认识100以内的数06课时—杨慧敏主备

数 学 教 案教学内容教材第3132页。教学目标1、让学生经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。2、培养学生分析、综合、判断、推理水平和抽象概括的水平教学重、难点重点：掌握100以内数的大小比较方法，能准确比较两个数的大小。难点：能条理清楚地比较两个数的大小及三个数的大小比较。教学具准备教 学 过 程备注或修改栏一、旧知复习，巧妙铺垫。师：小朋友们，你们知道老师的年龄吗？（板书：36）谁来说说自己的年龄？（板书7或8）我们俩比一比，谁的年龄大呢？你是怎么知道的？（学生回答）二、创设情境，活化教材。1、故事导入：小朋友你们喜欢大海吗？海边的风景真是太美了，小松鼠和小白兔也来到了海边。瞧，它们正在捡贝壳呢？（示图）沙滩上的贝壳可多了，它们兴奋地捡啊捡啊，不一会儿，小篮子就装满了。小松鼠说：“我今天可大丰收了，我捡了这么多贝壳！”小白兔说：“我也是，我捡的比你的还多呢！”“我捡的多！”它们争了起来。小朋友们，你们说谁捡的多呢？（学生回答数数个数才会知道。）现在由我们班上的小朋友来当裁判，首先请小松鼠和小白兔把自己捡的贝壳数一下。小松鼠说：“我捡了46个。”小白兔说：“我捡了38个。”小朋友，你现在能帮它们比一比谁捡的多吗？你是怎么想的呢？和身边的同学互相说一说。2、合作交流。学生把自己的想法先说给同学听一听。3、班内交流。师：谁愿意把你的想法说给大家听一听。鼓励学生用不同的方法比较。教 学 过 程备注或修改栏4、符号抽象。师：比较哪个小动物拾的贝壳多就是比一比38与46哪个大，你能用一个数学符号表示它们之间的大小吗？教师板书：46 38和38 46指名学生上黑板写出“”和“”符号。5、再度开发。师：小白兔一看自己捡的贝壳比小松鼠的少，它连忙又捡了一些，现在小白兔的贝壳有48个了，这下谁的多呢？你是怎么想的？ 学生自己比较46和48的大小，全班交流。6、初试牛刀。师：老师这里还有几组数，你们能比较出它们的大小吗？请打开教材第31页“试一试”，看着计数器比较两组数的大小。（学生在数上完成并汇报结果）说说你是怎样想的。7、高度升华。小结：两个两位数比大小，十位上大的就大；假如十位上的数相同，就要看个位上的数，个位上比较大的那个数大；和两位数比大小时，因为100里面有10个十，所以100比任意一个两位数都大，任意一个两位数都比100小。8、点出课题。师：这就是我们今天要学习的新知识。（板书：比较数的大小）小朋友们用智慧自己学会了新知识，真棒！敢不敢再挑战下去？三、分层练习，有效深化。1、第3题。(在里填上“”“”)学生独立完成，同桌学生互相检查。2、第2题。让学生看着计数器先填数，再比较数的大小，全班交流。3、第1题。说说六十几包括哪些数？六十几和六十比，是大是小？和七十比呢？4、第4题。学生明确要求，独立完成。交流：说说各是怎样比较的。教 学 过 程备注或修改栏5、第5题。学生填数，交流。三、回顾内容，课堂总结。这节课学习的什么内容？你认为100以内数的大小比较有哪几种情况？分别怎样比较？作业设计按要求填数。60、25、42、96、72、32、53、64、27、87大于60的数 十位上是2的数 小于60的数 个位上是2的数