童趣教案（锦集15篇）

童趣教案锦集15篇篇1：童趣教案 童趣教案童趣教案-07-11 20：39一.教学目的1.在老师的引导下，学生可以畅谈童年趣事。2.学生在初步理解文言文知识的根底上，能读懂文章的内容3.学生有勤于动笔的意识，随时记录生活中的趣事二.教学重难点1.重点：表达才能的培养，对文言文知识的理解以及对文意的把握2.难点：三.教学方法讲授法，引导法，讨论法四.课时安排：2五.辅助工具多媒体六.教学过程第一课时1.导入首先，播放音乐罗大佑的歌曲童年，同学们，听到这首歌，你们会想到什么?关于童年的记忆是不是在你的脑中渐渐清醒?你们刚刚从小学升入中学，几个月前，你正度过了最后一个儿童节。如今，你的童年离你逐渐远去，但关于童年的记忆，想必大家都还记得吧。你童年的伙伴，你所经历过的趣事等等，这一切全都是那样美妙。有没有同学愿意同大家一起分享你的童年?可以介绍你最好的朋友，也可以说你印象最深化的一件趣事。(同学发言)看来，同学们的童年生活真是丰富多彩，那时的你们单纯得意，在你们的眼中，世界上的.一切事物都是有趣而美妙的。你们会因为好奇心而做一些让人捧腹大笑的事情，有时又因为幼稚而做一些傻事。这些都是属于你们的童年趣事，但是，你们知道古代人在儿童时代都有哪些有趣的事吗?今天，我们就跟随着沈复的童趣去理解他童年时代的趣事。(板书童趣沈复)首先，我们来对作者沈复进展一个简要的理解。沈复(1763年-1825)，字三白，号梅逸，长洲(今江苏苏州)人。清代文学家。著有浮生六记。浮生六记是他的一部自传体作品。书共六篇，故名“六记”。包括闺房记乐闲情记趣坎坷记愁浪游记快中山记历养生记道。而童趣就选自于浮生六记中闲情记趣。童趣一文是我们进入中学后所学的第一篇文言文。或许有同学会问“什么是文言文呢?”文言文是中国的一种书面语言，它被俗称为“之乎者也”。“文言”是书面语言的意思，它是相对于“白话”而言的。白话就是我们平常所说的话，比方我如今正在说的话就属于白话。“文言文”的第二个“文”字，是作品、文章等的意思，表示的是文种。“文言文”的整体意思就是指“用书面语言写成的文章”。如今，请大家看着课文，我为大家朗读一遍课文。请同学们在我读的过程把不认识的字的读音标上。(老师朗读课文)请同学们注意一下这些字的读音：(板书)同学们，这是你们所学的第一篇文言文，我希望以你们以自学为主。文中有一局部知识是我们在过去的学习中没有遇到过的，但同学们可以根据上下文语境进展大胆的猜想。首先，结合课文下方的注释，仔细阅读课文，体会一下文言文与我们过去所学的白话文有什么不同，这些不同分别表达在哪些方面?尤其是词与句子的用法?将有疑问的地方标注出来。然后四个人为一组，共同讨论解决你所遇到的问题。同时，在你们讨论的过程中，试着用自己的语言将文中表达的几件儿童趣事复述出来。(文言文与白话文最大的不同便是语言不似白话文那样直白粗浅，有些词的意思与读音也和我们如今有所区别，还有很多特殊的句型，在句子中要么省略了字，要么就是词序有所颠倒童趣沈复项为之强(wei jiang强：通“僵”)鹤唳云端(li)土砾(li)怡然自得(yi)拔山倒树(ba)癞虾蟆(ha虾：通“蛤”)1、节选自浮生六记?闲情记趣(自传体散文)。题目是编者加的。沈复(1763-1825)字三白，号梅逸，长洲(如今江苏苏州)人，清代文学家。2、余：我。3、稚：幼小。4、张目：睁大眼睛。5、秋毫：鸟类到了秋天，重新生出来的非常纤细的羽毛。后用来比喻最细微的事物。6、藐：细微的事物。7、细：仔细。8、故：因此。9、物外：这里指超出事物本身。10、之：的。11、项：脖颈，颈。12、强：通“僵”，僵硬的意思。13、于：在。14、素帐：未染色的帐子。15、徐徐：渐渐地。16、唳：鸟的鸣叫。17、以?为=把?当作。18、怡然自得：形容安闲愉快而满足的样子。怡：安闲、愉快；然：的样子19、兴：兴致。20、方：正。21、盖：原来是。篇2：童趣教案 知识目的：在反复默读的朗读的根底上，理解文言词句，背诵，翻译全文，领悟作者的奇思妙想。才能目的：领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想像力。情感目的：感悟“物外之趣”，更加热爱生活。教学重点：背诵，翻译全文，感悟“物外之趣”。教学难点：感悟“物外之趣”。教学方式：精讲、研讨、点拨。教学用具：多媒体教学课件课时安排：2课时教学设想：把诵读作为教学重点，默读以疏通其文，朗读以领悟其妙。本文内容比拟粗浅，可以学生自读为主，老师可作适当点拨、引导。要求学生当堂熟读成诵，流畅地复述课文内容，从而深化地理解“物外之趣”。第1课时：初读课文，读准字音，读出句读。合作研讨第12段。教学过程：一、导入设计：“青梅竹马”这个成语大家都是知道的。可是你们知道其中“竹马”是什么意思吗？李白有诗云：“郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长千里，两小无嫌猜。”其中“竹马”就是小孩子将竹竿跨在裆下当作马来骑。这种想象和作法很有意思吧。今天我们来学习清代文字家沈复的短文童趣。文章中趣事，可能勾起我们许多儿时的回忆，许多奇思妙想或许能给我们带来意想不到的启发。二、学法指导1、文言文是古代的书面语，特点是简洁、典雅。它与现代汉语一脉相承，只要有信心，并不难学，学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又可以帮助我们理解历史，还可以丰富我们的语言。学好文言文关键在于培养语感。一是要熟读、背诵，体验文言文的表达方式和语言习惯：二是要用心领悟，目的是为了把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”；三是不断积累文言词汇，掌握文言文的表达工具。