数学教案下学期 射线、线段

数学教案下学期 射线、线段 教学设计例如 一、素质教育目标 一知识教学点 1。了解直线、射线和线段等概念的区别。 2。理解射线及其端点、线段及其端点、延长线等概念。 3。掌握射线、线段的表示方法。 二能力训练点 对学生继续进行几何语言和识图能力的训练，使学生逐步熟悉几何语句。准确区别直线、射线和线段等几种几何图形。 三德育渗透点 通过射线、线段的概念、性质、画法的教学，使学生体验到从实践到理论，以理论指导实践的认识过程，潜移默化地影响学生，形成理论联系实践的思想方法，培养学生勤于动脑，敢于实践的良好习惯。 四美育渗透点 通过射线、线段的具体实例体验形象美；通过射线、线段的图形体验几何中的对称美。 二、学法引导 1。教师教学：直观演示、阅读理解与尝试指导相结合。 2。学生学法：以直观形象来理解概念，以动手操作体会画法及性质的比较。 三、重点·；难点·；疑点及解决方法 一重点 线段、射线的概念及表示方法。 二难点 直线、射线、线段的区别与联系。 三疑点 直线、射线、线段的区别与联系。 四解决方法 通过学生小组内的讨论，针对直线、射线的概念、图形性质进行比照归类，教师根据学生答复整理，从而解决三者的区别与联系这一疑、难点。 四、课时安排 1课时 五、教具学具准备 投影仪或电脑、自制胶片软盘、直尺。 六、师生互动活动设计 1。教师引导学生通过生活知识，阅读书本相应段落、自己动手操作等，使学生自己去体会、发现射线、线段的概念、表示、画法等。 2。通过反响练习，及时掌握学生的学习情况。 七、教学步骤 一明确目标 通过本节课教学，应使学生理解和掌握射线、直线的概念和表示方法及与直线之间的关系，通过相关画图题，增强对知识点的认识，培养学生动手能力。 二整体感知 通过教师指导，学生积极思维，主动发现的模式进行教学，再辅以练习稳固。 三教学过程 创设情境，引出课题 师：在日常生活中，我们常常见到直线的实例，上节我们也举出了很多实例。我们知道，直线是向两方无限延伸的。但在日常生活中，还有这样的现象：手电筒或探照灯射出的光束，只向一个方向延伸可用电脑显示，这就是我们要研究的一种新的几何图形射线。 板书课题： 板书 1.2 射线、线段 探索新知 1。射线的概念 师：通过演示，我们发现射线向一方延伸。其实，它是直线的一局部，我们给它一个定义板书射线的定义。 板书射线：直线上的一点和它一旁的局部叫做射线，这个点叫做射线的端点。 如图1，直线 上的一点 和它一旁的局部就是一条射线，点 就是这条射线的端点。 图1 【教法说明】关于射线，教师可更形象地解释：“射线就是像手电筒或探照灯“射出的光束一样，因此，取名“射线。这样可使意义与名词紧密联系起来，让学生对此印象深刻。对于定义只简单提一下；不作发挥，并告诉学生：我们以后还要学很多图形的定义。 2。射线的表示方法 学生活动：学生阅读课本第1，射线的表示方法这一自然段，并在练习本上表示一条射线，并注意射线的表示方法中应注意什么。 【教法说明】学生看书能看懂的问题，教师就给学生一个时机，让学生自己支配自己，而不是由教师牵着鼻子走。 学生看书后答复射线的表示方法，教师演示画出图形。 1用射线的端点和射线上的另一点表示，但端点字母要写在前面。如图2，记作：射线 。 图22射线也可以用一个小写字母表示。如图3： 记作射线 。注意“射线两个字要写在 的前面。 反响练习：出示投影1 如图3：射线 与射线 是同一条射线吗？射线 与射线 是同一条射线吗？射线 与射线 是同一条射线吗？ 图3【教法说明】通过以上练习，强调射线的方向性。端点相同，方向相同的射线才是同一条射线。 3。射线的画法 由学生看书后，在练习本上练习画图，找同学到黑板上画一条射线并表示出来。由学生说出画射线的要领。如图，画射线 一要画出射线端点 ；二要画出射线经过点 ，并向 一旁延伸的情况。请同学们说出：射线 与射线 的端点，并画出这两条射线。 4。线段的概念 教师由射线定义引出线段定义，直线上的一点和它一旁的局部叫射线。我们研究了其表示方法，画法。那么，在直线上取两点又该怎么样呢？画出图形 。 我们叫这两点间的局部为线段。板书定义 板书线段：直线上两个点和它们之间的局部叫做线段。这两点叫做线段的端点。如：长方体、正方体的棱等就是线段。 【教法说明】介绍线段定义后，可让同学们说出我们周围线段的实例，以调动其积极性，发挥其想像力。同时，也帮助理解线段的概念。 5。线段的表示方法 师：像直线和射线一样，线段也有两种表示法。你能依照直线和射线的表示方法，试着说出线段的两种表示方法吗？ 同学之间相互讨论，最后得出线段的两种表示方法：如图4， 、 为端点的线段，可以记作线段 或线段 ；也可以记作线段 。 图4【教法说明】有直线、射线表示方法的根底，对线段的表示方法学生能够举一反三，所以教师不必强加给他们，可以让学生自己想出其表示方法，体会其中的成就感。教学中一定注意，只要是学生自己能够理解、能够通过自身垢体会悟出的知识，教师就不要一味地“灌，要使学生学会自我解决问题的方法。学生思考：线段 和线段 是同一条线段吗？ 6。线段的画法 学生自己画线段，体会其画法，总结画线段的要领。 学生活动：在练习上画线段，同桌讨论画线段的方法和应注意的问题。根据学生答复情况，教师归纳注意问题。 1画线段时，要画出两个端点之间的局部，不要画出向任何一方延伸的情况。在这里可提问学生为什么。学生答复会说出：向两方延伸那么成了直线，向一方延伸那么成了射线。定会领略出射线、直线、线段的区别。 2以后我们说“连结 就是指画以 、 为端点的线段。说明：“连结是几何的专用名词，专指画出两点间的线段的意思。 7。直线、射线、线段的区别与联系 师：上节我们研究了直线的有关问题，这节我们又研究了射线和线段，通过我们的学习，你能试着总结一下直线、射线、线段三者的区别与联系吗？ 学生活动：同桌间相互讨论，在练习本上小结三者的区别与联系。 【教法说明】学生总结一定不会有层次，但要放手让他们讨论，使学生学会归纳总结的方法。这也是学习几何中常用的方法，对一些概念、图形性质等往往需要比照归类，发现它们之间的相同点和不同点。教师从开始就要注意，引导学生学会对所学知识进行归纳、比照的学习方法。 根据学生答复教师整理： 联系：射线、线段都是直线的一局部，线段是直线的有限局部。 区别：直线无端点，长度无限，向两方无限延伸。射线只有一个端点，长度无限，向一方无限延伸。线段有两个端点，长度有限。 反响练习投影出示 【教法说明】对于练习中的第1题要让学生把图形和几何的语句统一起来；第2题也可问以 为端点有几条射线；第3题要注意所填的词应恰当。 四总结、扩展 由学生填写下表，归纳本节知识点。 八、布置作业 看本节所讲内容，预习下节内容。