《丁丁冬冬学识字》教学设计之一（北师大学校语文下册教案）

丁丁冬冬学识字教学设计之一（北师大学校语文下册教案） 丁丁冬冬学识字教学设计之一（北师大学校语文下册教案）（通用9篇） 丁丁冬冬学识字教学设计之一（北师大学校语文下册教案） 篇1 第一课时 教学目标 1、学会选择同音中的字。 2、熟悉11个生字，会书写10个生字。 教具 课件 教学过程 一、复习部首查字典的方法。 同学们上学期我们学习了用部首查字典的方法，谁来说一说怎样用部首查字典？ 二、查字典嬉戏。 1、丁丁告知我们说：他现在又会了一种选字的方法，他知道“鱼ln”的ln是“鳞”。用部首查字法查到“鳞”，看共有多少个ln，你知道他是怎么从那么多ln中选出来的吗？（同学说） 2、读词语“邻居、树林、临时、淋浴”。 3、谁能试着用“磷、琳、嶙、粼、霖”这些字组一个词，并说说你为什么组这个词。 4、查字典，验证。 翻开字典，来验证一下你组的词对不对？ 5、学yni mao yn jn lninio zhn 二,多音字组词: 三,写出带有下列部首的字: zn lng zi xn wn l ci ci zhi chn xi tio xun pi li 二,写出带有下面部首的字,并组词: 目_( ) _( ) _( ) 月_( ) _( ) _( ) 手_( ) _( ) _( ) 页_( ) _( ) _( ) 三,想一想,填一填: 令( ) 彩 ( ) 里( ) 立( ) 领( ) 菜 ( ) 理( ) 力( ) 庄( ) 功 ( ) 写( ) 公( ) 脏( ) 攻 ( ) 与( ) 工( ) 四,变字小魔术: 睛-(目)+( )( )( )+( )( ) ( ) ( ) ( ) 菜-(艹)+( )( )( )+( )( ) ( ) ( ) ( ) 五,积累运用. 1 我印象深刻的成语有 ( );( );( );( ); 2 一片片,一幢幢,一条条这样的词语我还知道( )( )( )( ) 丁丁冬冬学识字教学设计之一（北师大学校语文下册教案） 篇4 教学内容：带木字旁的字 教学目标： 1、学习带木字旁的字，重点识认其中9个，正确书写3个。 2、通过学习，让同学初步了解汉字字形与字义间的关系，练习成批识字，提高识字力量。 教学重点： 1、识字和写字。 2、了解汉字字形与字义的关系。 教学难点： 引导同学发觉字形与字义的关系，感悟出汉字的表意特点。 教学时间： 一 课 时 教学方法：情境教学法、开心教学法 学法指导：自主学习法、合作探究法 教学预备：头饰、生字卡、幻灯、小挂图、录音机、录音带、纸条 教学过程： 一、创设情境，导入课题。激学活动：与老伴侣见面（上课前给一同学穿戴上“木”的服饰，四个同学戴上“木板、木材、木棍、木桶头饰，四个同学佩上“梨树、柏树、桃树、柳树”的图卡。） 1、老师组织教学。 今日，丁丁和冬冬给大家带来了一位老伴侣，看看你们还记得她吗。（师板书，与老伴侣见面。） 2、一扮演“木”的同学出来与众同学见面，相互问候，引出“木”。“木”：嗨，大家好，我是“木”，你们还记得古时候的人用我来表示什么吗？复习“木”的本意“树木”而复习“树”。 3、复习带木字旁的熟字：枝、根。师：你们可别看“木”字简洁，她的本事却大着呢！“木”：你们看，这是我的什么呀？（边拨弄身上的“树枝”、“树根”，边举词卡“树枝”、“树根”。）