八年级语文小石潭记课件人教版课件

“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。字子厚字子厚 ，唐代河东人，世称唐代河东人，世称“柳柳河东河东”，著名文学家，著名文学家 ，“唐宋八唐宋八大家大家”之一。之一。与韩愈共同倡导唐代与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称古文运动，并称“韩柳韩柳”。柳宗元。柳宗元是一个是一个“遍悟文体遍悟文体”的文学家，众的文学家，众体兼长，作品丰富，以散文成就最体兼长，作品丰富，以散文成就最大，有大，有柳河东集柳河东集。他曾被贬为他曾被贬为永州（现属湖南）司马，写下了有永州（现属湖南）司马，写下了有连续性的山水游记多篇，连续性的山水游记多篇，合称合称 永永 州州 八记。八记。其中最负盛名的其中最负盛名的是是小石潭记小石潭记。柳宗元的山水游记在中国柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独特的地位，文学史上具有独特的地位，这些作品，画廊式地展示这些作品，画廊式地展示民湘桂之交一幅幅山水胜民湘桂之交一幅幅山水胜景，继承了郦道元景，继承了郦道元水经水经注注的传统而有所发展。的传统而有所发展。水经注水经注是地理书，对是地理书，对景物多客观描写，少主观景物多客观描写，少主观感情的流露。而感情的流露。而柳宗元的柳宗元的山水洲记则把自己的身世山水洲记则把自己的身世遭遇、思想感情融合于自遭遇、思想感情融合于自然风景的描绘中，投入作然风景的描绘中，投入作者本人的身影，借被遗弃者本人的身影，借被遗弃于荒远地区的美好景物，于荒远地区的美好景物，寄寓自己的不幸遭遇，倾寄寓自己的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁的心情。注怨愤抑郁的心情。篁（篁（）佩（佩（）洌（洌（）坻（坻（）屿（屿（）佁（佁（）翕（翕（）邃（邃（）寥（寥（）俶（俶（）怆（怆（）甚（甚（）山山 选择恰当的词把题目补充完整，说选择恰当的词把题目补充完整，说出你心目中的小石潭是怎样的。出你心目中的小石潭是怎样的。_ 的小石潭的小石潭课文朗读（柳宗元柳宗元）从小丘西行百二十步，隔篁竹从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为坻，为屿，为 甚甚，为岩。，为岩。青树翠青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。蔓，蒙络摇缀，参差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽。似与不动；俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。境过清，不可久居，乃记之而去。同游者：吴武陵，龚古，余弟同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。恕己，曰奉壹。山山 从小丘西行百二十步，隔从小丘西行百二十步，隔篁竹篁竹，闻水声，闻水声，如鸣佩如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽清冽。全石以。全石以为底，近岸，卷石底以出，为为底，近岸，卷石底以出，为坻坻，为，为屿屿为为 甚甚，为岩。，为岩。青树青树翠蔓翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。，蒙络摇缀，参差披拂。山山译文：译文：从小土丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，从小土丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像身上带的玉佩、玉环相碰发出的清脆声音。（我的）心情好像身上带的玉佩、玉环相碰发出的清脆声音。（我的）心情高兴起来。砍倒竹子，开辟出一条道路（走过去），下面看见高兴起来。砍倒竹子，开辟出一条道路（走过去），下面看见一个小潭，潭水特别清凉。整块石头作为潭底，靠近岸边，石一个小潭，潭水特别清凉。整块石头作为潭底，靠近岸边，石底有些部分翻卷过来露出水面，成为坻、屿、甚、岩各种不同底有些部分翻卷过来露出水面，成为坻、屿、甚、岩各种不同的形状。青葱的树，翠绿的茎蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差的形状。青葱的树，翠绿的茎蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。不齐，随风飘拂。山山 潭中鱼潭中鱼可可百百许许头，皆若空游无所依。日光下头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，澈，影布石上，佁然佁然不动；不动；俶尔俶尔远逝，往来翕忽远逝，往来翕忽。似与游者相乐。似与游者相乐。