2、学习本文，首先要很好地借助工具书，疏通文意。其次，要重视朗读背诵。在朗读时，要很好地把握语气和节奏，要大声地读，读出点文言味儿来，读出文章的主旨。3、传统的朗读和背诵是学习文言文的好方法。引导学生在反复默读的朗读的根底上，疏通文意、感悟课文内容，然后进一步朗读，最后到达熟读成诵的目的。三、作品，作者简介课文节选自浮生六记，闲情趣事。作者沈复，字三白，长洲人，清代文学家。四、初读课文，读准字音，读出句读。1、 老师范读。请同学注意读音和句读。试着划分以下句子的朗读节奏。1见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。2私拟作群鹤舞于空中。3心之所向，那么或千或百，果然鹤也。4昂首观之，项为之强。5作青云白鹤观。6果如鹤唳云端，为之怡然称快。7蹲其身，使与台齐。8见二虫斗草间。2、学生自读，给以下加点的字注音。以下内容应出示投影童稚zh藐mio小项为之强jing鹤唳l云端怡y然称快凹o凸t土砾l壑h庞png然大物虾h蟆ma3、反复朗读课文，熟悉课文。方式：齐读、小组读、男女生读。五、合作研讨第12段。1、 小组合作研讨第12段。要求：直译，字句落实。小组讨论后，交流。略2、 词语积累：余张目对日明察秋毫藐小之其故时物外成私拟于之那么或项强素帐徐以作观如唳为怡然3、 再读课文12段，熟读成诵。六、布置作业：1、背诵12段2、注音10个，每个5遍。第2课时：熟读课文，合作研讨第34段，理解课文中表现的“物外之趣”，感悟“物外之趣”这一精神体验的意义。教学过程：一、复习导入：1、检查背诵12段。2、抽查词语掌握情况：1能张目对日，明察秋毫秋毫，鸟类到了秋天，重新生出来的非常纤细的羽毛。后用来比喻最细微的事物。2故时有物外之趣。故，所以3私拟作群鹤舞于空中。私，暗自、暗暗地。于，在。4昂首观之，项为之强。强，通“僵”，僵硬的意思。5又留蚊于素帐中，徐喷以烟。徐，渐渐地。6果如鹤唳云端。唳，鸟鸣。7见藐小之物必细察其纹理。之，的。其，它的。指“藐小之物”。8徐喷以烟。以，用。3、翻译句子1心之所向，那么或千或百，果然鹤也。心里想像到的，那成千成百的蚊子果然都变成鹤了。&n：中国大学网 童趣教案 篇3：童趣教案 童趣教案模板教学设想教学本文，宜把诵读作为教学重点，默读以疏通其文，朗读以领悟其妙。本文内容比拟粗浅，可以学生自读为主，老师可作适当点拨、引导。要求学生当堂熟读成诵，流畅地复述课文内容，从而深化地理解“物外之趣”。由于本文是学生入校后学习的第一篇文言文，老师有必要谈谈学习文言文的意义和方法。课前可安排预习。教学目的1背诵，翻译全文。2理解作者的精神体验一一“物外之趣”。3领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想像力。重点、难点理解文言词句，感悟“物外之趣”。教学方法传统的朗读和背诵是学习文言文的好方法。老师要引导学生在反复默读的朗读的根底上，疏通文意、感悟课文内容：根据对课文内容的理解，进一步矫正自己在朗读上诸如语气，节奏、速度和情感等方面存在的问题，然后进一步朗读，最后到达熟读成诵的目的。在内容的理解上，老师可以组织和引导学生自主学习，自主探究。难点问题可采取小组讨论的形式，合作解决。学生解决不了的问题，老师要讲明白，讲透彻。学法指导文言文是古代的书面语，特点是简洁、典雅。它与现代汉语一脉相承，只要有信心，并不难学，学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又可以帮助我们理解历史，还可以丰富我们的语言。学好文言文关键在于培养语感。一是要熟读、背诵，体验文言文的表达方式和语言习惯：二是要用心领悟，目的是为了把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”；三是不断积累文言词汇，掌握文言文的表达工具。学习本文，首先要很好地借助工具书，疏通文意。其次，要重视朗读背诵。在朗读时，要很好地把握语气和节奏，要大声地读，读出点文言味儿来，读出文章的主旨。教学手段录音机、投影仪。有条件的地方可采用多媒体教学。教学时数两课时。第一课时教学要点1扫除字词障碍，疏通文意。2反复朗读，感悟课文内容。教学步骤一、整体感知(一)导入新课同学们，儿童是天真烂漫的。对世界，他们充满了好奇和梦想。小时候，我们都玩过“过家家”游戏，几个小朋友在一起，有的当爸爸，有的当妈妈，有的当孩子。有句儿歌唱道(老师唱)：“小板凳啊摆一排，小朋友们坐上来啊坐上来。我当司机把车开啊，我当司机把车开。轰隆隆隆，轰隆隆隆，轰隆隆隆，鸣一一。“看，小板凳排起来就成了火车了。多有趣!“青梅竹马”这个成语大家都是知道的。可是你们知道其中“竹马”是什么意思吗?李白有诗云：“郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长千里，两小无嫌猜。”其中“竹马”就是小孩子将竹竿跨在裆下当作马来骑。这种想像和作法很有意思吧。今天我们来学习清代文字家沈复的短文童趣。文章中趣事，可能勾起我们许多儿时的回忆，许多奇思妙想或许能给我们带来意想不到的启发。(二)板书课题(三)出示教学目的(四)作品，作者简介课文节选自浮生六记，闲情趣事。作者沈复，字三白，清代文学家。(五)采用多种形式反复诵读，整体感知课文内容。在朗读方法上，老师要在语音、语气、节奏、感情等方面给学习以点拨和指导。对学生的课堂训练，老师要及时给予评价、鼓励。以下内容应出示投影仪或彩屏显示。1检查预习，让学生试着给以下加点的字注音，读一读，写一写。