S版六年级语文《穷人》教学设计

S版六年级语文穷人教学设计 ?穷人教学反思?穷人这篇文章篇幅较长，和学生的现实生活不太接近，孩子们学习的时候还是有一定的难度的。【教学目标】1、学会本课的生字，理解课文中出现的新词。抄写描写环境的句子。2、有感情的朗读课文。理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。3、根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写办法。4、练习续写课文。【教学重点】1、理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。2、根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写办法。【教学难点】练习续写课文。【教学准备】课前搜集资料、课件。【教学时间】两课时。【教学过程】第一课时一、出示课题、解题1、穷人是什么意思(穷苦的人)看着这个课题，你心里想到些什么课文为什么用“穷人做题目2、为了解开同学们的疑问，我们先来了解一下这篇课文的作者和当时的时代背景。3、学生交流搜集的资料：教师和学生共同了解有关列夫托尔斯泰的资料。列夫托尔斯泰(18281910)，俄国伟大的作家，出身贵族，但是同情被剥削被压迫的农奴。青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六十多年。其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。他的代表作?战争与和平?安娜卡列尼娜?复活是世界文学中的不朽名作。4、师：托尔斯泰晚年时把法国驰名作家雨果的叙事诗?穷人改编成了一篇文章。就是我们今天要学的?穷人，板书课题。评：这样的导课设计，激发了学生探求新知的兴趣，由简介作者的文学地位以及作品特点，激发同学们对他的崇敬之情，进而以极大的热情投入到文章的学习之中。二、初读课文，了解课文大意1、自读课文，读准字音，读通全文：用生字生词卡片检查生字读音。(提醒注意“溅、填、怨都是前鼻音。)2、再读课文，想想课文讲了一件什么事(桑娜和她的丈夫，在邻居西蒙病死后，主动收养了她的两个孩子的故事。)3、抽生检查读书情况，并正音。4、理清课文的表达顺序：开火车朗读课文，大家边听边想，这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分为几段每段讲的是什么可以分为三段：第一段(12自然段)：渔夫的妻子桑娜在海风吼叫的夜晚，焦急地等待丈夫出海归来。第二段(311自然段)：桑娜出门去看丈夫是否回来，顺便去看生病的邻居西蒙，发现西蒙已死，便抱回西蒙的两个孩子。第三段(1227自然段)：渔夫回来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱回来抚养。评：这一环节旨在扫除阅读障碍，感知大意，总揽全局。三、自读课文，理解文意。穷人(物质上的贫穷)1、穷人是什么意思(物质上的贫穷)课文中写了哪些穷人(桑娜渔夫西蒙)课文哪些内容描写了他们的穷同学们读课文，完成填空练习。课件出示：桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能_;孩子们没有_;吃的是_，菜_鱼。西蒙的两个孩子她一个人张罗，如今又加上病。寡妇的日子_!一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从_垂下来。母亲的临死的时候，拿_盖在他们的身上，还用_包住他们的小脚。2、指导有感情的朗读。评：课文以“穷人为题富有深意。文章通篇反映了桑娜与西蒙两家的贫穷住得差，吃得差，劳动条件差，还有疾病，是沙俄时期俄国渔民悲惨生活的真实写照。所以抓住“穷这个字眼，勾画理解词句，让学生了解广阔劳动人民生活极端贫困的状况。四、抄写生字词第二课时一、出示课题，回忆复习回顾文章写了一件什么事师：?穷人一文的写作年代，正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。