学习能力与学习行为

姓名：罗有锦学号：113200880200072专业：08电子信息工程1记忆力测试：35分。属于记忆中高档型。注意力测试：30分，属于注意力中等型。学习力测试：33分。属于学习力处于一般到中等型之间。学习偏好与学习风格测试：（1）否（2）否（3）否（4）否（5）否（6）否（7）否（8）是（9）否（10）否（11）否（12）否（13）否（14）是（15）A属于：混合型。罗杰斯多元智能指数测试：29分，属于学习高强度型。学习偏好测试：得分：视觉：18分；视觉：21分；肢体动作：31分。属于身体感觉管道学习者。霍兰德的六角形人格模式测试：务实型社交型守规型研究型商业型艺术型2强化例子：马戏团训练老虎跳火圈。说明：学习是指有机体在某种情境中自发作出的某种行为由于得到强化而提高了该行为在这种情境发生的概率,即形成了反应与情境的联系,从而获得了用这种反应应付情境一需求强化的行为经验。格式塔例子：雷特兄弟通过飞鸟飞行发明了飞机。说明：是注重对经验和行为作整体性的研究，尤其注重研究内在心理结构对经验和学习行为的影响。图示例子：地球是圆的。说明：个体对世界的直觉、理解和思考的方式。心理活动的框架或组织结构。顿悟例子：大猩猩拿木棒过河。说明：顿悟学习不必依靠练习或经验，只要个体理解到整个情境中各刺激之间的关系，顿悟就会自然发生。思想枷锁例子：一个人听到一个人说英语，便认定他是英国人。说明：是指对特定的事物有一个特定的认识，这种认识不会随着客观事物的变化而转移，形成特定的思维模式。31、复述策略是在工作记忆中为了保持信息而对信息进行反复重复的过程，是对所需要记忆的材料的维持性语言策略。复述策略是指在学习者的有意控制下，主动地以语言的方式，出声或不出声地重复先前学过的材料，以帮助记忆。可分为三种：累积复述部分复述叫出名称2、组织策略学对习材料进行一定归类、组合，以便于学习、理解的一种基本学习策略。它可以帮助学习有效地记忆学习材料。组织策略经常用于较为复杂的材料，其中聚类组织与概括组织法是两种主要的方法。（1）聚类组织法：按照材料特征或类别进行整理、归类的方法奥运项目分类工作表分类课程分类通讯录分类（2）概括组织法：摒弃枝节，提取要义。轮廓法（提纲法）：通过建立标题等增加理解，也可以抓住开头的第一句话的要义，大致上把需要学习的内容组织成一个有序的框架。地图法： 通过分类分析段落中不同句子的含义，将它们分解成：主要概念、例子、比较（对比）、相互关系和推断。 用最简单的框图将这个分类模式展开。 分类练习。3、精细加工策略学习者利用表象、意义联系或人为联想等方法对学习材料精心加工，以增加理解与记忆。或以新的便于记忆的形式对材料进行解读或把一种材料以多种贮存形式进行加工和联结等等本质是把新信息与原有知识联系起来，加深记忆痕迹和增加或增加提取线索，提高知识可利用性。我的观点：（1）首先，要对问题有一个初步的了解，对问题有一个整体的把握。（2）对问题进行剖析，逐个细分。（3）将每一个细分的问题进行逐一解答，逐个击破。（4）答案核查，将问题与答案放在一起，观察答案是否合理，分析可行性。（5）将答案进行总结。4影响阅读速度的因素主要有：I、阅读停顿的次数过多，停顿时间长。据心理测验，阅读快的人每5一8行才停一次。每次停的时间为0.30.5秒。2、倒看。有些读者因为阅读留下的印象浅，不得不倒回来看。有经验的读者眼光是很清楚地集中在那些关键词句上的。3、念词阅读。在阅读时眼睛注前看而口也在无声地念（小舌在动），限制了阅读速度。4、缺乏强制性的速度锻炼。会谈书购人常是抓紧一切业余时间，以尽快把书看完，他的阅读速度就是在这一过程提高的。5、不善于运用跳读。在阅读时有一种不能忽略一切的情感-一在心理学上叫做“求全态度”。这自然影响速度6、注意力不集中。注意力不集中是学习的大敌，也是影响阅读最主要的“敌人”。7、情绪的两级分化。过于忧伤或过于高兴都不利于阅读，应该在稳定的。