历史学科评价的类型、方法及案例

对历史教学评价的思考对历史教学评价的思考 历史学习评价类型与方法历史学习评价类型与方法 北京市朝阳区教研中心北京市朝阳区教研中心 姚岚姚岚 2013.10.26Lan_Lan_了解评价的内涵了解评价的内涵 评价从字面上理解，即评价从字面上理解，即“评定价值评定价值”，它是一种主观对客观事物的感知，属于人它是一种主观对客观事物的感知，属于人的主观认识活动。从本质上说，的主观认识活动。从本质上说，是指是指“衡衡量、判断人物或事物的价值的过程量、判断人物或事物的价值的过程”。美国学者格兰朗德用公式表示美国学者格兰朗德用公式表示 评价评价=测量测量+非测量非测量+价值判断价值判断课堂评价课堂评价 当当“评价评价”二字用于学校教育领域二字用于学校教育领域时，便会衍生出时，便会衍生出“教育评价教育评价”“”“课堂评课堂评价价”等词汇。课堂是学生接受教育的主等词汇。课堂是学生接受教育的主要场所，它见证学生的每一步发展。课要场所，它见证学生的每一步发展。课堂评价是与课堂教学相伴共生的教育活堂评价是与课堂教学相伴共生的教育活动。动。这是北京北师大实验中学这是北京北师大实验中学20102010年高一学生的历史调查年高一学生的历史调查学生学业评价（一种被忽略的评价行为）学生学业评价（一种被忽略的评价行为）案例带来的思考：案例带来的思考：学生都要做什么？学生都要做什么？对这种学习方式怎么评价？对这种学习方式怎么评价？学生在学习活动中的有何变化？学生在学习活动中的有何变化？过去注重：单一性选拔过去注重：单一性选拔 对学习者甄别优劣对学习者甄别优劣义务教育阶段中学历史学科的学业评价：义务教育阶段中学历史学科的学业评价：是指历史教师或教育教学管理部门以是指历史教师或教育教学管理部门以课课程标准（程标准（2011版）版）中的中的“课程目标课程目标”和和“课程内容课程内容”为为依据依据，注重目标、教学和评，注重目标、教学和评价的价的一致一致性，采用科学、可行和多样的性，采用科学、可行和多样的方法方法，设计或提供各种形式的设计或提供各种形式的评定任务评定任务，对包括知识，对包括知识与能力、过程和方法，以及情感、态度、价值与能力、过程和方法，以及情感、态度、价值观在内的学生历史学业观在内的学生历史学业表现表现进行量化和质性的进行量化和质性的分析，作出评价判断，并将结果反馈给学生、分析，作出评价判断，并将结果反馈给学生、教师或学校的一系列活动。教师或学校的一系列活动。一、新课标中一、新课标中“评价建议评价建议”的突出变化的突出变化学生历史学习评价（聚焦点）学生历史学习评价（聚焦点）评价的主要目的是全面了解学生学评价的主要目的是全面了解学生学习历史的过程和结果，激励学生学习，习历史的过程和结果，激励学生学习，促进学生的学业进步和全面发展，以及促进学生的学业进步和全面发展，以及改善教师的教学和提高教学质量。改善教师的教学和提高教学质量。对学生的历史学习进行评价，是历史对学生的历史学习进行评价，是历史课程实施的重要环节。课程实施的重要环节。一、新课标中一、新课标中“评价建议评价建议”的突出变化的突出变化学生历史学习评价（聚焦点）学生历史学习评价（聚焦点）评价不再只是关注学生的历史知识评价不再只是关注学生的历史知识的积累和掌握，而是更关注学生阅读、的积累和掌握，而是更关注学生阅读、观察、研习、阐释等能力的发展，更关观察、研习、阐释等能力的发展，更关注学习历史的过程与方法，更关注学生注学习历史的过程与方法，更关注学生的情感、态度、价值观的形成；关注学的情感、态度、价值观的形成；关注学生在历史学习中的成长与进步。这就是生在历史学习中的成长与进步。这就是历史学业评价的历史学业评价的发展性功能发展性功能。一、新课标中一、新课标中“评价建议评价建议”中突出变化中突出变化 三个结合三个结合 诊断性评价、形成性评价与终结性评价相结合；诊断性评价、形成性评价与终结性评价相结合；教师评价与学生自我评价、同伴评价相结合；教师评价与学生自我评价、同伴评价相结合；量化评价与质性评价相结合。量化评价与质性评价相结合。关注变化关注变化 注重评价学生的学业成就（知识、能力、思维方注重评价学生的学业成就（知识、能力、思维方法与品质等，还要考虑到学习的其他变化，如对所学法与品质等，还要考虑到学习的其他变化，如对所学内容的情感倾向、对学习方式的效果领悟，以及与相内容的情感倾向、对学习方式的效果领悟，以及与相关学科的迁移情况，特别是学生对历史认识上的变化。关学科的迁移情况，特别是学生对历史认识上的变化。