幼儿园大班艺术说课稿《布条的联想》（共11篇）

幼儿园大班艺术说课稿布条的联想共11篇篇1：大班艺术说课稿 一、说目的幼儿园工作规程幼儿园保育教育目的中明确指出美育的目的是“萌发幼儿初步感受美和表现美的情感”。根据规程中指出的美育目的，结合大班幼儿身心开展的特点，确立了本次艺术活动的目的为：目的一是情感目的，引导幼儿欣赏插花艺术，感受插花艺术的色彩美、造型美，体验成功的快乐。目的二是才能目的，让幼儿尝试插花，掌握插花的根本方法，能初步表现出插花艺术的美。二、说选材插花艺术在我国有着悠久的历史，随着人民群众物质文化程度的进步，插花艺术已经成为人们的一种精神文明的需求。而幼儿也非常爱花、爱草、爱叶，经常画它、唱它、抚摸它，摆弄它，这是幼儿“爱美”情感的自然流露。我受花店里艺术插花的启发，何不把这些美丽的插花“搬”到我们的教育中来，从而美化我们的环境，陶冶幼儿的性情，使幼儿感受生活中的美，萌发审美、表现美的情趣。因此，我就选择了插花艺术活动。大班幼儿的动手才能已有一定的根底，让幼儿尝试插花，能使幼儿的动手才能进一步得到开展，满足幼儿尝试的欲望。三、说教学方法在活动设计中我主要运用了邱学华先生提出的根据浓度教学法“先练后讲”的尝试原那么组织教学。先练是让幼通过看看，试一试来发现问题，解决问题，学习知识技能。后讲是老师给予幼儿操作者的正确指导、启发、评价与鼓励。第一激发幼儿主动尝试的愿望运用创设尝试环境的方法，让幼儿观察各种插花，激发幼儿愿意尝试的积极情感。第二给幼儿各种尝试材料丰富的尝试材料是幼儿进展尝试的物质根底，我让幼儿根据观。察后的感受尝试插花，鼓励幼儿想一想，试一试，让幼儿自己选择、操作。幼儿尝试后，让幼儿自己比拟、讨论、讲述。第三老师讲解帮助幼儿解决难点，帮助幼儿归纳整理，也就是尝试教学理论中的“先练后讲”，经过我的讲解示范，总结出正确的插花方法，幼儿在正确方法指导下再进展尝试。四、说教学过程首先设置丰富的插花艺术环境，让幼儿观察插花的造型、颜色。等感受其艺术美，懂得怎样插花才好看，从中体味大自然可以创造美，人们通过劳动也能创造美。其次在幼儿观察认识的根底上，我提供插花的材料与工具，介绍其功用。让幼儿尝试插花，从中理解幼儿感受和理解插花的程度，在操作中，我提醒幼儿有秩序，互相谦让，按需要选取材料。幼儿操作完毕，我从幼儿的作品中挑出几盆，对照范样讨论，怎样才更好看？幼儿通过观察比照，寻找答案。然后老师示范，知道花朵颜色有深和浅，大花插在下，小花要偏上，选三个主枝为宜，三主枝插法不一，或直或斜，或高或低，并选择适宜草，叶类搭配衬托。在老师示范后，幼儿再次尝试，放上轻柔悦耳的音乐，让幼儿置身于优美的听觉艺术中，对个别忽略插花规律的幼儿及时予以帮助，让他停下来，与范样做比拟，找出自己作品的缺乏之处，及时修改，使每个幼儿的作品比前一次都有所进步。最后，展示幼儿插花作品进展欣赏，自由讨论，然后再请三、四名幼儿在集体前讲讲自己认为最好的一盆作品的优点和理由。通过欣赏与讲评，进一步进步幼儿对美的欣赏与创造才能，体验成功的喜悦。同时我启发幼儿把自己创作的插花布置在幼儿园的各个地方，让大家欣赏通过自己劳动创造的美。整个教学活动让幼儿自己去观察、欣赏、尝试、比拟、讨论、讲述，通过幼儿的自身的活动掌握了插花的要点，使幼儿感受美、表现美、创造美的才能得到进步。篇2：幼儿园大班艺术活动说课稿插花 幼儿园大班艺术活动说课稿插花插花艺术在我国有着悠久的历史，随着人民群众物质文化程度的进步，插花艺术已经成为人们的一种精神文明的需求。“爱美之心，人皆有之。”但人的审美才能不是天生的，而是在后天从小培养起来的。幼儿在日常生活中，在成人的正确引导下，感受和理解着存在于自然、社会中的美。无论是幼儿园环境的变化，还是大自然五光十色的景物和多姿多彩的变化都能引起幼儿的注意，激发审美情感，使他们受到美的陶治。有方案地引导幼儿参加美术理论活动，可以更有效地促进幼儿对美的感受力、理解力和表现力的开展。因为在美术教育中，老师引导幼儿欣赏的美是更集中、更典型的美、即艺术的美。幼儿在美术活动中将自己在日常生活中，美的印象和感受，通过美术手段详细表现出来，这不仅能加深幼儿对美的理解，而且能使其不断追求美，探究美和表现美。一、说目的幼儿园工作规程幼儿园保育教育目的中明确指出美育的目的是“萌发幼儿初步感受美和表现美的情感”。根据规程中指出的美育目的，结合大班幼儿身心开展的特点，确立了本次艺术活动的目的为：目的一是情感目的，引导幼儿欣赏插花艺术，感受插花艺术的色彩美、造型美，体验成功的快乐。目的二是才能目的，让幼儿尝试插花，掌握插花的根本方法，能初步表现出插花艺术的美。二、说选材插花艺术在我国有着悠久的历史，随着人民群众物质文化程度的进步，插花艺术已经成为人们的一种精神文明的需求。而幼儿也非常爱花、爱草、爱叶，经常画它、唱它、抚摸它，摆弄它，这是幼儿“爱美”情感的自然流露。我受花店里艺术插花的启发，何不把这些美丽的插花“搬”到我们的教育中来，从而美化我们的环境，陶冶幼儿的性情，使幼儿感受生活中的美，萌发审美、表现美的情趣。因此，我就选择了插花艺术活动。大班幼儿的动手才能已有一定的根底，让幼儿尝试插花，能使幼儿的动手才能进一步得到开展，满足幼儿尝试的欲望。三、说教学方法在活动设计中我主要运用了邱学华先生提出的根据浓度教学法“先练后讲”的尝试原那么组织教学。先练是让幼通过看看，试一试来发现问题，解决问题，学习知识技能。后讲是老师给予幼儿操作者的正确指导、启发、评价与鼓励。第一、激发幼儿主动尝试的愿望运用创设尝试环境的方法，让幼儿观察各种插花，激发幼儿愿意尝试的积极情感。第二、给幼儿各种尝试材料丰富的尝试材料是幼儿进展尝试的物质根底，我让幼儿根据观。察后的感受尝试插花，鼓励幼儿想一想，试一试，让幼儿自己选择、操作。幼儿尝试后，让幼儿自己比拟、讨论、讲述。