找春天(第二课时)教学设计

1 找春天（第二课时）教学目标1、会写3个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3、热爱春天，愿意去观察、发现。教学重点识记生字，感情朗读。教学难点体会春光的美好，体验投身大自然的情趣。教学用具多媒体课件教学过程教学环节（主要流程）师生活动设计意图个性补充课前三分钟背诵三字经片段。积累、巩固经典。复习导入1.词语检查：害羞 遮遮掩掩 躲躲藏藏嫩芽 音符 喜鹊 杜鹃2.小鸟还听说我们班小朋友会背诵课文前三个自然段呢，露一手？检查学生对生字词掌握的情况；朗读感悟合作交流1、春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。让我们跟着孩子们一起奔向田野去找春天吧！2、请自由读课文4到7段，找找春天这个害羞的小姑娘藏在哪儿了？3、小组交流：说说你感受到了什么？你想到了什么？或你还想说些什么？并把你的体会用朗读告诉大家。4、全班交流学习成果，随机出示句子。学生读句子，说说感受到的，想到的，在学生说的基础上再抓住问号指导学生进行多种形式的朗读(引读、表演读等)。5、如果换一换说法，怎么说？引导学生进行问答式的口语训练：例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。6、小草从地下探出头来，那是春天的眼睛吧？早开的野花”多生动的比喻啊！小朋友们也能学着说一说吗？7.出示第8自然段句子指导朗读，背诵。8. 春天还会在哪里呢？自由读第八自然段，划一划。交流。 春天只在这些地方吗？你是怎么知道的？9.拓展：说说春天还在哪些地方？小朋友说得真好，老师想到了一些古诗：杨柳绿千里，春风暖万家。天街小雨润如酥，草色遥看近却无。你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗？再来读读第8自然段，读出自己的感受。在朗读感悟中，让学生感受语言的准确，想象的丰富。多种形式感悟读文，利于培养语感，陶冶情操。拓展课外学习资料，促进语言积累，增强学生学语文用语文的自觉性。拓展练习，让学生感受诗情画意；指导写字1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。2、学生仿写，体会字体的美观、规范。指导书写，重在让学生观察后，正确书写生字。课堂检测拓展延伸课堂检测：1.春天这么美，我们把它背下来好吗？2.指名背。你们真棒！3.我会连。拓展延伸1、你想用什么方式来赞美春天呢？2、“我眼中的春天”擂台赛：读春天：选择自己喜欢的部分读出春天的美。说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。写春天：写出自己在春天里的发现。画春天：把看到的、想到的春天画出来。演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。为学生搭建广阔的展示平台，在丰富多彩的“寻春、赞春”活动中进一步感受春天的美好，体验发现的快乐。布置作业1、完成知识与能力训练；2、写生字；3、收集有关春天的诗句。板书设计看听闻触小草 眉毛野花 眼睛树木 音符小溪 琴声找春天（冲出 奔向）仔细1、 找 春 天找冲出 奔向教学反思