学习评价的原则学习评价的原则一、新课标中一、新课标中“评价建议评价建议”中突出变化中突出变化评价的设计评价的设计评价的实施评价的实施评价结果的解释与反馈评价结果的解释与反馈对历史学习评价的全过程指导对历史学习评价的全过程指导二、关于历史学业评价的内容二、关于历史学业评价的内容“知识与能力知识与能力”的评价的评价二、关于历史学业评价的内容二、关于历史学业评价的内容“过程与方法过程与方法”的评价的评价二、关于历史学业评价的内容二、关于历史学业评价的内容“情感情感 态度态度 价值观价值观”的评价的评价案例：清朝统一多民族国家的巩固和发展案例：清朝统一多民族国家的巩固和发展 1围绕围绕“清朝前期加强对西藏管辖示意图清朝前期加强对西藏管辖示意图”展展开开,在梳理史实，认识每项措施及作用的基础上，分析在梳理史实，认识每项措施及作用的基础上，分析清朝前期对西藏管辖方式的变化所说明的问题。清朝前期对西藏管辖方式的变化所说明的问题。2通过阅读文字材料，对比分析不同观点，结通过阅读文字材料，对比分析不同观点，结合地图认识清朝设台湾府对维护祖国统一的重要意义。合地图认识清朝设台湾府对维护祖国统一的重要意义。3对三征噶尔丹和平定回部叛乱，要求课前学对三征噶尔丹和平定回部叛乱，要求课前学生收集整理与本目相关的图文等材料，课上通过讲述生收集整理与本目相关的图文等材料，课上通过讲述战争故事等形式呈现学习成果。战争故事等形式呈现学习成果。4对对“清朝前期的疆域清朝前期的疆域”，由学生设计并画出，由学生设计并画出清朝前期疆域四至示意图。（识图、读图能力）对清清朝前期疆域四至示意图。（识图、读图能力）对清朝统一多民族的巩固和发展的认同，朝统一多民族的巩固和发展的认同，中央政府通过地方中央政府通过地方宗教首领对西藏进宗教首领对西藏进行管理。行管理。中央政府直接派官中央政府直接派官员参与对西藏的管员参与对西藏的管辖。辖。中央政府掌握达赖中央政府掌握达赖和班禅的继任者。和班禅的继任者。乾乾 隆隆顺顺 治治康康 熙熙雍雍 正正五世五世达赖达赖五世五世班禅班禅驻藏驻藏大臣大臣金瓶金瓶掣签掣签从顺治到乾隆对西藏的管辖方式的变化说明了什么？从顺治到乾隆对西藏的管辖方式的变化说明了什么？清军攻占台湾后，清政府内部对台湾的态度：台湾千里之膏腴，虽数外岛，台湾千里之膏腴，虽数外岛，实关四省（江浙闽粤）之要害。实关四省（江浙闽粤）之要害。宜迁其人，弃其地。宜迁其人，弃其地。大臣大臣1 1大臣大臣2 2台湾弃取，所关甚大，弃而不守，尤为不可。台湾弃取，所关甚大，弃而不守，尤为不可。在台湾设一府三县，隶福建省，并驻兵八千。在台湾设一府三县，隶福建省，并驻兵八千。康熙康熙康熙皇帝赞同谁的主张，为何说“台湾弃取，所关甚大”。清政府如何管理台湾。结合清朝疆域图说说这一措施有何影响。三个基本史实：康熙对于台湾问题的坚决态度。清政府管理台湾的措施是设府驻军。台湾自然条件优越，地理位置重要。三点认识：台湾重新统一于中央政府的管辖之下。巩固了祖国的东南海防。两岸交流加强，也促进了台湾地区的发展。西西 藏藏册封册封设置驻藏大臣设置驻藏大臣金瓶掣签金瓶掣签加强管辖加强管辖 台湾台湾攻占台湾攻占台湾维护统维护统一一设置台湾府设置台湾府加强管辖加强管辖蒙蒙 古古新新 疆疆三征噶尔丹三征噶尔丹维护统一维护统一设置乌里雅苏台将军设置乌里雅苏台将军加强管辖加强管辖平定回部叛乱平定回部叛乱维护统一维护统一设置伊犁将军设置伊犁将军加强管辖加强管辖葱葱 岭岭巴尔喀什湖巴尔喀什湖西伯利亚西伯利亚外兴安岭外兴安岭太太 平平 洋洋台湾台湾南海诸岛南海诸岛库页岛库页岛维护国家统一是人民的根本的愿望维护国家统一是人民的根本的愿望清朝前期国力强盛清朝前期国力强盛清政府有效的边疆政策和民族政策清政府有效的边疆政策和民族政策统治者维护统一的坚决态度统治者维护统一的坚决态度戍疆定国之时泱泱大国及至盛世颠峰天道天理之下亘古未变终现步履迟缓中学历史学科的学业评价：中学历史学科的学业评价：依据：依据：以以课程标准（课程标准（2011版）版）中的中的“课课程目标程目标”和和“课程内容课程内容”；一体：一体：注重目标、教学和评价的一致性，三位注重目标、教学和评价的一致性，三位一体；一体；方法：方法：科学、可行和多样；科学、可行和多样；评定任务：评定任务：对包括知识与能力、过程和方法，对包括知识与能力、过程和方法，以及情感、态度、价值观在内的学生历史学业以及情感、态度、价值观在内的学生历史学业表现进行量化和质性的分析，作出评价判断，表现进行量化和质性的分析，作出评价判断，并将结果反馈给学生、教师、学校。并将结果反馈给学生、教师、学校。清晰的学习目标和评价目标是有效评价清晰的学习目标和评价目标是有效评价的关键。对学生历史学习的评价，包括的关键。对学生历史学习的评价，包括“知知识与能力识与能力”“”“过程与方法过程与方法”“”“情感情感态度态度价价值观值观”三个部分。这三个部分是一个密切联三个部分。这三个部分是一个密切联系、相互交融的有机整体。系、相互交融的有机整体。在确定评价目标在确定评价目标时，可将历史课程每个板块在这三个部分的时，可将历史课程每个板块在这三个部分的要点列举出来，并对每个要点进行可测量的要点列举出来，并对每个要点进行可测量的描述。