第三、老师讲解帮助幼儿解决难点，帮助幼儿归纳整理，也就是尝试教学理论中的“先练后讲”，经过我的讲解示范，总结出正确的插花方法，幼儿在正确方法指导下再进展尝试。四、说教学过程首先设置丰富的插花艺术环境，让幼儿观察插花的造型、颜色。等感受其艺术美，懂得怎样插花才好看，从中体味大自然可以创造美，人们通过劳动也能创造美。其次在幼儿观察认识的根底上，我提供插花的材料与工具，介绍其功用。让幼儿尝试插花，从中理解幼儿感受和理解插花的程度，在操作中，我提醒幼儿有秩序，互相谦让，按需要选取材料。幼儿操作完毕，我从幼儿的作品中挑出几盆，对照范样讨论，怎样才更好看？幼儿通过观察比照，寻找答案。然后老师示范，知道花朵颜色有深和浅，大花插在下，小花要偏上，选三个主枝为宜，三主枝插法不一，或直或斜，或高或低，并选择适宜草，叶类搭配衬托。篇3：幼儿园大班艺术说课稿插花含反思 幼儿园大班艺术说课稿插花含反思导读：插花艺术在我国有着悠久的历史，随着人民群众物质文化程度的进步，插花艺术已经成为人们的一种精神文明的需求。“爱美之心，人皆有之。”但人的审美才能不是天生的，而是在后天从小培养起来的。幼儿在日常生活中，在成人的正确引导下，感受和理解着存在于自然、社会中的美。无论是幼儿园环境的变化，还是大自然五光十色的景物和多姿多彩的变化都能引起幼儿的注意，激发审美情感，使他们受到美的陶治。有方案地引导幼儿参加美术理论活动，可以更有效地促进幼儿对美的感受力、理解力和表现力的开展。因为在美术教育中，老师引导幼儿欣赏的美是更集中、更典型的美、即艺术的美。幼儿在美术活动中将自己在日常生活中，美的印象和感受，通过美术手段详细表现出来，这不仅能加深幼儿对美的理解，而且能使其不断追求美，探究美和表现美。一、说目的幼儿园工作规程幼儿园保育教育目的中明确指出美育的目的是“萌发幼儿初步感受美和表现美的情感”。根据规程中指出的美育目的，结合大班幼儿身心开展的特点，确立了本次艺术活动的目的为：目的一是情感目的，引导幼儿欣赏插花艺术，感受插花艺术的色彩美、造型美，体验成功的快乐。目的二是才能目的，让幼儿尝试插花，掌握插花的根本方法，能初步表现出插花艺术的美。二、说选材插花艺术在我国有着悠久的历史，随着人民群众物质文化程度的进步，插花艺术已经成为人们的一种精神文明的需求。而幼儿也非常爱花、爱草、爱叶，经常画它、唱它、抚摸它，摆弄它，这是幼儿“爱美”情感的自然流露。我受花店里艺术插花的启发，何不把这些美丽的插花“搬”到我们的教育中来，从而美化我们的环境，陶冶幼儿的性情，使幼儿感受生活中的美，萌发审美、表现美的情趣。因此，我就选择了插花艺术活动。大班幼儿的动手才能已有一定的根底，让幼儿尝试插花，能使幼儿的动手才能进一步得到开展，满足幼儿尝试的欲望。三、说教学方法在活动设计中我主要运用了邱学华先生提出的根据浓度教学法“先练后讲”的尝试原那么组织教学。先练DD是让幼通过看看，试一试来发现问题，解决问题，学习知识技能。后讲DD是老师给予幼儿操作者的正确指导、启发、评价与鼓励。第一、激发幼儿主动尝试的愿望运用创设尝试环境的方法，让幼儿观察各种插花，激发幼儿愿意尝试的积极情感。第二、给幼儿各种尝试材料丰富的尝试材料是幼儿进展尝试的物质根底，我让幼儿根据观。察后的感受尝试插花，鼓励幼儿想一想，试一试，让幼儿自己选择、操作。幼儿尝试后，让幼儿自己比拟、讨论、讲述。第三、老师讲解帮助幼儿解决难点，帮助幼儿归纳整理，也就是尝试教学理论中的“先练后讲”，经过我的讲解示范，总结出正确的插花方法，幼儿在正确方法指导下再进展尝试。四、说教学过程首先设置丰富的插花艺术环境，让幼儿观察插花的造型、颜色等感受其艺术美，懂得怎样插花才好看，从中体味大自然可以创造美，人们通过劳动也能创造美。其次在幼儿观察认识的根底上，我提供插花的材料与工具，介绍其功用。让幼儿尝试插花，从中理解幼儿感受和理解插花的程度，在操作中，我提醒幼儿有秩序，互相谦让，按需要选取材料。幼儿操作完毕，我从幼儿的作品中挑出几盆，对照范样讨论，怎样才更好看？幼儿通过观察比照，寻找答案。然后老师示范，知道花朵颜色有深和浅，大花插在下，小花要偏上，选三个主枝为宜，三主枝插法不一，或直或斜，或高或低，并选择适宜草，叶类搭配衬托。在老师示范后，幼儿再次尝试，放上轻柔悦耳的音乐，让幼儿置身于优美的听觉艺术中，对个别忽略插花规律的幼儿及时予以帮助，让他停下来，与范样做比拟，找出自己作品的缺乏之处，及时修改，使每个幼儿的作品比前一次都有所进步。最后，展示幼儿插花作品进展欣赏，自由讨论，然后再请三、四名幼儿在集体前讲讲自己认为最好的一盆作品的优点和理由。通过欣赏与讲评，进一步进步幼儿对美的欣赏与创造才能，体验成功的喜悦。同时我启发幼儿把自己创作的插花布置在幼儿园的各个地方，让大家欣赏通过自己劳动创造的美。整个教学活动让幼儿自己去观察、欣赏、尝试、比拟、讨论、讲述，通过幼儿的自身的活动掌握了插花的要点，使幼儿感受美、表现美、创造美的才能得到进步。教学反思：这节课的设计符合幼儿的年龄特点，又比拟贴近幼儿的生活，同时又是幼儿游戏活动中需要的材料，于是幼儿在制作过程中充满了兴趣。对于提供的新材料幼儿们也乐于动手操作，并能结合自己已掌握的技能进展再创造，充分发挥了幼儿的自主性和能动性。在材料的准备上也充分表达了层次性，满足每个幼儿的需要。在活动中幼儿能主动与其他幼儿互商互量彼此合作完成作品。篇4：幼儿园艺术说课稿 一、设计意图注重幼儿的兴趣和终身教育是我活动的两大特色。幼儿园是现代幼儿生活学习最为熟悉的环境之一，活动开场我就从让幼儿在活动中体验情感态度着手，注重幼儿参与活动的过程。在整个活动中我都是强调以幼儿自主参与活动为中心培养幼儿的兴趣。有了这种兴趣才能让幼儿对下面乃至今后的艺术活动保持积极的心态，这种心态对幼儿以后的工作学习都是会有影响的是至关重要的。