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整理课件 烛之武退秦师 左传整理课件情景引入：情景引入：拿破仑曾说：拿破仑曾说：“一支笔，一条舌，能抵一支笔，一条舌，能抵三千毛瑟枪。三千毛瑟枪。”的确，三寸之舌强于百万之的确，三寸之舌强于百万之师，古代就有这样一个人，他仅凭其三寸不师，古代就有这样一个人，他仅凭其三寸不烂之舌就劝退敌人的百万强师，化解了国家烂之舌就劝退敌人的百万强师，化解了国家的危机，他就是烛之武。的危机，他就是烛之武。整理课件 左传左传是是我国第一部我国第一部详细完整的详细完整的编年体编年体历史著作历史著作，相传是鲁国的史官相传是鲁国的史官左丘明左丘明所著。因为所著。因为左传左传和和公羊传公羊传谷梁传谷梁传都是为解说都是为解说春秋春秋而作，所以它们又被称作而作，所以它们又被称作“春秋三传春秋三传”，左传左传又名又名春秋左氏传春秋左氏传。(传注释或解释经书的文字。传注释或解释经书的文字。)整理课件左传左传也是一部富有文学价值的历史散也是一部富有文学价值的历史散文著作。文著作。左传左传善于描写战争和记述外交辞善于描写战争和记述外交辞令，记事条理清楚，详略得当；写人简洁生动，令，记事条理清楚，详略得当；写人简洁生动，人物形象栩栩如生，是历代散文的典范。人物形象栩栩如生，是历代散文的典范。整理课件 左传左传以以春秋春秋的记事为纲，以时间先后为序，详细地记述了的记事为纲，以时间先后为序，详细地记述了春秋时期各国春秋时期各国内政外交等大小事实内政外交等大小事实（起于鲁隐公元年，终于鲁哀公二十七（起于鲁隐公元年，终于鲁哀公二十七年）。年）。真实地反映了当时的社会面貌和政治状况真实地反映了当时的社会面貌和政治状况。记事比记事比春秋春秋详详细而具体。细而具体。作者在选材、描写和评论时，往往作者在选材、描写和评论时，往往带有自己的褒贬和爱憎带有自己的褒贬和爱憎。作。作者以其敏锐的观察力，深刻的认识和高度的文学修养，对许多大小者以其敏锐的观察力，深刻的认识和高度的文学修养，对许多大小历史事件，作了深刻而生动的记述。历史事件，作了深刻而生动的记述。整理课件 左传左传善于描写战争和记述行人辞令，记事善于描写战争和记述行人辞令，记事条理清楚，叙条理清楚，叙述精确，详略合宜，委曲简洁述精确，详略合宜，委曲简洁；写人简而精，曲而达，婉而有致，；写人简而精，曲而达，婉而有致，人物形象栩栩如生人物形象栩栩如生。常常是寥寥几句，就能使读者如见其人，如。常常是寥寥几句，就能使读者如见其人，如闻其声。闻其声。整理课件 按年月日顺序编写的史书体裁。如按年月日顺序编写的史书体裁。如春秋春秋、左传左传、资治通鉴资治通鉴等。等。分不同的国家编写的史书体裁。如分不同的国家编写的史书体裁。如国语国语、战国策战国策等。等。以人物传记为中心的史书体裁。如以人物传记为中心的史书体裁。如史记史记、三国志三国志等。等。编年体编年体国别体国别体纪传体纪传体整理课件整理课件整理课件晋公子重耳流亡路线图晋公子重耳流亡路线图整理课件整理课件公元前公元前630年年郑郑函陵函陵氾水氾水整理课件wifgngyuffn zhuqu阙阙zhq png整理课件精彩段落探究精彩段落探究问题设置：问题设置：1、体会本段人物对话的语气。、体会本段人物对话的语气。2、烛之武是如何劝说秦穆公的？、烛之武是如何劝说秦穆公的？3、结果如何？、结果如何？整理课件 夜夜，缒，缒而而出，见秦伯曰：出，见秦伯曰：“秦、晋围郑，郑秦、晋围郑，郑既既知亡矣。知亡矣。若亡郑而有益于君，敢若亡郑而有益于君，敢以以烦执事。越国以烦执事。越国以鄙远鄙远，君知其，君知其难也。难也。焉焉用亡郑以陪邻？邻用亡郑以陪邻？邻之之厚，君之薄也。若舍郑以厚，君之薄也。若舍郑以为为东道主东道主，行李行李之往来，共其之往来，共其乏困乏困，君亦无所害。且君，君亦无所害。且君尝为晋君尝为晋君赐赐矣，许君焦、瑕，矣，许君焦、瑕，朝朝济而济而夕夕设版焉，君之所设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既知也。