心理学专业综合考研郭秀艳《实验心理学》考研真题

心理学专业综合考研郭秀艳实验心理学考研真题一、单项选择题与解析1首先提出“实验心理学”一词的学者是（）。统考2016年研A 笛卡儿B.冯特C 铁钦纳D赫尔姆霍茨【答案】B【解析】实验心理学一词，是1862年由德国著名心理学家、实验心理 学的先驱之一冯特（Wilhelm Wundt, 1832 1920 ）在他的感官知觉理论 贡献论文集的导言里最早提出来的。2在研究的某一时期内或特定时间点上发生的各种社会事件都可能影响被试的 行为，从而混淆实验处理的效果。这种影响研究内部效度的因素属于（ ）。 统考2016年研A历史因素B成熟因素C统计回归效应D研究变量与被试特点的交互作用【答案】A【解析】A项，历史因素是指在实验过程中，与实验变量同时发生，并对实验结果产生影响的特定事件。当出现这种情况时，研究者往往无法判断实验 结果是由处理（自变量）引起的，还是由特定事件引出的。题干中某一时期社会 事件的影响属于历史因素。B项，成熟因素指在实验过程中随着时间的延续，被 试身心发生变化，如变得较为成熟，变得疲倦、对实验失去兴趣或饥渴等。C项， 统计回归效应指在实验处理前选择了在某一特征方面具有极端分数（高分或低 分）的被试，实验处理后，测验分数有回归到平均数的趋向。D项，研究变量与 被试特点的交互作用是指在实验设计中，如果研究者缺乏对变量进行精确控制， 诸因素常会产生交互作用的效果。3既能比较直接地测量每个加工阶段的时间，也能比较明显地看出每个加工阶段 特点的实验是（）。统考2016年研A 库珀（L. Cooper ）的心理旋转实验B 汉密尔顿（W. Hamilton）的字母转换实验C 克拉克（H Clark ）的句子-图形匹配实验D 斯腾伯格（S . Sternberg ）的短时记忆信息提取实验【答案】B【解析】Hamilton等（1977 ）、Hockey等人（1981）发展了一种新 的实验技术尼被称为开窗实验。该实验能直接地测量每个加工阶段的时间， 从而能明显地看出这些加工阶段的特点，就好像打开窗子一样，一目了然。“开 窗实验以字母转换实验为例，根据反应时间的数据揭示了完成字母转换作业的 3个加工阶段。4功能性磁共振成像技术的缩写是（）。统考2016年研A PETB fMRIC . MEGD . ERPs【答案】B【解析】A项，正电子发射层析照相术，英文全称为Positron Emission Tomography，缩写为PET。B项，功能性磁共振成像技术，英文为functional magnetic resonance imaging，缩写为fMRI。D项，事件相关电位，英文全 称Event-Related Potentials，缩写为ERPs。C项，脑磁图，英文全称为 Magnetoencephalography，缩写为 MEG。5根据表中所列的信号检测论实验结果，可计算出d真值为（）。统考2016年研表某信号检测实验结果P俩）P (y/SN)Qh50.040.29-1.750.550.09034A.-1.20B . 0.25C . 0.43D . 2.30【答案】D【解析】d是指击中率P对应的Z分数与虚报率P对应的Z分数之差， 用公式表示为：df = ZSN -ZN , 即 df = 0.55 -（ - 1.75 ）二 2.30。6探讨注意在多个并行任务间的指向和调节作用时，常用的研究范式是（）。统考2016年研A双侧任务范式B双任务范式C提示范式D搜索范式【答案】B【解析】双任务范式(Dual-Task Paradigms )是指将前瞻记忆任务嵌 套在一项正在进行的任务背景中，它主要关心注意是如何在多个并行任务间起到 指向和调节作用的。7采用拉丁方设计控制额外变量的方法属于()。统考2016年研A 消除法B 恒定法C 抵消法D随机控制法【答案】C【解析】抵消平衡法是指在额外变量既不能消除也不能保持恒定的情况 下，通过实验程序设计的方法抵消或平衡额外因素带来的误差。通常其用来应对 实验中的顺序误差、空间误差、习惯误差、疲劳效应、练习效应等，如ABBA 法和拉丁方设计。8在进行视觉实验时，视觉刺激会对视觉感受性产生影响。这种影响主要表现为 ()。统考2016年研A只有强光会降低视觉感受性B只有弱光会降低视觉感受性C强光和弱光都会降低视觉感受性D强光和弱光都会提高视觉感受性【答案】C【解析】当人们从光亮的地方进入暗处，人们眼睛的感受性在逐渐提高。 相反地，当人眼由暗处进入光亮环境时，眼睛的感受性在降低。换言之光会降低 视觉感受性。根据下列材料，回答911题。