因为在活动中要求幼儿手脑眼并用的活动起来，纲要对幼儿艺术教育的目的是：能初步感受并喜欢环境、生活和艺术中的美，能用自己喜欢的方式进展艺术表现活动。以往我们的美术活动根本是以幼儿单独进展创作的形式来进展，忽略了美术活动中幼儿的交往和合作。而合作画的关键是要作画的人之间默契的配合。这中配合说简单也不简单，对幼儿有一定的挑战性，说难也不难只要幼儿明白了其中的道理就不难完成。在老师适时的引导和集体作画的气氛中不知不觉中就让幼儿手脑眼结合协调并用的，它的巧妙之处就在于其潜移默化性，是比拟合适幼儿。这样既能面向全体又能保护好他们对艺术表现的积极性让每个幼儿都得到美的熏陶和培养。活动中老师以引导者的身份出现，对幼儿表达出现困难的地方加以点拨。使每个孩子都能充分自主的参与到活动中。二、说活动目的根据的以上设计思路我制定了情感、认知、技能等三方面内容的目的。第一点是：通过活动，激发幼儿表现艺术美的兴趣。萌发幼儿乐意关心和帮助有困难的人的情感。第二点是：在活动中让幼儿明白协调好与同伴合作关系的重要性，培养幼儿初步的合作协调才能。第三点是：引导幼儿根据自己的想象，设计造型各异的建筑并尝试协作完成一件作品。因为兴趣是学习的动力，纲要中也曾指出“要防止仅仅重视表现技能或艺术活动的结果而无视了幼儿在活动中的情感体验和态度倾向，所以我把第一点作为我活动的重点。这条目的将会表达在我整个活动当中。孩子是充满好奇心的，我会抓住这一特点让活动以不同于常的形式出现。比方：我会在课前带孩子们玩“我设计的幼儿园”的建构游戏，让他们对幼儿园建筑有大概的理解。然后，演示各种不同造型的幼儿园建筑进一步引起他们对绘画的兴趣。而绘画时不是单一的想象而是手脑眼多种感官结合来进展。这样，让他们在新奇之余会跟着不自觉的丰富、积累经历。第二点是认知方面，虽然大班幼儿的美术技能掌握已有了一定的根底但其小肌肉群开展还不够完善。况且，幼儿的身体协调性也不够所以要通过协商分工合作的形式完成一件作品是有些难度的，所以就把他当作一个详细目的来执行。并且意识到，原来我们可以用很多种方法来表现我们生活中的美。第三点是我活动的难点。由于整个绘画是靠小组合作完成的是与合作伙伴间配合好与否亲密相关的。活动中难免发现问题。这时必须让幼儿学会解决这问题，其中的道理是幼儿在以后的生活学习中时时会用到的也就是说可以被幼儿持续所用的。因此我把它当作难点来执行。详细绘画中我不会强调幼儿所设计造型的标准性及准确性，而是让他们用自己喜欢的方式进展艺术表现，在观看老师的伴适当的商量交流来尝试完成一件合作设计画。将他们现有的理解、想象引导到更深的方面，进一步表现创造的欲望和热情。三、教材选择与分析p 现行的纲要要求我们所选的教育内容是各领域内容互相浸透，从不同的角度来促进幼儿情感、态度、才能、知识、技能等方面的开展。而希望幼儿园这一美术活动正符合了这一要求。就大班幼儿而言，这个年龄段的幼儿心理活动概括性和有意性的表现更为明显。观察力已得到了一定的开展详细形象性思维较为成熟，而抽象逻辑性思维那么处于萌芽状态。简单地说他们的好奇心已不再仅仅是看别人表演而是想通过自己亲身的理论来得以满足。幼儿已有了一些生活经历和相关的技能，在这个时候，需要老师积极的引导幼儿去发现生活中美的事物，并把它们用艺术的形式表现出来。所以，让幼儿理解生活中还有许多与他们一样大的小朋友需要大家的帮助等等，这些都是幼儿可以切身感受到的美。活动中激起幼儿为他们设计一个漂亮的幼儿园的愿望，进而让幼儿在关心帮助别人的过程中体验温暖，获得快乐。增强幼儿的自信心，从而激发了他们潜在的求知欲。同时幼儿能充分展开想象通过说说、画画使他们的表现力得到充分的发挥，在整个绘画过程中是需与同伴合作共同完成的，这时绘画的人手眼要协调而与其配合的人动作也应是协调好的。活动中选择了“合作画”这种集体创作的形式，不仅可以让幼儿在活动的过程中学习互相交流、合作的才能，同时也让幼儿理解生活中还可以用许多自己喜欢的方式来表现生活中的美。虽然，这样的绘画方式是有一定难度的，但却为他们提供了一次尝试与同伴合作完成任务的时机，由于教材难易度恰倒好处符合大班孩子的年龄心理特点，所以使整个活动成为他们满足自己求知欲，让他们在一个轻松愉快的环境中，同时也自愿自主的情况下到达掌握某种技能的游戏过程。这也正是响应了纲要在艺术领域内容选择中提出的能激发他们表现美创造美的情趣的要求。四、说活动准备根据选材的特点和设计内容，应教学的需要，这节课的活动准备主要分为两个方面：一幼儿生活经历和知识的准备。首先，要求幼儿在课前已有“我喜欢的幼儿园”的建构游戏活动经历；其次，通过家园共育活动方式，邀请家长一起配合让幼儿简单理解贫困地区孩子的生活情况及有关帮助他们的爱心活动资料搜集。 这样，让幼儿获得相关的生活经历，为激起幼儿合作创作画希望幼儿园美术活动做铺垫。艺术来于生活，是生活中美妙事物的集中反映。在日常生活中，有意的引导幼儿多观察帮助幼儿理解幼儿园的相关建筑，为幼儿参与本次活动课前知识技能的做铺垫。二教具及材料准备：包括老师根据活动内容设计的图片和创设一个为贫困地区小朋友设计一间希望幼儿园的主题情景来贯穿活动的始终，表达了纲要中提出的“以游戏为幼儿的根本活动”这一理念。幼儿的的操作材料有：每组一张全开的图画纸，油画棒等学惯用具。篇5：大班艺术活动说课稿 “爱美之心，人皆有之。”但人的审美才能不是天生的，而是在后天从小培养起来的。幼儿在日常生活中，在成人的正确引导下，感受和理解着存在于自然、社会中的美。无论是幼儿园环境的变化，还是大自然五光十色的景物和多姿多彩的变化都能引起幼儿的注意，激发审美情感，使他们受到美的陶治。有方案地引导幼儿参加美术理论活动，可以更有效地促进幼儿对美的感受力、理解力和表现力的开展。因为在美术教育中，老师引导幼儿欣赏的美是更集中、更典型的美、即艺术的美。