名著阅读 (3)

名著阅读汤姆索亚历险记第一课时学习目标1 进一步提高学生读整本书的能力；2 引导学生用略读和精读相结合的方式，了解整部小说的内容，熟悉精彩片段。学习重点了解整部小说的内容，熟悉精彩片段。学习内容和程序一、自主预习不看不讲根据情节导图，复述主要情节。离家出走 第一次历险，墓地试胆 第二次历险，荒岛冒险 第三次历险，鬼屋探险 第四次历险，洞中历险 第五次历险，洞中寻宝二、合作探究不议不讲（一）当海盗去1、汤姆为什么产生当海盗的念头？是因为汤姆厌倦了学校枯燥的生活、体验了人情的冷暖和情感的孤独由此而产生的逆反心理。2、汤姆在确定当海盗前还计划做什么？最后为什么选择当海盗？当小丑、做士兵、加入印第安人行列，当大酉长。最后他决定当一名海盗。当他闻名天下的时候，回到故乡会得到许多人的羡慕。（二）海盗生活1、本章描绘了大自然三个时期的景色，请问是哪三个时期？分别具有什么特点？一、黎明的时候（寂静、安详）二、大自然摆脱了睡意（显出了生机）三、大自然完全苏醒了（热闹）2、“海盗们”心理发生了怎样的变化？“海盗们”的心情先是惊奇、兴奋、庆幸，后来都渴望回家。（三）洞中历险汤姆和蓓姬为什么会迷路？又在山洞里遭遇了什么？这件事情的结局怎样？汤姆和蓓姬欣赏山洞内美丽的钟乳石，不知不觉迷了路。在洞内受到了蝙蝠攻击，食物没有了，蜡烛也将燃尽。最后，汤姆凭着他的机智和勇敢，通过牵风筝线的方法走出了险境。三、导学测评不练不讲阅读下列文段，回答问题。（2013年广东中考题）A有谁和你在一起吗?是的，先生。跟我一起去的是-等一等-等一等。不必说出你同伴的名字。适当的时候我们会让他出庭的。你去那里的时候带了什么东西吗?汤姆迟疑起来，看上去有点慌乱。说出来吧，孩子-别害怕。说真话总是让人敬佩的。带了什么去的?就带了一只-呃-一只死猫。人们一阵哄笑。法官把他们喝止住了。B汤姆的白天是辉煌和欢乐的，但夜晚则充满了恐惧。印第安人乔每晚都闯进他的梦中，每次眼睛里都含着杀机。每到夜幕降临，几乎没有什么事情能诱使他到外面去。可怜的哈克处在同样苦恼和恐怖的状态中，因为在庭审的那个大日子的前一天晚上，汤姆把事情全部告诉了律师，尽管印第安人乔的当庭逃逸让哈克免去了出庭受审的痛苦，然而，他依然非常害怕别人知道这件事也有他的一份。可怜的小家伙让律师答应为他保密，但这又怎么样呢?汤姆由于良心不安而不得不在夜里赶到律师家中，把可怕的实情从曾用最毒的毒誓封住的嘴巴里吐了出来，由此哈克对人类的信心就荡然无存了。白天里，看见莫夫波特感激涕零的样子，汤姆为自己说出了实情而高兴；但到了晚上，他又后悔自己没有把嘴巴封住。(节选自汤姆索亚历险记)1A选文中的同伴是谁？B选文中可怕的实情具体指什么？(4分) 2联系原着，说说B选文中汤姆为什么会感到既高兴又后悔？(4分) 附答案：1、哈克。(1分)可怕的实情指：在坟地，罗宾逊医生和印第安人乔发生争执，印第安人乔杀死了罗宾逊医生，并嫁祸给被打昏了的波特。(3分)2、高兴一是因为战胜内心的恐惧和担忧，说出了实情；二是为波特洗脱了罪名。(2分)后悔一是因为说出了秘密，失信于朋友；二是因为害怕印第安人乔的报复。(2分)名著阅读汤姆索亚历险记第二课时学习目标启发学生扼要分析小说主要人物，并由此对社会和人生有新的领悟。