《老山界》ppt课件(部编版)

作者介绍 陆定一（陆定一（19061996），中国无产阶级革命家，中国无产阶级革命家，江苏无锡人，长征途中任江苏无锡人，长征途中任红军总政治部宣传部长。红军总政治部宣传部长。老山界老山界是当年红军长征途中翻越的第一座大山。其主峰海拔米，为华南第一高峰，素有“五岭极顶，华南之颠”之美誉。年月，中央红军在湘江与国民党军队经过惨烈的激战，损失惨重，退入了山高路险的猫儿山，开始了翻越老山界的艰难历程。毛泽东、周恩来、邓小平、朱德、叶剑英等一代革命伟人率中央红军三军团、中央军委纵队、后卫五军团、八军团日夜兼程翻越老山界。时代背景惊惊惶（惶（）、苛（苛（）捐杂税、捐杂税、打打颤颤（）、）、骨碌（骨碌（）酣（酣（）然入梦然入梦、蜷（蜷（）、缀缀（）、）、矗（矗（）、澎湃（澎湃（）、落（落（）得很远了、得很远了、hungkzhng luhnqunpngpizhuchl给红体字注音：给红体字注音：辨析字形与读音辨析字形与读音 辨析字形辨析字形 谦（谦虚谦（谦虚）歉（道歉）歉（道歉）芭（芭（芭蕾芭蕾 ）笆（笆（篱笆篱笆 ）笨（笨重）笨（笨重）苯（苯元素苯（苯元素）多音字辨析多音字辨析 盛（盛（chng）（盛饭）（盛饭 ）（shng）（茂盛）（茂盛）觉（觉（ju）（觉悟）（觉悟）（jio ）（睡觉）（睡觉）嚼（嚼（ju）（咀嚼）（咀嚼）（jio)(咬文嚼字咬文嚼字)搀扶、慰问、灌输搀扶、慰问、灌输欺侮、道歉、篱笆欺侮、道歉、篱笆奇观、绝壁、峭壁奇观、绝壁、峭壁、其他需要掌握其他需要掌握的词语的词语：整体感知文章，用一句话整体感知文章，用一句话概括故事内容。概括故事内容。红军长征途中翻越老山界。红军长征途中翻越老山界。探究学习探究学习 1、写文章首先得有条有理、顺、写文章首先得有条有理、顺序清楚。本文以什么为顺序呢？序清楚。本文以什么为顺序呢？时间变化、地点转移时间变化、地点转移 2、在文中勾画出表明时间、地、在文中勾画出表明时间、地点的词句。点的词句。时时间间 地点地点人物人物 活动活动第第一一天天下午下午天黑天黑夜里夜里半夜半夜第第二二天天黎明黎明以后以后下午下午 瑶民家瑶民家瑶家大嫂瑶家大嫂攀谈，宣传红军政策，攀谈，宣传红军政策，使瑶民理解了红军使瑶民理解了红军。山脚下山脚下红军战士红军战士准备爬山准备爬山半山腰半山腰红军战士红军战士夜行军夜行军山路上山路上红军战士红军战士半夜露宿半夜露宿雷公岩雷公岩红军战士、红军战士、医务人员医务人员翻越雷公岩翻越雷公岩山顶山顶红军战士红军战士任务完成，征服老任务完成，征服老山界山界文章按时间顺序，分为三个部分来记叙红军翻文章按时间顺序，分为三个部分来记叙红军翻越老山界的经过：越老山界的经过：第一部分（第一部分（1自然段）：自然段）：第二部分（第二部分（2自然段到自然段到33段）：。段）：。第一层：（第一层：（2 21010）第二层：（第二层：（11113 33 3）第三部分：（第三部分：（3434）概括介绍老山界，点明它的地概括介绍老山界，点明它的地理位置和山高，摆出困难。理位置和山高，摆出困难。翻越老山界的经过翻越老山界的经过山脚访瑶家。山脚访瑶家。红军翻越老山界红军翻越老山界。主要内容有：主要内容有：1 1在在“之之”字拐的路上；字拐的路上；2 2山腰山腰露宿；露宿；3 3攀登雷公岩；攀登雷公岩；4 4继续登山，到达山顶；继续登山，到达山顶；5 5山顶所思。山顶所思。写作者的感受。写作者的感受。课文写红军翻越老山界，为什么用了不课文写红军翻越老山界，为什么用了不少笔墨写有关瑶民大嫂的事？哪些词语在少笔墨写有关瑶民大嫂的事？哪些词语在文中反映了她思想感情变化的过程？