幼儿在美术活动中将自己在日常生活中，美的印象和感受，通过美术手段详细表现出来，这不仅能加深幼儿对美的理解，而且能使其不断追求美，探究美和表现美。一说目的幼儿园工作规程幼儿园保育教育目的中明确指出美育的目的是“萌发幼儿初步感受美和表现美的情感”。根据规程中指出的美育目的，结合大班幼儿身心开展的特点，确立了本次艺术活动的目的为：目的一是情感目的，引导幼儿欣赏插花艺术，感受插花艺术的色彩美、造型美，体验成功的快乐。目的二是才能目的，让幼儿尝试插花，掌握插花的根本方法，能初步表现出插花艺术的美。二说选材插花艺术在我国有着悠久的历史，随着人民群众物质文化程度的进步，插花艺术已经成为人们的一种精神文明的需求。而幼儿也非常爱花、爱草、爱叶，经常画它、唱它、抚摸它，摆弄它，这是幼儿“爱美”情感的自然流露。我受花店里艺术插花的启发，何不把这些美丽的插花“搬”到我们的教育中来，从而美化我们的环境，陶冶幼儿的性情，使幼儿感受生活中的美，萌发审美、表现美的情趣。因此，我就选择了插花艺术活动。大班幼儿的动手才能已有一定的根底，让幼儿尝试插花，能使幼儿的动手才能进一步得到开展，满足幼儿尝试的欲望。三说教学方法在活动设计中我主要运用了邱学华先生提出的根据浓度教学法“先练后讲”的尝试原那么组织教学。先练是让幼通过看看，试一试来发现问题，解决问题，学习知识技能。后讲是老师给予幼儿操作者的正确指导、启发、评价与鼓励。第一激发幼儿主动尝试的愿望运用创设尝试环境的方法，让幼儿观察各种插花，激发幼儿愿意尝试的积极情感。第二给幼儿各种尝试材料丰富的尝试材料是幼儿进展尝试的物质根底，我让幼儿根据观察后的感受尝试插花，鼓励幼儿想一想，试一试，让幼儿自己选择、操作。幼儿尝试后，让幼儿自己比拟、讨论、讲述。第三老师讲解帮助幼儿解决难点，帮助幼儿归纳整理，也就是尝试教学理论中的“先练后讲”，经过我的讲解示范，总结出正确的插花方法，幼儿在正确方法指导下再进展尝试。四说教学过程首先设置丰富的插花艺术环境，让幼儿观察插花的造型、颜色等感受其艺术美，懂得怎样插花才好看，从中体味大自然可以创造美，人们通过劳动也能创造美。其次在幼儿观察认识的根底上，我提供插花的材料与工具，介绍其功用。让幼儿尝试插花，从中理解幼儿感受和理解插花的程度，在操作中，我提醒幼儿有秩序，互相谦让，按需要选取材料。幼儿操作完毕，我从幼儿的作品中挑出几盆，对照范样讨论，怎样才更好看？幼儿通过观察比照，寻找答案。然后老师示范，知道花朵颜色有深和浅，大花插在下，小花要偏上，选三个主枝为宜，三主枝插法不一，或直或斜，或高或低，并选择适宜草，叶类搭配衬托。在老师示范后，幼儿再次尝试，放上轻柔悦耳的音乐，让幼儿置身于优美的听觉艺术中，对个别忽略插花规律的幼儿及时予以帮助，让他停下来，与范样做比拟，找出自己作品的缺乏之处，及时修改，使每个幼儿的作品比前一次都有所进步。最后，展示幼儿插花作品进展欣赏，自由讨论，然后再请三、四名幼儿在集体前讲讲自己认为最好的一盆作品的优点和理由。通过欣赏与讲评，进一步进步幼儿对美的欣赏与创造才能，体验成功的喜悦。同时我启发幼儿把自己创作的插花布置在幼儿园的各个地方，让大家欣赏通过自己劳动创造的美。整个教学活动让幼儿自己去观察、欣赏、尝试、比拟、讨论、讲述，通过幼儿的自身的活动掌握了插花的要点，使幼儿感受美、表现美、创造美的才能得到进步。篇6：幼儿园说课稿大班 一、活动背景绘画是幼儿最乐于承受的艺术表现形式，通过美术活动可以培养幼儿的美术兴趣，使幼儿初步具有感受美和表现美的才能。我班幼儿年龄在5-6岁之间，这个年龄段的幼儿对身边的事物充满了好奇，喜欢观察，喜欢动手学着做。但在以往的绘画的活动中，总是让幼儿用单一的材料去进展绘画，这样会使其逐渐失去绘画的兴趣。中国画的笔墨千变万化，意蕴深远，作为中国的孩子更应该理解感受中国传统文化的精神，但看到幼儿手执毛笔迟迟无法下笔的样子，我在考虑如何选择一种方法，既能让幼儿在欣赏中感受水墨画的自由写意，并发现其中的美感，又能激发幼儿大胆创作的喜悦。最后，我想到了水墨拓印这个比拟简易的方法：当墨汁滴入水中后，便自然散开并渐渐地形成各种图案，如同飘逸的长发、弥散的烟雾、多姿的自云千变万化，兴趣无穷。二、教材分析p ：新纲要指出：老师要“根据幼儿的开展状况和需要，对表现方式和技能技巧给予适时，适当的指导”。同时还指出“提供幼儿自由的表现时机，鼓励幼儿用不同的艺术形式，大胆地表达自己的情感，尊重每个幼儿的想法和创造，分享他们的创造快乐”。欣赏水墨画作品，感受墨色变化呈现的美感。从而使幼儿对水墨画的特点有了一定的理解。示范讲解，进一步学习水墨拓印的方法，并激发幼儿创作的欲望；分组进展创作，分组讲评，分享快乐；活动中鼓励孩子大胆地尝试，创作。老师是引导者、支持者和分享者，鼓励孩子大胆操作，分享孩子的快乐。三、目的分析p 活动的目的是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据我班幼儿的年龄特点即实际开展程度，确定了以下目的。目的1、在欣赏水墨画的根底上，尝试用水、墨、宣纸进展拓印，并根据拓印的图案大胆想象。在以往的绘画的活动中，总是让幼儿用单一的材料去进展绘画，这样会使其逐渐失去绘画的兴趣。中国画具有简练、概括的特色，用毛笔蘸墨画画，可大可小，可粗可细，可干可湿，挥洒自如，变化天穷，痛快淋漓，很合适幼儿作画大胆，构思夸大的特点。但刚开场幼儿手执毛笔迟迟无法下笔的，所以，在本节活动我选择一种新方法，既能让幼儿在欣赏中感受水墨画的自由写意，并发现其中的美感，又能激发幼儿大胆创作的喜悦。让幼儿尝试用水、墨、宣纸进展拓印，并根据拓印的图案大胆想象。体验成功的快乐。目的2、积极参与绘画活动，乐于表现，感受中国水墨画的美感。