封建农奴制一步步地崩溃瓦解，广阔人民对沙皇独裁的对抗斗争日趋高涨，逐渐形成了俄国资产阶级民主革命的高潮。在这个时期，贵族、资产阶级吮吸人民的血汗，生活奢华而道德堕落，广阔劳动人民生活极端贫困。二、理解：“穷人(精神上的富有)1、课文只写了穷人的穷吗你认为他们穷吗2、默读课文，说说桑娜和和她丈夫给你留下了什么样的印象(善良、爱帮忙人、勤劳、宁可自己受苦也要帮忙别人、有同情心、淳朴)师：广阔劳动人民生活虽然极端贫困然而他们的道德情操却高尚淳朴，他们不是穷人!3、你是从作者的哪些描写中感受到的(环境、人物对话、心理活动。)4、请找出描写环境、人物对话、心理活动的句子，用“勾出来。三、细读重点句，体会人物的高贵品质并感情朗读1、交流描写环境的句子：课件出示：屋外寒风吼叫五个孩子在海风吼叫中安静地睡着。读了描写环境的句子，你能体会到什么(桑娜虽贫穷但很勤劳)从哪些词语体会到的那就通过读把你的感受叙述出来。对西蒙家场景的描写。(西蒙的贫穷艰难使她无法给予孩子更多的爱，但她尽到了母亲的职责。)2、描写心理活动的句子：桑娜沉思桑娜在继续等待丈夫的时候想到了哪些她忐忑不安地想：为什么会想到这些这里如此多的省略号有什么作用呢(由于桑娜家庭的贫穷，由于桑娜热爱丈夫、同情孤儿，所以才会有如此复杂的心理活动。虽然桑娜的内心活动十分复杂，但是收养孤儿的决心没有动摇。)学生围绕省略号进行合理想象，体会桑娜善良的好品质。读了描写心理活动的句子，让我们看到了桑娜矛盾的心理世界。她先是冲动，继而紧张、担心甚至责备自己，最后坚决的复杂心理。那你们能不能把这个矛盾的心理过程通过读展示出来呢抽生读。“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。你觉得呢从中你体会到了什么3、不仅桑娜有高尚的品质，文中还有谁有找出描写人物对话的句子，体会渔夫高尚品质。分角色朗读桑娜和渔夫的对话。说说自己体会到了什么(读了人物对话的句子，我们被桑娜和她丈夫的善良，乐于助人的品质所感动。自己都过得不容易，还要领养别人家的孩子，这种宁可自己受苦也要帮忙别人的品质实在让人感动。)同桌分角色读：读完后，你有什么疑问两个“沉默各有什么含义(第一次，当丈夫走进屋时，本来焦急盼着丈夫归来的桑娜，现在却不敢抬起眼睛看他;当丈夫询问她在家的情况时，她脸色发白，说话断断续续，丈夫安全归来，该有多少话要说呀，而现在却变得沉默，是因为桑娜不知怎么向丈夫说出抱回孩子的事，她正盘算着从何说起，这种沉默正掩盖着桑娜内心的剧烈斗争。第二次，桑娜向丈夫提起西蒙死了，谈到她留下了两个可怜的孩子，她沉默是带领试探意图，想看看丈夫对这件事有什么反馈。)课件出示：“哦，我们，我们总能熬过去的!这个熬字表明什么(他为了抚养邻居家的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付出更多的劳动。他与妻子同样有着一颗甘愿自己受苦也要帮忙他人的高尚的心。)4、小结：课题是穷人，可文中没有一个“穷字，但我们处处可以感受到穷人的贫困与艰辛。同样，全文没有一句赞美的话，然而穷人的高尚品质却被表现得感人肺腑。因此，我们不得不拜服这位伟大的文学家的文学功底。评：环境、心理和语言的环节可以灵活调换。抓住本段的重点句，让学生从这朴实的语句中深入领会桑娜渔夫善良的心;再引导学生用圈、点、勾、画法找出环境、语言和心理活动的描写，并着重理解桑娜抱孩子后忐忑不安的心情。这一段是全文的重点，最能突出桑娜美好的心灵，最能叙述桑娜复杂、矛盾、忧虑不安的内心世界。还是从“穷字入手，紧扣文眼，让学生理解他们道德情操的高尚，精神世界的富足，比照出了那些腐化堕落的所谓的贵族才是真正的穷人。三、小结全文、续写课文1、渔夫和妻子桑娜收养了邻居西蒙的两个孤儿，以后的日子将是何等的难熬，相信此刻同学们的心中都充斥了无限的忧虑。请大家翻开想象的翅膀，续写桑娜拉开了帐子以后。2、学生续写。评：这样导入续写，能激发学生续写兴趣，给学生留下一个思维空间，既发挥了他们的想象能力，又提高了其写作能力。3、学生交流续写，评价作品。四、推荐阅读列夫托尔斯泰的代表作有很多，老师希望你们在课余时间多多拜读他的作品，有?战争与和平、?复活等。