它的文中反映了她思想感情变化的过程？它的思想感情经历了怎样一个过程思想感情经历了怎样一个过程?为什么会有为什么会有这样的变化这样的变化?瑶民原来受反动军阀的欺压，对反动瑶民原来受反动军阀的欺压，对反动军队怕透了，听说部队过境，男人军队怕透了，听说部队过境，男人“按照习按照习惯惯”躲藏起来，因此，红军只遇到大嫂母女躲藏起来，因此，红军只遇到大嫂母女俩。一开始，她看到红军，非常俩。一开始，她看到红军，非常惊惶惊惶。经过。经过攀谈，她才知道红军是穷人的队伍，在红军攀谈，她才知道红军是穷人的队伍，在红军战士面前诉苦时，她战士面前诉苦时，她哭哭了。当红军把了。当红军把“够吃够吃三天的粮食三天的粮食”送给她时，她送给她时，她“欢喜欢喜”的接受的接受了。它的思想感情经历了一个了。它的思想感情经历了一个从害怕从害怕“队伍队伍”到被谈话所打动到被谈话所打动,再到因红军的关心而感到再到因红军的关心而感到高兴的过程高兴的过程.这个过程，显示了这个过程，显示了红军是为人红军是为人民谋福利的军队。说明红军不但是战斗队，民谋福利的军队。说明红军不但是战斗队，也是宣传队和播种机。从一个侧面丰富了课也是宣传队和播种机。从一个侧面丰富了课文的中心意思文的中心意思.找出登山过程中的三处景物描写部分。找出登山过程中的三处景物描写部分。夜晚翻山的部分。（夜晚翻山的部分。（“满天都是星光满天都是星光”一一段，段，“在之字拐的路上一步一步的上去在之字拐的路上一步一步的上去”一段。）一段。）半夜露宿山上的部分。（从半夜露宿山上的部分。（从“半夜里忽然半夜里忽然醒来醒来”到到“不知什么时候又睡着了不知什么时候又睡着了”。）。）下山部分。（从下山部分。（从“我们一口气跑下去我们一口气跑下去”到到“清得透底清得透底”。)怎样理解第一段描写中的怎样理解第一段描写中的“火把排成许多火把排成许多之之字形与星光连接起来，是一种生平没见过字形与星光连接起来，是一种生平没见过的的“奇观奇观”？“奇观奇观”在句中突出了作者怎样的在句中突出了作者怎样的思想感情？思想感情？“之之”字形说明字形说明山路曲折，迂回山路曲折，迂回；火把；火把与星光连接，写与星光连接，写山势之高山势之高；表现了；表现了老山界的老山界的险峻，险峻，而而“许多许多”一词，一词，既说明山路的曲折既说明山路的曲折和陡峭，又说明有成千上万的红军战士在攀和陡峭，又说明有成千上万的红军战士在攀登登。人、夜色、高山交织在一起，组成了瑰。人、夜色、高山交织在一起，组成了瑰丽、壮观的景象。丽、壮观的景象。“奇观奇观”一词表现出这一一词表现出这一景象的奇特罕见，表现红军队伍的宏伟气势景象的奇特罕见，表现红军队伍的宏伟气势并颂扬了红军坚强的革命意志和乐观主义的并颂扬了红军坚强的革命意志和乐观主义的精神精神。“奇观奇观”本来是指自然界奇特罕见的景观或景本来是指自然界奇特罕见的景观或景象。象。在在“半夜露宿半夜露宿”这一部分，作这一部分，作者交代说战士们是者交代说战士们是“横着心躺下去横着心躺下去”，但又说但又说“一会儿就酣然入睡了一会儿就酣然入睡了”，这，这两者是否矛盾？两者是否矛盾？不矛盾，不矛盾，“横着心横着心”说明战士们说明战士们不怕困难，不怕死的英雄气概不怕困难，不怕死的英雄气概，又，又说明说明红军严明的组织纪律性红军严明的组织纪律性 。“一一会儿就酣然入睡了会儿就酣然入睡了”既说明既说明战士们战士们太疲劳太疲劳了，又写出了他们了，又写出了他们置生死于置生死于度外、从容镇定、坦然的襟怀度外、从容镇定、坦然的襟怀。半夜露宿的情景写得非常生半夜露宿的情景写得非常生动感人，作者是怎样写夜景和感动感人，作者是怎样写夜景和感受的？找出关键词语来讨论体会。