描述。三、历史学业评价的类型、方式三、历史学业评价的类型、方式历史学业评价的类型历史学业评价的类型 诊断性评价诊断性评价 形成性评价形成性评价 终结性评价终结性评价 表现性评价表现性评价历史学业评价的类型和方式历史学业评价的类型和方式诊断性评价：诊断性评价：指在教学之前对学指在教学之前对学生知识、能力、情感状生知识、能力、情感状况进行调查，了解学生况进行调查，了解学生的认知基础，以及对学的认知基础，以及对学习内容的感受与体验，习内容的感受与体验，评价结果是重要的课程评价结果是重要的课程资源，可为教学的有效资源，可为教学的有效展开提供重要参照。展开提供重要参照。可采用的方式：可采用的方式：问卷调查、测试、问卷调查、测试、对学生访谈，教师对学生访谈，教师根据学生的程度进根据学生的程度进行经验判断。行经验判断。时间：时间：2010年年4月月 班级：初二（班级：初二（1）班）班 人数：人数：25人人我已知道的我已知道的自由自由女神像女神像白皮肤蓝眼睛个高白皮肤蓝眼睛个高最早的美国人很聪明最早的美国人很聪明美国美国打败了英国打败了英国美国是个美国是个移民国家移民国家 美国美国历史很短历史很短，没有皇帝没有皇帝美国曾经有奴隶美国曾经有奴隶我想知道的我想知道的美国美国为什么为什么没有皇帝？没有皇帝？美国美国怎么就能怎么就能打败当时打败当时那么强大的英国？那么强大的英国？美国美国为什么为什么把自由女神把自由女神作为标志作为标志北京青年政治学院附中彭博老师北京青年政治学院附中彭博老师历史学业评价的类型历史学业评价的类型形成性评价：形成性评价：指对学生的学习过指对学生的学习过程、结果以及与学习密程、结果以及与学习密切相关的情感、态度等切相关的情感、态度等因素进行全面评价，采因素进行全面评价，采取目标与过程并重、学取目标与过程并重、学习过程与评价过程交融习过程与评价过程交融的价值取向。的价值取向。可采用的方式：可采用的方式：历史习作、历史调历史习作、历史调查、历史制作、历查、历史制作、历史资料的搜集研习史资料的搜集研习等。等。案例：对案例：对“改革开放三十年改革开放三十年”的历史调查的历史调查历史制作：北京市近期准备举行一场关于历史制作：北京市近期准备举行一场关于“古都北古都北京京”的研讨会，请为这次研讨会设计一份宣传海报。的研讨会，请为这次研讨会设计一份宣传海报。要求：要求：（1 1）以展现古都北京风貌，介绍北京历史沿革，）以展现古都北京风貌，介绍北京历史沿革，彰显古都北京价值为主题。彰显古都北京价值为主题。（2 2）附）附150150字左右的说明。字左右的说明。（3 3）参照量规进行评价。）参照量规进行评价。评价评价指标指标权权重重%表现描述及赋值表现描述及赋值评价方式评价方式自自评评互互评评师师评评态度态度 20积极查找资料，作设计准备积极查找资料，作设计准备认真完成设计，不敷衍了事认真完成设计，不敷衍了事1010主题主题 20主题积极、健康主题积极、健康体现古都北京历史文化价值体现古都北京历史文化价值1010艺术艺术性性30布局合理、线条流畅布局合理、线条流畅构思新意，知识艺术结合构思新意，知识艺术结合1515说明说明文字文字30简介明了，体现设计意图简介明了，体现设计意图文字、画面、主题密切结合文字、画面、主题密切结合1515 “古都北京古都北京”宣传海报设计的评价量规宣传海报设计的评价量规历史学业评价的类型历史学业评价的类型终结性评价：终结性评价：主要是依据课程目主要是依据课程目标，在某个学习阶段或标，在某个学习阶段或学段对学习效果进行评学段对学习效果进行评价，侧重于学习任务的价，侧重于学习任务的质量和进步程度。历史质量和进步程度。历史考试是终结性评价的主考试是终结性评价的主要方式之一。要方式之一。可采用的方式：可采用的方式：纸笔测验是主要形纸笔测验是主要形式。有闭卷、开卷式。有闭卷、开卷或是二者的结合等或是二者的结合等形式，应注意试题形式，应注意试题的基础性、科学性、的基础性、科学性、时代性、开放性、时代性、开放性、探究性。探究性。纸笔测验：纸笔测验：某班设计了某班设计了 “太平天国运动太平天国运动”的网页的网页进行自主学习，页面设置了进行自主学习，页面设置了“历史背历史背景景”“”“重要人物重要人物”“”“历史文献历史文献”“”“学习检测学习检测”四个栏目。如果再添加一个新的栏目，最合四个栏目。如果再添加一个新的栏目，最合适的是适的是 A A鸦片战争鸦片战争 B B天国兴衰天国兴衰 C C李鸿章李鸿章 D D天朝田亩制度天朝田亩制度 “科学技术既可以推动人类文明进程，也可科学技术既可以推动人类文明进程，也可能破坏生态、甚至危及生命。科技就象一枚硬币，能破坏生态、甚至危及生命。科技就象一枚硬币，带给人们两面。带给人们两面。”请以上面这些成果为例，对此请以上面这些成果为例，对此进行说明。进行说明。纸笔测验：观察图片，回答问题。