学习重点结合作品内容分析人物形象学习内容和程序一、自主预习不看不讲请说说作品里主要人物的形象。汤姆索亚聪明爱动又调皮捣蛋的孩子，在他身上集中体现了智慧、计谋、正义、勇敢乃至领导等诸多才能。他是一个多重角色的集合，足智多谋，富于同情心，对现实环境持反感态度，一心要冲出桎梏，去当绿林好汉，过行侠仗义的生活。哈克贝利圣比得堡镇上公认的“野孩子”，不受约束，但秉性纯良，是一个自由自在的流浪儿；是汤姆的知心朋友，后因救了道格拉斯寡妇一命而被其收养。乔哈泼汤姆最好的玩伴、知己，生性顽皮、天真活泼。与汤姆、哈克贝利一起在杰克逊岛上度过了一段他们一心向往的海盗生活。包莉姨妈汤姆的姨妈，心地善良，对汤姆要求严格，一心想把汤姆教导成有礼貌，有教养的好孩子。印第安乔阴险狡诈、心狠手辣、贪婪和凶残。在与莫夫波特一起帮鲁滨逊医生盗墓时杀死了医生，并把罪名嫁祸给莫夫波特，但最终因贪财而饿死在山洞里。二、合作探究不议不讲汤姆在姨妈眼中是个淘气捣蛋的孩子，在学校，是一个令老师头疼的“问题儿童”。对此，你有什么看法？请结合作品的情节简要分析。示例：我觉得汤姆是个聪明好动的孩子，在他身上集中体现了智慧、正义、勇敢、乃至领导者等多种才能。如他瞒着姨妈旷课去游泳，反映出他的顽皮与厌恶枯燥无味的生活；他用计谋出让刷墙权，让伙伴们心甘情愿的替他刷墙，这表现了他的顽皮聪明，足智多谋和杰出的领导才能。三、导学测评不练不讲阅读下列文段，回答问题。汤姆现在横下了一条心。他又忧郁又绝望。他说自个儿成了无亲无友、被人抛弃的孩子，没谁爱他。也许，等那些人发觉把他逼到这般田地时，他们会内疚的。他一直努力着以便不出差错，好好向上，但人们偏偏又不让他那样；既然他们一心要避开他，那就悉听尊便吧；就让他们为了将要发生的事来责怪他好了他们就这德性，随他们去！话再说回来了，像他这样一个无亲无故的人哪有资格责怪人家呢？是的，是他们逼他铤而走险的：他要过犯罪的营生，别无选择。此刻他已快走到草坪巷的尽头，学校的上课铃声隐隐在耳边震响。一想到自己将永远、永远也听不到这熟悉的声音，他禁不住啜泣起来残酷的事实怎能不令人难受呢，可这是人家逼的呀。既然他们存心要把他投进冰窟，他只有认命的份但他原谅了他们。想到这里，他哭得更伤心了。恰在此时，他遇到了他的铁哥们儿乔哈帕他两眼发直，显然心怀鬼胎。不消说，他俩正是“一条道儿上”的朋友。汤姆用袖子擦了擦眼睛，边哭边说自己决意要离开这非人生活的鬼学校和没有同情心的家人，浪迹天涯，一去不回。最后他说希望乔别忘了他。可巧，乔原来也正是特地赶来向汤姆告别，向他提出这样的请求的。他妈妈因为他偷喝奶酪揍了他一顿，其实他压根儿没喝，尝都没尝过，根本不知道那回事。明摆着的，她讨厌他了，巴望他走开。既然她这么想，他除了顺从，还能怎么样呢？但愿她能开开心，永远不会后悔是自己把可怜的儿子赶出家门，让他置身冷酷的世界，去受罪，去死。两个孩子一边伤心地赶路，一边订立了一个新盟约，发誓互帮互助，情同手足，永不离分，除非死神硬要来拆散他们，让他们获得彻底的解脱。接着，他们就开始拟订行动计划。乔提议去当隐士，远离人群，穴居野外，靠干面包维生，等着终于有那么一天被冻死、饿死、伤心而死。不过，听罢汤姆一席话后，他也认为干犯罪的勾当并不赖，于是欣然同意去当海盗。1、 联系小说内容，说说汤姆为什么要离家出走去冒险？这反映了他怎样的性格特点？ 