受的？找出关键词语来讨论体会。“浑身打着颤浑身打着颤”、“把身子蜷起把身子蜷起来来”“颤颤”和和“蜷蜷”使使我们仿佛看我们仿佛看见战士们全身因寒冷而发抖、哆嗦见战士们全身因寒冷而发抖、哆嗦的形象，的形象，生动的表现了寒气刺骨的生动的表现了寒气刺骨的情景情景。但是，战士们。但是，战士们没有被吓倒没有被吓倒，他们冻醒了就围着火堆小声谈话。他们冻醒了就围着火堆小声谈话。写出了他们的写出了他们的乐观乐观和和从容镇定从容镇定。“极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。泉在呜咽，像波涛在澎湃。”用了什么修辞手法用了什么修辞手法?写出了作者怎样的感受写出了作者怎样的感受?比喻、排比。形象生动的描绘出瑰丽的山色夜景。比喻、排比。形象生动的描绘出瑰丽的山色夜景。“像春蚕在咀嚼桑叶像春蚕在咀嚼桑叶”时连续不断的细微声音，时连续不断的细微声音，比喻比喻战士们轻细的话语声战士们轻细的话语声，说明战士们被冻醒次，说明战士们被冻醒次数之多；数之多；“野马奔驰野马奔驰”写写半夜山风之大半夜山风之大，又喻，又喻寒寒风刺骨风刺骨；“山泉呜咽山泉呜咽”用拟人化手法喻用拟人化手法喻山泉时断山泉时断时续又暗指山势崎岖时续又暗指山势崎岖；“波涛澎湃波涛澎湃”形容形容林木被林木被风刮动的声音风刮动的声音。人声和大自然的声音交织在一起，。人声和大自然的声音交织在一起，烘托出夜色之深，夜景之美，烘托出夜色之深，夜景之美，透露出勃勃生机，透露出勃勃生机，洋溢着革命乐观主义精神。洋溢着革命乐观主义精神。精彩段落欣赏精彩段落欣赏景物描写：半夜醒来观赏夜景（所见所闻）景物描写：半夜醒来观赏夜景（所见所闻）（1）“见见”主要写了哪些景物？以什么为序？主要写了哪些景物？以什么为序？用了哪些修辞手法？用了哪些修辞手法？（2）所）所“见见”景象给人什么感受？景象给人什么感受？“闻闻”突出突出了什么特点？了什么特点？星星、山峰、山谷（自上而下）；比星星、山峰、山谷（自上而下）；比喻、排比喻、排比庄严、奇伟。庄严、奇伟。寂静寂静精彩段落欣赏精彩段落欣赏 （3）可作者描写的却是各种）可作者描写的却是各种“声响声响”，这不是自相矛盾吗？这不是自相矛盾吗？（4）这些声音有何特点？采用什么修辞方法）这些声音有何特点？采用什么修辞方法写出。写出。（5）这段景物描写对表现中心意思有何作用？）这段景物描写对表现中心意思有何作用？不矛盾。以动写静，角度巧，效果好。不矛盾。以动写静，角度巧，效果好。远、近、大、细；远、近、大、细；比喻、拟人、排比比喻、拟人、排比红军战士镇定豪迈，英雄主义和乐观主义红军战士镇定豪迈，英雄主义和乐观主义细读品味细读品味 老山界是一老山界是一座难翻的山。其座难翻的山。其“难难”表现在哪表现在哪些方面呢？些方面呢？在课在课文中勾画出有关文中勾画出有关的句子来。的句子来。走路难走路难睡觉难睡觉难吃饭难吃饭难 处境难处境难细读品味细读品味 面对这般重重困难，我们的红面对这般重重困难，我们的红军战士是如何对待的呢？表现了红军战士是如何对待的呢？表现了红军战士怎样的思想性格？军战士怎样的思想性格？打趣逗笑、奋勇登山。打趣逗笑、奋勇登山。酣然入梦、观赏夜景。酣然入梦、观赏夜景。鼓着勇气、继续前进。鼓着勇气、继续前进。毫不畏惧、嘲笑敌机毫不畏惧、嘲笑敌机。表现红军顽强的意志、乐观的精神表现红军顽强的意志、乐观的精神 走路难走路难睡觉难睡觉难吃饭难吃饭难 处境难处境难总结这一总结这一部分内容。部分内容。1.共用了几组比喻？作用是什么？共用了几组比喻？作用是什么？七组七组。把。