人教版三年级下册《认识年月日》说课稿

年、月、日说课稿营上镇那当小学 赵芳丽各位老师，大家好！今天，我说课的内容是人教版三年级下册第六单元年、月、日第一课时。一、说教材 年月日是人教版版小学四年级数学下册的年月日这一单元的内容的第一课时。时间单位是较为抽象的计量单位，学生在二年级已经学过与他们生活比较接近的时间单位时、分、秒。随着年龄增长，生活经验的增多，年、月、日的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习中，有了形成较长的时间观念的基础，理解一年或者一个月的时间有多长，需借助一定的想像力。因而教材注意联系实际，提高学生的学习兴趣，使学生初步了解年、月、日的有关知识。这部分知识是在学生已经掌握了时、分、秒知识的基础上进行教学的。教材先组织学生利用年历进行活动，并注意联系实际提高学生的兴趣，使学生初步了解年、月、日基本含义及相互关系。接着给学生介绍了大月、小月的来历以及记忆方法，最后，通过练习对本节课的内容进行全面的测查。并为应用到今后的生活和学习中奠定了基础。二、学情分析（说学生）学生在以前的学习中已经掌握了时间单位时、分、秒方面的知识，大多数学生在实际生活中积累了年、月、日方面的感性认识，在解决实际问题的过程中，能独立进行简单的、有条理的思考，并且具有初步的合作意识与合作能力。所以这部分内容它是在学生已经认识了时、分、秒等时间单位的基础上进行学习的。有关年、月、日的知识具有常识性，学生在课堂上虽然没有系统学过，但在实际生活中已有一定的经验。三、教学目标和重点、难点课程标准对这部分内容提出的要求是：“认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。”同时又指出：“数学教学目标不能只局限于基本知识，基本技能，更重要的是培养学生的独立思考合作交流等实践能力。”依据课程标准对教学要求的阐述，结合本节课教学内容和学生知识基础及能力水平，本着“服务于学生”这一教学理念，因此，根据新课标的要求和对教材的理解，将本节课的教学目标，教学重、难点确定如下：教学目标：1、引导学生认识时间单位：年、月、日，知道大月、小月、的知识，能记住各月的天数。2、使学生会判断大、小月。3、帮助学生初步建立年、月、日的时间观念，会判断大月、小月，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学的思想方法。4、渗透珍惜时间的好习惯。教学重点：帮助学生认识时间单位年、月、日，知道大月，小月。教学难点：发现并掌握大月、小月的记忆方法。四、学习方式和教学方式1、设计理念： 数学学习是师生之间、学生之间互动与共同发展的过程，所以有效的学习更应促进学生的发展。在教学中努力做到先学后教，让学生在动手动口的过程中先获得体验，再教授，更便于学生接受知识。同时本课的教学还注重学习方法的梳理，促使学生有更长远的发展。2、教学策略： 设置悬念自主探究应用拓展延伸课下3、教法学法： 新课标指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。因此，我充分利用学生原有的知识经验，让学生小组合作找出手中年历各月的天数，调动学生学习的积极性和求知欲。整堂课运用任务驱动法、引导探究法，先学后教法进行教学。收集信息、整理数据、观察表格、发现规律是学生学习数学的重要方式，也是本课学生学习新知的主要方法。课堂上教师为学生提供充足的学习素材，通过自主、合作、探究，体验知识的形成过程，培养学生主动探究的能力。五、教学准备：教科书、多媒体课件、年历卡。六教学流程 （说教学流程）本节课的教学流程分三个环节。环节一：导入新课。一上课我就问学生自己的生日以及爸爸妈妈的生日，从实际生活入手，再出示一些有纪念意义的图片以及时间，从而挑明本节课的学习内容。既简单明了又为下一步学生的探索发现节约了时间。环节二：合作学习，探索新知。在导入的基础上，我分三个层次来进行教学。第一层：教学年月日间的关系本着“以学习为主体”的思想，我大胆放手，先让学生观察手中年的年历，发现每个同学手中的年历卡片虽然年份不同但是也有相同的部分。并以同桌两人为一组将月份按天数的不同来分类。使学生初步感知每月天数的不同。通过以上的教学，目的是让学生不仅掌握知识，而且在活动中学会收集信息、整理信息、分析信息并在小组合作中将自己的想法得到交流、完善。第二层：学会识记大月、小月的方法课标中提出：“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”引导学生探索识记大月、小月的方法正是在这一理念下设计的。首先我让学生结合板书说出一年中大月、小月。在学生认识它们的基础上，我进一步明确：“怎样记住它们呢？”接着引导学生自学课本上的左拳记忆法，再通过课件演示，指导学生学习左拳记忆法。接着又出示歌诀记忆法，帮助学生进一步记忆大月小月。第三层：运用练习，及时巩固。为了让学生所学知识能够很好的吸收，我又及时设计了练习加以巩固。环节三：小结新课，整理学法。通过让学生回顾本节课我们都学了什么？我们是怎样获得这些知识的，使学生认识到我们学习身边的数学知识可以运用收集信息、整理数据、观察、发现的方法。从而为下节课的学习也指明了方向。总之，在整堂课的教学过程中，我将充分发挥学生的主体性，使他们能够用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去判别，用自己的语言去表达。在此基础上，通过师生互动、生生互动，从而使知识在交流中增殖；思维在交流中碰撞；情感，在交流中融通。