统考2016年研 下表为一个考查学生几何题解决能力的实验设计模式及假设结果，其中，几何题 解决能力采用测验进行测定，满分100分。问题难度-训练方）去方法一方法易97难30609该研究最恰当的实验设计是（）。A被试内设计B被试间设计C嵌套设计D事后回溯设计【答案】B【解析】被试间设计是指每个被试（组）只接受一个自变量水平的处理， 对另一被试（组）进行另一种自变量水平处理的情况，由于每个被试（组）只接 受一种处理方式，一种处理方式不可能影响或污染另一种处理方式，因此该研究 适合采用被试间设计。10根据所列结果，该实验可能存在（）。A交互作用f 8T0CN种塢。( )。(巴10 zrLU) ffllsf 6CN 。蠻wrfflK穆七坦(长览uos一duos一d s )长览偻期 旺s偻期咫。佛一 m sss回tt血SS映姮州丽Mis 怖 m suswum、廿瀏俅ttY枷偻期咫【】0【:;】44434 UOS一 d uos一 d 0 iwwB吕 6 qu is u 損細羽 sn6wqqLUm iwwBws puoQ IT。旺壯w住曲忙他、叵K-咪救g損归叵K-、旺ss ssss. wssf2 2 2【】 旺壯着 Q 旺 uA视觉搜索实验 B双耳分听实验 C三耳人实验 D四耳人实验【答案】B【解析】A项，在视觉搜索实验中，屏幕上呈现一个刺激矩阵（如3x3 或5x4的视觉刺激矩阵）。要求被试从该矩阵中找出与其他刺激类别不同的靶 子。B项,Cherry是最早使用双耳分听实验来研究注意的选择性。给被试的双 耳同时呈现两种材料，让被试大声追随一个耳朵（追随耳）听到的材料，但检查 的却是呈现到另一耳朵（非追随耳）的材料，结果被试从非追随耳得到的信息几 乎为零。C项，三耳人实验是由Darwin做的听觉实验。他们给被试的双耳带上 立体声耳机通过每只耳机双声道伺时给双耳分别呈现两个刺激（字母、数字）, 例如，给左耳呈现“B”和“8”，与此同时，给右耳呈现“F”和“8”，这时 双耳有共同的刺激“ 8”D项，四耳人实验是Moray用来研究声像记忆的。 在一个房间的四个角上分别放上四个扬声器，让被试处在当中位置，使之可以同 时从4个不同声源听到声音并能区分出声源。实验时从4个声源同时各呈现1 4个字母。刺激完后让被试报告听到的字母。实验分别采用完全报告法和部分报 告法。完全报告法要求被试尽可能多的回忆听到的所有声音，部分报告法要求被 试只报告四个方位中的一个。30为考察汉字字频（高频、低频）与声旁规则性（规则、不规则）对汉字阅读的影响，研究者将50名被试随机分为两组，每组25名，一组既阅读高频-规则字，也阅读高频-不规则字；另一组既阅读低频-规则字，也阅读低频-不规则字。 该实验中的声旁规则性属于（）。统考2018年研A被试内变量B被试间变量C额外变量D.无关变量【答案】A【解析】该实验设计类型为2x2的混合设计,被试内变量为声旁规则性，被试间变量为汉字字频。31先让被试学一系列汉字，然后在测验时提供汉字的偏旁部首，让被试补写其 余部分而构成一个有意义的汉字。这种记忆测验方法是（ ）。统考2018 年研A语词确定B残词补全C词干补笔D语词识别【答案】C【解析】词干补笔测验是指被试学习一系列单字后，测验时提供单字的 头三个字母或者字的局部偏旁，让被试补写其余字母或者偏旁，从而构成有意义的单字或单词。32用极限法测定绝对感觉阈限时，如果在递增序列中求得的阈限值显著大于递 减序列的阈限值，则说明存在某种误差，这种误差是（ ）。统考2018年 研A习惯误差B期望误差C练习误差D疲劳误差【答案】A【解析】A项，习惯误差是因为被试习惯于实验的刺激而过晚报告实验 转变了，造成递增过程中，阈限偏高，递减过程中，阈限偏低的现象。B项，期 望误差是指期待心理引起判断标准变化而使实验结果产生的偏向误差，造成递增 过程中，阈限偏低，递减过程中，阈限偏高。C项，练习误差是指被试由于多次 重复同样的程序，实验成绩提高或降低而带来的误差。D项，疲劳误差指一段时 间的实验后行为绩效水平降低而带来的误差。33在实验中，如果被试在自变量各个水平上的因变量作业成绩都很高且无明显 差异，说明实验存在（）。统考2018年研A霍桑效应B晕轮效应C地板效应D天花板效应【答案】D【解析】A项，霍桑效应是指那些意识到自己正在被别人观察的个人具 有改变自己行为的倾向。B项，晕轮效应指人们对他人的认知判断首先主要是根 据个人的好恶得出的，然后再从这个判断推论出认知对象的其他品质的现象。 CD两项，量表衰减效应是指由于反应指标的量程不够大而造成反应停留在指标 量表的最顶端或最低端的效应，分为天花板效应和地板效应。