纲要指出“老师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经历，使之体验自由表达和创造的快乐”。水墨画的教育价值并不在于绘画技能有多么的收敛，或画出了什么惊人的杰作，而是通过水墨画的教育教学活动，使幼儿发现自己的才能，建立起大胆创造的信心。本节活动通过多媒体进展图文并茂的教学，音乐和美术的灵敏的结合，从而使幼儿积极参与绘画活动，乐于表现充分的感受水墨画得美感，丰富他们的感性经历，激发他们表现美和创造美的情趣和才能。目的3、体验活动的快乐和成功的喜悦。在给幼儿上美术课时，经常会有孩子举着笔愁眉苦脸地说，“老师，我不会画！”到底是什么原因，让这些天真无邪的孩子会“无从下笔”呢。我想，主要应该取决于成人对待幼儿美术活动的态度，要理解幼儿，组织符合幼儿特点的、幼儿真正感兴趣的有效教学。而今天设计的这节“有趣的水墨印染画”，没有特别难的技能技巧需要掌握，大局部幼儿都能通过动手操作而体验到成功的快乐。并且在轻松自由的创作中，丰富了他们的情感体验。四、重难点的分析p 根据目的确实定，结合本班幼儿的实际开展程度，我将重点定为于在欣赏水墨画的根底上，尝试用水、墨、宣纸进展拓印。陈鹤琴先生说过，“兴趣是学习的动力”，幼儿有了学习的兴趣，才会产生学习的动力。通过欣赏，让幼儿对水墨画有了一定的理解，进步幼儿的欣赏才能，引起幼儿学习的积极性和信心。在此根底上，让幼儿尝试用水、墨、宣纸进展拓印，探究各种，千变万化，兴趣无穷的图案。难点定位于：能用正确的方法进展拓印。知道水墨印染的根本步骤，先在水盆里面滴上墨水，在用牙签稍稍搅拌就会变出好看的花纹，最后用生宣纸来印染，就变成了一幅漂亮的.画。五、准备分析p 充分有效的活动准备是美术活动成功的前提。1p物质准备：墨汁、水缸、宣纸和牙签假设干：幼儿自制的萝卜印章、印泥假设干。2p经历准备：幼儿回家搜集、理解有关中国水墨画的知识与特点。3p多媒体的课件：奥运会开幕式DVD资料；现代水墨画作品(幻灯片)。六、教法和学法本活动主要采用游戏教学法、讲解示范法和指导法，来适应教学内容传递的需要和幼儿的认知构造特点进展教学。游戏是孩子的天性，想象与自由创造是美术活动与游戏的共同特点。本节活动采用游戏的形式，让幼儿既体验游戏般的乐趣，又能获得水墨画的经历。通过操作与语言的严密结合来突出重点，打破难点。用简洁的、游戏化的语言进展演示与讲解，使作画的每一个步骤和要求形象化、详细化，易为幼儿所理解与掌握。同时，我还运用了兴趣式指导和浸透式指导法。从幼儿出发，注重学习才能的培养，将技能的学习与掌握融在一定的情境中通过老师的演示，游戏化的强化，幼儿在自然轻松的气氛中边听边看，不知不觉欣赏、理解祖国传统水墨画的特性及表现力，感受水墨画独特的韵味之美，体验到了成功的喜悦。七、活动过程分析p 根据幼儿的年龄特点和本活动的目的要求，我设计了以下几个环节：首先，课件欣赏，激发孩子的兴趣；其次示范讲解，知道水墨印染的根本步骤，并激发幼儿创作的欲望；分组进展创作，分组讲评，分享快乐。第一局部：在活动开场通过课件观看奥运会开幕式片断和范画。兴趣是幼儿学习的动机，同时幼儿的道德情感易受感染和暗示，所以在活动的开场就为幼儿创设了一个充满爱心同情的环境，引导幼儿帮助别人的情感，充分调动学习的兴趣。第二局部：通过欣赏水墨画作品，感受墨色变化呈现的美感，激发创作欲望。通过欣赏水墨拓印画，老师逐一出示“浓淡干湿”四个字，让幼儿对水墨拓印画的特点有了一定的理解，进一步激发创作欲望。第三局部：边示范边通过生动的语言进展讲解，使幼儿有了更明确的认识。经过老师的讲解示范，知道水墨印染的根本步骤，先在水盆里面滴上墨水，在用牙签稍稍搅拌就会变出好看的花纹，最后用生宣纸来印染，就变成了一幅漂亮的画。在艺术教育教学中，示范讲解法是非常必要的。幼儿在学习、操作的过程中，应有明确的目的性，以便到达更好的效果。第四局部：老师提出创作要求，幼儿自由的创作游戏是孩子的天性，想象与自由创造是美术活动与游戏的共同特点。本节活动让学生在轻松愉悦的环境中，大胆尝试，感受水墨画独特的韵味之美。老师已为幼儿提供了充分开展创造的材料，并理解和尊重幼儿的开展程度，这时老师重视的是创造过程而不是结果，充分注重幼儿的个体差异。老师对幼儿在创造中发现的问题和困难给与一定的指导、帮助。第五局部：先分组进展讲评，充分的为每个幼儿提供讲评的时机。然后老师有针对性的讲评小节。这样，更表达了幼儿的主导作用。幼儿的评价有一定的片面性，易受情感、爱好等方面的影响，但却是非常必要的，幼儿在评价中可以注意观察，进步审美，开展语言表述才能。在此根底上，老师进展总结性的评价，目的到达的情况、有待进步、以及是否为以后确定新的目的。这样，使评价更深化、到位。篇7：幼儿园说课稿大班 一、说教材纲要中提出：“教育内容的选择既要合适幼儿的现有程度，又有一定的挑战性；既要符合幼儿的现实需要，又有利于其长远开展；既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经历和视野和经历”的精神。在我们的生活中有各种各样的纸，有彩色的腊光纸、有薄薄的毛边纸、有光滑的纸、有粗糙的纸它们有着自己不同的特性，也有着一样的特点：易燃、易撕、易湿、易皱等。正因为纸的品种多样、用处广泛，所以它一直是幼儿最喜欢的物品之一。平常与幼儿的交流与观察中搜集到有关幼儿许多关于纸的疑问与话题，如：“为什么在腊光纸上不好画画呢？”“为什么皱纹纸放在水里会退色？”“为什么宣纸放在颜料水会变颜色？”“你们瞧，纸会飞起来！”这是幼儿的兴趣点。因此这一课题有一定的教育价值，既符合幼儿当前需要探究纸的机密，又有利于长远开展，激发其创造的意识，且其教育资丰富，有孩子们爱看的图书、有爸爸妈妈爱看的报纸、有色彩鲜艳的包装纸孩子们喜欢用纸折飞机、做纸球、折扇子、写字、画画等，对纸充满了好奇与探究。