师：原来“木”可以做偏旁哪！生读词卡。思索：枝、根表示什么意思。由此初步知道带木字旁的字表示的一个意思：表树的组成部分。（师板书：表树的组成部分） 二、激趣导学，开心识字。导学活动：熟悉新伴侣。 1、学习生字“柏、梨、桃、柳、森”。师：今日“木”给我们带来了她的一些新伴侣，同学们想不想出熟悉？（师板书：熟悉新伴侣）“木”引出戴柏树、梨树、桃树、柳树头饰的同学上到讲台。师与同学复习识字的方法：拼音识字、请教识字、看图识字等方法。生自主用识字法学会“柏、梨、桃、柳”的音，认清形。（佩着图卡的同学去到众生中检查同学识字状况。）（师：哇，这么多的树，连成一片会成什么呀？“木”伺机举出“森林”）生合作学会“森”，并探究其义。齐读“柏、梨、桃、柳”，（生读一词，佩相应图卡的同学回到原位.）合作探究出带木字旁的字表示的另一意思：表树木的名称。 2、学习“材、桶、棍、板”。师：森林里那么多树，能出许多木材吧？“木”：是呀。（把戴木材头饰的同学引出来。）生识记“材”字。通过问“木材”有什么用处过渡引出戴木板、木棍、木桶头饰的同学。生自主合作学会“板、棍、桶”字读“材、板、桶、棍”，归结带木字旁的字又一意义：表用木制作的东西。 3、学习“休息”。师让同学趴在桌面休息一会，由此引出“休息”。生跟读，学会“休”音，结合实际合作探究出其义。小结带木字旁的字的又一意思：表和树有关的动作。（师同样板书。） 4、生认读9个必认生字“桃、梨、柳、森、桶、棍、材、板、休”，说识记方法。 三、实践应用，拓展识字。拓展活动：广交新伴侣。 1、自主学习“门框、桌椅、梳子、衣柜、木棚”等词语。师：“木”的伴侣还多着呢！看，我们教室四周就有不少，想多熟悉吗？让我们用上刚才的识字方法，走出位子去广交伴侣。（师板书：广交新伴侣）出示一些画有带木字旁的字表示的物品的小挂图在教室两边。同学自主看图识字，合作识字，熟悉更多带木字旁的字。 2、学习白居易的诗句。师：丁丁、冬冬看到你们熟悉了这么多字，也想跟你们比一比。过渡引出白居易的诗句“春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时。”找出带木字旁的字“桃李、梧桐”再认读。 四、写字指导,深化巩固 活动四：给伴侣安家师：有三个年纪大的伴侣说累了,要回家休息,我们给他们安好家吧!出示书写在田字格的“板、材、根”，同学观看书写位置的支配。指名同学在黑板上写，其余的在练习本上写。评议指正，进一步书写。 五、总结回顾，点拨提高。 1、认读生字。 2、思索：这些字为什么都带了木字旁？ 3、总结木字旁的意义。 板书设计： 丁丁冬冬（卡通头像）学识字 枝根（表树的生长部位） 与老伴侣见面 柏梨桃柳森林（表树的名称） 结识新伴侣 材桶棍板（表用树做成的东西） 广交新伴侣 休（表和树有关的动作） 丁丁冬冬学识字教学设计之一（北师大学校语文下册教案） 篇5 教学要求： 1、会认9个字，会写3个带木字旁的字，初步感知汉字是有规律的。 2、培育同学观看分析力量及生活识字力量，教会同学会发觉总结简洁的识字方法。 3、体会学习汉字的乐趣，培育同学乐于学习祖国语言文字。 教学重点：着眼于对“木”字旁的熟悉和运用。 2、培育同学自主识字的力量。 教学难点：会意字“休”的理解。 教学预备： 相关课件（创设情景）图片一幅家中带木字旁的家具如：桌椅、木床、书架等，生字卡片，词语卡片。 