2、 对于汤姆离家出走，冒险闯荡的做法，你赞同吗？说说你的理由。 3、 你最欣赏汤姆的什么性格？联系自己的实际讲讲理由。（50个字左右） 名著阅读汤姆索亚历险记第三课时学习目标1、 领悟作品的主题。2、 欣赏小说的艺术特色。学习重点欣赏小说的艺术特色。学习内容和程序一、自主预习不看不讲你读了汤姆索亚历险记后，请你向同学们谈谈它的主题思想。小说描写了小男孩汤姆索亚厌恶家里和学校中那枯燥无味的生活环境，向往与追求绿林好汉的冒险生活，从而有力地讽刺了美国社会庸俗、虚伪、反动甚至对儿童心灵摧残的教育制度。二、合作探究不议不讲汤姆索亚历险记的特色之一就是用儿童的心灵描述故事，把属于孩子的情趣表现得淋漓尽致。请结合下面的语段作简要的分析。汤姆想了一下，正打算答应他；可是他立刻又改变了主意： “不不行，本我想这恐怕不行。要知道，波莉姨妈对这面墙是很讲究的这可是当街的一面呀不过要是后面的，你刷刷倒也无妨，姨妈也不会在乎的。是呀，她对这道墙是非常讲究的。刷这墙一定得非常精心。我想在一千，也许在两千个孩子里，也找不出一个能按波莉姨妈的要求刷好这道墙的。”“哦，是吗？哎，就让我试一试吧。我只刷一点儿汤姆，如果我是你的话，我会让你试试的。” “本，我倒是愿意，说真的。可是，波莉姨妈唉，吉姆想刷，可她不叫他刷，希德也想干，她也不让希德干。现在，你知道我该有多么为难？要是你来摆弄这墙，万一出了什 么毛病”“啊，没事，我会小心仔细的。还是让我来试试吧。嘿我把苹果核给你。”“唉，那就不行，本，算了吧。我就怕。” “我把这苹果全给你！” 汤姆把刷子让给本，脸上显示出不情愿，可心里却美滋滋的。他一直过得舒舒服服，悠闲自在同伴很多而且墙整整被刷了三遍。要不是他的灰浆用光了的话，他会让村里的每个孩子都掏空腰包破产的。全书处处充满了童真童趣。如选段中汤姆运用出众的小聪明将一份苦差变成给自己带来无数好处的美差，使一个又一个傻小子心甘情愿地上当；又如“让村里的每个孩子都掏空腰包破产”等描述都颇具情趣。 三、导学测评不练不讲阅读下列文段，回答问题。（甲）“托马斯索亚，这可是我听到的最叫人吃惊的坦白交待了。你犯了这样大的错误，光用戒尺不能解决问题。把上衣脱掉！”老师直打得胳膊发累，戒鞭有明显磨损时才住手。之后他命令道：“去吧！去和姑娘们坐在一块，这对你算是一次警告。”教室里到处都是窃窃私语声，似乎是这让汤姆脸红。就在这时，汤姆觉得有人慢慢地抓住他的耳杂，渐渐往上提起。这一抓非同小同，让汤姆挣脱不掉。就这样，在一片尖刻的咯咯笑声中他被钳着耳杂，从教室这边拉到那边自己的座位上。接着老师在他身旁站了一会，教室里肃然起敬，然后他则一言不发，回到了自己的宝座上。汤姆虽然感到耳朵很疼，但心里却是甜蜜蜜的。班里静下来时，汤姆动起真格来要好好学习，可是内心却不能平静下来。结果朗读时，他读得别别扭扭；而在地理课上，他把湖泊当成山脉，一切都被他“恢复”到了原始混沌状态；上拼写课时，一连串最简单的字弄得他“翻了船”，结果成绩在全班垫了底，他只好把戴在身上、风光了好几个月的那枚奖章退给了老师。（乙）老师已经愤怒地盯着全班的学生了。每一双眼睛都屈服于他的怒视，低下了。老师的目光中有些东西即使是那些问心无愧的学生都觉得惶恐不安。