静安区教育学院王俊山

静安区教育学院静安区教育学院 王俊山王俊山用画龙点睛之笔 提课堂教学之效基于基于“862”862”资源的教学板书分析资源的教学板书分析n引言n文献研究n录像课例研究 引言n板书是教师利用黑板等工具，以简练的文板书是教师利用黑板等工具，以简练的文字语言等形式，传递教学信息的行为方式。字语言等形式，传递教学信息的行为方式。板书是教师最基本的教学技能之一。板书是教师最基本的教学技能之一。n在科技发展教学手段更新的背景下，在新在科技发展教学手段更新的背景下，在新课程的推进中，如何看待板书的作用，如课程的推进中，如何看待板书的作用，如何更好地发挥板书的功能，如何提升板书何更好地发挥板书的功能，如何提升板书的效益，有许多问题值得加以研究。的效益，有许多问题值得加以研究。引言n需要指出的是，板书概念的内涵在不断扩需要指出的是，板书概念的内涵在不断扩大与发展，板最初指黑板，但现在的电子大与发展，板最初指黑板，但现在的电子屏幕也纳入到板的范畴，故而也就出现了屏幕也纳入到板的范畴，故而也就出现了电子黑板，有了电子板书的说法。电子黑板，有了电子板书的说法。n所以我认为，现在对板书可能有狭义与广所以我认为，现在对板书可能有狭义与广义之分，前者主要指传统板书，而后者既义之分，前者主要指传统板书，而后者既包括传统板书，又包括现代板书，如电子包括传统板书，又包括现代板书，如电子板书。板书。文献研究n借助中国知网的搜索引擎借助中国知网的搜索引擎（http:/ 文献研究n对于板书的研究和关注并没有弱化或停止，对于板书的研究和关注并没有弱化或停止，在各种杂志上发表的有关板书的论文还经常在各种杂志上发表的有关板书的论文还经常出现。以下是中国知网上（中国期刊数据库）出现。以下是中国知网上（中国期刊数据库）检索的结果：检索的结果：2000200120022003200420052006篇数82676357535755 文献研究n借助百度搜索引擎借助百度搜索引擎（http:/ 文献研究n板书作用和功能的认识n从学生学习的角度而言n有助于学生识记：有助于学生识记：n有助于学生理解：有助于学生理解：n有助于学生总结：有助于学生总结：n有助于学生思维：有助于学生思维：文献研究n板书作用和功能的认识n从教师专业发展的角度而言n板书对于教师专业水平的提高也有潜在的作板书对于教师专业水平的提高也有潜在的作用，在重视并不断学习的情况下，板书运用用，在重视并不断学习的情况下，板书运用可以成为教师设计能力、书写能力、调控能可以成为教师设计能力、书写能力、调控能力提升的途径与载体。力提升的途径与载体。文献研究n板书设计的方式及应注意的问题n结构式：结构式：n语词式：语词式：n表格式：表格式：n线索式：线索式：n图解式：图解式：n阶梯式：阶梯式：文献研究n各个学科板书的特点、功能、设计的研究n关于学科板书的研究占板书研究相当大的一关于学科板书的研究占板书研究相当大的一部分。有的研究生论文也以学科教学板书的部分。有的研究生论文也以学科教学板书的研究为选题。例如，湖南师范大学的谢朝春研究为选题。例如，湖南师范大学的谢朝春就以就以试论语文多媒体板书设计试论语文多媒体板书设计为内容进为内容进行硕士论文的选题与研究。行硕士论文的选题与研究。文献研究n关于当前板书运用的现状n在在基础教育外语教学研究基础教育外语教学研究2004年第年第5期中有一期中有一篇摘自篇摘自新闻晨报新闻晨报的短文，题目为的短文，题目为教学基本功教学基本功在退化，教师板书如在退化，教师板书如“蟹爬蟹爬”，对教师板书表示，对教师板书表示了忧虑。了忧虑。n有人（陈桂娟，有人（陈桂娟，2006）对新教师板书基本功进行了）对新教师板书基本功进行了分析，指出了八点不足。分析，指出了八点不足。n有人根据自己的观察与了解提出要有人根据自己的观察与了解提出要“拒绝拒绝零板零板书书”。录像课例研究n课堂板书的分析n需要注意的问题课堂板书的分析n板书的呈示运用是课堂教学的重要内容与环节 n板书本身是教师教学行为的一项重要内容，也板书本身是教师教学行为的一项重要内容，也是推进一节课的教学内容发展的载体、手段与是推进一节课的教学内容发展的载体、手段与线索。