童稚(zh)藐(mio)小项为之强(jing)鹤唳(l)云端怡(y)然称快凹(o)凸(t)土砾(l)壑(h)庞(p)然大物虾(h)蟆(ma)2认真默课文，仔细揣摩课文内容，试着解释以下加点的词，搞不清的四人小组讨论，合作解决。(1)能张目对日，明察秋毫(秋毫，鸟类到了秋天，重新生出来的非常纤细的羽毛。后用来比喻最细微的事物。)(2)故时有物外之趣。(故，所以)(3)私拟作群鹤舞于空中。(私，暗自、暗暗地)(4)昂首观之，项为之强。(强，通“僵”，僵硬的意思。)(5)又留蚊于素帐中，徐喷以烟。(徐，渐渐地。)(6)果如鹤唳云端。(唳，鸟鸣。)(7)凸者为丘，凹者为壑。，(丘，山丘。壑，山沟。)(8)捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。(鞭，用鞭子抽打。)(9)见藐小之物必细察其纹理。(之，的。其，它的。指“藐小之物”。)(10)私拟作群鹤舞于空中。(于，在。)(11)昂首观之，项为之强。(之，指蚊子。)(12)徐喷以烟。(以，用。)(13)使之冲烟而飞鸣。(之，蚊子。)(14)蹲其身，使与台齐。(其，自己。)(15)以草为林。(以，把。)(16)神游其中。(其中，这里面。指想像中的境界。)(17)舌一吐而二虫尽为所吞。(为，被。)(18)驱之别院。(之，它。指癞蛤蟆。)3在大体理解课文内容的根底上，请试着划分以下句子的朗读节奏。(1)见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。(2)私拟作群鹤舞于空中。(3)心之所向，那么或千或百，果然鹤也。(4)昂首观之，项为之强。(5)作青云白鹤观。(6)果如鹤唳云端，为之怡然称快。(7)蹲其身，使与台齐。(8)见二虫斗草间。4联络上下文，揣摩以下语句，想一想该怎样翻译(1)心之所向，那么或千或百，果然鹤也。(心里想像到的，那成千成百的蚊子果然都变成鹤了。)(2)作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。(比作“青云白鹤”的景观，果然它们就像白鹤在云端飞鸣，我为此快乐得不断地叫好。)(3)蹲其身，使与台齐。(蹲下身子，使自己和花台齐平。)(4)神游其中，怡然自得。(我便在这种境界中亲历游览。)(5)见二虫斗草间。(我看到两只小虫在草间相斗。)(6)捉始蟆，鞭数十，驱之别院。(捉住癞始蟆，用鞭子抽打了几十下，把它赶到了别的院子。)二、布置作业1完成“研讨和练习”第二题。2写一个复述课文内容的提纲。3考虑题：课文中所说的“物外之趣”指的什么?作者为什么会产生“物外之趣”?这对你有什么启发?第二课时教学要点1理解课文中表现的“物外之趣”。2认识“物外之趣”这一精神体验的意义。教学步骤一、检查作业老师对学生的回容许及时给予赏识和鼓励性评价。1根据提纲，复述课文内容。2背诵课文。3口头翻译。二、研读欣赏(一)老师导学1同学们，这篇课文的主旨是什么?明确：本文的主旨是写作者儿时的“物外之趣”。2请概括地说出作者记叙了哪几件“物外之趣”?明确：(1)把“夏蚊成雷”比作“群鹤舞于空中”。(2)把草丛、虫蚊、土砾比作森林、野兽、丘壑。(3)观“二虫斗草间”，惩治癞蛤蜞。(二)合作探究四人小组讨论，老师适时启发，点拨、引导。1参考注解，试说说作者提到的“物外之趣”指的是什么?明确“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根据眼前自然景物的形象，在头脑中创造出超出事物本来特性的新的形象，从中得到的乐趣。它是一种精神体验。应该理解到，作者把原来这三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到微妙无穷而乐在其中，这便是“物外之趣”。这说明作者在幼年时已经有了自发的审美意识和审美情趣。2你认为这种“物外之趣”是怎样产生的?明确：是借助于丰富的联想和想像创造出来的。板书或彩屏显示(主要列举前两件事)：自然景物思维方式新的形象物外之趣夏蚊成雷群鹤舞空怡然称快草丛、虫蚊、土砾联想和想像森林、野兽、丘壑怡然自得癞始蟆庞然大物拔山倒树大快人心(鞭打、驱赶)三、体验反思1你有没有过类似的经历?试展示一下自己的创造力。鼓励同学们敞开述说，老师应注意引导学生围绕中心畅谈体会。做好评价。2讨论：这篇课文对你有怎样的启发?明确：联想和想像是创新的根底。我们要培养创新才能，首先要培养自己的联想和想像的才能。我们要保持青少年特有的好奇心和富于梦想的特点，勇于理论，做一个敢想敢做，勇于开拓的人。3你认为怎样做才算是一个有情趣的人?热爱自然，热爱生活；富于联想和想像，有一定的审美才能，能发现美，认识美。答案不求统一，只要言之成理即可。要尊重学生的独特感受，对有创意的答复，老师要给予鼓励。四、多角度考虑“我”为小虫打抱不平，为什么只是“驱之别院”，而不是将癞始蟆处死?参考答案(不求一致)：1珍惜生命。2处置有度。3不忍心。五、布置作业1完成“研讨与练习”一。2将“体验反思2”写成300字的短文。篇4：童趣教案 1、背诵、翻译全文。2、理解作者的精神体验物外之趣。3、领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想像力。【教学重点】掌握文言词句。【教学难点】感悟物外之趣。【教学时数】2课时。【教学步骤】第一课时教学要点反复朗读，解释字词，理清句子层次，朗读时注意停顿。教学过程一、导入同学们，儿童是天真烂漫的，他们对世界充满了好奇和梦想。青梅竹马这个成语大家都是知道的。可是你们知道其中竹马是什么意思吗?