译文：译文：潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依靠也没有。阳光直照到水底，鱼的影子映在水底的石上，依靠也没有。阳光直照到水底，鱼的影子映在水底的石上，（鱼影）呆呆的一动不动；又忽然向远处游去了，来来往往轻（鱼影）呆呆的一动不动；又忽然向远处游去了，来来往往轻快敏捷，好像和游人一同欢乐。快敏捷，好像和游人一同欢乐。潭西南而望，潭西南而望，斗折斗折蛇行蛇行，明灭明灭可见。其岸势犬牙可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。差互，不可知其源。译文：译文：向小石潭的西南方向望去，看到溪水像北斗星那样曲折，向小石潭的西南方向望去，看到溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。溪岸的形状像犬牙那样参差不齐，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。溪岸的形状像犬牙那样参差不齐，不知道它的源泉在哪里。不知道它的源泉在哪里。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆悄怆幽幽邃邃。以其境过。以其境过清清，不可久居，乃记之而去。，不可久居，乃记之而去。悄怆悄怆译文：译文：坐在小石潭上，四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，坐在小石潭上，四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，空无一人，不觉心神凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤空无一人，不觉心神凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。因为这里的环境太凄清，不可以久留，就题字离去。的气息。因为这里的环境太凄清，不可以久留，就题字离去。同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。译文：译文：同游的人有：吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。跟着同游的人有：吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。跟着来的有姓崔的两个少年来的有姓崔的两个少年：一个叫恕己：一个叫恕己，一个叫奉壹。，一个叫奉壹。顺着文脉，顺着文脉，高效背读高效背读与柳宗元同游与柳宗元同游 1、作者是怎样发现小石潭的？、作者是怎样发现小石潭的？隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之，伐竹取道，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之，伐竹取道，下见小潭下见小潭2、找出描写小石潭全貌的句子。、找出描写小石潭全貌的句子。水尤清洌。全石以为底，近岸，卷石以出，为坻，为屿，水尤清洌。全石以为底，近岸，卷石以出，为坻，为屿，为堪，为岩。为堪，为岩。3、作者是怎样写潭水的？水中的鱼又怎样呢？、作者是怎样写潭水的？水中的鱼又怎样呢？下见小潭，水尤清冽。下见小潭，水尤清冽。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，上，佁佁然不动；然不动；俶俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。4、小石潭上的景物是怎样的？、小石潭上的景物是怎样的？青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。潭中气氛潭中气氛品析文章品析文章 你最喜欢文中哪个四字短语？以你最喜欢文中哪个四字短语？以“_用（写）得美，美在用（写）得美，美在_”的句式加以品析。的句式加以品析。如：如：“如鸣佩环如鸣佩环”用得美，美在它写用得美，美在它写出了水声的清脆悦耳。出了水声的清脆悦耳。提示：也可从文中的提示：也可从文中的“小小”、文中的、文中的“潭潭”、文中的、文中的“水水”、动与静、音形色、景、动与静、音形色、景与情、明与暗、对比与烘托、镜头与画面等角度说说自己的理与情、明与暗、对比与烘托、镜头与画面等角度说说自己的理解。解。伐竹取道伐竹取道点明了小石潭人迹罕至。点明了小石潭人迹罕至。蒙络摇缀蒙络摇缀写出小石潭的极幽、极佳的景致写出小石潭的极幽、极佳的景致。佁然不动佁然不动写出鱼儿的静态。写出鱼儿的静态。往来翕忽往来翕忽写出潭中鱼的欢快嬉戏。写出潭中鱼的欢快嬉戏。斗折蛇行斗折蛇行写出溪流形状的曲折。写出溪流形状的曲折。明灭可见明灭可见写出溪流情态时隐时现。写出溪流情态时隐时现。犬牙差互犬牙差互写出小溪两岸的高低不平。写出小溪两岸的高低不平。凄神寒骨凄神寒骨写出了作者抑郁忧伤之情。写出了作者抑郁忧伤之情。