纸笔测验：观察图片，回答问题。历史作业：多层次、开放性的历史作业历史作业：多层次、开放性的历史作业 这是一位教师编制的历史作业。这是一位教师编制的历史作业。列宁曾经说：列宁曾经说：“在战争结束的时候，俄国就像在战争结束的时候，俄国就像是一个被打得半死的人是一个被打得半死的人而现在，谢天谢地，他而现在，谢天谢地，他居然能够拄着拐杖走动了！居然能够拄着拐杖走动了！”请问：请问：列宁是在什么背景下说的这段话？列宁是在什么背景下说的这段话？苏联是通过哪些具体措施使一个苏联是通过哪些具体措施使一个“半死的人半死的人”居然可以居然可以“拄着拐杖走动了拄着拐杖走动了”？你从这样一系列你从这样一系列“医疗医疗”措施中获得了怎样的措施中获得了怎样的感受或启示？（选答，以自己的理解畅所欲言）感受或启示？（选答，以自己的理解畅所欲言）四、对学生活动评价的途径四、对学生活动评价的途径 1课堂观察：课堂观察：学生课堂表现学生课堂表现教师提出问题：学生举手的人数教师提出问题：学生举手的人数 实际解答问题的范围人数实际解答问题的范围人数学生提出问题：提出问题的人数学生提出问题：提出问题的人数 提出问题的数量提出问题的数量学生非参与的行为或状态：学生非参与的行为或状态：情绪状态、注意状态情绪状态、注意状态 参与状态、交往状态参与状态、交往状态 思维状态、思维状态、生成状态生成状态四、对学生活动评价的途径四、对学生活动评价的途径 1课堂观察：课堂观察：学生课堂表现学生课堂表现 2 2制定评价量规制定评价量规 评价量规，是真实评价的工具，是连接学习评价量规，是真实评价的工具，是连接学习与评价的桥梁。评价量规一般包括：与评价的桥梁。评价量规一般包括：1评价维度评价维度 2学生学业表现水平的规定学生学业表现水平的规定 3不同表现水平的实际样例不同表现水平的实际样例 什么是评价量规什么是评价量规历史小论文的评价量规历史小论文的评价量规内容内容优优合格合格尚需努力尚需努力选题选题角度新颖，有较角度新颖，有较强探究价值强探究价值选题较恰当，有探选题较恰当，有探究价值究价值选题一般，探选题一般，探究价值不大究价值不大资料资料搜集搜集资料丰富，典型资料丰富，典型翔实、可靠，说翔实、可靠，说明论点明论点资料较广，较可靠，资料较广，较可靠，一定程度说明论点一定程度说明论点资料单一，不资料单一，不能说明论点能说明论点论文论文内容内容论点明确，论据论点明确，论据客观，史论结合客观，史论结合论点比较明确，论论点比较明确，论据较充分据较充分论点不明确，论点不明确，论据不充分论据不充分文字文字表述表述体例规范，语言体例规范，语言准确流畅、有思准确流畅、有思想，富感染力想，富感染力语言基本准确、流语言基本准确、流畅，富感染力畅，富感染力语言不流畅，语言不流畅，缺乏感情缺乏感情交流交流反思反思表述清楚，有条表述清楚，有条理，有创见理，有创见表述较清楚，较有表述较清楚，较有条理，有创见条理，有创见表述不清楚表述不清楚条例性差条例性差调调 查查 问问 卷（在访谈的基础上设计的）卷（在访谈的基础上设计的）u每年国庆，在天安门广场上都会摆放一个人的画像，他被每年国庆，在天安门广场上都会摆放一个人的画像，他被称为称为“民国之父民国之父”，你知道他是谁吗？，你知道他是谁吗？u说到孙中山先生，你能联想到哪些？说到孙中山先生，你能联想到哪些？u人们对孙中山有哪些评价？你知道为什么这样评价吗？人们对孙中山有哪些评价？你知道为什么这样评价吗？u这是人民英雄纪念碑上的一幅浮雕，你知道这是纪念什么这是人民英雄纪念碑上的一幅浮雕，你知道这是纪念什么历史事件吗？历史事件吗？u你家里有中山装吗？你了解它的来历和特殊含义吗？如果你家里有中山装吗？你了解它的来历和特殊含义吗？如果不太清楚，你愿意通过什么方式或途径来了解？不太清楚，你愿意通过什么方式或途径来了解？(过程与方过程与方法法)u（2 2）班的一位同学捡到过一枚钱币，上面有）班的一位同学捡到过一枚钱币，上面有“民国八十七民国八十七年年”的字样。她想考考大家，你知道这是哪一年吗？你知的字样。她想考考大家，你知道这是哪一年吗？你知道我国是从什么时候开始用公历纪年的吗？（历史学习技道我国是从什么时候开始用公历纪年的吗？（历史学习技能）能）u你知道辛亥革命吗？对于辛亥革命的意义，你有怎样的理你知道辛亥革命吗？对于辛亥革命的意义，你有怎样的理解？你可以把你的理解用各种适合你的方式表达出来，如：解？你可以把你的理解用各种适合你的方式表达出来，如：一两句话、漫画、纪念章等。（理解与运用）一两句话、漫画、纪念章等。（理解与运用）l访谈或问卷设计问题应紧扣教学重点。访谈或问卷设计问题应紧扣教学重点。l评价的范围包括知识、能力、历史认识、评价的范围包括知识、能力、历史认识、历史情感等方面。历史情感等方面。l评价设计符合初中学生实际，形式新颖、评价设计符合初中学生实际，形式新颖、有亲和力。有亲和力。