【动画艺术论文】自闭症儿童绘画艺术治疗研究

【动画艺术论文】自闭症儿童绘画艺术治疗研究摘要：选取收治的30例自闭症儿童，随机分为实验组和对照组各15例，对照组采用常规康复训练，实验组在常规康复训练基础上，对他们进行为期12周的绘画艺术治疗。实验前后应用儿童孤独症评定量表和自闭症治疗评估量表评分并开展对比分析。研究表明，绘画艺术治疗有利于发展自闭症儿童的情感与认知，提高自闭症儿童的交往能力和语言表达能力，提升自闭症儿童的康复效果。关键词：自闭症儿童；绘画艺术治疗；语言表达能力；情感与认知；交往能力2017年中国自闭症教育康复行业发展状况报告指出，目前我国约有200万的自闭症儿童，且每年以将近20万的速度增长。到目前为止，自闭症儿童病因尚不明确，也缺乏行之有效的治疗措施。然而实践表明，早期诊断、尽早干预，有利于改善自闭症儿童状况，通过正确的、坚持不懈的干预和治疗，自闭症儿童可以独立生活，并逐步融入社会1。绘画艺术治疗最早出现于20世纪50年代，它是以绘画艺术为媒介的一种治疗方式，通过绘画艺术干预，启动个体自由联想机制，并在完成绘画任务、追求艺术美的过程中调节心理、治愈疾病2。本研究针对自闭症儿童认知存在缺陷、社会交往障碍、语言发展迟缓及异常等特点，尝试采用绘画艺术治疗方案，取得了一定效果。一、研究对象与方法（一）研究对象选取九江市第一人民医院儿外科2017年3月至2018年3月收治的30例自闭症儿童，随机分为实验组和对照组各15例。实验组男17人，女13人，年龄38岁，平均年龄（4.121.53）岁。对照组男16人，女14人，年龄27岁，平均年龄（4.231.43）岁。两组儿童在性别、年龄等方面比较无显著差异，P0.05，具有可比性。本研究获得自闭症儿童、家长、老师的同意与配合，所有儿童都自愿参加本次实验，并签署知情同意书。（二）研究方法对照组采用常规康复训练，主要包括言语训练、交往训练、生活自理、心理支持等内容，训练自闭症儿童的发音能力、言语理解和语言沟通能力，通过游戏、集体活动等方式训练语言交流和情感表达能力，并培养他们的饮食、睡眠、洗漱、外出、购物等技能，同时给予心理支持增强他们自信，避免负面情绪带来不利影响3。实验组在常规康复训练基础上，对他们进行为期12周的绘画艺术治疗。每周给予自闭症儿童绘画艺术治疗干预2次，每次1小时，持续进行12周。具体又细分为唤起表现阶段和帮助改变阶段。（1）唤起表现阶段。绘画艺术治疗初期，通过创设情境、进行语言鼓励和视觉刺激，让自闭症儿童开展“涂鸦绘画”，以唤起他们对绘画艺术的兴趣4。“涂鸦绘画”第一阶段是让自闭症儿童身体有节奏移动，在空中“绘画”，节奏与动作达到一定自由度和强度后，让他们闭上眼睛“涂鸦”，任意与自由地表达情感和心境。第二阶段让他们观察自己的作品，并尝试发现作品中的某种形象。第三阶段根据“涂鸦”作品画出发现的形象，并不断细化和具体化所发现的形象，直至完成“涂鸦绘画”任务。（2）帮助改变阶段。这一阶段的重点是激发自闭症儿童参与绘画艺术的兴趣和热情，让他们的行为逐步规范化，并纠正不良和过激行为5。首先，促进自闭症儿童表达内心情感。让自闭症儿童用词汇描绘自身状态，画出正在思考的问题和此刻心情，然后分别画出反复出现的梦、自己的三个梦想、小时候印象深刻的一件事情。其次，帮助认识自身实际情况和个人需要。以“我是谁”“我有什么”“我该做什么”为题，让自闭症儿童选择一个主题作画，然后创作自画像，并画出自己想要成为的动物。最后，促进自闭症儿童认识自己与周围环境的关系。让自闭症儿童绘画，并在画中表现人、树木和房子；快速画出自己对空气、水、土壤等自然环境的感受；组织自闭症儿童进行拼贴或组装练习。在此基础上，比较两组自闭症儿童的儿童孤独症评定量表和自闭症治疗评估量表评分。（三）实验量表采用儿童孤独症评定量表和自闭症治疗评估量表进行评分和对比分析，自闭症治疗评估量表包括自闭症儿童的57项行为特征，主要有感觉能力、交往能力、运动能力、语言能力和自理能力。