班主任工作-如何安排座位

班主任编排座位的艺术安排座位是一门科学,更是一门艺术。学生的座位排得是否科学、合理、有效，直接决定着班级的凝聚力和向心力的形成关系到学生的学习情绪、纪律状况和班级课堂气氛的好坏涉及到学生与学生、学生与教师、家长与教师，甚至家长与家长之间的诸多关系以及班主任甚至学校在社会、家长、学生心目中的形象对于打造良好班风班貌，促成优秀班集体的形成起着不可低估的作用。大家纷纷吐槽一下你所经历的或了解到的你认为不合理的座位安排方式吧！你最赞许的是哪种安排方式呢？为什么？畅所欲言畅所欲言一、按身高的大小编排座位新班级中不了解学生的时候，可以按身高编排座位。优点是：省事。学生没有太大的异议。学生的视线不受阻碍。缺点是：很多家长通过各种关系要求孩子到前面坐,老师很为难。当然，也要兼顾到视力不太好的学生，如果有个别个子高而视力差的同学需要照顾坐前面，也要另外给这些同学找一些矮凳子，或坐在不遮挡其他同学视线的地方。二、按考试成绩编排座位优点是：没有人情座,谁也不来找。学生靠本事竞争,能促进学生学习。缺点是：学习差的聚集在后面，课堂纪律差。有些人就放弃了。可以在按成绩排座的时候，把第一排空出来给那些后排的学生。他们事先提出申请,每人只有一次机会，对那些学习较差，但不想放弃的学生是一个激励的机会。有些同学就抓住这个机会赶上来了，这算是补救方法。三、男女交叉编排座位高年级比较实用。优点：根据高年级学生的青春期心理需要。他们在这个年龄段，对异性有好奇心，让他们接触，能减轻他们的躁动的心理。男女搭配，学习不累。缺点：容易给学生造成恋爱的机会，发现苗头要注意适当的调整。四、动静搭配，个性互补。有的学生活泼好动，有的学生安静稳重，有的学生坦率热情，有的学生不善言辞。一静一动坐同桌比较好。注重各种性格学生搭配在一起，让他们结成互帮的对子，做到动、静结合，让学生在学习上、交流合作中，相互影响，促进个性的互补、互助，建立一个有利于学生形成和发展良好个性的氛围。班主任也要注意，性格都内向的同桌，有可能加剧压抑的氛围。而“动与动”的“强强联手”,他们可能会因为自控意识差一些，而愈发贪玩，或者增加了不稳定因素。五、一帮一的方式编排座位根据成绩，班级的前十名和班级的后十名自愿结成一帮一互助对子。根据两个人的成绩的名次决定座次。或者，让学科优劣差异明显的坐在一起。优点：学生之间互相帮助，共同进步。每学期进行总结，对帮扶有成绩的学生进行表扬。增进了学生之间的友谊。缺点：学习成绩优异者有可能会觉得增加了负担，或者引起家长担心和不满。六、志愿组合编排座位按每个学生的意愿自由组合，然后按成绩排座。优点：尊重学生的人性，和自己喜欢的人在一起，心情舒畅。缺点：有些喜欢说话的同学聚集在一起，影响课堂纪律。补充条款是：如果影响了纪律，自动拆开，自己找伙。这是很难的，你必须拆开一组，才能重新组合。鉴于此，学生还是珍惜自己找的伴。七、轮流编排座位每个学生在每周一向右再向后动退一位。这样的话。每个人在一个位置坐一周，用一学期或者一年的时间坐遍所有的地方。优点：公平，可以调节视力，使大脑得到全面发展。同时，变化容易产生新鲜感，利于调节学生的情绪。缺点：科任老师不容易识记学生。有时学生随便串座，不容易察觉。爱讲话的学生坐到后面去了后不容易监管。八、班干部为中心，组员辐射。守纪律的和不守纪律的搭配。同一个班级中部分同学非常自觉，上课守纪律，从不用教师的监督。而个别同学上课经常走神，有时还会和身旁的同学说上几句，做上几个动作，如果不小心把几位这样的同学安排得比较近，他们会彼此助长坏习惯，这样不只是影响了同学的学习，还影响课堂纪律。这样的同学必须均匀开，最好能在最明显的几个位置上分布，互不影响。优点：班干部通常遵守纪律，学习自觉性较强，工作能力也强。因此，班主任在编位时应考虑班干部的分布，让班干部分布在一定区域，周边辐射组员，这样有利于班干部发挥带头作用。1.身高2.视力3.成绩4.纪律5.性别性格互补6.因人而异,特殊关照7.学生意愿，家长意愿8.不断调查，定期更换9.尽量公平公正以上是班主任编排座位时常见的一些方法。不过，不同的年级应该采用不同的方法，既要灵活运用，也要综合运用，这些方法只有一个目的，就是为了能促进学生的发展。