语文课堂存在的问题及整改措施

语文课堂存有的问题及整改措施一、存有优点通过近两年的课改，我们欣喜地看到，我校的语文课堂教学改革效果十分显著，教师的业务素质与课堂教学质量有了较大水平的提升，主要反映在以下几个方面：1、能全面地理解与把握小学语文课堂教学目标。在对新课程改革理论的持续学习与贯彻过程中，每位教师在转变教学思想和教学观点，改革教学方法上实行了深入的实践与探索。（1）增强基础知识教学的同时重视培养与发展学生的水平。教师对培养学生自读自悟等水平的意识普遍有所增强和表达，特别是局部教师能把培养学生的创新精神和实践水平有机地融合在课堂教学中。 （2）转变学习方式，创设课堂气氛，提升学习水平。绝大局部教师比较重视这个问题并在教学过程中努力探索有效的教学途径，尽可能多地把学习时间留给学生，通过独学、群学等环节让学生主动思考，主动探索研究，培养自主、合作、探究性学习水平。（3）重视养成良好的科学态度和科学精神，引导学生在科学研究和实践活动中，学会从实际出发，认真细致地研究、实事求是地获得结论，养成尊重他人的准确态度，同时锻炼和发展持续追求的进取精神，严谨的科学态度和克服困难的精神品质。2、遵循不同年龄阶段学生的认知规律，依据教材特点，选择最有效的教学方法，并科学设计导学案，努力争创“最优化”。相当数量的教师在学习使用理论指导教学实践中，表现出积极的进取精神和创造性，对传统的课堂教学结构和陈旧的教法大胆改革创新，教师幽默、风趣了，学生能自己思考、分析、解决问题了。3、在实行语文教学的同时能结合其他学科的内容。学生敢于交流，擅长表达自己的见解。并十分注重课内课外知识的迁移，鼓励学生学会学习、学会生存，提升每一位学生的综合水平。二、存有问题1、学生的主体地位还需要进一步确立，学生的学习主动性、生动性欠缺，学习水平更有待进一步提升。2、课堂教学活动是一个富于变化的共时空群体活动，主体、客体、媒体之间的关系在持续转换之中，这种持续转换的关系，却使课堂教学活动具有很大的灵活性和很强的现场性。（1）教师的导学案设计必须具有高度的“可塑性”。在教学过程中必须充分根据课堂学习的需要灵活应变，现场处理。能够不必为了急于赶教案，而害怕学生节外生枝，回避有价值的学习矛盾，而是让学生放开来学，真正拥有学习的主动权，成为学习的主人，课堂的主人。（2）教学流程提倡“粗线条”设计，以空出充足的“空白”，把更多的时间留给学生，让他们的学习过程得以充分展示。（3）要重活动。现在课堂教学中既要有教师的讲解，又要有学生亲自动手动口动脑的机会。不但能够让学生读一读、写一写、说一说，而且能够让他们唱一唱（抒发情怀），画一画、演一演（情感体验）、做一做、议一议通过学生的自主把课堂还给学生。三、整改措施1、转变教育教学观点，树立新的教学观。要转变教育观点，就需要持续地学习现代教育理论，深刻理解素质教育的实质，树立全新的人性观，生中心观，学中心观。如何面向全体学生，充分表达以学生为主体？如何转变学习方式，提升学生的学习水平？这就需要精心设计教学结构，创设教学情趣，让学生积极地参与知识的形成过程，让学生能知其然，更能知其所以然，并能享受到学习语文的快乐。2、深入研究教材蕴含，做好课堂教学工作。（1）充分挖掘课文的情感因素，营造情感气氛，激发学生学习语文的兴趣。能营造宽松、民主、平等、生动活泼、互动的“显性学习化环境”，给予学生充分的时间和空间，又能注重学生“喜欢学、愿意学、相信自己能学好”的内在心理学习化环境，真正成为学生学习的合作者、鼓励者和欣赏者。（2）加深学生对课文的理解，培养感悟水平。在教学中，要引导学生在学习语文的过程中去探索作者的情感体验，加深对课文的理解，捕捉作者熔铸于作品中的情与意，获得与作者情感上的共鸣。（3）培养学生良好的心理品质和健全人格。人格使人成为真正的人，塑造学生健全人格是教育的核心目标。所以，从塑造学生“真、善、美”的人格角度出发，结合当前素质教育“以人为本”的发展趋向，通过学生生活、学习、活动中经常化的良好行为习惯的培养，形成良好的人格品质，潜移默化地渗透于我们的课堂教学中。语文课程标准学习体会 清河口小学 王娟重温新课标,就是学习实践新课标,是促使教师教育理念和师生角色的转化！ 新课程明确要求教师确立新的教学观，使教学方式显现多样化的格局。在某些教学概念中，教学就是讲课，就是把书本知识传递给学生，把学生作为知识的“容器”实行灌输，“填鸭式”教学是教师惯用的教学方法。在新的课程与教学改革中，要求教师充分相信学生的水平，把自己定位于学生学习的组织者、引导者，而不是知识的化身，以权威自居。