（四）统计学方法用SPSS20.0软件分析数据，计量资料以xs表示，组间比较用t检验，计数资料用百分率表示，组间比较用2表示。以P0.05为差别有统计学意义。二、结果（一）两组儿童实验前后儿童孤独症评定量表得分的组内比较两组儿童实验前后儿童孤独症评定量表得分比较无显著差异。（二）两组儿童实验前后自闭症治疗评估量表得分的组内比较两组儿童在实验前后自闭症治疗评估量表得分比较中，评定总分、感觉能力、交往能力和语言能力的得分下降显著，差别有统计学意义。而运动能力和自理能力的得分无显著变化，三、讨论当前儿童自闭症的病因尚不明确，可能与遗传、围生期不良操作、神经递质、内分泌异常有关。目前主要的治疗方法是康复训练结合药物治疗。绘画艺术治疗是当前研究较为广泛的治疗方案，其应用愈加受到重视。本研究采用绘画艺术治疗，12周后发现该方法在一定程度上改善自闭症儿童症状，能发展自闭症儿童的情感与认知，提高他们的交往能力，强化他们的语言表达能力。自闭症儿童可能由于语言表达障碍，进而引起情绪、交往、表达等方面的困难6。而绘画为自闭症儿童表达自我创造条件，通过绘画艺术治疗，不仅能加强儿童非语言表达训练，还能加强他们的交往能力和语言表达能力训练，在一定程度改善自闭症儿童的症状。（一）绘画艺术治疗有利于发展自闭症儿童的情感与认知加德纳认为：“艺术是最基本的认知活动”。12周的绘画艺术治疗在改善自闭症儿童情感与认知方面效果显著（P0.05)。同时，当他们的作品被认可与表扬时，有利于激发绘画主动性，且思考与想象也变得更为活跃。自由创作阶段，自闭症儿童全神贯注绘画，并自言自语甚至哼曲，这是他们情感宣泄和表达的一种方式。这表明绘画艺术治疗能触动自闭症儿童心灵，带给他们愉悦感和满足感。（二）绘画艺术治疗有利于提高自闭症儿童的交往能力研究表明，自闭症儿童不能判断自己和他人心理状态，包括愿望、信念等，也不能根据这些认识和预测他人行为，从而导致交往障碍。对比自闭症儿童与正常儿童绘画作品，我们可以发现，自闭症儿童更多的是自画像或爸爸妈妈的画像，较少反映他人形象，他们主要沉浸在自己的世界里。12周干预表明，自闭症儿童交往能力得到明显改善（P0.05)，这与相关研究成果是一致的7。（三）绘画艺术治疗有利于提高自闭症儿童语言表达能力自闭症儿童具有语言能力缺失的特点，而通过绘画艺术治疗，在每次绘画结束后要求儿童解释所画内容和想要表达的意思，并给予适当鼓励。12周的干预表明，自闭症儿童语言表达能力变化显著。与干预前相比，15名儿童均能与教师进行简短对话，但与他人主动说话的积极性不高。总之，对自闭症儿童来说，绘画是一种自我表达。尽管他们不敢或者不想与他人沟通，但仍有与他人交流的欲望，只是这种表达不是我们常见的“相互交流和表达”，而是单纯的自我表达。自闭症儿童在绘画中没有受到干扰，不需顾及他人感受或眼光，而是根据自身想法随心所欲表达，甚至是一种自我沟通，8对提高他们的语言表达能力也具有积极作用。绘画艺术治疗通过运用绘画符号表征的功能，让自闭症儿童了解无法言表的心理世界，通过外化、宣泄和认知，实现治疗自闭症儿童的目的。实践证明，绘画艺术治疗有利于提升自闭症儿童康复效果，发展自闭症儿童的情感与认知，提高他们的交往能力和语言表达能力。参考文献：1严虎,陈晋东.艺术治疗在儿童心理精神问题治疗中的应用前景J.中国儿童保健杂志,2015(05):491-4932禄晓平,陈青萍,明兰.曼陀罗绘画疗法对自闭症儿童康复效能评价J.中国学校卫生,2017(08):1179-11823崔建华,谢小璐.对自闭症儿童进行绘画治疗干预的实验研究J.唐山师范学院学报,2013(04):127-1304黄晓洁,包呼格吉乐图.自闭症儿童与正常儿童房树人图画对比研究J.语文学刊,2016(05):160-1615梁永峰.如何帮助自闭症儿童进行自主绘画J.艺术科技,2018(07):156-1576余姝,林琳.自闭症儿童绘画干预治疗实验研究J.艺术科技,2018(08):396-3977李梅.艺术治疗介入自闭症儿童兴趣培养实践报告D.长春工业大学,2016