把星星星星比作比作宝石宝石 、把、把山峰山峰比作比作巨人巨人、把把山谷山谷比作比作井井、把、把声音声音比作比作春蚕咀嚼桑叶春蚕咀嚼桑叶、比作、比作野马奔驰野马奔驰，比作，比作山泉呜咽山泉呜咽，比作，比作波涛澎湃波涛澎湃。反复的运用比喻非常反复的运用比喻非常形象的写出山景之美形象的写出山景之美，表现表现红军战士的乐观情怀红军战士的乐观情怀。总结这一总结这一部分内容。部分内容。2.除了比喻之外，还运用了什除了比喻之外，还运用了什么修辞手法？么修辞手法？排比、夸张。排比、夸张。3.3.这部分运用了对比手法，找这部分运用了对比手法，找出来并说明运用对比的作用。出来并说明运用对比的作用。把把山路不适合睡觉山路不适合睡觉和和战士们的酣然入睡战士们的酣然入睡作对比。作对比。把把战士们艰苦的行军、夜宿战士们艰苦的行军、夜宿和和壮丽的景色壮丽的景色作对比。作对比。在对比之中突出了红军在对比之中突出了红军顽强的意志，乐观的情怀顽强的意志，乐观的情怀。作者用作者用“叹息叹息”一词，一词，拟人拟人化地化地讽刺讽刺了围追红军的了围追红军的反动军队反动军队，又用了又用了反问反问的手法想象出敌军士的手法想象出敌军士兵无可奈何、厌恶内战的情绪，兵无可奈何、厌恶内战的情绪，进一步衬托出红军北上抗战，不进一步衬托出红军北上抗战，不怕远征难的革命豪情。怕远征难的革命豪情。怎样理解怎样理解“远远地还听见敌人远远地还听见敌人飞机的叹息，大概是在叹息自己的飞机的叹息，大概是在叹息自己的命运：为什么不到抗日的战线上去命运：为什么不到抗日的战线上去显显身手呢？显显身手呢？”这句话。这句话。最后一次描写的景物是下山途中最后一次描写的景物是下山途中所见，所见，景物的特点景物的特点是什么？表达了作是什么？表达了作者怎样的者怎样的心情心情？景色明朗、清新。景色明朗、清新。表达了克服困难后的愉快，表达了克服困难后的愉快，表现战士们欢畅、轻松的心情，表现战士们欢畅、轻松的心情，集中展现了一种前景光明的意境。集中展现了一种前景光明的意境。怎样理解怎样理解24段段“抢了一碗吃抢了一碗吃”？这里有这里有“抢先抢先”“”“争先争先”的的意思。并没有互相争夺之意。意思。并没有互相争夺之意。为了说明吃饭的迅速。为了说明吃饭的迅速。作者在文中细致的描写了翻越老山界的作者在文中细致的描写了翻越老山界的艰难，可是在最后一段，作者又说艰难，可是在最后一段，作者又说“老山界老山界的困难，比起这些地方来，还是的困难，比起这些地方来，还是小得很小得很”。作者这样写的目的是什么？作者这样写的目的是什么？突出长征路途的突出长征路途的艰难艰难，也更能突出红，也更能突出红军战士的军战士的革命英雄主义精神革命英雄主义精神。只要有这种。只要有这种豪迈的精神，再大的困难，也能克服。豪迈的精神，再大的困难，也能克服。全文总结 本文具体的记叙了长征途中红军翻越老山界的本文具体的记叙了长征途中红军翻越老山界的经过，表现了中国工农红军经过，表现了中国工农红军克服困难、英勇顽强克服困难、英勇顽强的斗志和的斗志和革命乐观主义革命乐观主义精神。精神。写作特色1课文采取顺叙的方法，按时间变化和地点转移安课文采取顺叙的方法，按时间变化和地点转移安排层次。排层次。好处：一是材料按时间变化和地点的转好处：一是材料按时间变化和地点的转移来安排十分顺当，文章脉络十分清晰。二是逐移来安排十分顺当，文章脉络十分清晰。二是逐层写明时间变化和地点转移，是叙事和描写都合层写明时间变化和地点转移，是叙事和描写都合情合理情合理2以生动的描写具体而形象地表达中心思想以生动的描写具体而形象地表达中心思想3语言朴实而优美，凝练而细腻，字里行间流露着真挚而语言朴实而优美，凝练而细腻，字里行间流露着真挚而强烈的感情强烈的感情作业：作业：1、背诵、背诵“半夜里半夜里不知什么时不知什么时候又睡着了候又睡着了”一段。