李白有诗云：郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长干里，两小无嫌猜。其中竹马就是小孩子将竹竿跨在裆下当作马来骑。这种想象和做法很有意思吧。今天我们来学习清代文学家沈复的短文童趣。文章中趣事，可能勾起我们许多儿时的回忆，许多奇思妙想或许能给我们带来意想不到的启发。二、学习文言文的意义和方法1、文言文是古代的书面语体，特点是简洁、典雅。文言文和现代汉语都来于古代汉语口语，两者同而异流，有很多一样的地方。2、学文言是为了继承我国的文化，可以帮助我们理解历史上的很多事情。文言文中的很多词汇、语汇，至今仍保存在现代汉语中，学文言文可以丰富我们的语言知识。3、学好文言文的关键在于培养语感。一要熟读、背诵课文，目的是熟悉文言文的表达方式和语言习惯;而是要自己用心领会，把言和意融为一体，见言而知意;三要主动积累词汇，把握文言文的语法规律，目的是掌握文言文的表达工具。三、检查预习1、集体朗读课文，注意读出一个老人回忆往事时的那种恬然、悠然，但又饱含愉悦的感情。2、要求认清字形读准字音，纠正学生读错的字音。四、字词学习1、老师一边范读，一边明示句子层次，让学生正确把握句中停顿。学生可同时提问，答复中插入文言文的一些语法知识，如通假字、词性活用、语序等。明察 藐小 鹤唳 凹凸 土砾 丘壑 癞虾蟆2、文中代词指示的事物。3、字同意不同的字：观：昂首观之(看);作青云白鹤观(景象、景观)察：明察秋毫(看到、看清);必细察其纹理(观察)神：定神细观(精神、注意力);神游其中(感受、想象)之：见藐小之物(的，构造助词);昂首观之(指夏蚊，代词)以：徐喷以烟(用);以丛草为林(把)为：项为之强(因为);以丛草为林(当作);舌一吐而二虫尽为所吞(被)4、沿用至今的成语：明察秋毫：原来形容视力极佳，目光敏锐，连极其细小的东西都看得一清二楚，后来形容人很精明，可以洞察事理。(同义词：火眼金睛、洞察一切，反义词：茫然不解、蒙昧无知)夏蚊成雷：夏天的时候，成群文字的叫声就像雷声一样，这是夸大的表现方式。风声鹤唳，草木皆兵：听到风声和鹤鸣都害怕，看见一草一木都像是追兵。形容几段惊慌疑惧，或者妄自惊扰。怡然称快：快乐得连声叫好(课后)。怡然自得：形容心满意足、非常愉快的样子。(同义词：怡然自乐，反义词：黯然伤神)庞然大物：庞然，高而大的样子。指形体、体积很宏大的东西。仙多用来形容外表上强大而实际上虚弱的东西。(同义词：硕大无朋，反义词：秋毫之末)五、课外作业1、抄写黑板上的生字词、课文及注释。2、背诵课文。第二课时教学要点品味文章的语言之美，学习作者的写作手法。教学过程六、把握文意1、句意解释。2、参考译文：我回想自己在年幼的时候，能睁大眼睛直视太阳，视力好极了，每遇见细小的东西，一定要仔细观察它的纹理，所以常常能感受到超脱事物本身的乐趣。夏夜里，蚊群发出雷鸣似的叫声，我心里把它们比作群鹤在空中飞舞，这么一想，眼前果真就出现了千百只白鹤;抬头看着它们，连脖子也变得僵硬了。我又留几只蚊子在白色帐子里，渐渐地用烟喷它们，使它们冲着烟边飞边叫，构成一幅青云白鹤图，果真像鹤群在青云边上发出叫声一样，这使我感到快乐极了。我常在土墙上下不平的地方，在花台上杂草丛生的地方，蹲下身子，使身子跟台子一般高，把丛草当成树林，把虫子、蚊子当成野兽，把土块凸出局部当成丘陵，低陷局部当成山沟，我便凭着假想在这个境界中游览，愉快而又满足。有一天，我看见两只小虫在草间相斗，(便蹲下来)观察，兴味正浓重，突然有个极大极大的兽拔山倒树而来，原来是一只癞虾蟆，舌头一吐，两只小虫全被它吃掉。我那时年纪很小，正看得出神，不禁哇的一声惊叫起来。待到神智恢复，捉住癞虾蟆，抽了它几十鞭子，把它赶到别的院子去。3、背诵课文，要求进入课文情境，感受作者思想感情。七、考虑、研讨1、文章围绕什么来回忆了三件趣事?提示：物外之趣。2、分别找三个同学用简洁的语言概括这三件趣事。板书：观蚊成鹤：夏蚊成雷群鹤舞于空中怡然称快神游山林：草丛、虫蚁、土砾森林、野兽、丘壑怡然自得鞭逐虾蟆：癞虾蟆庞然大物大快人心3、三件趣事可否调换位置，为什么?提示：不可以。因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作林、兽、丘、壑，再由癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。4、我为小虫打抱不平，为什么只是将驱之别院，而不是将癞蛤蟆处死?都已经把癞虾蟆捉在手了，又打了几十鞭子，想像一下，是什么样的鞭子?癞蛤蟆竟没有死，是为什么?提示：鞭子可能是一根草，也可能是一小枝条。童年的作者不是真要打死癞蛤蟆，说明他心中是热爱小动物的。5、三件趣事之趣是怎样得到的?提示：通过仔细的观察，丰富的想像，赋予自然景物新的形象，从中得到了物外之趣。6、参考注解，试说说作者提到的物外之趣指的是什么?提示：物外，指超出事物本身。物外之趣是作者根据眼前自然景物的形象，在头脑中创造出超出事物本来特性的新的形象，从中得到的乐趣。它是一种精神体验。应该理解到，作者把原来这三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到微妙无穷而乐在其中，这便是物外之趣。这说明作者在幼年时已经有了自发的审美意识和审美情趣。八、体验与考虑1、这篇课文对你有怎样的启发?提示：联想和想像是创新的根底。我们要培养创新才能，首先要培养自己的联想和想像的才能。我们要保持青少年特有的好奇心和富于梦想的特点，勇于理论，做一个敢想敢做、勇于开拓的人。2、你认为怎样做才算是一个有情趣的人?提示：热爱自然，热爱生活;富于联想和想像，有一定的审美才能，能发现美、认识美。3、说说你童年中有趣的事，擅长从联想中发现事物的美妙。