l评价应关注学生个体的差异。评价应关注学生个体的差异。思考和启示思考和启示项目项目权重权重评价等级及标准评价等级及标准自自评评互互评评师师评评优优80%-100%良良60%-80%需努力需努力60%以下以下历历史史小小论论坛坛参与参与态度态度20%20%参与态度积极、参与态度积极、踊跃、主动性踊跃、主动性强强渴望参加、但渴望参加、但需要老师帮助需要老师帮助参加与否无参加与否无所谓所谓内容内容40%40%内容丰富、观内容丰富、观点明晰、主题点明晰、主题突出突出内容较丰富、内容较丰富、观点明晰观点明晰内容不丰富、内容不丰富、观点不够明观点不够明晰、不突出晰、不突出主题主题形式形式20%20%形式有趣，符形式有趣，符合 主 题，有合 主 题，有PPT展示展示有有PPT展示展示简单的语言简单的语言讲述讲述语言语言表达表达20%20%语言表达流畅、语言表达流畅、清楚清楚语言比较流畅、语言比较流畅、清楚清楚语言表达不语言表达不够流畅、欠够流畅、欠清晰清晰“历史小论坛历史小论坛”评价量规评价量规评价评价项目项目评价等级评价等级优秀（优秀（5分）分）良好（良好（3分）分）合格（合格（2分）分）资料资料的选的选用用内容紧密围绕内容紧密围绕“台台湾的风土民情湾的风土民情”这这一主题；一主题；资料形式有文字、资料形式有文字、图片和视音频等三图片和视音频等三种以上。种以上。内容大多围绕内容大多围绕“台台湾的风土民情湾的风土民情”这这一主题；一主题；资料形式文字、图资料形式文字、图片等两种。片等两种。内容基本围绕内容基本围绕“台湾的风土民台湾的风土民情情”这一主题；这一主题；资料形式单一资料形式单一。撰写撰写导游导游词词思路非常清晰；思路非常清晰；内容准确无误；内容准确无误；文字流畅，丰富多文字流畅，丰富多彩彩思路比较清楚；思路比较清楚；内容无科学性错误内容无科学性错误；文字较为通畅文字较为通畅思路不太清楚思路不太清楚；内容有个别错误内容有个别错误；文字基本通顺文字基本通顺导游导游讲解讲解语言生动流畅；语言生动流畅；富于感染力，饱含富于感染力，饱含对台湾的情感对台湾的情感语言清楚；语言清楚；但表达不够生动、但表达不够生动、缺乏感染力缺乏感染力表达不顺畅；表达不顺畅；讲解效果一般讲解效果一般课前探究“模拟台湾游”评价表(修改稿)案例：创设情境评价学生的综合素养案例：创设情境评价学生的综合素养 这是一位教师编制的历史作业。教师设计了这是一位教师编制的历史作业。教师设计了“生活在冷战阴云下生活在冷战阴云下”的课堂问题情境。的课堂问题情境。根据英国国家档案馆根据英国国家档案馆20082008年年1010月月3 3日公布的解密日公布的解密文件显示，英国广播公司（文件显示，英国广播公司（BBCBBC）曾在冷战期间预制）曾在冷战期间预制核战发生后的安民广播稿。假如英国遭到苏联核弹核战发生后的安民广播稿。假如英国遭到苏联核弹袭击，那么袭击，那么BBC BBC“战时广播服务战时广播服务”将每两小时一次播将每两小时一次播放这条预制广播稿。预制广播稿部分内容如下。放这条预制广播稿。预制广播稿部分内容如下。英国已遭核武器袭击。通信受到严重干扰，死伤英国已遭核武器袭击。通信受到严重干扰，死伤人数和损失程度尚不清楚。人数和损失程度尚不清楚。记住，试图逃走没有任何好处。假如离开住所，记住，试图逃走没有任何好处。假如离开住所，你们可能使自己暴露于更大的危险中你们可能使自己暴露于更大的危险中假如你们在假如你们在空旷地区直接接触核暴产生的放射性浮尘，危险性会空旷地区直接接触核暴产生的放射性浮尘，危险性会增加许多倍。增加许多倍。眼前危险已消除的消息将反复在此波段上播眼前危险已消除的消息将反复在此波段上播放放水必须定量使用，只可用于饮用和烹调，不得水必须定量使用，只可用于饮用和烹调，不得用于冲厕所。食物必须定量，可能被迫要用它撑过用于冲厕所。食物必须定量，可能被迫要用它撑过1414天或更久。天或更久。我们两小时后将重播，请锁定这一波段，但现在我们两小时后将重播，请锁定这一波段，但现在关掉你们的收音机，以节省电池，直至我们再此播放。关掉你们的收音机，以节省电池，直至我们再此播放。本次广播到此结束。本次广播到此结束。案例：创设情境评价学生的综合素养案例：创设情境评价学生的综合素养 “生活在冷战阴云下生活在冷战阴云下”的课堂问题情境。的课堂问题情境。（1 1）英国广播公司为何要预制这样的广播稿？）英国广播公司为何要预制这样的广播稿？（2 2）英国国家档案馆为何现在可以将广播稿公）英国国家档案馆为何现在可以将广播稿公 开了？开了？（3 3）设想如果冷战时期这样的广播稿真的需要）设想如果冷战时期这样的广播稿真的需要 播出了，世界将会是怎样的状况？播出了，世界将会是怎样的状况？（4 4）你认为怎样才能使类似的广播稿永远成为）你认为怎样才能使类似的广播稿永远成为 历史档案。历史档案。