夫晋，何厌之有？既东封东封郑，又欲肆其西封，郑，又欲肆其西封，不不阙阙秦，将秦，将焉焉取之？阙秦以利晋，唯君取之？阙秦以利晋，唯君图图之。之。”心平气和，平缓。心平气和，平缓。诚恳，反问语气。诚恳，反问语气。委婉，平缓。委婉，平缓。反问，语调略高。反问，语调略高。较轻，有力而肯定较轻，有力而肯定拉长音拉长音态度诚恳，中速读。态度诚恳，中速读。要有愤激之感，速度较前要快。要有愤激之感，速度较前要快。反问语气反问语气反问语气反问语气语速承前语速承前语气平缓，诚恳语气平缓，诚恳 烛之武善于利用秦晋矛盾烛之武善于利用秦晋矛盾,打动了秦伯打动了秦伯,使秦退兵使秦退兵,他是如何做他是如何做到这一点的到这一点的?欲扬先抑欲扬先抑,以退为进以退为进.阐明利害,动摇秦君.替秦着想替秦着想,以利相诱以利相诱.引史为例引史为例,挑拨秦晋挑拨秦晋.推测未来推测未来,劝秦谨慎劝秦谨慎.整理课件（表面）（表面）（深入）（深入）整理课件叙事结构叙事结构秦晋围郑秦晋围郑临危受命临危受命说退秦师说退秦师晋师撤离晋师撤离亡郑利晋而阙秦亡郑利晋而阙秦存郑利秦存郑利秦晋忘恩负义，不可共事晋忘恩负义，不可共事三点理由整理课件人物探究人物探究郑郑 伯伯礼贤下士，从谏如流。礼贤下士，从谏如流。佚之狐佚之狐识人才的伯乐。识人才的伯乐。烛之武烛之武官微人轻官微人轻,怀才不遇怀才不遇,临危受命，临危受命，不避艰险，深明大义，才智超群。不避艰险，深明大义，才智超群。秦秦 伯伯以利为重以利为重,亦敌亦友亦敌亦友,变化难测变化难测,政治手腕了得。政治手腕了得。晋晋 侯侯以利为重以利为重,以以”不仁不仁”为借口为借口,沉着应对沉着应对,有政治家的风度。有政治家的风度。整理课件塑造人物的方法塑造人物的方法 1.环境烘托（疾风知劲草）环境烘托（疾风知劲草）2.他人的陪衬他人的陪衬 3.个性化的语言个性化的语言整理课件1、通假字；、通假字；2、古今异义；、古今异义；3、文言虚词；、文言虚词；4、词类活用；、词类活用；、特殊句式。、特殊句式。知识点归纳整理课件1 1、今老矣，无能为也已、今老矣，无能为也已2 2、行李之往来，共其乏困、行李之往来，共其乏困3 3、何厌之有？、何厌之有？4 4、秦伯说、秦伯说5 5、失其所与，不知、失其所与，不知通假字通假字已通矣，语气词已通矣，语气词共通供，供给共通供，供给厌通餍，满足厌通餍，满足说通悦，高兴说通悦，高兴知通智，明智知通智，明智13整理课件古今异义古今异义整理课件文言虚词文言虚词以以:1.1.以以其无礼于晋其无礼于晋 2.2.若亡郑若亡郑以以陪邻陪邻,敢以烦执事敢以烦执事于于:1.1.以其无礼以其无礼于于晋晋 2.2.佚之狐言佚之狐言于于郑伯曰郑伯曰且且:1.1.以其无礼于晋以其无礼于晋,且且贰于楚也贰于楚也 2.2.且且君尝为晋君赐矣君尝为晋君赐矣其其:1.1.以以其其无礼于晋无礼于晋,且贰于楚也且贰于楚也 2.2.越国以鄙远越国以鄙远,君知君知其其难也难也 3.3.失失其其所与所与,不知不知 4.4.吾吾其其还也还也 因为因为,表原因表原因 连词，来连词，来 对对,表对象表对象 连词连词,又又 连词连词,况且况且 代词代词,它郑国它郑国 代词代词 ，这件事，这件事 自己的自己的 表商量语气表商量语气,还是还是整理课件词类活用词类活用整理课件词类活用词类活用整理课件词类活用词类活用整理课件词类活用词类活用整理课件形容词形容词动词动词词类活用词类活用整理课件词类活用词类活用整理课件省略句省略句特殊句式特殊句式整理课件倒装句倒装句特殊句式特殊句式整理课件特殊句式特殊句式整理课件拓展延伸 问题设置：问题设置：1、烛之武是一个怎样的人，从他身上你学、烛之武是一个怎样的人，从他身上你学到了什么？到了什么？2、探讨在以后的写作中如何运用课文中的、探讨在以后的写作中如何运用课文中的人物素材。人物素材。
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