浅谈3-6岁幼儿早期阅读

浅谈3-6岁幼儿早期阅读阅读是一个人必须具备的一种能力，也是现代社会生活中一个人获得成功的基础。“早期阅读是指在学前阶段，通过大量的图文并茂的读物，帮助幼儿从口头语言向书面语言过度，对幼儿的思维、语言、想象、个性、习惯等方面进行综合培养。”生存在终身学习时代的孩子，面对日新月异的知识信息和价值多元的观念，更应该重视孩子早期阅读的重要性。早期阅读的重要性它能够激发孩子的学习动机和阅读兴趣，提高孩子语言能力的重要途径，孩子智慧发展的钥匙，发展今后学习所需要的阅读预备技巧，有利于儿童的健康发展。需要通过阅读与书不断对话，逐渐学习独立思考。因此，阅读是他们学习的基础。38岁是人的阅读能力发展的重要时期。在这个时期，儿童需要养成阅读的习惯，形成自主阅读的能力，在阅读学习过程中逐渐能够独立思考。尽管他们还不完全识字，但是他们能够独立阅读各种图书，能够自己与书对话，成为成功的自主阅读者。唯有成为自主阅读者，才算真正具备了基本的阅读能力，才会对通过阅读获取信息具有持续的兴趣和热情，才会在阅读中跨越时空、纵横古今，在阅读中获得知识广度和心灵高度的培养。儿童自主阅读能力的发展，有其形成过程与规律。在他们的自主阅读能力成长的历程中，需要父母师长的正确引导与温暖陪伴。因此，儿童的自主阅读能力的培养应当从出生开始，尤其3-6岁幼儿最为重要.而“56岁幼儿掌握的词语由3岁的8001000个左右，发展到30004000个左右并且56岁幼儿词语记忆的发展大于形象记忆” 。这不仅是家长和教师的工作，而且是整个社会的责任，需要方方面面的资源来协同推动进行。培养儿童早期阅读能力，是我们可以给孩子最好的人生发展的精神食粮。那么，为了培养幼儿早期阅读能力，我们可以为幼儿做些什么呢？ 1、幼儿提供阅读的材料 幼儿所接触的书面语言一般是他们已知道的东西的文字代码。从幼儿认识书面语言这一特点出发，在早期阅读活动中，我根据幼儿的年龄特点和认识水平，有的放失地为幼儿提供大量的有具体意义的、形象的、生动的阅读材料，并摆在幼儿容易拿到的地方，让幼儿自由地选择阅读材料，自主的进行感知、体验、探索、。例如：在每次阅读活动前，认为在活动区、图书角里提供相应的新图书，新图片，并向幼儿介绍图书、图片的名称和内容，以激发幼儿阅读的欲望和兴趣。在阅读活动结束后，开展角色游戏活动，让幼儿挑选最喜欢的角色进行表演，或者讲出自己最喜欢的一段故事情节，发展幼儿的想象力。3-4岁幼儿的阅读理解特点 是这样的在阅读过程中，“3-4岁幼儿能够用手指指点其中的人物，同时微笑，但翻页比较快，一本4到5页的故事书有的幼儿不到1分钟即可“读”完。4-5岁幼儿能够一边看一边读” 。 2、提供阅读的机会和场所 早期阅读活动重在为幼儿提供阅读经验。因此，在日常生活中渗透阅读内容，为幼儿提供机会和场所就显得十分重要。可以根据幼儿的早期阅读教材，利用一切机会和场所，将季节的变化、动植物的生长规律、幼儿的日常生活等与阅读教育相结合，让幼儿充分享受书面语言，潜移默化地接受有关方面语言的知识，通过不断的感知内化，积累阅读经验。 3、开展多种多样的活动，为幼儿早期阅读能力的培养提供不一样的条件。我们不仅可以为幼儿书画活动以及阅读的窗口。不定期的开展书画活动，将各个班开展的读书活动切实为幼儿早期阅读能力的培养提供丰富的养料。为幼儿营造一个浓厚的学习氛围。提高图书交流动安排幼儿到图书室借书在园内的花草树木上悬挂精致的标牌，普及有关花木知识，每班教师创设一个阅览区播放一些适合幼儿让幼儿在潜移默化中受到文化的熏陶。开展幼儿图书交流中心，幼儿可以以班为单位或者以同学之间共同交流，在全园范围内开展图书传递活动，不断充实每个孩子的图书阅读量。同时，鼓励幼儿将家中看过的书籍，带到幼儿园来与小朋友们共享。开展读书活动。“利用每天的吃午饭之前、区域时间或接园的时间开展多种形式的读书活动，引领幼儿养成正确的读书方法和爱读书的良好习惯。”幼儿园在学期都会举行丰富多彩的幼儿读书活动，如“母子读书”“亲子阅读”“自制图书”“小图书小医生”“我读我讲”“我读我演”“古诗文诵读”等等，力争以丰富多彩的活动吸引幼儿，培养幼儿的阅读兴趣。向幼儿赠送各种各样的图书。这样能够提高孩子阅读的兴趣，在幼儿节日的时候，比如“六一”儿童节时，幼儿园会精心准备一批幼儿喜欢的图书，给每位小朋友赠送一本，让孩子们得到精神上的愉悦。 4、 家园合作培养幼儿的阅读兴趣。鼓励家长共同参与早期阅读的培养，在家中为幼儿创设良好的阅读环境，选择优秀的幼儿图书以及了解孩子的阅读兴趣和阅读方式，选择适宜的亲子共读方式。建立家园联系本。请幼儿在家中将自己看到的、喜欢的文字、诗歌与家长合作记录在联系本中，第二天带回幼儿园，老师为幼儿发放小粘贴、盖小印章并请幼儿为同伴当小老师介绍自己新学的本领。5、 培养幼儿的阅读能力是一个长期的积累的过程。培养幼儿阅读能力不是一朝一夕就能完成的，需要平时一点一滴的积累。平时，在幼儿园里可以多开展故事比赛，表演游戏，让幼儿在阅读中学到的故事诗歌等展现和大家，既巩固了幼儿对阅读的兴趣，又发展了幼儿表现力，增强自信心。另外，“幼儿园可以通过“小喇叭”、“小小新闻角”等形式，发展幼儿的语言表达能力和综合运用能力，使幼儿的思维得到发展” 。另外要在班级中设立阅读角，图书架，提供大量的幼儿阅读的材料，同时可以让家长为幼儿订阅大量适合其年龄特点的阅读材料，只有持之以恒，幼儿的阅读能力才能得到良好的发展，据笔者了解，一般幼儿在经过两年阅读教育之后，识字量大大增加，大多数的幼儿能顺利的阅读图书，有一部分的幼儿能基本阅读图书，由于书读的多，眼界打开，获得了很多课外知识，理解力、表现力大大增强。 由此可见，对幼儿进行早期阅读是很有必要，也是非常有意义的。幼儿早期阅读能力的培养程度，将会影响其终身学习的学习能力和水平。