谈谈本文的景物描写谈谈本文的景物描写修辞修辞:比喻拟人对比比喻拟人对比写景方法：移步换景定点特写写景方法：移步换景定点特写正侧面描写相结合正侧面描写相结合 发现小石潭发现小石潭（因闻水声，既觅小潭）潭中景物潭中景物（水、石、树、鱼）小潭源小潭源流流潭中气氛；潭中气氛；（气氛、感受）整体特点：幽静整体特点：幽静幽深冷寂，孤凄悲凉幽深冷寂，孤凄悲凉全文共五段，可分为四部分全文共五段，可分为四部分第一部分（第一部分（1），写小石潭的方位和概貌。），写小石潭的方位和概貌。第二部分（第二部分（23），写小石潭中的游鱼和潭中的水源。），写小石潭中的游鱼和潭中的水源。第三部分（第三部分（4），写小石潭的气氛和作者的感受。），写小石潭的气氛和作者的感受。第四部分（第四部分（5），介绍与自己同游小石潭的人。），介绍与自己同游小石潭的人。2、作者观鱼时的心情和游览作者观鱼时的心情和游览到最后的心情分别是什么？二者到最后的心情分别是什么？二者是否矛盾？为什么？是否矛盾？为什么？答：观鱼时是愉悦的心情；游览到最后答：观鱼时是愉悦的心情；游览到最后的心情是抑郁忧伤的心情。的心情是抑郁忧伤的心情。不矛盾。实际上前面景物的描写，是不矛盾。实际上前面景物的描写，是为后面表达作者抑郁忧伤的心态作一个为后面表达作者抑郁忧伤的心态作一个反衬。反衬。3 3、文章前面写文章前面写 心乐之心乐之，后面又写，后面又写 悄怆悄怆幽邃幽邃，一乐一忧似难相容，该如何理解？，一乐一忧似难相容，该如何理解？乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。凉的心情又会流露出来。移步换景移步换景动静结合动静结合潭水：游鱼：清澄特写镜头特写镜头小潭源流小潭源流溪身：曲折蜿蜒岸势参差不齐形象比喻形象比喻潭中气氛潭中气氛：幽深冷寂寓情于景寓情于景以：全石以为底 卷石底以出 以其境过清为：全石以为底 为坻，为屿。清 下见小潭，水尤清冽 以其境过清可：潭中鱼可百许头 不可知其源差：参差披拂 其岸势犬牙差互（介词，用）（承接，“而”不译）（介词，表原因）（动词，当“作为”讲）（动词，“成为”）（形容词，清澈）（形容词，凄清）（副词，大约）（助动词，能够）（形容词，长短不一）（动词，交错）青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。斗折蛇行，明灭可见。斗折蛇行，明灭可见。凄神寒骨，悄怆幽邃凄神寒骨，悄怆幽邃青葱的树，翠绿的茎蔓，遮盖交结，摇动青葱的树，翠绿的茎蔓，遮盖交结，摇动下垂，参差不齐，随风飘动。下垂，参差不齐，随风飘动。（小溪）曲曲折折，忽明忽暗，忽隐忽现（小溪）曲曲折折，忽明忽暗，忽隐忽现不绝感到心神凄凉，寒气透骨，幽静深远，不绝感到心神凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。弥漫着忧伤的气息。延伸阅读：延伸阅读：景一：景一：“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。盖竹柏影也。”景三：景三：“长烟一空，皓月千里，浮光跃金，长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极。静影沉璧，渔歌互答，此乐何极。”景二：景二：“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。日光下澈，影布石上。”以上三景，你更喜欢那一个？谈谈以上三景，你更喜欢那一个？谈谈你的感受。你的感受。与柳宗元对话与柳宗元对话 请以请以“柳宗元，我想对你说柳宗元，我想对你说”为题，拓展对话，劝慰劝慰为题，拓展对话，劝慰劝慰柳先生，也可给他提提建议。柳先生，也可给他提提建议。小石潭记小石潭记把一代失意的文人地心态显现了出来。把一代失意的文人地心态显现了出来。其实，中国文人太多这种遭遇了：怀才不遇，抱负难施，其实，中国文人太多这种遭遇了：怀才不遇，抱负难施，惟有借文学抒写出来，柳宗元是一位，我们从文学作品惟有借文学抒写出来，柳宗元是一位，我们从文学作品中还了解其他如李白、王安石、刘禹锡、辛弃疾、李商中还了解其他如李白、王安石、刘禹锡、辛弃疾、李商隐、韩愈、陆游隐、韩愈、陆游那是时代的悲剧！失意的文人只有那是时代的悲剧！失意的文人只有借助他们的笔，寄情于山水，或抑郁、或洒脱、或大借助他们的笔，寄情于山水，或抑郁、或洒脱、或大气气解读失意文人应是很有品味的事。请同学们课下解读失意文人应是很有品味的事。请同学们课下搜集相关的作家作品，对这一系列的文人作一番深入的搜集相关的作家作品，对这一系列的文人作一番深入的了解，从他们的作品中去走近他们内心，去感受人生挫了解，从他们的作品中去走近他们内心，去感受人生挫折中的勇气与坚韧，组成一幅历史画廊，凝成一首抑郁折中的勇气与坚韧，组成一幅历史画廊，凝成一首抑郁哀怨的古典曲子。哀怨的古典曲子。为开发小石潭的旅游资源，要在小石潭边建造一座凉为开发小石潭的旅游资源，要在小石潭边建造一座凉亭，请给亭子命名，并题写一副对联。亭，请给亭子命名，并题写一副对联。