九、课外作业1、研讨与练习二。2、每日五分钟第5课。3、积累文言词语、成语。4、第二天默写课文。篇5：童趣教案 教学目的：1 通过聆听和表演，体验与本课主题“童趣”相关的音乐内容。感受表现不同的音乐情绪。2 能在音乐理论中编创适当的歌词。3 能准确地按节奏拍击，边唱歌边做拍手游戏。教学重点：学唱打花巴掌蜗牛与黄鹂鸟教学难点：感受音乐情绪教学方法：动感教学法课时安排：三课时第一课时教学内容：聆听玩具交响曲、聆听出发。教学过程：一、聆听玩具交响曲1 导入师：“小朋友们有没有自己喜欢的玩具？”师：“今天我们就来听一首关于玩具的歌”出示玩具交响曲音乐2 引导学生体会活泼有趣快乐的音乐情绪。3 复听乐曲，试着让学生说出音乐中有哪些特殊的声音，在听到乐曲中模拟小鸟的声音用手势表示出来。4、听音乐做自己喜欢的动作，表演或模拟敲击某种乐器。二、聆听出发1 导入师： 看到小狗拉着雪橇你想到什么？出示出发图文2 初听音乐提示：音乐中描绘的小朋友是怎么出发的？你仿佛听到什么？3 复听时，学生随乐曲进展表演。三、课堂小结第二课时教学内容：学唱打花巴掌教学过程：一、组织教学：师生问好二、学习新课打花巴掌1、出示节奏： . 2、学生自由讨论后读出节奏。3、学唱打花巴掌a、导入师：“小朋友们有没有玩过拍手游戏”师：“北京的小朋友在玩拍手游戏时还能拍出各种各样的鲜花，你们听听”出示打花巴掌音乐b、提问：他们都拍出什么花？C、通过听唱法学唱歌曲。d、歌曲根本学会后做拍手游戏。学生听音乐打花巴掌，老师提示这首歌的儿歌局部两人一组互相击掌。儿歌局部即兴表演。e、分组创作新歌词，互相演唱、评议。4、用打击乐器为歌曲伴奏。A、请学生听音乐打花巴掌歌曲局部，边听边讨论4组分别拿一件乐器怎样用打击乐器为歌曲局部伴奏。b、4个组分别用四件打击乐器伴奏后再合奏。三、课堂小结第三课时教学内容1、学唱歌曲蜗牛与黄鹂鸟。2、学习节奏0 x 0 xO0 x x为歌曲伴奏。3、 创编活动。教学过程：一、故事导入师：“小朋友们有没有看见过蜗牛”出示蜗牛图 同学们见过黄鹂鸟吗？老师这里也有一个黄鹂鸟的图片出示图片课件，下面老师要给同学们讲一个发生在蜗牛和黄鹂鸟之间的故事：冬冬家门前有一棵葡萄树，春天葡萄树刚长出嫩绿的叶芽，一只蜗牛背着它那重重的壳就开场从树低下渐渐的往上爬，这时正好被站在树枝上的两只黄鹂鸟看见了，它们俩在那里嘻嘻哈哈的笑蜗牛，“蜗牛兄弟，葡萄成熟还早着呢，你这么急着就想吃葡萄了！哈哈”蜗牛抬头看了看黄鹂鸟说：“这有什么好笑的呀，等我爬上葡萄架上的时候，葡萄不就成熟罗！”黄鹂鸟听了摇摇头飞走了。二、学唱歌曲有位叔叔把这个故事编成了一首歌曲，歌名叫蜗牛与黄鹂鸟让我们来听听。边听边带着学生摇摇身体，摆摆头，感受音乐的美感。同学们一定觉得这首歌曲很好听吧！生：是那就让我们一起来学唱这首歌曲吧。1、再次听唱，要求同学们带上表情来听唱从学生中找出一个表情好的同学做示范。2、跟老师的钢琴唱，从学生的声音、音准、吐字、表情等方面出发，使学生能得到进步。3、让同学们站起来声情并茂的演唱一次，同学们也可随着音乐做律动。三、学习节奏型为歌曲伴奏1、老师这里有两个节奏型1： o x o x | o x x 2：xxxx x | xxxx x 老师示范拍节奏2、同学们讨论一下，哪条节奏型更象蜗牛爬行的样子，等一下我们就用它为歌曲伴奏学生讨论并答复。3、练习节奏听歌曲为歌曲伴奏两遍，同学们可选择适宜的打击乐器，老师作指导。四、 创编活动师：这首歌曲不但内容有趣，旋律轻快、活泼，而且也是一幅非常美丽的画面，同学们能不能用你喜欢的方式表现这首歌。比方，喜欢表演的同学们可以为这首歌曲设计舞蹈动作，或者邀上你的几个朋友，一起来创编这首歌曲的情境，如有的可以扮葡萄树，有的可以扮黄鹂鸟，还可以扮蜗牛，进展情景表演，你假如有别的想法也可以。需要头饰的同学到我这里来拿，如今大家开场动手吧！老师巡视。1、鼓励他们活动，尽可能让大家都参与活动，2、对学生进展指导，3、学生展示舞蹈和情景表演的同学谁先来表演给大家欣赏一下，同学们看完后说说他们的表演怎么样，有哪些精彩的地方，还有哪些缺乏的地方，假如你帮他改改，你会怎样改，发表一下你的珍贵意见。4、互相评价五、 德育浸透师：同学们，我们通过学习这首歌曲，你能从蜗牛和黄鹂鸟身上分别学到一些什么？鼓励学生畅所欲言，注意学生答复以下问题的完好性。六、课堂小结：师：今天很快乐听到同学们美妙动听的歌声，看到你们精彩的表演和非常富有创意的绘画，同时，通过学唱歌曲使我们懂得了不能象黄鹂鸟那样自以为是、以自己的长处取笑别人的短处，和在生活中要学习蜗牛不畏困难，对奋斗目的执着追求的顽强精神。篇6：童趣教案 童趣教案教学设想教学本文，宜把诵读作为教学重点，默读以疏通其文，朗读以领悟其妙。本文内容比拟粗浅，可以学生自读为主，老师可作适当点拨、引导。要求学生当堂熟读成诵，流畅地复述课文内容，从而深化地理解“物外之趣”。由于本文是学生入校后学习的第一篇文言文，老师有必要谈谈学习文言文的意义和方法。课前可安排预习。教学目的1，背诵，翻译全文。2理解作者的精神体验一一“物外之趣”。3领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想像力。重点、难点理解文言词句，感悟“物外之趣”。教学方法传统的朗读和背诵是学习文言文的.好方法。老师要引导学生在反复默读的朗读的根底上，疏通文意、感悟课文内容：根据对课文内容的理解，进一步矫正自己在朗读上诸如语气，节奏、速度和情感等方面存在的问题，然后进一步朗读，最后到达熟读成诵的目的。在内容的理解上，老师可以组织和引导学生自主学习，自主探究。难点问题可采取小组讨论的形式，合作解决。学生解决不了的问题，老师要讲明白，讲透彻。