根据指南科学领域程度目的中提出：“尝试运用根本的科学方法探究问题，能大胆提出问题，发表不同的意见，”以及本班幼儿探究欲望强，喜欢动手操作，能较好地运用语言与同伴进展沟通和交流，会喜欢用自己的方式表达自己的认识和情感来看，我将纸定位为一个系列活动，本次活动神奇的纸是系列活动之一，着重让幼儿在玩中体验、感知、发现各种纸的不同特性，寓抽象的知识于轻松、愉快的游戏活动中，这与新的课程标准指出：“孩子的学习要来于游戏，来于生活。”的情况相吻合的。根据以上分析p 及本班幼儿的已有知识经历、才能、开展程度与潜在才能的差异，制定本次目的：1、引导幼儿积极参与探究活动，发现纸的不同特性。2、会用简单的方法记录自己的操作过程及结果，乐意与同伴交流。3、培养幼儿探究精神与分享经历的愿望。活动中引导幼儿能用各种不同的方法探究纸的不同特性，既是本次活动的重点也是难点。二、说活动准备1、环境创设： 师生共同布置时装表演的舞台2、经历准备：1教育的整合应该把一日生活看着是一个教育整体，因此，活动前让幼儿理解纸是我国四大创造之一，并知道各种各样纸的名称、种类。开展了体育活动扔纸球揪尾巴，美术活动染纸撕纸等2幼儿有记录、操作活动的经历。3、物质准备：1时装表演的VCD2师生共同搜集各种纸、浆糊、钉书机、剪刀、水彩颜料及记录用的笔、纸等。篇8：幼儿园说课稿大班 一、设计意图注重幼儿的兴趣和终身教育是我活动的两大特色。幼儿园是现代幼儿生活学习最为熟悉的环境之一，活动开场我就从让幼儿在活动中体验情感态度着手，注重幼儿参与活动的过程。在整个活动中我都是强调以幼儿自主参与活动为中心培养幼儿的兴趣。有了这种兴趣才能让幼儿对下面乃至今后的艺术活动保持积极的心态，这种心态对幼儿以后的工作学习都是会有影响的是至关重要的。因为在活动中要求幼儿手脑眼并用的活动起来，纲要对幼儿艺术教育的目的是：能初步感受并喜欢环境、生活和艺术中的美，能用自己喜欢的方式进展艺术表现活动。以往我们的美术活动根本是以幼儿单独进展创作的形式来进展，忽略了美术活动中幼儿的交往和合作。而合作画的关键是要作画的人之间默契的配合。这中配合说简单也不简单，对幼儿有一定的挑战性，说难也不难只要幼儿明白了其中的道理就不难完成。在老师适时的引导和集体作画的气氛中不知不觉中就让幼儿手脑眼结合协调并用的，它的巧妙之处就在于其潜移默化性，是比拟合适幼儿。这样既能面向全体又能保护好他们对艺术表现的积极性让每个幼儿都得到美的熏陶和培养。活动中老师以引导者的身份出现，对幼儿表达出现困难的地方加以点拨。使每个孩子都能充分自主的参与到活动中。二、说活动目的根据的以上设计思路我制定了情感、认知、技能等三方面内容的目的。第一点是：通过活动，激发幼儿表现艺术美的兴趣。萌发幼儿乐意关心和帮助有困难的人的情感。第二点是：在活动中让幼儿明白协调好与同伴合作关系的重要性，培养幼儿初步的合作协调才能。第三点是：引导幼儿根据自己的想象，设计造型各异的建筑并尝试协作完成一件作品。因为兴趣是学习的动力，纲要中也曾指出“要防止仅仅重视表现技能或艺术活动的结果而无视了幼儿在活动中的情感体验和态度倾向，所以我把第一点作为我活动的重点。这条目的将会表达在我整个活动当中。孩子是充满好奇心的，我会抓住这一特点让活动以不同于常的形式出现。比方：我会在课前带孩子们玩“我设计的幼儿园”的建构游戏，让他们对幼儿园建筑有大概的理解。然后，演示各种不同造型的幼儿园建筑进一步引起他们对绘画的兴趣。而绘画时不是单一的想象而是手脑眼多种感官结合来进展。这样，让他们在新奇之余会跟着不自觉的丰富、积累经历。第二点是：认知方面，虽然大班幼儿的美术技能掌握已有了一定的根底但其小肌肉群开展还不够完善。况且，幼儿的身体协调性也不够所以要通过协商分工合作的形式完成一件作品是有些难度的，所以就把他当作一个详细目的来执行。并且意识到，原来我们可以用很多种方法来表现我们生活中的美。第三点是：我活动的难点。由于整个绘画是靠小组合作完成的是与合作伙伴间配合好与否亲密相关的。活动中难免发现问题。这时必须让幼儿学会解决这问题，其中的道理是幼儿在以后的生活学习中时时会用到的也就是说可以被幼儿持续所用的。因此我把它当作难点来执行。详细绘画中我不会强调幼儿所设计造型的标准性及准确性，而是让他们用自己喜欢的方式进展艺术表现，在观看老师的演示指导后，凭借自己的经历与同伴适当的商量交流来尝试完成一件合作设计画。将他们现有的理解、想象引导到更深的方面，进一步表现创造的欲望和热情。三、教材选择与分析p 现行的纲要要求我们所选的教育内容是各领域内容互相浸透，从不同的角度来促进幼儿情感、态度、才能、知识、技能等方面的开展。而希望幼儿园这一美术活动正符合了这一要求。就大班幼儿而言，这个年龄段的幼儿心理活动概括性和有意性的表现更为明显。观察力已得到了一定的开展详细形象性思维较为成熟，而抽象逻辑性思维那么处于萌芽状态。简单地说他们的好奇心已不再仅仅是看别人表演而是想通过自己亲身的理论来得以满足。四、说活动准备根据选材的特点和设计内容，应教学的需要，这节课的活动准备主要分为两个方面：一幼儿生活经历和知识的准备。首先，要求幼儿在课前已有“我喜欢的幼儿园”的建构游戏活动经历；其次，通过家园共育活动方式，邀请家长一起配合让幼儿简单理解贫困地区孩子的生活情况及有关帮助他们的爱心活动资料搜集。这样，让幼儿获得相关的生活经历，为激起幼儿合作创作画希望幼儿园美术活动做铺垫。艺术来于生活，是生活中美妙事物的集中反映。在日常生活中，有意的引导幼儿多观察帮助幼儿理解幼儿园的相关建筑，为幼儿参与本次活动课前知识技能的做铺垫。二教具及材料准备：包括老师根据活动内容设计的图片和创设一个为贫困地区小朋友设计一间希望幼儿园的主题情景来贯穿活动的始终，表达了纲要中提出的“以游戏为幼儿的根本活动”这一理念。幼儿的的操作材料有：每组一张全开的图画纸，油画棒等学惯用具。