一段。2、掌握重点字词。、掌握重点字词。请你根据拼音写出汉字 惊惊hung()ch（）立）立 点点zhu（）du（）峭）峭 hn（）然）然 咀咀 ju（）惶 矗 缀 陡 酣 嚼一、加粗字注音完全正确的一一、加粗字注音完全正确的一项项 答案 B A瑶瑶民（yo）歇歇脚（x）军阀阀（f）缴缴租（jio）B苛苛捐（k）欺侮侮（w）攀攀谈（pn）煮粥粥（zhu）C盛盛饭（shng）峭峭壁（qio）骨骨碌（g）咀嚼嚼（ju）D点缀缀（zhu）澎湃湃（bi）疲倦倦（jun）倾倾斜（qng）分析句中加粗词语的表达作用分析句中加粗词语的表达作用 1告知我们的部队不准不准拆篱笆当火把。不准：_。2肚子很饿，气力不够，但是必须鼓鼓着勇气前进。鼓：_。答案1“不准”态度严厉，来不得半点含糊，充分表现红军的严明纪律。2“鼓”含有战胜自身某些弱点，从而迎战艰难险阻的意思，表现了红军的坚毅、顽强和无畏精神。探究与练习答案 第一题 难主要有：山高路险，人又累，又饿，又冷，装备又重，敌人追击，老百姓对红军还不够了解。这样更可以看出红军不怕困难，艰苦奋斗的坚强意志和长征胜利来之不易。第二题 1“之之”字形说明字形说明山路曲折，迂回山路曲折，迂回；火把与；火把与星光连接，写星光连接，写山势之高山势之高；表现了；表现了老山界的老山界的险峻，险峻，表现红军队伍的宏伟气势并颂扬了表现红军队伍的宏伟气势并颂扬了红军坚强的革命意志和乐观主义的精神红军坚强的革命意志和乐观主义的精神。2叹息，这里是指飞机发出的声音，是一种叹息，这里是指飞机发出的声音，是一种拟人的写法既表现了敌人飞机对红军战士拟人的写法既表现了敌人飞机对红军战士的无奈，又表现了国民党士兵对打内战的的无奈，又表现了国民党士兵对打内战的极度不满。极度不满。3这里说的一个坚强意志指这里说的一个坚强意志指 红军战士为了北红军战士为了北上抗日，下定决心，不怕牺牲，排除万难上抗日，下定决心，不怕牺牲，排除万难而争取胜利的坚强意志。点明了红军进行而争取胜利的坚强意志。点明了红军进行长征的思想基础和力量源泉。长征的思想基础和力量源泉。第三题 1这里的“30里高”不是指瑶山的垂直高度，而是指从山脚到山顶的路程。暗示翻越艰难。2这里的“走不动”是指因为山路难走，队伍被堵住了。从接下来的“等了好久才走几步，又要停下来等”可知 3本句中的“软环境”指发展经济所需的提高人员素质的措施以及相关的各种服务（法律，电讯等）第四题 1句中括号里的词语表现了瑶民家米之少和灶的简陋，从而表现了瑶民家的贫穷。2句中括号里的词语突出表现我们拿出的粮食较之瑶民家拿出的要多得多。把两个句子联系起来，可以看出：少数民族贫苦百姓热爱红军，倾力支持红军，红军纪律严明，倾尽全力帮助贫困百姓。义义 务务 教教 育育人教版七年级语文下册人教版七年级语文下册山东省东平县接山二中山东省东平县接山二中 李锋李锋接山二中接山二中说课标说课标说教材说教材说建议说建议学段目标学段目标本册目标本册目标教材编写特点、教材编写特点、体例及内容结构体例及内容结构立体式整合立体式整合教材教材教学建议教学建议评价建议评价建议 课程资源的开课程资源的开发与利用发与利用三三说说基本理念基本理念研说流程研说流程研说流程研说流程新课程的基本理新课程的基本理念念重视语文实重视语文实践关注价值践关注价值取向取向丰富语言积丰富语言积累重视品德累重视品德修养修养以学法定以学法定教法教法生活处生活处处皆语处皆语文文全面提高学生全面提高学生的语文素养的语文素养正确把握语文正确把握语文教学的特点教学的特点积极倡导自主、积极倡导自主、合作、探究的合作、探究的学习方式学习方式努力建设开放努力建设开放而有活力的语而有活力的语文课程文课程七七九年级九年级学段目标学段目标识字写字识字写字 