学法指导文言文是古代的书面语，特点是简洁、典雅。它与现代汉语一脉相承，只要有信心，并不难学，学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又可以帮助我们理解历史，还可以丰富我们的语言。学好文言文关键在于培养语感。一是要熟读、背诵，体验文言文的表达方式和语言习惯：二是要用心领悟，目的是为了把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”；三是不断积累文言词汇，掌握文言文的表达工具。学习本文，首先要很好地借助工具书，疏通文意。其次，要重视朗读背诵。在朗读时，要很好地把握语气和节奏，要大声地读，读出点文言味儿来，读出文章的主旨。教学手段录音机、投影仪。有条件的地方可采用多媒体教学。教学时数两课时。第一课时教学要点1扫除字词障碍，疏通文意。2，反复朗读，感悟课文内容。教学步骤一、整体感知(一)导入新课同学们，儿童是天真烂漫的。对世界，他们充满了好奇和梦想。小时候，我们都玩过“过家家”游戏，几个小朋友在一起，有的当爸爸，有的当妈妈，有的当孩子。有句儿歌唱道(老师唱)：“小板凳啊摆一排，小朋友们坐上来啊坐上来。我当司机把车开啊，我当司机把车开。轰隆隆隆，轰隆隆隆，轰隆隆隆，鸣一一。“看，小板凳排起来就成了火车了。多有趣!“青梅竹马”这个成语大家都是知道的。可是你们知道其中“竹马”是什么意思吗?李白有诗云：“郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长千里，两小无嫌猜。”其中“竹马”就是小孩子将竹竿跨在裆下当作马来骑。这种想像和作法很有意思吧。今天我们来学习清代文字家沈复的短文童趣。文章中趣事，可能勾起我们许多儿时的回忆，许多奇思妙想或许能给我们带来意想不到的启发。(二)板书课题(三)出示教学目的(四)作品，作者简介课文节选自浮生六记，闲情趣事。作者沈复，字三白，清代文学家。(五)采用多种形式反复诵读，整体感知课文内容。在朗读方法上，老师要在语音、语气、节奏、感情等方面给学习以点拨和指导。对学生的课堂训练，老师要及时给予评价、鼓励。以下内容应出示投影仪或彩屏显示。1检查预习，让学生试着给以下加点的字注音，读一读，写一写。童稚(zh)藐(mio)小项为之强(jing)鹤唳(l)云端怡(y)然称快凹(o)凸(t)土砾(篇7： 童趣教案 1 地位和作用童趣是课程标准试验教科书七年级上册第一单元的一篇文言文。这个单元的课文写的是作者对于人生的体验和考虑，童趣中作者回忆了童稚时代，一种平常的景象或事物，通过想象和联想，变得美丽而又奇特，从中获得了许多“物外之趣”。阅读此文将引导学生体验人生。2 教学目的与要求1)知识和才能整体把握文言文的内容；进步朗读文言文的才能，做到读音准确、停顿恰当。领会作者的写作意图，并联络自己的生活体验。2过程和方法设计朗读层次，从掌握字音把握节奏理解内容复述背诵这样由浅入深逐层渐进。3情感和态度培养学生在生活中的审美意识和审美情趣。学情分析p 七年级学生在第一单元初次接触文言文，他们对于课文中字、词、句的意思落实有一定的难度。所以让学生感知课文整体内容，不搞文白对译，通过反复朗读把文言文学活显得尤为重要。设计理念1、语文课程标准要求“各个学段的阅读教学都要重视朗读”， 通过朗读，学生进入课文情境，直接真切地感知课文内容，体会作者思想感情，这是实现改变学生被动承受为主动发现的一个有效方法。所以老师没有用分析p 讲解代替学生对课文的自主感悟，而是采用朗读作为学生学习和探究的重要手段，根据学生情况精心设计文言文诵读教学的层次，每读一遍提出不同要求，这样由浅入深通过读把感情主旨等主要问题解决了，从而进步学生对文章的整体感知才能。2、新课程重视把语文与生活联络起来，强调创设情境、贴近学生生活实际去调动学生的生活体验。本课堂安排学生“体验生活，述说自己在童年时代有过的与作者一样的感悟”拉近了学习与生活的间隔 ，所以课堂生动活泼。教学过程一、引用古诗 导入新课齐读李白的古朗月行“小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。”作者把月亮想象成了“白玉盘”“ 瑶台镜”，这是作者对朗月的美妙感受，但“白玉盘”“ 瑶台镜”都已不是“朗月”本身，这种超出事物本身之外的乐趣，我们称之为“物外之趣”。今天我们共同来体味清代文学家沈复在童稚时代的这种乐趣。“物外之趣”是课文的关键语，有提纲挈领的作用，但又不易理解。导入课文时借阐述“白玉盘”“ 瑶台镜”与“朗月”关系的时机解释“物外之趣”，这样就在形象中比拟通俗易懂地理解了抽象概念，为整体把握文意奠定了根底。二、课文学习 分层朗读1读：学生自由朗读课文，要求认清字形，读准字音。比方：项为wei 之强 鹤唳li云端 选用自由朗读的方法更利于学生有自主的空间根据自己的根底个性化学习。2读：指名学生朗读课文，要求在读准字音根底上准确把握句子的停顿。点评后老师指导朗读：小学时为了认清字形、读准字音习惯于一字一顿的读法；到了中学为了理清句意层次，必须正确把握停顿。如：使之冲烟而飞鸣老师示范第二节朗读。学生体会怎样正确处理朗读的停顿节奏。3读：学生齐读课文并思索理解作者的童趣所在。学生寻找表述作者童趣的语句，这时老师指导落实文言词的意思。如学生找到描写童趣的句子：“又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。”老师就趁机指导落实“素帐”“ 徐喷以烟”“ 冲烟”等语义小结：要求用“把 想象成 ”的句式来归纳作者的童趣。考虑是什么使作者成为这样一个富有情趣的人？