教学课时支配：两课时 第一课时 教学要求： 1、熟悉9个与“木”有关的字，会写“板”字。 2、探究或学习方法的渗透，培育同学观看分析力量及生活识字力量。 教学过程： 一、创设情景，听读认字（出示相关课件） 1、孩子们，瞧！谁来了！（出示丁丁冬冬图片、贴图）和他们打打招呼，今日，丁丁冬冬也来到教室里和我们一起学识字（板书：学识字），那今日毕竟学哪些字呢？别焦急，咱们一起到绿色的大森林（出示多媒体）相关词语森林走走就知道了。 森林里长着许很多多茂密的树木，瞧！有的树枝长得多粗大，有的连树根都露出来了，丁丁冬冬，这里的树可真多呀！这是什么树？桃树（出示桃树图及词语闪），那这棵呢？梨树，还有这棵是我们常见的？（生答：柳树）森林里，还有一种树直直的、高高的，一年四季绿绿的，有谁知道它的名字柏树。 这些树可有用了，假如它砍下来就是木材，经过工人叔叔的加工，锯成一块一块的，就成了木板，这些木材、木板能做成木棍、木桶好多东西呢！ 看了这么多的树，丁丁冬冬也累了，他们靠在一棵大树下休息了一下。 开课时，邀请丁丁冬冬这两个学习伙伴随我们一起到“大森林”边走边看，营造愉悦的学习氛围，在情景中激发内在的学习动力，将所学词语与实景联系起来，丰富同学认知。 2、孩子们，我们今日要学的字都在里面了，咱们再和它们见见面P83。 留意听老师读这些词，留心红色的字，老师读到哪，你的眼睛就看到哪。 （师读完后生评价） 3、现在请小伴侣自己读读，那遇到了不熟悉的字怎么办呢？ （问、猜、看、查） 4、读给同桌听听，特殊要留心红色的字都读准了吗？ 5、我们请了一个能干的孩子上台领着同学读第一排的词语，假如他读得特殊精确，咱们就跟他一起读。 第一排：“森林” 老师听同学们读“森林”这个词特殊好听，我们用“森林”说句话。 这么好的森林，为我们奉献了这么多的森林，我们应当（爱护、爱惜）他们，再读读。 第四排：我们读的有点累了，趴在桌上休息一下。 感觉怎样？想想怎么读。 6、词语会读了，那生字会认吗？我们一起开火车。 （训练同学听、读） 7、小火车开得真好！哪些孩子原意做猜字嬉戏。 抽查：柳、桶、棍、板 8、这么难的字都会认，丁丁冬冬夸你们真能干，给你们加上一颗星，现在丁丁冬冬想考考你们，从这些字中你发觉了什么？ 9、想想这些红色的字为什么都有木? 小结：小伴侣真能干，想的顶有道理，古时候木是这样写的，看它像什么？古人说的木，就是树的意思。 咱们今日要学的字，都和树有关，所以大都有木字旁。 二、拓展识字： 冬冬说：“小月友，我们在学校里学了这么多带木字旁的字真兴奋，我邀请你们到我家来做客（贴图）这就是我的家，告知你们我家有好多东西写出来带木字旁呢？知道是什么吗？赶快读读课本中带拼音的词语，只要你读准了，就知道了。 1、生读带拼音词语。 2、给词语找家“嬉戏”（抽8名同学拿词语贴与之相对应的图）。 3、小组汇报，（“我给桌椅找个家”，生齐读：桌椅、桌椅） 4、扩展孩子们，其实在我们家里还有很多东西写出来带木字旁的，你们知道吗？ 三、写字 读一读今日我们要学的三个字。 1、看看这些中有什么相同的地方？（左窄右宽，左右结构） 2、仔细观看田字格，选一个你觉得最难的字，想想先写什么，再写什么，特殊要提示小伴侣留意些什么？ （同学自由学习） 师：刚才同学们学习的过程中，我发觉好多同学觉得“板”字特殊难。 