阅读阅读 写作写作 口语交际口语交际 综合性学习综合性学习 认识认识3500个，个，会写会写3000个个 会写正楷、会写正楷、学写行楷，学写行楷，体会审美价值体会审美价值 读读 朗读、默读、朗读、默读、略读、浏览略读、浏览表达方式表达方式 文学作品文学作品 领悟内涵领悟内涵 说出体验说出体验 品味语言品味语言 议论文议论文 观点、材料观点、材料 古诗词、文言文古诗词、文言文 背诵、理解背诵、理解提高品位提高品位 名著每年名著每年2-3部总量部总量不少于不少于260万字万字 内容具体内容具体 感情真挚感情真挚 修改、互评修改、互评 每学年不少于每学年不少于14次次练笔不少于练笔不少于1万字万字 观察生活、创意表达观察生活、创意表达 专注倾听、自信表达专注倾听、自信表达 即席讲话、主题演讲即席讲话、主题演讲 有中心、有条理地发表见解有中心、有条理地发表见解 组织文学活动组织文学活动 写简单的研究报告写简单的研究报告 搜集整理资料搜集整理资料 学会自主与合作学习相结合学会自主与合作学习相结合 课程目标课程目标本册目标本册目标识记生字新词；通过识记生字新词；通过阅读与欣赏积累优美阅读与欣赏积累优美的词语、领会深刻的的词语、领会深刻的语句。提高对不同体语句。提高对不同体裁文章的感知能力。裁文章的感知能力。关注综合性学习关注综合性学习,锻炼锻炼口语交际及习作水平。口语交际及习作水平。培养学生良好的阅读习培养学生良好的阅读习惯，能选择合适的阅读惯，能选择合适的阅读方法抓住课文主要信息，方法抓住课文主要信息，概括内容要点，丰富自概括内容要点，丰富自己的知识储备。己的知识储备。激发学生正视困难、激发学生正视困难、热爱祖国、探索自然、热爱祖国、探索自然、珍视生命、关爱动物珍视生命、关爱动物等多种情感，培养艺等多种情感，培养艺术情操，为养成正确术情操，为养成正确的世界观、人生观和的世界观、人生观和价值观奠定基础。价值观奠定基础。过程与过程与方法方法情感态情感态度与价度与价值观值观知识与技知识与技能能说教材说教材编写特点编写特点内容结构内容结构编写体例编写体例说教材说教材立体式整合教立体式整合教材材教材编写特点教材编写特点教材有较大教材有较大的开放性和的开放性和弹性弹性 按照专题按照专题兼顾文体兼顾文体 组织单元组织单元 学段的相学段的相 关性、发展性关性、发展性 说教材说教材专题内部专题内部 自成系统自成系统彩色彩色插图插图六个单六个单元元课外古课外古诗词诗词名名著著导导读读附录附录本册的编写体例本册的编写体例略读、精读略读、精读写作写作口语交际口语交际综合性学习综合性学习童年童年 昆虫记昆虫记临摹、欣临摹、欣赏颜体书赏颜体书法法汉语词类表汉语词类表（实词）（实词）前有内容简介前有内容简介下面有难词解释下面有难词解释单元的编写体例单元的编写体例综合性学习，综合性学习，写作写作.口语交际口语交际单元导读单元导读阅阅读读文言文文言文1讲读讲读课文课文略读略读课文课文课文课文导读导读研讨与练习研讨与练习读读一一读读写写一一写写积累与表达积累与表达搜集与运用搜集与运用教材横向整合教材横向整合写作写作口语交际口语交际综合性学习综合性学习 美文欣赏，拓宽美文欣赏，拓宽视野。视野。附录附录 文体知识，丰文体知识，丰富积累。富积累。以以 语文与生活的联系语文与生活的联系 为线索，将能力培养与为线索，将能力培养与知识传授、科学育人与知识传授、科学育人与 人文教育整合在一起人文教育整合在一起与单元阅读相照应，听说与单元阅读相照应，听说读写能力综合发展，语文读写能力综合发展，语文与其他学科沟通，课堂与与其他学科沟通，课堂与实践活动紧密结合。