思考：谈谈你对学生在这一历史情境下的学思考：谈谈你对学生在这一历史情境下的学 习过程的学习评价。习过程的学习评价。好的评估方法也可以是一种有趣的学习好的评估方法也可以是一种有趣的学习体验。体验。不仅如此，在学生自然的投身于完成不仅如此，在学生自然的投身于完成那些十分吸引他们的习题、专题和作品的背那些十分吸引他们的习题、专题和作品的背景下进行评估，才是最理想的评估。这种评景下进行评估，才是最理想的评估。这种评估可能不像标准化选择题那样容易设计，但估可能不像标准化选择题那样容易设计，但有可能全面的发现学生的各种技能，并为他有可能全面的发现学生的各种技能，并为他们今后的学习和安排提出有用的建议。们今后的学习和安排提出有用的建议。加德纳加德纳多元智能多元智能关于关于“评价的实施评价的实施”关于关于“评价结果的解释与反馈评价结果的解释与反馈”第一，第一，“关注学生的进步关注学生的进步”。包括知识掌握、。包括知识掌握、能力发展、方法运用、问题解决、论证及表述等能力发展、方法运用、问题解决、论证及表述等方面的进步，也包含学生在学习过程中的合作交方面的进步，也包含学生在学习过程中的合作交流、情感态度等方面的变化。流、情感态度等方面的变化。第二，评价结果反馈的目的是使学生在了解第二，评价结果反馈的目的是使学生在了解自己学习结果的基础上，总结学习经验，扬长避自己学习结果的基础上，总结学习经验，扬长避短，建立自信，激发内在的学习动力。短，建立自信，激发内在的学习动力。发展性考试：发展性考试：由学校组织的各种考试由学校组织的各种考试 水平性考试：水平性考试：毕业会考等毕业会考等 选拔性考试：选拔性考试：中考等中考等 考试评价的种类考试评价的种类五、阅读材料，回答问题。依据资料卡，分别说明新政措施如何帮五、阅读材料，回答问题。依据资料卡，分别说明新政措施如何帮助各阶层的美国人渡过经济危机，并总结这些措施的共同特点。助各阶层的美国人渡过经济危机，并总结这些措施的共同特点。（提示：可以分工人、农民、企业主、银行家等阶层叙述）（提示：可以分工人、农民、企业主、银行家等阶层叙述）【示例示例】失业者：国家举办公共工程以增加就业机会，帮助失业者失业者：国家举办公共工程以增加就业机会，帮助失业者渡过经济危机。渡过经济危机。注重情境创设，题面形式多样注重情境创设，题面形式多样 【20132013北京卷北京卷】23图图9是是1933年刊登在年刊登在华华盛顿星报盛顿星报上的一幅漫画，用上的一幅漫画，用以宣传当时美国政府的某项措以宣传当时美国政府的某项措施。位于画面中间的人物代表施。位于画面中间的人物代表美国政府，美国政府，“NRA”是是“全国全国复兴管理局复兴管理局”的缩写。这项措的缩写。这项措施旨在施旨在 A恢复银行信誉恢复银行信誉 B鼓励建立工会鼓励建立工会 C加强社会保障加强社会保障 D调整劳资关系调整劳资关系图9【20122012全国新课程卷全国新课程卷】4040阅读材料，完成下列问题。阅读材料，完成下列问题。18681868年，英国伦敦议会大厦前的十字路口安装了世界上第年，英国伦敦议会大厦前的十字路口安装了世界上第一盏煤气信号灯，它由一位警察牵动皮带操作：红灯停，绿灯一盏煤气信号灯，它由一位警察牵动皮带操作：红灯停，绿灯行。这盏信号灯出现后，伦敦这个最繁忙的路口交通秩序有所行。这盏信号灯出现后，伦敦这个最繁忙的路口交通秩序有所好转。好转。19031903年，美国颁布实施了首部交通法则，第一次提出了建年，美国颁布实施了首部交通法则，第一次提出了建立红绿灯信号、行人安全岛、人行横道标志等设施，后为世界立红绿灯信号、行人安全岛、人行横道标志等设施，后为世界各国所效仿。各国所效仿。19141914年，美国的克里夫兰、纽约和芝加哥相继出现了由电年，美国的克里夫兰、纽约和芝加哥相继出现了由电力驱动的交通信号灯，缓解了这个城市出现的交通问题。随着力驱动的交通信号灯，缓解了这个城市出现的交通问题。随着美国汽车制造业迅猛发展，城市人口不断增加，对城市道路通美国汽车制造业迅猛发展，城市人口不断增加，对城市道路通行提出更高要求，此后，美国开始把多个交叉路口信号灯联接行提出更高要求，此后，美国开始把多个交叉路口信号灯联接为一个联动式信号系统，由人工集中控制，使路口通行能力有为一个联动式信号系统，由人工集中控制，使路口通行能力有所提高。所提高。19261926年，英国第一次安装和使用自动化的控制器来控制交年，英国第一次安装和使用自动化的控制器来控制交通信号灯，成为城市交通自动控制的起点。通信号灯，成为城市交通自动控制的起点。20 20世纪世纪3030年代初，美国开始使用车辆感应式信号控制器，年代初，美国开始使用车辆感应式信号控制器，雷达、超声波、电磁等检测器相继问世。雷达、超声波、电磁等检测器相继问世。19521952年，美国丹佛市首次把模拟计算机技术应用于交通信号年，美国丹佛市首次把模拟计算机技术应用于交通信号灯控制。