完成一次教育不是一节课一个活动就可以了的，而是与其前延后续密不可分的，所以课前知识的浸透很有必要也很重要。另外，艺术气氛浓否对艺术活动的进展是有一定影响的。因此，要创设一个理想的作画空间让幼儿能轻快愉悦的进展作画。首先应有一个足够大的幼儿合作画的场地空间，然后还要准备合适进展本次活动的辅助材料和用具。当然，好听的音乐也是不可缺少的在绘画时放一些幼儿熟悉的极富表现力的音乐，帮助幼儿再现一些生动的形象是能激起幼儿想象的。五、说教学方法根据设计的活动内容，主要采用的教学法有“直观演示法”，在活动的开场局部，通过照片、图片演示，形象生动的将幼儿导入课题，引起学习的兴趣。导入课题后采用了“启发性提问法”，引导幼儿带着问题去观察并考虑，激发幼儿参与创作的兴趣。最后采用了“示范讲解法”，这是美术活动中最常用的教学手段，能帮助幼儿掌握正确的表现方法，但我把它放到最后，主要表达了“幼儿才是活动的主体，老师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”这一理念精神。幼儿的学法主要有“讨论法”，在观察之后和操作之前，提供应幼儿一个相对自由的空间，鼓励幼儿大胆讨论，有利于开展幼儿的想象力和自主解决问题的才能。“操作法”也是美术活动中常用的学法，幼儿通过动手操作，才能掌握技能技巧和从中体验情感教育。同时采用展示法，通过幼儿展示自己及欣赏同伴作品的过程中，交流自己的创作经历。发挥了幼儿的主体作用，让每个幼儿都获得了表现自我的时机，并对自己的表现才能逐步充满信心。其中也通过了幼儿间的互补学习等方法，表达着各自丰富的、多样性的认识，表达着“以幼儿开展为本”的理念。整个活动的前局部是老师与幼儿的互动，充分表达幼儿在活动中的主体性。活动中老师为激发幼儿说的欲望和热情，积极创设了一个利用幼儿已有的生活经历和本领的情境，增加活动的生动性，让幼儿一开场就带着愉快的情绪参与学习。在整个活动过程中，不但有师幼的互动，主要还是幼儿与幼儿的互动，活动中老师鼓励幼儿带着自己的思路，大胆去探究、尝试、合作创作。我认为整个活动的指导难点是如何在创作活动中鼓励幼儿用言语进展交流，进一步表现创造的欲望和热情。并体验这种合作的乐趣，强化幼儿的集体意识。六、说教学程序：有了以上这些分析p 和准备，根据教学需要，本次活动我设计了八个环节：经历准备欣赏引题激发兴趣幼儿操作展示交流等五个环节。一开门见山式提问，直奔主题。导入课题，引导幼儿细致观察。引导幼儿观察并提出问题老师：“说说我们们幼儿园有些什么地方？你最喜欢幼儿园里的什么地方，还想在幼儿园里添加一些什么建筑？”这样一边演示一边用语言来激发幼儿的兴趣。用提问法，明确的把“观察”和“比拟”这两个任务交待给幼儿，利用幼儿学过的本领，增加活动的生动性，让幼儿一开场就带着愉快的情绪参与学习。二通过欣赏和观察，积累知识经历，并激发幼儿进展交融再现的意愿。1、经历准备：有了之前的观察幼儿园的经历准备后，孩子对于在绘画过程中需要把握幼儿园建筑物的构造、形态等特点，有了一些理解，为合作设计活动做铺垫。2、欣赏重现，以议论的方式，激发兴趣。让幼儿初步体验到帮助别人的快乐。同时也引出一下个环节。3、幼儿自由讨论。在前面活动的环节之后，适当的提供应幼儿一个相对自由的空间，鼓励幼儿大胆表达自己的想法和理解，能充分调动它们学习的积极性。讨论完毕后，幼儿进展分工组合。于是，带幼儿进入活动的第三个环节。三幼儿自由想象并表现，分组合作体验创作的乐趣。1、启发幼儿大胆想象，这个环节的设计主要根据于纲要对艺术活动提出这样的要求：“提供自由表现的时机，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆的表达自己的情感、理解和想象。尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。”。所以，我改变以往老师示范，幼儿学习的形式，让幼儿真正成为活动的主体，变“要我学为我要学”。也许这一过程还会出现许多富有创意的新发现呢。2、幼儿分组操作：在幼儿确定构思和意图之后，启发幼儿在已有的经历根底上自由操作探究，给予及时表扬和肯定幼儿的想法和创造。最后，再来解决这次活动的知识点难点。四展示作品，引导幼儿互相欣赏和交流。老师带着幼儿一起欣赏同伴的作品，交流自己的创作经历，请每一组派一位幼儿讲解员，大胆的向大家分别介绍自己那一组设计的幼儿园有哪些特点？新奇在哪里？从而体验审美愉悦，到达自我评价。这一环节把活动推上新的高潮。让幼儿充分体会到成功的喜悦！绘画是幼儿表现自我，创造世界的一种有效的语言，我们要不断的培养幼儿在绘画方面的自信心。尊重幼儿的艺术表现，合理评价幼儿的作品，就能有效的培养幼儿的创造性，孩子就会大胆、自信的描绘出绚丽多彩的世界！篇9：幼儿园说课稿大班 一、 设计意图、说教材磁铁，作为幼儿科学教育领域的内容之一，历来受到老师的关注和孩子们的喜欢，几乎所有的教材中都将讨论磁铁吸引贴这一根本特性作为研究的重点。因此，幼儿对“磁铁吸引铁”的根本特性在平时的生活、学习中已经有所理解，但是这一根本特性却远远不能满足大班的孩子对于科学探究的深度和广度方面的要求。所以，我开展了这节以探究磁铁其他特性为目地的科学探究课，目地就是培养幼儿科学的态度、精神、品质，使他们成为主动的学习者。二、活动目的根据以上设计意图，结合大班年龄段幼儿积极探究的特点，确立本次活动目的：(一)、认知目的：运用各种感官集中观察、体验磁铁的磁性及磁铁的用处;(二)、才能目的：、学习通过预测、实验的方法探究磁铁的各种特性(两极性、穿透性、磁化性、磁力大小等)。(三)、情感目的：培养乐于探究的品质，体验探究的乐趣 。根据目的及幼儿特点，将重难点定位于：学习通过预测、实验的方法探究磁铁的各种特性(两极性、穿透性、磁化性、磁力大小)。