【高中地理论文】高中地理教学方法分析(8篇)

【高中地理论文】高中地理教学方法分析(8篇)第一篇：高中地理活动教学方法的探究摘要：在我国新课程改革背景下，活动教学作为先进的教学方式，打破了传统的教学模式，改变了学生对学习的态度，也培养了学生的思维能力和兴趣。因此，教师在教学中应当适量的运用活动教学方法，以激发学生的学习兴趣，从而有效提高教学质量。关键词：高中地理；活动教学；有效策略随着新课程教学模式不断深入课堂，教师的教学方式与理念发生了巨大变化，直接影响了教学效果。在这种背景下，高中地理教学逐渐走出了传统教学模式，注重培养学生的思维能力和对学习的兴趣，使学生的学习能力得到了有效提高。而且，在地理教学过程中，教师积极探究新的教学模式，以调动学生的学习积极性。其中，活动教学方法成为教师在地理教学运用的主要教学模式，能够确保高中地理的教学质量，并能有效提升学生的综合能力。下面，笔者对此浅谈几点见解。一、影响高中地理活动教学的主要因素（一）学生的心理特点和认知水平在学习过程中，高中生的态度虽然显现出很冷静或者严肃的状态，但学生始终都处在一个被动的学习状态，不愿表达内心真实的想法与观点。在这种情况下，教师的教学质量效果就会较差。在高中阶段，学生会不断增强自我意识，同时也会提高自我价值。在高中地理学习过程中，学生常常会表现出较强的独立性。如学生不会表达内心真实的想法，但也不会接受教师的建议和指导，只按照自己的方式进行学习地理知识，导致地理知识水平低。另外，长期在传统教学理念影响下，学生与家长都没能正确理解地理知识的重要，不注重地理活动式教学方法，使得学生的地理知识较差。（二）教师的教学观念在具体的地理教学活动中，由于长期受到传统教育的影响，大多数教师都只注重所讲的教学内容，不重视教科处之外的教学活动，导致了教学质量的降低。同时，在教学过程中，为了能达到教学目标，教师通常会采用灌输式教学法给高中生传授地理知识，从而忽略了对学生的思维能力和学习兴趣的培养，导致学生对学习地理知识积极性的降低。这也是严重影响教学质量的主要因素。二、新课改下有效实施高中地理活动教学的策略（一）合理制定活动教学的内容在教学过程中，地理知识和现实生活有着密不可分的联系。因此，教师应当根据地理课程的内容，运用合理的素材，激发出学生对学习的欲望，提高学生对学习的态度，充分表达出对学习的热情。在活动教学过程中，教师应当注意还原地理知识的真实世界，让学生感受到生活与地理的紧密结合问题，引导学生充分的运用地理知识来解决生活当中有关地理的问题，有效提高学生的应用能力。另外，在教学活动的设计过程中，教师应当明确制定活动目标、活动形式、评价方式，有效开展活动教学。（二）科学选择活动教学形式教学活动能有效丰富学生的知识，增长学生的见识，拓宽学生的视野，可使学生的知识水平得到有效提高。因此，在活动教学过程中，教师应该选择科学的活动形式，增加适当的地理知识，开拓学生的知识视野，促进学生对地理知识的学习能力。高中教师应根据地理的具体教学内容，并考虑学生的兴趣爱好和心理特点，选择具有趣味性和多样化的教学活动，充分激发学生对学习的积极性，提高学生对地理课堂的参与程度。由于活动对象性质不同，会影响学生对地理知识的理解能力，因此，教师应当考虑学生学习地理知识的实际情况，适当运用循序渐进的方式，从基础的到困难的，从简单的到复杂的，让学生深刻认识与理解地理活动教学方法，促使学生更进一步掌握地理知识，从而使学生更好地学习地理知识。（三）合理营造活动教学的氛围其实，地理知识也具有乏味、枯燥的特点，很容易导致学生降低学习兴趣。因此，在地理教学过程中，教师理应适当为学生营造出轻松、活跃的教学氛围，使学生的主观能动性得到充分发挥，确保学生的学习热情有效提高。地理教学可分为两种，一种是理论教学，一种是实践教学。理论教学过程中，高中教师可以运用多样化的教学形式与教学手段，在课堂上为学生提供优质的学习氛围，从而激发学生的学习兴趣，有效提高学生的学习效率。而在实践教学过程中，高中教师可以通过户外真实的实践活动形式，使学生充分掌握和理解地理知识，加强学生对学习的态度，保障学生的地理能力有效提高。（四）提高学生对地理学习的参与度在教学活动中，学生作为学习的主体，高中地理教师应该建立正确的教学理念，有效应用教学方式和教学策略，调动学生对于学习的热情，充分提高学生的地理课堂参与度。在活动教学过程中，教师可以依照地理知识的教学内容，将教学内容和学生的实际情况相结合起来，选取合理的教学手段，吸引学生的注意力，保障学生学习效率有显著的提高。三、结语综上所述，新课改活动教学方式能够充分调动教学活动中的所有动态因素，有效提高教学效率。在具体的地理教学过程中，高中地理教师应将传统的教学理念作出积极的转变，并制定具有科学意义的教学策略，适当合理运用活动教学方式，努力为学生营造和谐、活跃的课堂教学环境，增强学生的地理课堂参与度，培养学生的学习兴趣，使学生的地理知识有效提升，就能更好地保障新课改下高中地理的教学质量，使学生的综合能力有效提升.参考文献：1魏丹丹.新课程高中地理活动教学的有效策略研究D.首都师范大学，2011.2吴淑华.高中地理活动教学的价值分析和教学策略研究D.东北师范大学，2011.3顾霞.高中地理活动教学模式的建构J.教书育人，2016（2）：74.4周彤晟.高中地理活动教学的实施J.中学地理教学参考，2015（10）.5杨红.基于学科素养培养的高中地理活动教学研究J.考试，2015（21）：350.6丁振江.高中地理活动教学的有效策略初探J.课程教育研究，2013（25）：159.