灯控制。19641964年，加拿大多伦多建立了一套由计算机控制的交通年，加拿大多伦多建立了一套由计算机控制的交通信号协调系统，成为世界上第一个拥有电子计算机交通控制信号协调系统，成为世界上第一个拥有电子计算机交通控制系统的城市，这是道路交通控制技术发展的里程碑。系统的城市，这是道路交通控制技术发展的里程碑。2020世纪世纪8080年代后期以来，城市交通状况日趋恶化，拥挤、年代后期以来，城市交通状况日趋恶化，拥挤、阻塞、交通事故和噪声、环境污染成为日益严重的社会问题，阻塞、交通事故和噪声、环境污染成为日益严重的社会问题，人们认识到，只有综合考虑路口交通流与信号控制方案，并人们认识到，只有综合考虑路口交通流与信号控制方案，并完善配套的城市交通法规，才有望改善城市交通，消除相关完善配套的城市交通法规，才有望改善城市交通，消除相关社会问题，智能交通控制应运而生，它采用实时侦测数据并社会问题，智能交通控制应运而生，它采用实时侦测数据并自动调控信号灯，以保证道路的顺畅。自动调控信号灯，以保证道路的顺畅。据郑祖武据郑祖武城市道路交通城市道路交通等等 问题：问题：（1 1）根据材料并结合所学知识，指出城市道）根据材料并结合所学知识，指出城市道路交通信号灯诞生的历史背景。（路交通信号灯诞生的历史背景。（6 6分）分）（2 2）根据材料并结合所学知识，简述影响）根据材料并结合所学知识，简述影响2020世纪交通信号灯重大改进的主要科技成果。（世纪交通信号灯重大改进的主要科技成果。（1010分）分）（3 3）根据城市交通信号灯的发展历程，说明）根据城市交通信号灯的发展历程，说明技术进步在哪些方面改善了城市生活。（技术进步在哪些方面改善了城市生活。（9 9分）分）【20122012新课标卷新课标卷】第第4040题题 （1 1）背景：工业革命；城市快速发展（城市化）背景：工业革命；城市快速发展（城市化进程加快，工业城市出现）；城市交通状况日益复进程加快，工业城市出现）；城市交通状况日益复杂（交通运输工具数量和种类增多）。杂（交通运输工具数量和种类增多）。（2 2）内燃机的发明和应用，新式交通工具不断）内燃机的发明和应用，新式交通工具不断出现；电灯的发明和电力的广泛应用；计算机技术出现；电灯的发明和电力的广泛应用；计算机技术的产生和普及；网络技术的出现与应用。的产生和普及；网络技术的出现与应用。（3 3）解决了城市化进程中日益突出的交通问题，）解决了城市化进程中日益突出的交通问题，改善了城市生活环境；推进城市化进程，提高城市改善了城市生活环境；推进城市化进程，提高城市管理水平；提高了城市文明程度（规则意识、法制管理水平；提高了城市文明程度（规则意识、法制观念、行为方式）。观念、行为方式）。一、背景一、背景三、影响三、影响1 1“五月花五月花”号回来了号回来了走还是留？走还是留？2 2“便宜茶便宜茶”来了来了要还是不要？要还是不要？3 3“第一枪第一枪”打响了打响了 和解还是独立？和解还是独立？英国殖民统治英国殖民统治压压制制北美经济发展北美经济发展 美利坚民族的民族自主意识美利坚民族的民族自主意识宣宣布布独独立立 实现了国家独立，确立了民主共和政体4 4战争胜利了战争胜利了 拥兵称王还是民主共和？拥兵称王还是民主共和？为美国资本主义发展和国家富强开辟道路 二、过程二、过程(1775(17751783)1783)爆发爆发 建军建军 转折转折 胜利胜利独立独立眼前是满目荒凉，身后是浩瀚大洋眼前是满目荒凉，身后是浩瀚大洋北美大陆基本情况北美大陆基本情况 地广人稀，地广人稀，生活条件恶劣生活条件恶劣 到第二年冬天到第二年冬天102人人中只有中只有50人人生存下来生存下来“五月花”号回来了走还是留？选出你最珍视的选出你最珍视的5 5项并排序，然后决定留下还是离开？项并排序，然后决定留下还是离开？（）1 1一个安全、舒适的一个安全、舒适的自然环境自然环境 （）2 2自由自由，远离迫害，远离迫害 （）3 3政府提供生活政府提供生活保障保障 （）4 4有和别人有和别人平等平等的地位和工作机会的地位和工作机会 （）5 5拥有属于自己的拥有属于自己的财产财产 （）6 6努力奋斗，就有机会获得努力奋斗，就有机会获得幸福幸福 （）7 7有熟悉的邻居、朋友的有熟悉的邻居、朋友的陪伴陪伴 （）8 8生命生命 选项选项选择人数选择人数百分比百分比1一个安全、舒适的一个安全、舒适的自然环境自然环境936%2自由自由，远离迫害，远离迫害2288%3政府提供生活政府提供生活保障保障00%4有和别人有和别人平等平等的地位和工作机会的地位和工作机会2184%5拥有属于自己的拥有属于自己的财产财产1456%6努力奋斗，就有机会获得努力奋斗，就有机会获得幸福幸福2392%7有熟悉的邻居、朋友的有熟悉的邻居、朋友的陪伴陪伴824%8生命生命2496%选择结果选择结果 离开：离开：5人人 留下：留下：20人人选择离开人数：选择离开人数：0 0人人“五月花五月花”号移民最珍视的是：号移民最珍视的是：自由、平等、财产自由、平等、财产和追求和追求幸福幸福的权的权利，并把它们与利，并把它们与生命生命紧紧连在一起紧紧连在一起 英国对北美殖民地的政策（英国对北美殖民地的政策（16601660年年17751775年）年）1.1.