三、 活动准备(一)、经历准备完成一次教育不是一节课、一个活动就可以了，而是与其前延后续密不可分，所以作了如下经历准备：在活动前让孩子明确“任务”，请孩子猜测“磁铁有什么本领?”并将自己的猜测画在记录纸上表述自己猜测的理由。孩子将磁铁和记录纸带回到家中进展观察试验并记录。为了保证孩子的探究是自主的，老师提醒家长尊重孩子的猜测和发现。开展活动前将孩子们玩磁铁的记录张贴在主题墙上请幼儿介绍，为活动向深度、广度开展打下根底。(二)、物质准备学习的最大动力就是对所准备材料有兴趣，做了如下丰富的准备工作：小动物图案假设干 (反面粘着铁制品或不是铁制品的物体)、纸板、大小标记纸假设干、彩笔假设干，大小磁铁假设干、有标记的磁铁假设干、回形针、螺丝、碎纸、棉花、塑料、玻璃、木头、水、沙盒、铁制品、陶瓷、毛巾等四、 教法学法在活动设计中运用先预测后实验、先试验后总结的尝试性原那么组织教学，先预测可能性充分调动幼儿主动学习的积极性，后实验让幼儿通过看一看、试一试来发现问题，解决问题;试验后再总结是老师给予幼儿操作者的正确指导、启发、评价与鼓励。五、 活动过程根据幼儿经历准备的结果(在家中观察记录的结果)，老师从中发现幼儿记录中反响的问题，根据幼儿在试验中的认知情况和活动目的设计活动内容、准备材料。活动时让孩子自己动手实验，亲手验证猜测结果并记录下来让幼儿在完全积极主动的状态下学习。根据以上思路将本节课设计如下：分为三步：( 一 )：激发探究欲望、理解磁铁根本性质;( 二 )：先猜测后动手实验，验证猜测的结果;( 三 )：展延拓伸，探究磁铁的特性在日常生活中的应用。详细详案如下：出示磁铁、海洋背景画和小动物(反面粘有铁制品和非铁制品)，向孩子介绍：我有一幅神奇的画，我想让画中的小动物动起来。请利用老师给的工具让小动物动起来。(邀请孩子观察、使用工具，利用磁铁让小动物动起来)引导孩子答复磁铁能吸引铁制品可是有一条小鱼却不肯动，小朋友发现了么?为什么有的小动物能动，有的却不能动?引导孩子观察鱼的反面有什么不同(铁制品和非铁制品)强调：非铁质的金属不能被磁铁吸引。小结：让孩子根据已有的经历总结铁质东西能被磁铁吸引，非铁质的东西不能被吸引。(二)、先猜测后动手实验，探究磁铁的其他特性，验证猜测的结果;让孩子自由发言、讨论、猜测磁铁的其他特性，由于孩子们在家中已经进展猜测和实验，因此这一局部就较容易向预设方向展开(在磁铁各个磁性特征和日常应用等方面，都会产生有深度和广度的见解)。根据幼儿的猜测方向和结果在大标记纸上做结果，用实验验证猜测的结果并记录，自主选择材料和伙伴做实验：1、磁铁的两极性材料：标有n级、s级的磁铁假设干、笔、记录纸等2、磁铁力量的大小材料：回形针 、大小不同的磁铁、笔、记录纸等3、磁铁的穿透性材料：磁铁，假设干纸板、木头、塑料、石头、沙盒、水杯、回形针、笔记录纸等4、磁铁的磁化性材料： 磁铁 、回形针、不带磁性的铁制品、笔、记录纸等根据实验和记录结果 验证猜测结果 并做大标记(在全体孩子面前做，方便总结磁铁特性)和小标记(将孩子的标记展示以便鼓励他继续探究)和全体孩子一起根据大小标记总结磁铁的各种特性。(三)、拓展延伸启发幼儿继续探究磁铁的特性在日常生活中的应用。交待任务：磁铁能帮助我们做什么事情?请小朋友将所观察到的内容做成图片带来，我们一起分享。六、 活动延伸篇10：幼儿园说课稿大班 一、首先我来说一说教材数学活动是一门抽象的学科，也是一门培养和锻炼人思维才能的根底学科，而幼儿园数学教育向幼儿进展的是一种启蒙教育，它对幼儿的思维开展具有重要的价值。大班幼儿已经具有一定的抽象和逻辑思维，会进展推理、分析p ，根据孩子的认知特点，我开展了大班数学活动“我和时钟交朋友”。时间是无直观形象较为抽象的概念，因此，我运用了幼儿较熟悉的一日活动的作息时间，引导幼儿认识整点、半点，如：8：00入园，4：30离园这样易引起幼儿的情绪体验，使其容易理解和承受。纲要中指出：“从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验数学的重要和有趣。”为了贯彻新纲要精神，将枯燥、乏味的数学知识转为有趣、粗浅的数学知识，我设计了有趣的游戏活动让幼儿在活动中进展学习。二、接下来我来说一说目的纲要中指出：教育目的是教育的起点和归宿，对教育起主导作用。贯彻纲要的精神我把本次目的定位为1知识目的：认识时钟，尝试识别整点、掌握钟面的主要构造，能叫知名称。2.才能目的：培养观察力和操作才能，并建立初步的时间观念。3.情感目的：通过活动，使幼儿养成良好的作息习惯。认识时钟，尝试识别整点、掌握钟面的主要构造，能叫知名称为本次活动的重点；初步建立时间观念，使幼儿养成良好的作息习惯那么为本次活动的难点。三、接着我来说一说教法学法纲要中指出：老师是幼儿活动的引导者、帮助者、合作者。贯彻纲要的精神，我采用了：游戏法、观察法、讨论法、多媒体教学等方法。这些方法是使用克制了传统的说教形式，充分尊重幼儿，调动他们的积极性，让他们在活动中学习经历和得到快乐的体验。整个活动我以幼儿为主，变过去的“要我学”到如今的“我要学”，遵循由浅入深的教学方法，幼儿在看看、听听、想想、玩玩的轻松气氛中掌握知识的重难点。在活动中老师充分调动幼儿运用直观视听法、操作法、讨论谈话法、合作游戏法等学习方法，通过多种有趣的方式理解时间的重要性，培养幼儿养成良好的作息习惯。四、如今我来说一说准备多媒体课件有趣的时钟、大钟面一个、小钟面人手一份、五、然后我来说一说活动过程1、师以“猜谜”导入，激发幼儿的兴趣。谜面：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜。师以猜谜的情景引入，营造快乐的气氛，激发幼儿参与活动的兴趣，在活动中幼儿根据自己的