教师在学生学习过程中是起辅导、协助、引导作用的人，而不是支配学生的控制者，学生是学习的主体，学习的主人。教学的目的是协助每一个学生实行有效的学习，使每个学生都得到充分发展。这个教学过程是师生交往共同发展的互动的过程，教师在教学过程中，要充分激发学生的学习兴趣和潜能，要通过讨论、实验、探究等多种教学组织形式，引导学生积极主动地学习。教师应创设能引导学生自主、合作、探究性学习的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和使用知识的态度和水平。 自己作为学习的主人就是自主学习，而不受他人支配的学习。它强调学习的主动性、独立性、自控性，注重学习者的兴趣和责任，有助于弘扬主体性和自主精神。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的相互性学习。它强调学习的交往性、互动性、分享性，有助于培养学生的合作精神，团队意识和集体观点。探究性学习是在教师的指导下，从自身生活中选择和确定专题，通过学生自主独立地发现问题获取知识，应用知识解决问题的学习方式。它强调学习的问题性、过程性、开放性，有助于形成学生的内在的学习动机，批判的思维品质和思考问题的习惯。自主、合作、探究性等学习方式，能够更大限度地调动学生的主动性、积极性，更能激发学生的内在的学习动力，更能培养学生的创造精神和实践水平。大力提倡这样的新的学习方式，是现实的要求和未来的需要。 总之,无论我们多么习惯和喜欢从前的教学模式，无论有多大的艰难险阻，新课标已经为我们指明了新的方向，只有跟着新课标的方向，我们也才不会迷失自己的方向！语文教研组工作查摆清河口小学 王娟一、存有优点1、认真学习理论，更新了教育观点 作为学校最大的学科组语文教研组，我们深深地感到应该始终站在新课程改革浪潮的前头，为学校的语文教学，为推动学校整体教学水平的提升，发挥我们的智慧和才能。我们全组老师认真研读了语文课程标准课改路上三究四学操作流程及规范等书籍，理解了每个年级段的教学目标和要求，展开了新课程理论下的课堂教学标准讨论。之后又通过个人自学、组内交流等多种方式来学习新课程，把握新课程，以转变观点，形成新的课程观、教师观、学生观、教学观、课堂观、质量观。 2、积极展开校内听课评课及教学诊断活动认真积极地展开校内优质课活动，促动教师集体教学水平的提升，一直是我校搞好教研工作的传统。我们扎实展开如集智备课、专题研讨、公开课、教学诊断、优质论文交流等多项活动。其中公开课是大家相互取长补短的很好途径。每次活动，我们都认真抓好以下环节：集体备课，组织听课，评课、反思、总结。 3、进一步落实集体备课制度 “尺有所短，寸有所长。”每个人都有他的长处和短处，假如能相互学习、相互借鉴，扬长避短，我们的工作就能事半功倍。但因为种种原因，以往集体备课常常流于形式。本学期我们认真落实教导处相关规定，严格纪律要求，改进组织方式，在备课组内实行定课题、定时间、定主讲人、全体参加的做法，在很大水准上提升了集体备课的质量。在集体备课中我们力求做到统一思想，统一进度，统一练习，特别是在备学习目标，备学生练习，备学法指导时能集思广益，取长取短，同时通过集体备课，即时理解教育教学情况，针对教材的特点，持续地实行探索、改革、创新。4、教学常规检查常抓不懈，落实到位 为了使教学工作规范化，制度化，科学化，条理化，每个月的常规检查，都很抓落实，不走过场形式，认真细致，发现问题即时整改。通过督促、检查教师们形成了工作习惯，每到月底总能即时完成各项任务。二、存有缺乏 教研组活动展开得还不够扎实，在很多具体工作环节上缺乏创意，备课组活动效率不高，一局部教师对教研活动的理解不够端正，参加集体活动的热情不高。对学生的课外阅读指导还不够，在学生活动的组织上依然没有跳出应试的窠臼，对其语文综合素养的提升注重不够。三、整改措施1、继续认真学习新课程标准，转变观点。要潜心研究理解语文课程改革背景、指导思想、改革目标，熟悉课程标准的目标、内容和要求。 2、深化语文高效课堂教学改革，大胆实践探索。本学期,语文教研组将通过举办不同层面的课堂教学展示研讨活动，在活动中发现、研究、解决所遇问题。要切实转变学生学习的方式，将充分的自主学习、有效的合作学习、适度的探究学习紧密结合起来。 3、增强课改正程管理。本组教师要积极切磋教法学法，积极上好课改实践课、研究课，展开评课交流，即时反思、提炼和总结经验。