线索。n在课堂教学中，充分挖掘利用板书来提高课堂在课堂教学中，充分挖掘利用板书来提高课堂教学的效益，这是课堂教学设计与实施的一个教学的效益，这是课堂教学设计与实施的一个重要方面。重要方面。n视频案例课堂板书的分析n板书的设计各有千秋 n根据不同的目的、不同的内容、不同的学习情根据不同的目的、不同的内容、不同的学习情境来设计板书，从而使板书发挥关键提示、内境来设计板书，从而使板书发挥关键提示、内容导引、要点小结等作用，这是教师在进行板容导引、要点小结等作用，这是教师在进行板书设计时思考的因素。书设计时思考的因素。n板书设计从不同的维度审视，有不同的类别划板书设计从不同的维度审视，有不同的类别划分。从所看的探索实践课而言，板书的设计也分。从所看的探索实践课而言，板书的设计也是各有千秋、精彩纷呈，体现了执教者的设计是各有千秋、精彩纷呈，体现了执教者的设计理念、内容把握、教学思路。理念、内容把握、教学思路。课堂板书的分析n课堂传统板书的运用充分体现其示范功能n课堂上教师的现场板书展现了教师的文字书写课堂上教师的现场板书展现了教师的文字书写能力、课堂调控能力、本体知识水平、重点难能力、课堂调控能力、本体知识水平、重点难点把握与突破意识。教师通过现场板演，可以点把握与突破意识。教师通过现场板演，可以调节课堂气氛，平缓师生的紧张情绪；可以控调节课堂气氛，平缓师生的紧张情绪；可以控制课堂节奏，集中学生的注意力。制课堂节奏，集中学生的注意力。课堂板书的分析n课堂传统板书的运用充分体现其示范功能n适时、适度、适当的课堂现场板演是提升教学效益的适时、适度、适当的课堂现场板演是提升教学效益的一种途径。现场板演关照了课堂动态生成的特点，可一种途径。现场板演关照了课堂动态生成的特点，可以根据课堂的变化，就学生在学习过程中的问题或亮以根据课堂的变化，就学生在学习过程中的问题或亮点加以固化、放大与点评，从而加深学生的印象，促点加以固化、放大与点评，从而加深学生的印象，促进情感信息和认知信息的流通。进情感信息和认知信息的流通。n案例一，案例二，案例三，案例四课堂板书的分析n现代板书得到充分重视与应用 n相对于传统板书，现代板书具有信息量大、设相对于传统板书，现代板书具有信息量大、设计与呈现方式丰富等特点。课堂上使用现代板计与呈现方式丰富等特点。课堂上使用现代板书，可以增大课堂容量，缩短学生识读的时间，书，可以增大课堂容量，缩短学生识读的时间，增加学生思维的时空。增加学生思维的时空。课堂板书的分析n现代板书得到充分重视与应用 n一位教师充分运用多媒体板书，把自己一位教师充分运用多媒体板书，把自己的上课的教学内容如引入、归纳、例题、的上课的教学内容如引入、归纳、例题、练习、小结等全部做成练习、小结等全部做成PPT，他这节课，他这节课这样的板书至少有这样的板书至少有25张。张。课堂板书的分析n现代板书得到充分重视与应用 n另外，有些内容用传统板书很难表达完另外，有些内容用传统板书很难表达完成，只能借助于现代板书来实施。成，只能借助于现代板书来实施。n案例一案例一 课堂板书的分析n学生参与式板书是课堂信息多维交流的焦点 n在课堂板书中，有的全部由教师来完成，在课堂板书中，有的全部由教师来完成，有的则有学生参与其中。学生参与式板有的则有学生参与其中。学生参与式板书往往是课堂环节承上启下的节点，是书往往是课堂环节承上启下的节点，是课堂信息多维交流的焦点，是课堂资源课堂信息多维交流的焦点，是课堂资源运用与生成的源点。运用与生成的源点。课堂板书的分析n学生参与式板书是课堂信息多维交流的焦点 n学生参与板书有利于提高学生的参与度，是学生主体学生参与板书有利于提高学生的参与度，是学生主体作用发挥的一种体现；学生参与板书为学生提供了展作用发挥的一种体现；学生参与板书为学生提供了展示交流的时空，有利于提高学生书写与表达的能力；示交流的时空，有利于提高学生书写与表达的能力；学生参与板书是考察学生理解与掌握水平的一种途径，学生参与板书是考察学生理解与掌握水平的一种途径，有利于发现并集中解决学生存在的问题。