请小老师教写，小伴侣可自主提问。 3、书写“板” 假如你觉得今日的字有进步，在自己的本上加个小五星，可以上展台来观赏，或者拿给同桌的小伴侣看看，听听他的评价。 四、课外延展 这节课我们一起学习了许多带木字旁的字，其实汉字中这样的字还有许多，回家以后，请你们找出更多带“木”字学一学，认一认，或描一描，明天带到学校教给其他同学。 老师：金牛区外化成学校 王梅 指导：金牛区教培中心教研员 贺文明 丁丁冬冬学识字教学设计之一（北师大学校语文下册教案） 篇6 基础训练课程标准改革提出了“提倡同学主动参加、乐于探究、勤于动手、培育同学搜集和处理信息的力量、猎取新学问的力量、分析和解决问题的力量，以及沟通与合作的力量”的目标，通过课程改革的推行，我们的课堂较多地出现了师生互动，公平参加的局面，但是在我的68人大班里，让同学独立，探究学习还是很简单能做到，但是要让他们合作学习却有肯定困难，我们班68人，座位挨得很紧，稍有动作，大家就吵得不得了，为了完成改革的预期目标，我也尝试了一些方法，提出来和大家一起争论。 丁丁冬冬学识字二里的第一部分是让同学把握和身体有关的字、词，在这节课上，我通过做嬉戏、小老师教读、互读互认等不同的形式来让同学达到合作学习的目的。 教学片段一 师：同学们，你们想做嬉戏吗？（同学们听了很兴奋，大声回答“想”）我们今日来玩一个“指五官”的嬉戏，我来说，你们来指，预备好了吗？同学们很兴奋地玩起了嬉戏。 师：你们想和你的同学一起玩吗？ 生：想 师：那就同桌的两个同学一组，一起来玩“指五官”嬉戏。 同学们在嬉戏中，熟识了头部各部位的名称，有的同学还把嬉戏范围转到了身体的其它部位，通过这种形式，让同学感到合作的开心。 教学片段二 师：老师这里有一些词卡，谁能来读一读。 生：（举手），我来读。 师：好，假如他读得对，我们大家就一起跟着读两遍，假如他读错了，我们就帮他订正过来。 同学在这种互教、认读的学习形式中，学习了本节课要求认会的字、词，同学们的大声跟读给了教读的同学最大的鼓舞，而跟读的同学也在读词的过程中，体会到了合作学习的欢乐。 教学片段三： 师：谁能在黑板上把这些字词和园土相应的部位连起来？ （同学的小手都举了起来） 师：这么多同学想来，可老师只有一幅图怎么样呢？这样吗？你们就在自己书上连，比一比，你这一组里，谁连的又快又对。 抓住同学好胜的心理，通过小组这个即定的范围，同学们相互比试，而且相互检查，省去了老师逐个检查的麻烦，让同学即巩固了学问，又尝到了合作学习的乐趣。 教学片段四： 师：我们来比一比，谁能用很好的疗法读住这些，这些字宝宝，去告知你的好伴侣吧。 生：每位同学拿着一张字卡，去问自己的同学，“这个字读什么？”“眉”，因眉字里面有个目，我的眉毛长在“目”上面 同学们下了位，拿着字卡，去考自己的同学，虽然显得教室有点乱，但是同学们都在做着同样的一件事，这种互问互答中，完成了本节课的教学目的，使合作学习进一步得以升华。 丁丁冬冬学识字教学设计之一（北师大学校语文下册教案） 篇7 语文新课程标准强调识字是低班级的教学的重点，识字教学的难点是字形，如何从儿童年龄特点和学习心里动身，激发识字爱好，在教学第七单元丁丁冬冬学识字时，我做了以下的尝试： 一 联想巧记识字形。如在教学“掰”时，我引导同学想象，要把玉米掰下来要用手，一只手的力气不够时，同学接着说出“要用两只手才行。”