教室里静悄悄的，大概有人在倒计数着由十到一，盼望着能有一声强烈的爆炸，老师心头的怒火去熊熊燃烧起来，终于他说：“这本书，是哪一个扯烂的？”1、两个选段描述了汤姆三次在学校里受罚的情景，但受罚的方式和原因是不尽相同的。请联系前后文分别说说。 2、以上两个选段都是发生在学校的故事，请说说作者描述这几个片段有什么用意？ 3、 两个选段很好地体现了全书在语言表达方面的特点，请你谈谈。 名著阅读威尼斯商人第一课时学习目标1、了解戏剧冲突在话剧中的作用。 2、理清剧本的思路，把握人物关系，把握情节的发展脉络。学习重点理清剧本的思路，把握人物关系，把握情节的发展脉络。学习内容和程序一、自主预习不看不讲全剧剧情通过哪三条线索展开？引起戏剧冲突的关键是什么？（一）鲍西娅选亲，巴萨尼奥选中铅匣子与鲍西亚结成眷属（二）夏洛克的女儿杰西卡与安东尼奥的友人罗伦佐的恋爱和私奔（三）尼斯商人安东尼奥为了帮助巴萨尼奥成婚，向高利贷者犹太人夏洛克借款三千元而引起的“割一磅肉”的契约纠纷。以第三条为主线，围绕要不要“照约执行处罚”展开戏剧冲突。二、合作探究不议不讲1、夏洛克把三千块钱借给安东尼奥，其实他打的是什么样的如意算盘？能按时连本带利还钱就多赚些钱，不能按时还钱正好可以报仇。 2、夏洛克宁可不要自己最喜爱的钱，也要坚持按条约割安东尼奥的肉，原因有哪些？一是安东尼奥诗歌憎恶犹太民族的异教徒；二是因为安东尼奥借钱给人不取利，压低了高利贷者的利益；三是安东尼奥当众辱骂过夏洛克。 3、在众多贵族面对夏洛克的要求束手无策时，鲍西亚抓住了哪两个苛刻的条件使问题迎刃而解？一是不能流一滴血；二是不准割得超过或不足一磅的重量。 三、导学测评不练不讲阅读下列文段，回答问题。鲍 西 娅：(转视巴萨尼奥)那信里一定有写什么坏消息,巴萨尼奥的脸色都变白了，多半是灾难的降临,否则不会有别的事情会把一个堂堂的男子激动到这个样子的。怎么了！巴萨尼奥，究竟出了什么事？恕我冒渎，巴萨尼奥，我是您自身的一半，这封信所带给您的任何不幸，也必须让我分去一半（双手握举与胸前,目视巴萨尼奥）。巴萨尼奥：啊，亲爱的鲍西亚！这信里缩写的是自有纸墨以来最悲惨的字句！我必须告诉你，鲍西亚当初我向你倾吐我的爱慕之情的时候，我坦白的告诉您，我的高贵的家世是我仅有的财产，那是我并未撒谎，可是单单把我说成一个两袖清风的塞士，还未免夸张，因为我不但一无所有，而且背负着一身债务，不但欠了我的一个好朋友的许多钱，还累他为了我的缘故，欠了他的仇家的钱，这封信上面的每一个字，都是一处血淋的创伤，可是(转对萨莱尼奥)那是真的吗？从特里坡利斯、墨西哥、英国、里斯本、巴本里和印度来的船只，没有一只能够逃过那些毁害商船的礁石的撞击吗？萨拉里诺：一艘也没有逃过，而且即使他现在有钱还犹太人，那犹太人也不肯收他，我从来没见过如此残忍的家伙，他不分昼夜的向公爵絮叨，说是他们若不给他主持公道，那么威尼斯根本不成其为自由邦，二十个商人，公爵自己，还有那些最有名望的绅士，都曾劝他，可是谁都不能让他回心转意，放弃他狠毒的控诉，他一口咬定，要求按照约文规定，处罚安东尼奥的违约。1、从选段中的内容中可以看出，安东尼奥面临着怎样的危机？安东尼奥原计划自己的商船回来就可以还清夏洛克的贷款。现在商船全部失事面临破产，并且已经逾期未还贷款，将要按约被夏洛克从自己的身上割一磅肉。 2、巴萨尼奥所说的那个犹太人是谁？