舒畅的、随便的精神状态下阅读。8、阅读时间的选择不当。睡眠后不直接着阅读。因为这时大脑神经系统尚处于抑制状态，还未兴奋起来，建立关系。诸如这样违背生理规体，在与“生物种”违时的状况下读书，速度也不会快。表格：5过马路试验”揭示的是：信息加工的第一阶段注意”。3142041515161823172361462425248921215181319“72”说明的是：人类加工记忆的容量是有限的。6.命题激活网络例子：7体会：通过学习学习行为与学习能力这门课程，让我了解了学习方法的起源、发展、成熟等不同的阶段。了解到了前人对学习方法的研究所付出的努力与汗水。同时，通过老师生动的讲解，使我对自己十多年的学习方法有了一个清晰的认识。从而，不断地完善自我的学习方法，树立终身学习的目标。对今后人生道路上的学习与生活具有启迪作用。学习成果：通过对这门课程的学习，让我知道了什么是学习：“学习是指学习者因学习活动而引起的行为、能力和心理倾向的比较持久的变化。”人类学习的本质：“是个体的自我意识与自我超越。”学习理论的哲学基础：“（一）经验主义。（二）理性主义。”还有，贝勃规律（加大学习刺激量）。猪肉涨价、楼房涨价，谈判技巧第一信息固定思维。汤面是否加鸡蛋重叠效应（相似信息容易丢失）：多学科交叉复习。过度学习效应：150%。具体的学习方法或技能信息加工部分：直接作用于信息加工过程，用于编码、储存、检索、运用信息的方法。学习的调节和控制技能一系列选择、协调、运用技能的执行过程：作用于个体，用于维持、调节、和控制学习者的内部状态，使学习方法能有效发挥作用。提高记忆力和提高阅读的方法等等。8知识点有：（一）学习的定义：学习是指学习者因学习活动而引起的行为、能力和心理倾向的比较持久的变化。（二）人类学习的特征：社会性、意识性、需要性。（三）信息加工学习论：1、信息加工的基本假设与模型2、信息加工的第一阶段“注意”3、短时记忆工作记忆4、长时记忆信息存储的形式5、长时记忆的提取（四）布鲁纳的认知结构学习理论；加涅的累积信息加工理论；罗杰斯的人本主义学习理论；班杜拉的社会学习理论。（五）学习策略：（1）学习策略的基本概念：学习者为了完成一定的学习任务与目标，所采用的有效的认知活动。（2）学习策略的分类。（3）基本学习策略支持性学习策略自我调控策略.（六）支持性学习策略：学习计划与时间管理。（七）自我调控策略：自我调控的含义。（1）指有机体能改变其自身的潜在能量的规律；（2）指个人调整其自身行为的过程；（3）个体按内部标准而不用别人控制或环境约束的内部控制活动；（4）有机体调整自身运动以维持内部稳定状态的机能（八）影响学生自我调控的因素（1）心理因素（2）行为因素。（九）18种记忆方法。（十）学习者个性差异与学习偏好（1）学习者的生理差异（2）学习实践的偏好（3）感知觉通道的偏爱（十一）影响阅读速度的因素。规律与方法：通过学习这门课程，让我知道了学习方法的研究是建立在一定的哲学基础之上的。早期不同的人提出了不同的观点。学习的过程中，我们要注意学习方法的建立，制定相应的学习计划，恰当地使用命题激活网络方法。同时，通过对“格式塔”的学习，让我体会到创新思维的重要性，在以后的学习中要有所侧重。在记忆知识时，要注意时间与效率的统一，因为人的大脑是有容量限制的。了解自己的学习风格和类型特点，是提升学习能力的最佳路径。同时，要注重差异化学习，不断提高自我的知识水平。9建议：（一）增加师生之间的课堂互动，相互之间可以是交流与上课内容的话题。这样可以增进师生之间的感情交流。同时，在交流的过程中可以学到更多的知识。（二）上课定义尽量解析详细点，不追求数量但求质量。通过对问题的细分，我们不但能够加深对知识的认识，而且能够培养一种解决问题的能力。为学生以后的就业、学习、生活，准备好条件。（三）增加资源的利用率。为了解决学生上课时的厌倦情绪，通过适时的放映一些视屏、音乐、电影等。来达到增强学生学习热情的目的。