从而记住了“掰”字。又如“盲”，同学说“盲”就是人人的眼睛看不见东西，也就是“亡目”了，“盲”的上面是“亡”表示死的意思，在这里表示看不见东西，就是“盲”字。多么奇妙的联想，字形轻易地扎根于同学的脑海中。 二 猜字谜，乐记字形。如教学“眉”时，有的同学依据字形编字谜“眉毛下面的眼睛就是眉”。又如“躬”，有的同学说“小伴侣观察老师 就弓着身子向老师问好就是躬”。形象、生动，很有制造性。 三 理解字义，精确识字。汉字的科学性重要表现是写意性，写意的汉字来自.生活，教学时不仅让同学“知其然”而且要“知其所以然”。如教学“抢”时，我让同学思索：为什么“抢”字是提手旁？同学立即思索熟悉到：抢东西肯定用手才行，所以“抢”字是提手旁。又如“拿”字，我先让同学上台表演拿老师预备发给同学们的练习册的情景，同学通过观看发觉，在拿的过程，不能只用其中一只手，要把一双手合起来才是“拿”。 这样，同学在喜闻乐见的形式中识字，既好玩，又有效，其间不时闪出才智的火花，更加激发同学的乐观性，从而提高识字的力量，达到较好的效果。 丁丁冬冬学识字教学设计之一（北师大学校语文下册教案） 篇8 一班级下册丁丁冬冬学识字 第一课时教学设计 识字是低班级语文学习的重要内容。识字教学，不仅要使同学能认读，还要培育同学识字的愿望和逐步学会独立识字的方法。一班级下册第14单元丁丁冬冬学识字一课（课本83页），通过带“木”字旁的生字、词语的教学，使同学感悟到汉字表意的特点，培育同学的识字力量，激发同学识字的乐观性。在识字教学中，培育同学自主、合作、探究的学习方式，养成擅长思索的好习惯。依据新的教学理念和本课的教学目标，我设计了如下教学活动： 一、读一读。 1、自由读。运用已有的识字方法阅读课文，画出自己不能解决的困难，如不会读的生字或不明白的词语等。 2、指名读。指名较优秀同学读，起带头和示范的作用。要引导同学正确的评价，特殊是生字的发音。如： 案板、休息等。 从同学的实际动身，依据本课的特点（生字词语有许多是常见的、同学简单理解的），放手让同学充分的自由读，并培育同学读书就动笔，读书就思索的好习惯。 二、说一说，议一议。 1、分小组说一说。45人为一组，每人把自己不懂得的生字、词语在小组内沟通，有利于相互学习，共同解决困难。老师要留意观看同学的表现，留给他们充分的时间。 2、在全班说一说。把小组沟通中遇到的困难在全班说。对同学的提出的问题，老师要赐予奇妙的引领，如：“木桶”一词，老师可提出：木桶是用什么材料做成的呢？“案板”一词，老师可提问：谁留意过厨房内切菜是在什么东西上面？等等。 在这项活动中，培育同学在学习中擅长合作、探究的学习意识和习惯，能敬重他人，擅长倾听别人的建议。同时老师的启发提问，有利于引导同学学习联系生活实际解决困难的方法。 三、想一想。 1、（出示第一组词语：树木 森林 树枝 树根 柏树 梨树 桃树 柳树 木材 木板 木棍 木桶 休息）小声读一读，想一想，这些字为什么都有“木”？ 生：“柏树 梨树 桃树 柳树”都是树的名字，所以有“木”字。 生：“树枝 树根”都是树的一部分，所以带有“木”字。 生；“木板 木棍 木桶”都是用“树”做成的，所以有“木”字。 生：“休息”就是人在树林里劳动时，太累了，靠在树边休息一下。所以“休”里也有“木”字，还有“人”字呢！ 