让学生懂得一件平常的事物，经过明察细看，通过想象联想，会变得美丽而奇特。附：板书设计物 外 之 趣细察 想象夏蚊成雷 群鹤舞于空中冲烟飞鸣 鹤唳云端 怡然称快二虫斗草间 二兽斗林间 怡然自得癞虾蟆 庞然大物4读：用自己的话复述课文两幅图景的内容。复述是读书内化的重要过程，学生进一步疏通文意理解课文，并有助于记忆背诵。5读：看着板书尽量用课文的句子描绘这两幅图景的内容。在不知不觉中，课文内容已根本能当堂成诵。三、体验生活 引发联想你在童年时代有这样的体验吗？方法：首先在小组交流，然后在全班交流。学生的联想和想象奇特而丰富：天空白云朵朵，犹如草原上的羊群；夏夜萤火虫飞舞，这是仙女的小灯笼这个环节丰富了学生的想象力，更重要的是架设了教材与生活联络的桥梁，引导和调动学生的情感体验，培养了学生在生活中正确的审美态度。四、拓展延伸 思维扩散通过细察和想象来领略物外之趣，还可以通过 和想象来领略物外之趣？设题目的：培养学生的创新思维，使他们懂得通过想象，不但可以从细看，也可以从细听等多种角度来领略生活中的审美情趣。如：松树林里风吹过，细听犹如海涛汹涌四 、教后随记浅谈童趣朗读层次的设计反复诵读课文，是帮助学生整体感知文章思想内容的重要方法。尤其是文言文，老师更应根据学生情况，精心设计童趣诵读层次，以进步学生对文章的整体感知才能。一读课文要求认清字形读准字音，其间“鹤唳云端”的“唳”、“癞虾蟆”的“虾”虽是生字难词，但学生通过查阅资料可自主掌握的，老师不可越俎代庖。而“项为之强”的“为”“强”，这些多音字、通假字的读音，初一的学生掌握起来有一定的难度，老师要作略微的点拨。二读课文要求理清句意的层次，正确把握句中停顿。如“昂首/观之，项/为之强”“使之/冲烟/而飞鸣，作/青云白鹤/观”这样就防止了文言文朗读常出现的一字一顿读法和停顿不当读破句等弱点。三读课文要求进入课文情境，感受作者思想感情。学生暂时忘记现实的角色，进入文本与作者一起把夏蚊想象成群鹤舞于空中，把草间二虫相斗想象成林中二兽相斗，并“怡然称快”“怡然自得”。四读课文要求用自己的话表达课文的内容，尤其是“我”看到“鹤唳云端”的景象和遇到那个“庞然大物”的经过。对初一学生学习文言文，我们不搞机械的文白对译，以培养他们主动求解的兴趣。五读课文要求局部内容当堂成诵。在上面反复诵读的根底上来完成这一点训练要求是不难的。诵读是直接感知课文语言和内容的有效途径，在这之后再与学生交谈“你有这方面的生活体验吗？”“你还能通过细听来领略物外之趣吗？”等这些话题就显得水到渠成。篇8： 童趣教案 一、趣读读，是文言文学习的根底，也是关键。但许多学生往往因为对文言文畏难或不感兴趣而不愿意多读，所以我首先着眼于调动学生读的积极性。如何调动?在“趣”字上下功夫。如在教读童趣时，我采用了以下方法：1、师生二人转：读文时，我只读出句子的开头一个字或几个字，然后让学生读出这句话中余下的字。这样，师生互相配合、共同完成，形成以下的朗读格式：余忆(注：老师读，下同)童稚时(注：学生读，下同)，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，那么或千或百，果然鹤也;昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐;定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。2、文白夹杂读：对每句话，我有选择的用白话文说出意思，然后让学生用书上的文言相接，形成以下的朗读格式：我回忆童稚时，可以张目对日，明察秋毫，看见藐小之物必细察其纹理，因此时常有物外之趣。夏天蚊虫的鸣叫声像闷雷一样，我私下把他们比作群鹤舞于空中，心理这样想着，那么或千或百，果然鹤也;我抬头观看蚊子，项为之强。有时又留蚊于素帐中，徐喷以烟，让它们冲烟而飞鸣，把这当作青云白鹤观，果然就像鹤唳云端，为此我怡然称快。我常常在土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲下身子，让身子与花台一般高;定神细视，把丛草当作林，把虫蚁当作兽，把土砾凸者当作丘，凹者当作壑，我神游其中，怡然自得。一天，我看见二虫斗草间，看的正入迷，突然有庞然大物，拔山倒树而来，原来是一只癞虾蟆，只见它舌一吐而二虫尽为所吞。当时我年幼，看的正出神，不觉呀然一惊。待我神定，捉住癞虾蟆，鞭数十，驱之别院。对于以上的两种方法，由于学生以前没有这样读的经历，所以感到非常有趣而且轻松愉悦，读的也就格外卖力。两三遍之后，我让学生合上书本，我提示开头的一个字或几个字，学生很快就说出了后面的句子。然后再让学生两两组合，自由练读，不一会就有多半的学生会背诵了。二、趣练以前进展文言文教学时，都是老师逐字逐句的讲析，告诉学生那些文言词是重点，什么意思，要求学生牢牢记住，学生都是被动的承受，丧失学习的主动性。如何转变这种方式，让学生自己主动的去获取知识呢?我在教学童趣时，采用了以下步骤，效果极好。1、明确目的，让学生学有方向。在学习之前，我先告诉学生，文言文的学习应该从以下几个方面着手： 纯熟诵读，按要求背诵，增加积累。 理解文言实词，促进课文内容的理解。 理解、翻译好文句。 全面理解，分析p 文章的思想内容。2、分组学习，实现兵教兵：首先，我把学生平均分成五个小组，每组七人，然后每组选定一个组长，负责对本组的七名同学的学习进展监视和管理。其次，我让各组的成员之间进展合作、讨论、交流，要求每个成员都可以纯熟地完成以上四个方面的学习。最后，我要求成员之间进展互查互帮，共同进步。3、成果展示，落实学习效果：在小组自学的根底上，我采用两个“随机”的方式让学生到黑板展示自学的成果： 我随机到各组抽取学生。 