规定糖、烟草、棉花、木材等货物规定糖、烟草、棉花、木材等货物只能只能运销英国。运销英国。2.2.不得不得直接进口欧洲其他国家的商品。直接进口欧洲其他国家的商品。3.3.严格限制严格限制产品品种、规格、行销地区和工人人数。产品品种、规格、行销地区和工人人数。4.4.禁止禁止殖民地居民到阿巴拉契亚山脉以西开荒。殖民地居民到阿巴拉契亚山脉以西开荒。5.5.契约、广告、执照、新闻纸类等契约、广告、执照、新闻纸类等都需都需缴纳印花税。缴纳印花税。6.6.对进口的玻璃、纸张、颜料、茶叶对进口的玻璃、纸张、颜料、茶叶 等课以等课以重税重税。要：要：8人人 不要：不要：17人人价格便宜价格便宜肯定没安好心肯定没安好心省下钱来省下钱来 对付英国对付英国英国人将垄断茶叶市场英国人将垄断茶叶市场 进而扩展到其他方面进而扩展到其他方面为什么随意征税，又给为什么随意征税，又给东印度公司随意降税？征东印度公司随意降税？征得北美议会同意了吗？得北美议会同意了吗？“便宜茶”来了要还是不要？北美经济发展北美经济发展美利坚民族的民族自主意识美利坚民族的民族自主意识（自由、平等、民主权利）（自由、平等、民主权利）压压制制 英国殖民统治英国殖民统治和解：和解：1人人 独立：独立：24人人实力悬殊实力悬殊必要性：别无选择必要性：别无选择会死很多人，会死很多人，也许我再也见不也许我再也见不到爸爸妈妈了到爸爸妈妈了可能性：可能性：天时天时地利地利人和人和 第一枪打响了 和解还是独立？英国英国北美殖民地北美殖民地人人口口本土本土600700百万百万连同殖民地共连同殖民地共3000万万不到不到300 万万军军事事有当时世界上最强大的有当时世界上最强大的 海军海军装备精良装备精良训练有素训练有素无无 海海 军军物资奇缺物资奇缺大陆军未接大陆军未接受正规训练受正规训练 英美力量对比（英美力量对比（17751775年）年）我决不能接受我决不能接受人人生而平等人人生而平等这种荒唐的见解。这种荒唐的见解。英国首相诺斯勋爵（1775年）宁可丢掉王冠，也要赢得战争。宁可丢掉王冠，也要赢得战争。英王乔治三世（1775年）战争胜利了 拥兵称王还是民主共和？在中国有乾隆皇帝在中国有乾隆皇帝 在法国有路易十六在法国有路易十六 在英国有乔治三世在英国有乔治三世 在俄国有叶卡捷琳娜二世在俄国有叶卡捷琳娜二世民主共和：民主共和：22人人 华盛顿是华盛顿是独立宣言独立宣言的的签署者，应该遵守诺言签署者，应该遵守诺言为独立、自由、平等而战为独立、自由、平等而战“五月花五月花”号移民留下为了号移民留下为了什么啊？北美人民向往自由什么啊？北美人民向往自由平等，不喜欢国王平等，不喜欢国王拥兵称王：拥兵称王：3人人 刚刚独立，需要刚刚独立，需要 有人控制局面有人控制局面 君主立宪的英国就君主立宪的英国就有国王，不也很好吗有国王，不也很好吗 17831783年年1212月月2323日，华盛顿向国会交还军权日，华盛顿向国会交还军权总统总统行政权行政权国会国会立法权立法权最高法院最高法院司法权司法权 造物主赋予人们若干造物主赋予人们若干不可剥夺的权利，包不可剥夺的权利，包括括生命权、生命权、自由权和自由权和追求幸福的权利。追求幸福的权利。剑是维护我们自由剑是维护我们自由的的最后手段最后手段，一旦自，一旦自由得到确立，就应该由得到确立，就应该首先将它首先将它放在一旁放在一旁。教学评价教学评价 检测教学目标达成与否检测教学目标达成与否要到哪里去要到哪里去怎么去怎么去到了吗到了吗教学目标教学目标教学过程教学过程学业评价学业评价 评价所要关注的远不止是测验分数的可评价所要关注的远不止是测验分数的可靠性，它也必须关注分数对学习者的影响，靠性，它也必须关注分数对学习者的影响，如果导致学生放弃，那么即使是最有效、如果导致学生放弃，那么即使是最有效、最可靠的评价都不能认为是高质量的评价。最可靠的评价都不能认为是高质量的评价。斯蒂金斯 如果评价不能在日常的课堂实践中有如果评价不能在日常的课堂实践中有效地运行，那么，其他层面的评价完全是效地运行，那么，其他层面的评价完全是浪费时间。浪费时间。威金斯诊断性评价、形诊断性评价、形成性评价与终结成性评价与终结性评价相结合性评价相结合定量评价与定性定量评价与定性评价相结合评价相结合促进学生发展促进学生发展教师评价与学生教师评价与学生自我评价、同伴自我评价、同伴评价相结合评价相结合激励、反馈、发展的功能激励、反馈、发展的功能学习评价学习评价 谢谢大家！谢谢大家！祝大家快乐！祝大家快乐！Lan_Lan_