荷叶圆圆说课

14.14.荷叶圆圆荷叶圆圆 说课稿说课稿 1、教学目标：教学目标：知识目标：认识知识目标：认识“荷、珠荷、珠”等等12个生字，会写个生字，会写“是、是、朵朵”等等6个字。结合上下文和生活实际了解课文中词语个字。结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语，在阅读中有自己独特的感的意思，在阅读中积累词语，在阅读中有自己独特的感受。受。语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，给小给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。朋友也带来了欢乐。能力目标：培养学生的想象能力，表演能力以及表达能能力目标：培养学生的想象能力，表演能力以及表达能力。力。品德目标：培养学生的团结合作精神。品德目标：培养学生的团结合作精神。2、教学重点：目标、教学重点：目标1、23、教学难点：目标、教学难点：目标2、34、资料准备：课件、生字卡片等。、资料准备：课件、生字卡片等。二、二、说学情说学情 我所教的班级学生活泼好动，富于我所教的班级学生活泼好动，富于想象，喜欢阅读，对周围的事物有强烈的想象，喜欢阅读，对周围的事物有强烈的好奇心，大部分学生乐于思考，乐于评价，好奇心，大部分学生乐于思考，乐于评价，他们极有个性，乐于发表自己稚嫩的见解。他们极有个性，乐于发表自己稚嫩的见解。通过训练学生积累了丰富的语言，说话表通过训练学生积累了丰富的语言，说话表达清楚完整。达清楚完整。三、三、说教法说教法 我这堂课根据新教材的要求，为了我这堂课根据新教材的要求，为了实现以上教学目标，我以读书指导为主要实现以上教学目标，我以读书指导为主要训练方式，把读的训练贯穿在整个教学过训练方式，把读的训练贯穿在整个教学过程中，使学生在读中理解语言，体会情感，程中，使学生在读中理解语言，体会情感，受到感染，从而受到感染，从而“激发学生热爱大自然，激发学生热爱大自然，陶冶情操陶冶情操”。这样，就把思想教育渗透到。这样，就把思想教育渗透到了学习语言，培养能力的过程中体现了了学习语言，培养能力的过程中体现了“文理结合文理结合”的要求。的要求。四、四、说学法说学法 教学方法由于这篇课文的内容比较浅显易教学方法由于这篇课文的内容比较浅显易懂，因此我采用懂，因此我采用“图文结合，读中感悟图文结合，读中感悟”的教的教学方法。我引导学生在读中感悟文本语言，观学方法。我引导学生在读中感悟文本语言，观察图片帮助理解文本语言。学生通过各种形式察图片帮助理解文本语言。学生通过各种形式的读，在读中积累语言，在说中训练语言，创的读，在读中积累语言，在说中训练语言，创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使学造一种形、色、声有机结合的教学情境，使学生主动、有效地参与到教学的全过程。生主动、有效地参与到教学的全过程。五、五、说教学程序说教学程序（一）、直接导入：（一）、直接导入：二）、学习文章，了解主要内容二）、学习文章，了解主要内容1、课文中，谁和荷叶交上了朋友？学生说：小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿、课文中，谁和荷叶交上了朋友？学生说：小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿2、出示、出示“小水珠小水珠”段，你知道了什么？学生根据课文自由发表意见。段，你知道了什么？学生根据课文自由发表意见。3、小摇篮是用来做什么的？小水珠说什么是它的摇篮？、小摇篮是用来做什么的？小水珠说什么是它的摇篮？4、这么舒服的摇篮，让我们和小水珠一块再去感受一下吧！齐读第二自然段。、这么舒服的摇篮，让我们和小水珠一块再去感受一下吧！齐读第二自然段。5、小水珠说好了，其它的小伙伴也有话要说，分组把小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿说的话，用、小水珠说好了，其它的小伙伴也有话要说，分组把小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿说的话，用“”在书上勾出来。在书上勾出来。6、组队汇报。小蜻蜓说荷叶是它的停机坪；小青蛙说荷叶是它的歌台；小鱼儿的说荷叶是它、组队汇报。小蜻蜓说荷叶是它的停机坪；小青蛙说荷叶是它的歌台；小鱼儿的说荷叶是它凉伞凉伞7、你们为什么说荷叶是你们的停机坪？、你们为什么说荷叶是你们的停机坪？8、生自由说：因为荷叶圆圆的，所以小水珠把荷叶当作摇篮。、生自由说：因为荷叶圆圆的，所以小水珠把荷叶当作摇篮。因为荷叶圆圆的，所以蜻蜓把荷叶当作停机坪。因为荷叶圆圆的，所以蜻蜓把荷叶当作停机坪。因为荷叶圆圆的，所以小鱼儿把荷叶当作凉伞。因为荷叶圆圆的，所以小鱼儿把荷叶当作凉伞。因为荷叶圆圆的，所以小青蛙把荷叶当作歌台。因为荷叶圆圆的，所以小青蛙把荷叶当作歌台。【这一问题的创设梳理了文章脉络，领悟了文章内核【这一问题的创设梳理了文章脉络，领悟了文章内核因为荷叶圆圆才使小动物衍生了这么因为荷叶圆圆才使小动物衍生了这么多想象，成就了一篇美文，同时打下了背诵的基础。】多想象，成就了一篇美文，同时打下了背诵的基础。】9、读一读自己认为最想读的部分，体会一下它们的心情，然后赛读。读一读自己认为最想读的部分，体会一下它们的心情，然后赛读。10、分组赛读：、分组赛读：先四组中个选送一名代表比赛，可配上动作。评选最佳朗读员，再次激起学生的学习兴趣。先四组中个选送一名代表比赛，可配上动作。评选最佳朗读员，再次激起学生的学习兴趣。然后进行分组朗读比赛，评选最佳朗读组。然后进行分组朗读比赛，评选最佳朗读组。三）、拓展性学习：三）、拓展性学习：想象拓展：想象拓展：说：说：“荷叶是我的荷叶是我的。”四）、板书设计：四）、板书设计：我设计的板书直观、形象，符合学生的认识规律，同时对学生可起到理解课文、背诵课文我设计的板书直观、形象，符合学生的认识规律，同时对学生可起到理解课文、背诵课文的辅助作用。的辅助作用。六、说教学效果六、说教学效果 本课时教学，从低年段儿童的心理特征出本课时教学，从低年段儿童的心理特征出发，运用现代教育技术，从激发兴趣入手，突发，运用现代教育技术，从激发兴趣入手，突出学法指导，并让学生朗读欣赏，想象说话，出学法指导，并让学生朗读欣赏，想象说话，充分调动学生的学习积极性，让学生深入理解充分调动学生的学习积极性，让学生深入理解词句，展开想象的翅膀，力求使教学达到一个词句，展开想象的翅膀，力求使教学达到一个比较理想的境界。但由于在讲课时总担心时间比较理想的境界。但由于在讲课时总担心时间不够用，所以有些地方做的不够好，请各位老不够用，所以有些地方做的不够好，请各位老师给予批评指正，谢谢大家！师给予批评指正，谢谢大家！