学生到我这儿随机抽取事先准备好的试题。学惹事先明确了学习的目的，防止了盲目，学习有了盼头。分组学习时，学生互查互帮，人人都主动参与，积极性调动起来了，学习有了劲头。成果展示时，学生人人踊跃，个个争先，偿到了学习的甜头。在整个的教学过程中，我讲的极少极少，但效果却极其显著，也使我受益匪浅。篇9： 童趣教案 教学目的：1、背诵、翻译全文。2、理解作者的精神体验“物外之趣”。3、领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想像力。教学重点：掌握文言词句教学难点：感悟“物外之趣”。教学时数：2课时。教学步骤：第1课时【教学要点】反复朗读，解释字词，理清句子层次，朗读时注意停顿。一、导入同学们，儿童是天真烂漫的，他们对世界充满了好奇和梦想。“青梅竹马”这个成语大家都是知道的。可是你们知道其中“竹马”是什么意思吗?李白有诗云：“郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长干里，两小无嫌猜。”其中“竹马”就是小孩子将竹竿跨在裆下当作马来骑。这种想象和做法很有意思吧。今天我们来学习清代文学家沈复的短文童趣。文章中趣事，可能勾起我们许多儿时的回忆，许多奇思妙想或许能给我们带来意想不到的启发。二、学习文言文的意义和方法1、文言文是古代的书面语体，特点是简洁、典雅。文言文和现代汉语都来于古代汉语口语，两者同而异流，有很多一样的地方。2、学文言是为了继承我国的文化，可以帮助我们理解历史上的很多事情。文言文中的很多词汇、语汇，至今仍保存在现代汉语中，学文言文可以丰富我们的语言知识。3、学号文言文的关键在于培养语感。一要熟读、背诵课文，目的是熟悉文言文的表达方式和语言习惯;而是要自己用心领会，把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”;三要主动积累词汇，把握文言文的语法规律，目的是掌握文言文的表达工具。三、检查预习1、集体朗读课文，注意读出一个老人回忆往事时的那种恬然、悠然，但又饱含愉悦的感情。2、要求认清字形读准字音，纠正学生读错的字音。四、字词学习1、老师一边范读，一边明示句子层次，让学生正确把握句中停顿。学生可同时提问，答复中插入文言文的一些语法知识，如通假字、词性活用、语序等。明察藐小鹤唳凹凸土砾丘壑癞虾蟆2、文中代词指示的事物。3、字同意不同的字：观：昂首观之(看);作青云白鹤观(景象、景观)察：明察秋毫(看到、看清);必细察其纹理(观察)神：定神细观(精神、注意力);神游其中(感受、想象)之：见藐小之物(的，构造助词);昂首观之(指“夏蚊”，代词)以：徐喷以烟(用);以丛草为林(把)为：项为之强(因为);以丛草为林(当作);舌一吐而二虫尽为所吞(被)4、沿用至今的成语：明察秋毫原来形容视力极佳，目光敏锐，连极其细小的东西都看得一清二楚，后来形容人很精明，可以洞察事理。(同义词：火眼金睛、洞察一切，反义词：茫然不解、蒙昧无知)夏蚊成雷夏天的时候，成群文字的叫声就像雷声一样，这是夸大的表现方式。风声鹤唳，草木皆兵听到风声和鹤鸣都害怕，看见一草一木都像是追兵。形容几段惊慌疑惧，或者妄自惊扰。怡然称快快乐得连声叫好(课后)。怡然自得形容心满意足、非常愉快的样子。(同义词：怡然自乐，反义词：黯然伤神)庞然大物庞然，高而大的样子。指形体、体积很宏大的东西。仙多用来形容外表上强大而实际上虚弱的东西。(同义词：硕大无朋，反义词：秋毫之末)五、课外作业1、抄写黑板上的生字词、课文及注释。2、背诵课文。第2课时【教学要点】品味文章的语言之美，学习作者的写作手法。六、把握文意1、句意解释。2、参考译文：我回想自己在年幼的时候，能睁大眼睛直视太阳，视力好极了，每遇见细小的东西，一定要仔细观察它的纹理，所以常常能感受到超脱事物本身的乐趣。夏夜里，蚊群发出雷鸣似的叫声，我心里把它们比作群鹤在空中飞舞，这么一想，眼前果真就出现了千百只白鹤;抬头看着它们，连脖子也变得僵硬了。我又留几只蚊子在白色帐子里，渐渐地用烟喷它们，使它们冲着烟边飞边叫，构成一幅青云白鹤图，果真像鹤群在青云边上发出叫声一样，这使我感到快乐极了。我常在土墙上下不平的地方，在花台上杂草丛生的地方，蹲下身子，使身子跟台子一般高，把丛草当成树林，把虫子、蚊子当成野兽，把土块凸出局部当成丘陵，低陷局部当成山沟，我便凭着假想在这个境界中游览，愉快而又满足。有一天，我看见两只小虫在草间相斗，(便蹲下来)观察，兴味正浓重，突然有个极大极大的兽拔山倒树而来，原来是一只癞虾蟆，舌头一吐，两只小虫全被它吃掉。我那时年纪很小，正看得出神，不禁哇的一声惊叫起来。待到神智恢复，捉住癞虾蟆，抽了它几十鞭子，把它赶到别的院子去。3、背诵课文，要求进入课文情境，感受作者思想感情。六、考虑、研讨1、文章围绕什么来回忆了三件趣事?物外之趣。2、分别找三个同学用简洁的语言概括这三件趣事。板书：观蚊成鹤：夏蚊成雷群鹤舞于空中怡然称快神游山林：草丛、虫蚁、土砾森林、野兽、丘壑怡然自得鞭逐虾蟆：癞虾蟆庞然大物大快人心3、三件趣事可否调换位置，为什么?不可以。因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”，再由癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。4、“我”为小虫打抱不平，为什么只是将“驱之别院”，而不是将癞蛤蟆处死?都已经把癞虾蟆捉在手了，又打了几十鞭子，想像一下，是什么样的鞭子?癞蛤蟆竟没有死，是为什么?鞭子可能是一根草，也可能是一小枝条。童年的作者不是真要打死癞蛤蟆，说明他心中是热爱小动物的。5、三件趣事之“趣”是怎样得