实践活动紧密结合。优化整合，发展阅读能力，优化整合，发展阅读能力，主要环节：整体感悟、理清主要环节：整体感悟、理清思路、体验情景、把握意韵、思路、体验情景、把握意韵、品味语言、鉴赏评价。品味语言、鉴赏评价。名著推荐与阅读名著推荐与阅读阅读阅读现代文阅读现代文阅读第一阶第一阶段七上段七上下下第二阶第二阶段八上段八上第三阶段第三阶段九上下九上下 记叙文记叙文说明文说明文关系：相互衔接关系：相互衔接简简繁繁 浅浅深深 易易难难 写人叙事的写人叙事的一般阅读能力一般阅读能力 在写人叙事基础上在写人叙事基础上增加了说明文增加了说明文议论文议论文拓展议论文、戏剧，增小说篇目拓展议论文、戏剧，增小说篇目结合文学作品和议论文的文体结合文学作品和议论文的文体语体的特点，培养欣赏文学作语体的特点，培养欣赏文学作品和阅读议论文的能力。品和阅读议论文的能力。阅读散文、浅易文言文的阅读散文、浅易文言文的能力，贯穿全书始终能力，贯穿全书始终 教材纵向整合教材纵向整合戏剧戏剧散散文文 了解抒情散文的特了解抒情散文的特点，学习抒情散文点，学习抒情散文的写法，掌握直接的写法，掌握直接抒情和间接抒情两抒情和间接抒情两种基本的方法。种基本的方法。八下二八下二 学习美的散文语言，学习美的散文语言，学会如何描写景物。学会如何描写景物。七上三七上三 了解史传散文，了解史传散文，分析理解文章的思分析理解文章的思想内容和艺术特色。想内容和艺术特色。九上六九上六 议论性散文单元阅议论性散文单元阅读、理解、体会作者读、理解、体会作者是如何通过多种形式，是如何通过多种形式，运用多种表现手法抒运用多种表现手法抒发情感，表达哲理的。发情感，表达哲理的。九下三九下三 了解墨子庄了解墨子庄子孟子散文的不子孟子散文的不同特色。读懂并了解所同特色。读懂并了解所选课文中表达的思想观选课文中表达的思想观点及表达方法。点及表达方法。九下五九下五具体以散文为例说整合具体以散文为例说整合教学建议教学建议评价建议评价建议说建议说建议说教学建议说教学建议课程资源课程资源的开发与的开发与利用利用教学时要充分挖掘作教学时要充分挖掘作品的审美内涵，联系品的审美内涵，联系作品产生的时代背景，作品产生的时代背景，深入理解作品内容，深入理解作品内容，并从中体会到学习语并从中体会到学习语文的乐趣，接受健康文的乐趣，接受健康积极的情感教育。积极的情感教育。阅读教学，能抓住阅读教学，能抓住主要信息，积累好主要信息，积累好词佳句，捕捉作品词佳句，捕捉作品亮点，吸纳思想精亮点，吸纳思想精髓；比较各类文体髓；比较各类文体的不同，掌握基本的不同，掌握基本的文体知识。的文体知识。对于文言文教学对于文言文教学,要要以读读背背为主，以读读背背为主，借助注释弄懂文意，借助注释弄懂文意，背诵名家名篇，积背诵名家名篇，积累文言词语，了解累文言词语，了解文言常识。文言常识。在综合性学习中，在综合性学习中，加强口语交际与加强口语交际与写作能力的培养，写作能力的培养，指导写作与批改。指导写作与批改。逐步养成学生搜逐步养成学生搜集资料、筛选信集资料、筛选信息、研究问题的息、研究问题的能力。能力。教学建教学建议议识字识字与写与写字字阅读阅读写作写作口语口语交际交际综合综合性学性学习习评价建议评价建议2.是否借助汉语拼音识字、纠字音1.鼓励学生从不同角度进行多样化探究让学生承担有实际意义的交际任务1.是否表达出真情实感1.对读物是否有综合理解能力1.关注写字姿势、书写整洁2.是否有情感体验和创造性的理解3.