人教版第五册《陶罐和铁罐》教学设计

人教版第五册陶罐和铁罐教学设计 三年级上册?陶罐和铁罐教学设计教学构想：多元化朗读，促学生自悟;高质量对话，碰撞思维火花。教学准备：课件、头饰教学过程：一、 谈话导入，回忆大意。1、 板书课题，生齐读课题，练写“罐。2、 课件出示词语，学生概括大意，用上“奚落、骄傲、谦虚等词语。二、 指导朗读，合作表演。1、“奚落是什么意思自由读19自然段，看看铁罐是怎样奚落套陶罐的学生交流。陶罐和铁罐说话时的语气一样吗有什么不同(陶罐：谦虚 铁罐：高傲轻蔑恼怒)2、 师生对读24段，理解“奚落。“我刚刚用尖刻的话挖苦陶罐，这就叫“奚落。3、 同桌分角色练读19段对话。4、 两生戴头饰表演读，集体评价。5、 男女生分角色读。(加上动作、表情)教师表达：国王的铁罐手指对方，高傲地说：“陶罐摆手低头，谦虚地说：“铁罐双手叉腰，轻蔑地说：“陶罐直视对方，严肃地说：“铁罐单脚跺地，恼怒地说：“陶罐双手背后，友好地说：“6、 教师问“陶罐：“陶罐呀，你为什么不利铁罐了呢通过大家的表演，你对陶罐和铁罐各留下了什么印象(友善、宽容、谦虚;高傲、蛮横等)三、 比拟结局，感悟道理。1、 时光飞逝，沧海桑田，许多年代过去了，陶罐和铁罐的结局如何呢请默读课文的后半局部。默读后交流。(陶罐：光洁、朴素、美观 铁罐：无影无踪)2、 谁知道铁罐为什么消失得无影无踪了(生锈，氧化)3、 是啊，当年被奚落的陶罐成了宝贵的文物，而当初高傲自大的铁罐却消失了。面对这不同的结局，你有什么感想学生交流。四、 写话拓展，联系生活。1、 铁罐的做法你赞同吗，我们得劝劝它。2、 出示句式，写话练习。3、 听了大家的交流，你觉得铁罐一点优点也没有，陶罐一点缺点也没有吗(金无足赤，人无完人。要全面地看问题，多学习别人的长处。)4、 生活中见过类似陶罐、铁罐的人和事吗如果是你，你会怎么做五、 小结，布置作业。1、 在生活中我们要互相尊重，像陶罐那样与人和睦相处，相信我们的生活会更和谐，更温馨，更美好!2、 作业。(1) 演一演课本剧;(2) 仿写童话故事。如：?大海和溪流、?铅笔和钢笔、?大拇指与小拇指等。