学生参与板有利于发现并集中解决学生存在的问题。学生参与板书也是教师调控课堂的一种重要手段，在学生板书时，书也是教师调控课堂的一种重要手段，在学生板书时，教师可以及时地整理和完善思路。教师可以及时地整理和完善思路。n案例一案例一，案例二案例二，案例三案例三需要注意的问题n现代板书多，传统板书少n从板书发展的历史来看，有传统板书和现代板书之从板书发展的历史来看，有传统板书和现代板书之分，但并非现代板书完全取代了传统板书，现代板分，但并非现代板书完全取代了传统板书，现代板书在带来许多优越性的同时，也存在着自身方面的书在带来许多优越性的同时，也存在着自身方面的不足。两者的优点基本是对方的缺点，它们之间应不足。两者的优点基本是对方的缺点，它们之间应该是互补的作用。该是互补的作用。传统板书与现代板书的特点对照 传统板书现代板书承载信息量单板多、总量少单板少、总量多设备支持要求低要求高设计样式较少较多制作所用时间较少较多呈现方式单一、简便丰富、复杂呈现特点现场性突出预设性突出互动特点易于随时圈画重点及讲评易于当时应用与讲解需要注意的问题n静态板书多，动态板书少 n板书还应该是师生活动的载体、课堂生成的凝结，板书还应该是师生活动的载体、课堂生成的凝结，从这一点而言，课堂中的板书要体现一定的动态性、从这一点而言，课堂中的板书要体现一定的动态性、交互性特点交互性特点。n在传统板书中，关注合作型板书、参与式板书、研在传统板书中，关注合作型板书、参与式板书、研讨式板书；在现代板书中，要充分利用板书的动态讨式板书；在现代板书中，要充分利用板书的动态型特点，使学生的感官体验更强烈，同时考虑，如型特点，使学生的感官体验更强烈，同时考虑，如何开发运用板书的交互性功能。何开发运用板书的交互性功能。需要注意的问题n一般性运用多，精细性运用少 n板书的运用并不仅仅是呈现教学内容或提供逻辑线板书的运用并不仅仅是呈现教学内容或提供逻辑线索，板书的设计也不仅仅是从规范、整齐的角度考索，板书的设计也不仅仅是从规范、整齐的角度考虑，实际上，教学板书的设计渗透和体现认知心理虑，实际上，教学板书的设计渗透和体现认知心理学、情感心理学等方面的知识，精心设计会收到更学、情感心理学等方面的知识，精心设计会收到更好的效果。好的效果。需要注意的问题n一般性运用多，精细性运用少 气态液态固态液态液化凝固凝华汽化熔化升华气态液态固态液态液化凝固凝华熔升华板书一需要注意的问题n一般性运用多，精细性运用少 固态液态气态凝华升华液化汽化凝固熔化板书二 参考文献：n郑庆昇主编：教学工作技能训练，华东师范大学出版社，郑庆昇主编：教学工作技能训练，华东师范大学出版社，1997年版年版n竺亚芳主编：板书，上海教育出版社，竺亚芳主编：板书，上海教育出版社，2004年版（小学课堂教学年版（小学课堂教学微观技术丛书，杨莲菁、王钢主编）微观技术丛书，杨莲菁、王钢主编）n陈桂娟：新教师板书基本功的现状分析与对策，陈桂娟：新教师板书基本功的现状分析与对策，教学与管理教学与管理，2006年第年第20期期n吕内巧：浅析存活在多媒体教学罅隙中的粉笔板书，吕内巧：浅析存活在多媒体教学罅隙中的粉笔板书，教育实践与教育实践与研究研究，2006年第年第10期期n于军民：新课程理念下的语文板书设计，于军民：新课程理念下的语文板书设计，乐山师范学院学报乐山师范学院学报，2006年第年第7期期n柳琦：板书，仍不可替代，柳琦：板书，仍不可替代，北京教育北京教育（普教版），（普教版），2006年第年第9期期n王俊兰：把板书的权利还给学生，王俊兰：把板书的权利还给学生，四川教育四川教育，2006年第年第2期期n顾团：板书体现着师生的共同创造顾团：板书体现着师生的共同创造,计算机教与学计算机教与学,2006年第年第6期期n刘福林：教学板书的新体系设计刘福林：教学板书的新体系设计,教学与管理教学与管理,2006年第年第3期期n郑华皆：课堂教学不能忽视板书的功能郑华皆：课堂教学不能忽视板书的功能,小学教学研究小学教学研究,2006年年第第2期期谢 谢！