同学的感悟是特别真实的，发自内心的，无需老师再作评价。 2、（出示其次组词语：桌椅 木床 衣柜 书架 案板 门框 梳子 棚子）小声读一读，想一想，再跟同桌说一说：这些字为什么都带“木”字？ 3、想一想，还会有哪些字可能是带木字旁呢？（比如：树的名称、家里的东西等）同学一边说，老师可直接把同学的回答板书在黑板上。 在教学实践中，充分发挥同学的主观能动性，调动同学已有的生活储备感悟汉字，让同学充分的感悟汉字表意的特点，同学的乐观性特殊高涨，为同学应用所感悟的汉字表意的特点来指导自己的阅读实践奠定了基础。 四、写一写。 1、引导同学观看“根 材 板”，木字做偏旁时有什么变化呢？ 生：“木”做偏旁时捺变成点。 生：“木”做偏旁时要写的窄一些。 2、同学观看生字在田字格中的位置，自己练习写2遍。 3、建议同学也可以从课文中选择几个带木字旁的字，练习写一写。 在书写活动中，既有重点的引导，同时又放手让同学自己练习；既有对全部同学的要求，又有对学有余力的同学的建议和引导。这样即能敬重同学，同时又使全部的同学都能得到满意。 五、读一读，背一背。 1、自由读两句古诗，找出带木字旁的字多读几遍。 2、（老师和同学）齐读。 3、背一背（自由背、齐背、指名背） 老师能参加同学的读、背古诗活动，既能调动同学的乐观性，又能引导同学感受古诗的音韵美。 六、找一找。 作业设计： 1、从课外书、广告纸等资料上，找一找带木字旁的字，也可问问家长。可以写一写，也可做成粘贴画的形式。 2、读一读，也可背一背古诗咏柳。 本项活动有两个，是同学学习课文的延长，也体现了生活中到处能学到语文的教学理念。活动一，老师给同学提出了查找资料的途径，同时又引导同学去查找更多的途径。活动二，老师敬重了同学的差异，可以读一读，也可以背一背，使同学都能在良好的学习心态下，把作业处理得更好。 丁丁冬冬学识字教学设计之一（北师大学校语文下册教案） 篇9 本单元教学目标 (一)1,熟悉生字34个,会写28个. 2,熟悉宝盖头,穴宝盖,广字旁,长字旁,门字框,户组头等偏旁部首. (二)熟悉字典,学习查字典. (三)喜爱识字,有主动识字的愿望. 本单元重难点 同学通过合作,探究,完成识字的任务. 课时支配及教学建议 本单元教学内容准备支配56时. 第一课时 一,谈话导入新课 1,同学们,今日我们学习其次个主题单元丁丁冬冬学识字.板书课题,齐读. 2,同学们出远门旅游过吗 说说你都去过哪些地方 3,今日,丁丁和冬冬要带大家去逛逛北京城,我们赶快动身吧! 二,看图学词语,识字 1,引导同学先看图,再看看图下的字认不熟悉.假如熟悉就读出来,不熟悉的字,用铅笔圈出来. 在读的过程引导同学学习不用手指读,做到不出声,或者是小声读. 2,逐幅图学习. 引导同学观看图片,齐读名称.(1)天an门是祖国的一个重要标志,这三个字很简单识记.(2)人民英雄纪念碑是天an门广场的重要建筑物,它是为了纪念为中华解放而牺牲的革命先烈.学习碑,是用石头制作的,所以有一个石字旁.(3).电视塔,同学们喜爱看的大风车就是在这里制作并通过卫星向全国播出的.学习塔,古时候建塔,由于没有水泥等建筑材料,只好用泥土来建.为了让建筑物更结实,往往在泥土里和上一些草,所以有土字旁和草字头.(4)中华世纪坛是一个新的建筑,记载了中华上下五千年的大大事.