那个犹太人是一个怎样的人？结合后面的情节说说，那个犹太人的愿意实现了吗？萨来尼奥所说的那个犹太人是夏洛克。夏洛克是一个贪婪吝啬、唯利是图。冷酷无情的高利贷者。后来，聪明机智的鲍西亚女扮男装，假扮律师出庭成功帮助安东尼岛胜诉，粉碎了夏洛克想致安东尼奥于死地的复仇愿望。 名著阅读威尼斯商人第二课时学习目标在戏剧冲突中认识夏洛克和与之对立的鲍西娅、安东尼奥等人物的性格特点。学习重点通过深入分析戏剧语言把握人物的思想性格特征。学习内容和程序一、自主预习不看不讲1、夏洛克是一个怎样的人物形象？你根据什么做出这样的判断？贪婪、阴险、偏执、冷酷、凶残；心胸狭窄，复仇心极重；冷静、自信。如他不要比借款多几倍的还款，而要一块无用的人肉；对别人的谩骂无动于衷甚至反唇相讥。 2、作者对他抱什么态度？我们怎么看待作者的态度？ 3、你对夏洛克抱什么态度？假如有机会遇到他，你想对他些什么？ 二、合作探究不议不讲1、请结合相关的情节或语句分析安东尼奥的形象？ 2、请你概括一下鲍西娅的思想性格特点，并说说你根据什么做出这样的判断？ 请你评价鲍西亚这个人物形象。 三、导学测评不练不讲阅读下列文段，回答问题。鲍西娅 那可不行，在威尼斯谁也没有权力变更既成的法律；要是开了这一个恶例，以后谁都可以借口有例可援，什么坏事情都可以干了。这是不行的。 夏洛克 一个但尼尔来做法官了！真的是但尼尔再世！聪明的青年法官啊，我真佩服你！ 鲍西娅 请你让我瞧一瞧那借约。 夏洛克 在这儿，可尊敬的博士；请看吧。 鲍西娅 夏洛克，他们愿意出三倍的钱还你呢。 夏洛克 不行，不行，我已经对天发过誓啦，难道我可以让我的灵魂背上毁誓的罪名吗？不，把整个儿的威尼斯给我，我都不能答应。 鲍西娅 好，那么就应该照约处罚；根据法律，这犹太人有权要求从这商人的胸口割下一磅肉来。还是慈悲一点，把三倍原数的钱拿去，让我撕了这张约吧。 夏洛克 等他按照约中所载条款受罚以后，再撕不迟。您瞧上去像是一个很好的法官；您懂得法律，您讲的话也很有道理，不愧是法律界的中流砥柱，所以现在我就用法律的名义，请您立刻进行宣判，凭着我的灵魂起誓，谁也不能用他的口舌改变我的决心。我现在但等着执行原约。 安东尼奥 我也诚心请求堂上从速宣判。 鲍西娅 好，那么就是这样：你必须准备让他的刀子刺进你的胸膛。1、鲍西娅为什么提出“他们愿意出三倍的钱还你呢”这个问题？进一步劝说夏洛克；鲍西娅欲擒故纵，置夏洛克于被动地位。 2、“不，把整个儿的威尼斯给我，我都不能答应”这句话表现了夏洛克怎样的内心世界？必置对方于死地的报复心理。 3、从夏洛克的语言语言可以看出他是一个怎样的人？貌似文雅、正直的言辞中隐藏着歹毒之心。 名著阅读威尼斯商人第三课时学习目标1、仔细揣摩莎士比亚的思想，把握本剧的主题。2、品味本文语言的诙谐生动、优美流畅。感受莎士比亚戏剧的艺术风格。学习重点了解本剧的艺术特色。学习内容和程序一、自主预习不看不讲根据你所掌握的资料，分析本剧矛盾冲突所包含的深层意义。本戏剧的矛盾冲突是安东尼奥和夏洛克之间的经济利益冲突，所包含的深层意义是：反映了新兴资产阶级和高利贷者之间的矛盾冲突；反映了基督教和犹太教之间的矛盾冲突；反映了民族之间的矛盾冲突。 二、合作探究不议不讲请结合原著具体内容，说说这场戏的喜剧效果。