部编版三年级下册语文第四单元《小虾》优质教案

15.小虾教学设计教学目标：1认识本课 9 个生字，能在语言环境中正确的认读、运用。 2正确、流利、有感情的朗读课文通过学习写作方法能够把文章写的语句通顺。3 通过学习了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者 的喜爱之情。4 能抓住重点词语理解一段话，体会作者是如何围绕一句话把 文章写具体的。教学学理念和教学方式：1 注重学生的发展，从学生的需要出发，积极开展“自主、合 作、探究”的学习方式。2 教学中能加强朗读指导，以读促悟，以悟促情。3 阅读教学中，重视了培养学生的语文素养。4 在教学中注重了情感、态度、价值观的培养。第一课时一、激发兴趣，导入新课：同学们，睁大你的眼睛看看陈老师给你带来了什么？今天我们就 一起来学习一篇有关于小虾的文章。齐读课题二、讲授新课：（一）初步感受课文，了解课文的内容，认识生字。1 请大家轻轻的打开书，用你喜欢的方式自读课文，要根据拼 音读准字音，用笔划出拿不准的生字，带生词的语句多读几遍。2 小小检察员你们在哪里？拿出你们的生词卡片帮助陈老师检 查一下你们组同学读生字的情况。反馈：全对的小组请组长举手。3同学们回家预习作业完成得真不错，现在能接受老师的检查 吗？词语就站起来大声的读出来。词语：大缸、漏过、空隙、甚至、青苔、钳子、撒落、一副、搏 斗、猛烈、小卵4默读课文、谈感受生字的障碍已经被我们大家解决了，接下来我们一起走进这些可 爱的小虾。请大家默读课文，遍读、遍想、遍划出你对小虾的了解， 谈谈作者对他产生了一种怎样的感情？你呢？（此问题属于个人了解，且在上课不久，会很紧张拿不准，所以 在这里老师要注意鼓励支持学生大胆表达，教师鼓励：不要紧啊，只 要是通过读书读到的，哪怕是一点那也是很棒的！）随机板书：样子、有趣、脾气不好师：自己读课文能了解这么多关于小虾的特点说明你们很会读 书。（二）品读课文，交流感受1 如果你是小作者你会喜欢小虾的那些方面？为什么？选择自 己最喜欢的特点到课文中细细的默读画出你重点的词语和语句并且 说明理由。2 计划完的同学和你同位来交流一下你划的句子和你的感受。 3集体交流(教师提出交流前要求：别人交流的时候你都应该仔细的听！如 果你画的部分和这位同学一样，那么你可以随时起来补充你不同的感 受；如果你刚才没有画的这一部分，也欢迎你来随时和同学们一起交 流你的感受。)教师根据学生找的句子的不同顺序进行不同的指导学生谈感受， 指导朗读。A、 学生说到第二自然段，采取指名朗读，教师引导让学生用自 己的语言表现小虾样子的可爱。B、 学习第三自然段表现小虾的脾气不好。教会它们抓住关键词 语进行朗读，采用比读的方式教学。C、 学习课文第五自然段，引导学生发现前后呼应，体会小作者 对小虾的喜爱、生活上的关爱。4、 在小作者的悉心照顾下，小虾一天天的长大“我”捉出几只 大的虾发现不久生的生命诞生了！板书设计：小虾样子喜爱有趣脾气不好第二课时一、导课同学们，通过上节课的学习，相信有趣、坏脾气的小虾一定给你 留下了深刻印象，这节课我们重点研究课文的写作方法，并把它运用 到我们的写作中去，大家说好吗？二、回顾课文，学习方法1请同学们打开书，快速浏览三自然段，思考这两段是围绕哪 句话、怎样把文章写具体的？生：第三自然段是围绕“小虾真有趣”来写的。生：第四自然段是围绕“小虾脾气不好”来写的。2大家找得好，我们找出的这两句话叫中心句，那作者又是怎 样围绕中心句把文章写具体的呢？生：抓住了小虾吃食的动作、生气时的动作，还按照一定的顺序 来写。3 .你们不仅读书认真，而且还善于倾听，互相合作，作者正是 运用了围绕着中心句，抓住小虾的动作，按照一定的顺序这种方法才 把这群小虾刻画的栩栩如生的。三、开卷有益，巩固方法。阅读荷兰猪1. 接下来，我们再去读一篇小短文，认识一种小动物，找找这 篇文章二三段的中心句，并和同位讨论一下这篇文章是怎样围绕中心 句把内容写具体的？生：找出中心句，画出描写荷兰猪的动作的词和表示顺序的词。 2.集体交流。3. 老师小结：其实围绕一句话把文章写具体的方法是一种非常 常见的方法，同学们的习作中也经常运用到这种方法，大家看，这是 一个同学对我班窗台上养的一种小动物的描述，请你对他的描写做一评价。出示文字：泥鳅的性格真古怪。它有时很老实，趴在缸底的沙石 上一动不动，可是要是你用细棒碰它一下，它就会在缸中快速地游来 游去，显得很生气。生：能围绕中心句去写，但描写不够具体。师：老师同意大家的意见，后来这位同学修改了自己的文章，出 示：泥鳅的性格实在有些古怪。说它老实吧，它有时的确很乖，它会 趴在缸底的沙石上一动不动，任凭我们在教室里大声朗读，放声歌唱。 可是要是你用细棒轻轻的碰它一下，它就会暴躁的扭动身子在缸中快 速地游来游去，顿时，水花四溅，连嘴边的胡须也一翘一翘的。师：通过两段文字的对比，请你谈谈运用这种方法的好处，进一 步巩固所学方法。四、妙笔生花，运用方法1.师：你想把这种方法运用到自己的写作中吗？你想写些什么？ 集体交流，并告诉学生运用这种方法不光可以写小动物。 提醒学生先为你写的内容确定一句中心句，并要把文章写具体。 2.学生进行片段练习，老师巡视指导。五、 交流评价。六、 总结所学。