坛子是圆形的,在黑板上给同学通过简笔画展现,引导同学回忆在实际生活中见到的坛子,告知同学过去的坛子大都由泥土作成,通过制作材料和外形记住坛.(5)接着,学习天坛,告知同学这是皇帝为了祈求风调雨顺,国泰民安而祭祀的地方.(6)故宫是皇帝的家,故宫不光很气派,而且很大,传奇有九千九百九十九间房子.学习宫,有一个宝盖头,和家有关系,通过简笔画房屋给同学演示,形象记忆.(7)长城,同学很熟识,让同学说一下自己眼中的长城.重点记住城.同学可以用偏旁加熟字的方法记住.(8)北海公园,观看图上白色的建筑物,记住地点名称. 检查生字. 1,同桌之间相互读词语. 2,小黑板出示8个地点,检查同学认读. 3,挑诞生字,认读,检查. 布置作业:把今日知道的关于北京的学问讲给家长听. 五, 板书设计: 2,丁丁冬冬学识字(一) 天an门 人民英雄纪念碑 .电视塔 中华世纪坛 故 宫 天 坛 长 城 北海公园 其次课时 一,复习导入 小伴侣们昨天我们熟悉了北京那么多的名胜古迹,学习了一些汉字,我们来回忆一下.(投影仪) (利用各种形式复习检查生字) 二,新授. (一),小伴侣们,我们生活的家园美不美呀 今日我们就来学习与家有关的偏旁以及它们带出来的生字.大家想不想先自己看一看呢 (自己打开课本看) 1. 小伴侣们认真看一看,下面两组字词中,你看出了什么窍门 小组相互沟通. (出示课件)小伴侣们认真观看看一看,你熟悉屏幕中的那些字 同位相互说一说你是怎样熟悉这些字的 (要准时表扬识字量大的同学,启发同学做一个有心人) 2,分小组争论学习第三者10页的生字. 3,小组争论学习自己学. (二)学写字. 小伴侣们认真看老师写字的笔画挨次,写完后请小伴侣说一说. 1.争论后书空,这是书写难点,要反复练习. 2.小伴侣们认真观看这几个字在田字格中的位置,说一说怎样写就美丽了 这些字都是上下结构,集中学习宝盖头与穴字头的写法,其余可让同学自学. 3,同位相互说一说字的笔画笔顺. 4,拿出笔在田字格中边说边描一描. 三. 嬉戏巩固 谁敢挑战班中识字量最大的同学,就把生字星星卡片贴到黑板上,假如读的正确,就可摘得星星卡片. 四. 课后小结 五. 作业设计: 1. 你还能说出哪些生字 试着写一写. 剪贴生字 六,板书设计: 2,丁丁冬冬学识字 宝盖头: 家 教室 宿舍 故宫 宇宙 来宾 穴字头: . 天空 窑洞 鸟窝 窗帘 窍门 第三课时 一,复习巩固. 读生字卡片(利用各种形式,如开火车) 家 教室 宿舍 故宫 宇宙 来宾 . 天空 窑洞 鸟窝 窗帘 窍门 二,新授: (一)熟悉广字头和厂字头. 1,出示带有广字头和厂字头的字及词语. 使同学知道并读出各个词语的名称后,划诞生字. 2,争论. 同学争论后连线,分小组汇报练习答案.(投影仪) (二),描一描,写一写. 先集体说一说庄的笔顺.说一说怎样写这个字就美丽了 自己在桌子上写一写 在书上描一描,写一写.看谁写的美丽! (三),分小组表演. 要充分调动同学的乐观性,发挥他们丰富的想象力,借机提高他们的表达,表演,礼仪等方面的力量.(录音机) (四),图片资料展现.(投影仪,录象机) 让同学利用各种方式,手段,展现他们自学的成果,使他们体会到他们使学习的仆人. (五)看一看,认一认. 1,(出示图片)分小组自学. 2,全班争论学习. 三. 嬉戏巩固 谁能把黑板上苹果卡片中带有广字头和厂字头的字补充完整,假如正确,就可摘得苹果卡片. 