高一语文备课组教学工作计划

高一语文备课组教学工作计划一、指导思想高中语文教学要以全面提高学生的语文素养为宗旨，以培养学生创新精神和语文应用能力、 审美能力和探究能力为重点，促进教学方式和学习方式的变革，努力满足每个学生终身发 展的需要，全面落实普通高中语文课程的总目标，形成具有学校特色、充满活力的普通高 中语文课程教学体系。二、工作要求（一）课程安排高中语文课程采取必修课程与选修课程相结合的设置模式。必修课程和选修课程均按模块 组织学习内容，每个模块36学时，2学分。每个学期分两个学段（各10周），每个学段完 成一个模块的学习。高中语文课程至少开设两年半，高一年级每周4学时。（二）教学内容1. 阅读与鉴赏能阅读论述类、实用类、文学类等多种文本。（1） 能从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和 感情。（2） 能根据语境揣摩语句含义，运用所学的语文知识，帮助理解结构复杂、含义丰富的 语句，体会精彩语句的表现力。（3） 能根据不同的阅读目的，针对不同的阅读材料，灵活运用精读、略读、浏览、速读 等阅读方法，提高阅读效率。（4） 能用普通话流畅地朗读，能准确地把握作品内容，传达作品的思想内涵和感情倾向， 具有一定的感染力。（5） 学习探究性阅读和创造性阅读，发展想象能力、思辨能力和批判能力；培养审美感 知和审美创造的能力。（6） 应在继续提高观察、感受、分析、判断能力的同时，注意思考问题的深度和广度。（7） 发展独立阅读的能力，注重个性化的阅读；能对文本作出自己的分析判断，努力从 不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。（8） 培养审美感知和审美创造的能力。（9） 在学习鉴赏中外文学作品时，能感受形象，品味语言；能运用作品所涉及的有关背 景材料来分析和理解作品。（10） 能用历史眼光和现代观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。（11） 阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。对常见的 文言实词、文言虚词（18个）、文言句式的意义或用法，能在阅读实践中举一反三。（12） 学会正确、自主地选择阅读材料，读好书，读整本书。（13） 学会灵活使用常用语文工具书，能利用多种媒体搜集和处理信息。（14） 每学年课外阅读不少于50万字。2、表达与交流（1） 掌握语言交际的规范，具有较强的运用语言文字的能力。（2） 学会多角度地观察生活，能考虑不同的目的要求陈述自己的看法。（3） 表达能够观点明确，内容充实，感情真实健康；思路清晰连贯，能围绕中心选取材 料，合理安排结构。（4） 能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动，简明、连 贯、得体。（5） 在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维；力求有个性、有创意的 表达。（6） 进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并努力学习综合运用 多种表达方式。（7） 45分钟能写600字左右的文章；每学期课内作文不少于7-8篇，课外练笔不少于3000 字；能独立修改自己的文章。（9） 学会演讲，做到观点鲜明，材料充分、生动，有说服力和感染力，力求有个性和风 度。（10） 增强人际交往能力，在口语交际中树立自信，尊重他人，说话文明，仪态大方，善 于倾听，敏捷应对。（11） 注意口语的特点，能根据不同的交际场合和交际目的，恰当地进行表达。借助语调 和语气、表情和手势，增强口语交际的效果。三、 实施建议（一）教学建议1. 阅读与鉴赏（1） 教学中要紧扣课程标准和指导意见精神，依据文本内容，从“知识和能力、 过程和方法、情感态度和价值观”三个方面恰当设计教学目标，并以此引领和实施教学。（2） 教师要善于Ji发学生学习语文的兴趣，注重培养学生良好的语文学习习惯。（3） 教师要深入钻研教材、能够熟练驾驭教材。（4） 教学中要善于引导学生全面准确地把握文意，正确理解作者的情感态度或观点，并 能进行个性化阅读和有创意的解读。（5） 教学中善于引导学生发现问题、提出问题和解决问题。（6） 引导学生学会自主、合作、探究学习的方式，为学生终身发展服务。2、表达与交流根据读写结合的原则，借助典范文本，引导学生掌握实用类、论述类、文学类文本的文体 特征，并用于指导写作实践。（1） 重视培养学生表达与交流的自觉意识，鼓励学生积极参与生活，体验人生，关注社 会热点，Ji发写作欲望，同时指导学生根据表达需要搜集素材，为表达与交流提供信息支 撑。（2） 鼓励学生从不同视点、不同角度、不同层面去观察、想象和表达，鼓励学生自由地、 有个性地、有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。（4） 引导学生努力学习综合运用多种表达方式；表达力求准确、鲜明、生动，简明、连 贯、得体。（5） 指导学生修改习作，针对学生写作中暴露的不足，可采取学生独立修改、相互修改 等方式，使学生逐渐提高修改能力。（6） 重视指导学生在交际中提高口语交际能力，选择他们感兴趣的、贴近生活的话题， 采用演讲、讨论、辩论等形式组织口语交际教学。（二）评价建议高一语文备课组教学工作计划 查看更多高一年级组工作计划三年级上册数学人教版教学计划人教版数学小学三年级上册教学计划 北京版三年级语文复习计划人教版六年级上册小学数学教学计划 品德教研工作计划四年级数学上册教学计划小学语文三年级上册教学计划 查看更多 教学工作计划