天津市南开区卧龙里小学王帅第一期小数研修作业

在小学数学课堂教学中如何体现落并实数学方法在小学数学课堂教学中，对于低年级的学生来说，理解数学知识的关键在于能够掌握并运用数学方法，从而达到在数学思想上的提升。其中运用较多的数学方法是直观操作法。由于数学知识的抽象性、逻辑性与小学生思维水平之间的矛盾，决定了小学生，尤其是低年级学生学习时，直观操作是非常好的学习方法。例如，在数的认识和运算、图形的认识等方面，学生理解起来比较困难，在学习过程中，对算法的掌握不熟练，或是对图形的特征辨别不明显，这时通过实物教具与学具，让学生亲自动手摆一摆，体验知识的形成过程，对知识的理解和掌握是非常有帮助的。小学一年级学生的形象思维较好，抽象思维较差，根据这个年龄特点，他们对生动、形象、具体的事物易记住，而对枯燥、单一、乏味、抽象的数学知识毫无兴趣。因此，在数学教学中重视直观操作法的应用，让学生通过动手动脑等多种感官的活动，逐步积累丰富的感性认识，逐渐产生对新事物的兴趣，是其学习新知识和促进思维发展的主要手段。例如，在教学10以内数的认识时，通过学生动手摆小棒、画图形等操作活动，使学生形成正确的数的概念；在教3的分解时，利用画图的方式，并让学生拿出3根小棒，先左手拿1根，右手拿2根，合起来共3根，让学生看手说：“3可以分成1和2。”再让学生左手拿2根，右手拿1根，让学生看手说：“3可以分成2和1。”利用3根小棒，让学生边拿边说，学生很快掌握了3的组成分解和3的加减法。另外，一年级的几何初步知识尤其需要直观教学，让学生看得见，摸得着，从而培养他们的观察能力，初步会识别几何形体。例如，在教学平面图形和立体图形时，可以让学生从家里找来火柴盒、茶叶盒、牙膏盒、罐头盒等，将这些东西根据图形的特征进行分类，分类后引导学生认识这些形体的特征，再让学生举出日常生活中的实例说明。由于这堂课利用了直观教学，并结合了生活中常见的事物，学生兴趣较大，很快掌握了这堂课的内容，完成了教学目标，还能运用于实际，效果很好。 同时，一年级学生年龄小，注意力不集中，无意注意占优势，所以在教学中新旧知识的衔接处，或学生容易出问题的地方可以利用直观操作法，促使学生思考问题，引起学生有意注意。比如，在学习求比一个数多几（或少几）的数的应用题时，学生往往容易不加分析地见多就加，见少就减，为了减少这种思维定势的干扰，其中有这样一道练习题：有8辆面包车，面包车比小汽车多2辆，小汽车有几辆？这是一道求比一个数少几的逆向题，难度比较大，这时候就可以利用图片直观的给学生演示一下，帮助学生弄清数量关系，大多数学生都知道应该这样做：826（辆）。另外要求学生每做一道题要默读题目，想象实物，能画出实物图的要尽量画出实物图，这样不仅培养了学生的理解能力，又激发了学生的画画兴趣。总之，在一年级的数学教学中，直观操作法能够化抽象为具体，激发了学生兴趣，提高了学生注意力，突出重点，突破难点，达到了良好的教学效果。