四. 课后小结 五. 作业设计: 1. 用课上讲的识字方法到外面去认认字. 2,把你的收获讲给同学和爸爸妈妈听一听. 六,板书设计: 2,丁丁冬冬学识字(一) 广:村庄 商店 仓库 寺庙 庭院 座位 厂:工厂 大厦 客厅 车厢 厨房 厕所 第四课时 一,复习巩固. 读生字卡片(利用各种形式,如开火车) 村庄 商店 仓库 寺庙 庭院 座位 工厂 大厦 客厅 车厢 厨房 厕所 家 教室 宿舍 故宫 宇宙 来宾 . 天空 窑洞 鸟窝 窗帘 窍门 二,新授: 熟悉门字框和户字头,并比较两者的异同. 出示带有门字框和户字头的字及词语. 使同学知道并读出各个词语的名称后,划诞生字. 2.争论. 同学争论后连线,分小组汇报练习答案.(投影仪) (二),描一描,写一写. 先集体说一说阔的笔顺.说一说怎样写这个字就美丽了 自己在桌子上写一写 在书上描一描,写一写.看谁写的美丽! (三),分小组表演. 要充分调动同学的乐观性,发挥他们丰富的想象力,借机提高他们的表达,表演,礼仪等方面的力量.(录音机) (四),图片资料展现.(投影仪,录象机) 让同学利用各种方式,手段,展现他们自学的成果,使他们体会到他们使学习的仆人. (五)看一看,认一认. 1,(出示图片)分小组自学. 2,全班争论学习. 三. 嬉戏巩固 谁能把黑板上苹果卡片中带有门字框和户字头的字补充完整,假如正确,就可摘得苹果卡片. 四. 课后小结 五. 作业设计: 1. 用课上讲的识字方法到外面去认认字. 2,把你的收获讲给同学和爸爸妈妈听一听. 六,板书设计: 2,丁丁冬冬学识字(一) 门:宽敞 闯入 喧闹 关闭 户:房间 一扇门 住宅 开启 第五课时 复习巩固 读生字卡片 村庄 商店 仓库 寺庙 庭院 座位 工厂 大厦 客厅 车厢 厨房 厕所 家 教室 宿舍 故宫 宇宙 来宾 . 天空 窑洞 鸟窝 窗帘 窍门 (利用各种形式复习检查生字) 二,新授. (一),小伴侣们,有谁会读夜宿山寺 有背过的吗 有谁知道这首诗是什么意思 请大家分开小组沟通一下好吗 大家想不想自己看一看书呢 (自己打开课本看) 1. 小伴侣们认真看一看图画是什么意思,小组相互沟通. (出示课件)小伴侣们认真看一看,屏幕上的这首诗你会读吗 同位相互读. 2,分小组沟通自己会背的诗.(准时背古诗多的同学,启发同学做一个有心人) 3,小组争论学习猜一猜. (二)学习熟悉字典. 找出部首查字法的部首部分. 2.在部首部分找到本课学过的几个新偏旁.集中学习宝盖头与穴字头的查法,其余可让同学自学. 三. 嬉戏巩固 谁敢挑战班中识字量最大的同学,就把生字星星卡片贴到黑板上,假如读的正确,就可摘得星星卡片. 四. 课后小结 五. 作业设计: 1. 你还能查出哪些生字 试着写一写. 2. 生字 六,板书设计: 2.丁丁冬冬学识字 部首查字法:检字表 第六课时 一,检查本单元生字的把握状况. 二,检查背诵课文. 三,写字教学 老师引导同学观看本单元学习书写的生字. 本课要同学学写的生字有肯定的难度.其中,雄第三笔是撇折,老师可以用红笔标出,引起同学留意.城左右结构,每部分要写得占比例合适才好看. 1|.在学写生字时,引导同学利用诱导字帖,通过描红,无意识中给同学以正确的笔顺引导. 2.相互观赏书写的字,相互提小建议.相互促进. 四,做语文天地中的组字小魔术.