行为问题的处理技巧课件

行为的处理技巧行为的处理技巧代福梅 20080610内容简介内容简介l行为问题l常见行为问题l问题原因l处理方法行为问题行为问题l影响孩子学习或接触新事物l影响孩子与他人的相处及接触l对自己或他人构成危险、损失或带来不便常见行为问题常见行为问题l自伤行为l他伤行为l破坏物件或干扰他人的行为l固执及刻板行为l技能不足导致的行为问题原因问题原因l冰山比喻l成人影响l举例：有问题的玩耍行为冰山比喻冰山比喻l因发育迟缓或不平均,缺乏适当的技能 沟通及表达 社交技巧 认知能力 基本学习(模仿和专注)l因自闭症症状引发的问题 对感觉及感官刺激有怪异反应 处理问题的手法刻板及狭窄 适应新事物或转变有困难成人影响成人影响l为了巩固，导致厌烦l这是什么？问的过多，导致自问自答l打孩子l教授课题不变通，造成刻板l家人教育不一致l日常行为规范没做好榜样l进食等自理活动包办太多，导致主动性差处理方法处理方法l行为更易法：原则：增加可接受的，减少不可接受的l如何使用行为更易法 利用教学的方式处理问题 利用直接处理的方式处理问题教学的方式处理问题举例教学的方式处理问题举例l例1：把物品放固定位置（刻板行为）问题行为：小熊放桌子左上角不准动分析原因：对物件的强烈依附行为 对物件有特殊喜好 成人影响处理方法：给她设置简单易完成的内容，一旦表现好才把小熊放上 规定时间，放几个数拿下来，开始可时间长些 让她学会变通，放到左上角老师容易碰掉，商量着挪一点位置，再慢慢离开桌子 慢慢发现挖掘她喜欢的其他物件，代替小熊放到某个位置等 教学的方式处理问题举例教学的方式处理问题举例l例2：没有耐心、脾气急噪问题行为：想玩老师使用的教具（卡片或实物）出手迅速并且哼哼着抢夺分析原因：没有等候意识 自我控制能力弱 不能先表达想法，用行动来表达自己的意愿 家长平时的教育方式有问题（回头看妈妈）处理方法：拿出教具时先告诉他，做完哪些或说几次就可以玩 有预测能力，发现他有要抢的动作及时制止，提醒他“等”并“嘘”提示他不要出声 教他先表达出自己的想法，和老师要，想干什么先说出来 和家长商量对待他的这种行为要和老师一致教学的方式处理问题举例教学的方式处理问题举例l举例3：做固定的事，否则大发脾气问题行为：一直用力写“木”，否则发脾气抓人分析原因：思想和行为刻板 寻求视觉和触觉上的刺激 对“木”子迷恋，兴趣狭窄 脾气急噪，不懂变通处理方法：和他讲条件，给他一个目标，做完什么写几个“木”，并且坚持原则，写完就得收起来 给他准备硬的纸壳，不能透的 拓展兴趣，帮他用不同的方式写“木”，把“木”字加上笔划变成其他的字，改变他的方式，或者用手指等写字 利用直接处理的方式处理问题利用直接处理的方式处理问题l设置行为处理计划一选择及界定要处理的问题二搜集资料及分析问题行为三计划及选择处理方法四实行及评估效益计划及选择处理方法计划及选择处理方法l计划：希望的目标及转变、选择适合的方法和技巧l处理方法：厌恶性技巧和非厌恶性技巧处理方法处理方法l非厌恶性技巧 实物奖励 社交和内在奖励 代币奖励l厌恶性技巧忽视法 暂停法 社会否定 剥夺 过度更正 厌恶性身体接触 厌恶性刺激 举例举例1一界定打人脸，扔教具二观察在个训课上经常这样做分析自我意识太强不明白别人说的话不能等候发泄的一种方式（妈妈惹他不高兴）三处理方法实物奖励（给卡片）社交奖励暂停法社会否定厌恶性刺激（倒地不让起）四评估效益一个月逐渐减少，两个月基本能配合老师，兴趣开始广了举例举例2一界定大声尖叫哭闹并打人踢人咬人撞人 二观察生活和学习过程中都会出现此情况分析任性，需求未得到满足逃避学习和任务触觉敏感(口下巴)三处理方法忽视法（如）社会否定实物奖励社交和内在奖励暂停法按摩四评估效益一个月明显减少 处理问题的原则处理问题的原则l赏罚分明l简明扼要的讯息l贯彻始终，互相配合l优先次序、无伤大雅不加理会l积极矫正，迅速及时的评估与判断l消除紧张、营造融洽气氛l体能活动、释放能量l做好演员，有转换的能力