能否从阅读中捕捉重要信息2.能否通过自改和互改，取长补短，共同提高2.对学生提出的不同与常规的方法给予积极地评价纸制教育资纸制教育资源源社会教育资社会教育资源源课程资源的课程资源的开发与利用开发与利用学校图书学校图书馆应该基馆应该基本满足学本满足学生课外阅生课外阅读的需要读的需要。通过通过课外阅读，课外阅读，扩大学生的知识扩大学生的知识面、树立科学的面、树立科学的人生观、价值观人生观、价值观自己动手制作手自己动手制作手抄报、校刊等形抄报、校刊等形式，培养整理文式，培养整理文字材料的能力字材料的能力利用多媒利用多媒体教学体教学利用网络查找需利用网络查找需要的知识要的知识利用互联网上利用互联网上国国内外的科学教育内外的科学教育网站学习网站学习参观历史景参观历史景点，了解历点，了解历史故事、传史故事、传说说以综以综合性合性学习学习为主，为主，进行进行调查调查实践实践活动活动在各种社会活动中，在各种社会活动中，认识、学习语文的运认识、学习语文的运用用课程资源的课程资源的开发与利用开发与利用教材紧扣课标，体现时代特教材紧扣课标，体现时代特点，选文符合学生的身心发点，选文符合学生的身心发展特点，关注成长，关注人展特点，关注成长，关注人类、关注自然，富有文化内类、关注自然，富有文化内涵和时代气息。涵和时代气息。教材选文文质兼美、关注不同教材选文文质兼美、关注不同文体的编排，知识衔接紧密，文体的编排，知识衔接紧密，注重情境化、生活化、综合化注重情境化、生活化、综合化及与其它学科的联系整合。及与其它学科的联系整合。内容呈现上注重学内容呈现上注重学生的自主探究，强生的自主探究，强调读、写、感、悟。调读、写、感、悟。注重情感态度、知注重情感态度、知识能力之间的联系，识能力之间的联系，致力于学生语文素致力于学生语文素养的整体提高。养的整体提高。第一单元第一单元 成长的足成长的足迹、历程迹、历程 第二单元第二单元 我爱祖国我爱祖国第三单元第三单元走进名人走进名人第四单元第四单元感受艺术感受艺术第五单元第五单元经历探险经历探险第六单元第六单元倾听物语倾听物语 本册内容结构黄河颂光未然最后一课-都德艰难的国运与雄健的国民-李大钊土地的誓言-端木蕻良木兰诗-郭茂倩综合学习黄河，母亲河我爱祖国我爱祖国第二单元知识树第二单元知识树1.引导学生了引导学生了解现代国情。解现代国情。如五四运动、如五四运动、九一八事变等九一八事变等2.细致分析、细致分析、揣摩课文中的揣摩课文中的精彩段落和关精彩段落和关键语句，体会键语句，体会语言美语言美3.了解不同文了解不同文体体,掌握基本掌握基本的文学常识的文学常识.把握作品思想把握作品思想内涵内涵.4.阅读和背诵浅阅读和背诵浅易文言文易文言文,积累文积累文言常识言常识.5.热爱祖热爱祖国河山、国河山、感受黄河感受黄河文明、文明、练习表达练习表达与写作与写作假如生活假如生活欺骗了你欺骗了你普希金（俄）普希金（俄）未选择的路未选择的路弗罗斯特弗罗斯特（美）（美）第一单元知识树第一单元知识树成长的足迹成长的足迹对自然对自然的热爱的热爱对知识对知识的追求的追求人生的选择人生的选择人生的挫折人生的挫折由叙述由叙述“神童神童”泯为泯为“众人众人”并议论原因，并议论原因，给人启示。给人启示。身处逆境，身处逆境，不懈追求，不懈追求，最终取得最终取得幸福。幸福。一个充一个充满挚爱、满挚爱、亲情、亲情、令人感令人感动的故动的故事事结合生结合生活和学活和学习，探习，探讨成长讨成长的烦恼。的烦恼。从百草园从百草园到三味书屋到三味书屋-鲁迅鲁迅爸爸的爸爸的花儿落了花儿落了-林海音林海音丑小鸭丑小鸭-安徒生安徒生诗两诗两首首伤仲伤仲永永-王王安石安石综合学综合学习习