（1）夸张的情节，如夏洛克提出割一磅肉的荒唐要求；（2）突然逆转的剧情，如正当夏洛克得意忘形地“预备”割肉时，鲍西亚略施小计就一下子让夏洛克陷入绝境，使他落得人财两空、一败涂地的下场；（3）葛莱西安诺不断用夏洛克说过的话夸赞鲍西亚是“公平正直的法官”、“博学多才的法官”、“再世的但尼尔”既是对鲍西亚聪明才智的由衷赞叹，又是对夏洛克自食其果的奚落嘲讽。这些都有很强的喜剧效果。 三、导学测评不练不讲阅读下列文段，回答问题。夏洛克我的意思已经向殿下告禀过了；我也已经指着我们的圣安息日起誓，一定要照约执行处罚；要是殿下不准许我的请求，那就是蔑视宪章，我要到京城里去上告，要求撤销贵邦的特权。您要是问我为什么不愿接受三千块钱，宁愿拿一块腐烂的臭肉，那我可没有什么理由可以回答您，我只能说我欢喜这样，这是不是一个回答？要是我的屋子里有了耗子，我高兴出一万块钱叫人把它们赶掉，谁管得了我？这不是回答了您吗？有人不爱看张开嘴的猪，有人瞧见一头猫就要发脾气，还有人听见人家吹风笛的声音，就忍不住要小便；因为一个人的感情完全受着喜恶的支配，谁也做不了自己的主。现在我就这样回答您：为什么有人受不住一头张开嘴的猪，有人受不住一头有益无害的猫，还有人受不住咿咿唔唔的风笛的声音，这些都是毫无充分的理由的，只是因为天生的癖性，使他们一受到刺激，就会情不自禁地现出丑相来；所以我不能举什么理由，也不愿举什么理由，除了因为我对于安东尼奥抱着久积的仇恨和深刻的反感，所以才会向他进行这一场对于我自己并没有好处的诉讼。现在您不是已经得到我的回答了吗？ 巴萨尼奥你这冷酷无情的家伙，这样的回答可不能作为你的残忍的辩解。 夏洛克我的回答本来就不是为了讨你的欢喜。 巴萨尼奥难道人们对于他们所不喜欢的东西，都一定要置之死地吗？ 夏洛克哪一个人会恨他所不愿意杀死的东西？ 巴萨尼奥初次的冒犯，不应该就引为仇恨。 夏洛克什么！你愿意给毒蛇咬两次吗？ 安东尼奥请你想一想，你现在跟这个犹太人讲理，就像站在海滩上，叫那大海的怒涛减低它的奔腾的威力，责问豺狼为什么害得母羊为了失去它的羔羊而哀啼，或是叫那山上的松柏，在受到天风吹拂的时候，不要摇头摆脑，发出簌簌的声音。要是你能够叫这个犹太人的心变软世上还有什么东西比它更硬呢？那么还有什么难事不可以做到？所以我请你不用再跟他商量什么条件，也不用替我想什么办法，让我爽爽快快受到判决，满足这犹太人的心愿吧。 巴萨尼奥借了你三千块钱，现在拿六千块钱还你好不好？ 夏洛克即使这六千块钱中间的每一块钱都可以分做六份，每一份都可以变成一块钱，我也不要它们；我只要照约处罚。 1、世界文学画廊中，有四大吝啬鬼形象，夏洛克是其中之一。联系全剧，简析夏洛克这个吝啬鬼的形象。 2、本文语言既富于个性化，又生动形象。试从选文中举出具体语例，来品味莎翁戏剧的语言艺术特色。贴切而又新颖的比喻，是莎士比亚戏剧语言的一大特色。他那高度的创作才华和广阔的生活视野，取比自天上人间大海陆地，比喻新颖独特、喻义深邃。如，安东尼奥说“请你想一想，你现在跟这个犹太人讲理，就象站在海滩上，叫那大海的怒涛减低它的奔腾的威力，责问豺狼为什么害母羊失去它的羊羔而哀啼，或是叫那山上的松柏，在受到大风吹拂的时候，不要摇头摆脑，发出谡谡的声音”这三个比喻使读者联想到夏洛克就象怒涛一样凶暴，野兽那样毫无人性，松柏那样本然无情，是一个无可理喻的恶人。