天花板效应指测验 题目过易，而致使大部分个体得分普遍较高的现象。地板效应指测验题目过难， 致使大部分个体得分普遍偏低的过程。34用经典心理物理学方法测定感觉阈限容易产生序列效应，为了控制这种效应， 通常采用的方法是（）。统考2018年研A 恒定法B 消除法C 匹配法D ABBA 法【答案】D【解析】A项，恒定法是指使额外变量在实验过程中保持恒定不变。B 项，消除法是指消除额外变量。C项，匹配法是使测验分组等组的方法。D项， ABBA方法可以平衡系列效应。35在一项考察初中生英语学习效果的研究中，采用的教学方法有自学辅导式和 启发式，使用的英语教材有A、B、C三个版本。该实验设计是（ ）。统考 2018年研A二因素实验设计B三因素实验设计C五因素实验设计D六因素实验设计【答案】A【解析】实验设计为2x3设计，有两个自变量：教学方法、教材版本。 36在感受性测定的实验中，特定刺激条件下由被试采用不同的判断标准而得出 的虚报率和击中率之间关系的曲线是（ ）。统考2018年研A回归曲线B 渐进线C练习曲线D ROC曲线【答案】D【解析】ROC曲线，又称接受者操作特征曲线或等感受性曲线，曲线上 各点反映着相同的感受性尼们都是对同一信号刺激的反应，只不过是在两种不 同的判定标准下所得的结果而已。37下列关于纯音掩蔽的描述中，不正确的是（）。统考2018年研A掩蔽音对频率相近声音的影响最大B掩蔽音越强，掩蔽的频率范围越大C掩敝音强度提高，掩敝效果随之增加D高频对低频的掩蔽效果要大于低频对高频的掩蔽效果【答案】D【解析】声音的掩蔽依赖于声音的频率、掩蔽音的强度、掩蔽音与被掩蔽音的间隔时间等。兹伟克和沙而夫等用1 200Hz的声音作掩蔽音，变化它 的强度（从20dB 110dB ），然后观察它对其他声音的掩蔽作用。结果发现：与掩蔽音频率接近的声音，受到的掩蔽作用大；频率相差越远，受到的掩蔽作 用就越小。频率太近，产生拍音。低频掩蔽音对高频声音的掩蔽作用，大于高 频掩敝音对低频声音的掩敝作用。掩敝音强度提高/掩敝作用也增加。当掩敝 音强度很小时，掩蔽作用覆盖的频率范围也较小；掩蔽音的强度增加，掩蔽作用 覆盖的频率范围也增加。38下表所列的设计方案可用来考察学习中出现的心理现象是（）统考2018年研B倒摄作用C前摄作用D近因效应【答案】C【解析】AD两项，系列位置效应是指材料在系列里所处的位置对记忆 效果的影响，可以分为首因效应和近因效应。首因效应是指个体对处于词表开头 的位置的材料记忆效果更好，近因效应是指个体对处于词表末尾的位置的材料记 忆效果更好。中间的材料记忆的效果最差。B项，倒摄抑制是指后学习的材料对 识记和回忆先前学习材料的干扰作用。C项，前摄抑制是指先前学习的材料对识 记和回忆后学习材料的干扰作用。39如果实验出现了自变量的混淆，直接受到影响的研究效度是（）。统考2018年研A内部效度B外部效度C结构效度D统计效度【答案】A【解析】A项，内部效度是指实验中的自变量与因变量之间因果关系的 明确程度，即是自变量而不是其他因素引起了因变量的变化，那么这个实验就具 有较高的内部效度。所以，内部效度与无关变量的控制有关。B项，外部效度是 指实验结论的推广程度，实验中控制变量越多，一般外部效度越差。C项，结构 效度是指一个测验实际测到所要测量的理论结构和特质的程度。D项，统计效度 是指实验数据确实表示自变量与因变量的因果关系的程度。40建立顺序量表采用的主要方法是（）。统考2018年研A 分段法B感觉等距法C等级排列法D差别阈限法【答案】C【解析】A项，分段法建立比例量表。BD两项，等距量表的建立方法是 感觉等距法与差别阈限法。C项，顺序量表的建立方法是对偶比较法与等级排列 法。 41 个测定反应时的实验指导语为：“请您注视屏幕中央，实验开始时，屏幕 中央将出现一个红色的方块，要求您看到红色的方块后立即按键盘上的空格键。 看到红色方块后反应越快越好。由此可以判断该实验是（ ）。统考 2018年研A简单反应时实验B选择反应时实验C辨别反应时实验D加法反应时实验【答案】A【解析】该实验指导语表明此实验是一个简单反应时实验，只涉及当一个刺激呈现时，立即做出反应。42武德沃斯提出的测定个体面部表情的方法是（）。统考2018年研A直线量表B圆形量表C三维模式图D锥形模式图【答案】A【解析】武德沃斯通过100名被试判断86张照片的成绩分配制成了一 个单维直线量表。武德沃斯的助手施洛斯贝格在直线量表的基础上相继提出了面 部表情的圆形量表和三维模式图。43 项研究想要了解当12个人（男女各半）挤在一部电梯里，是男性还是女性会感到更不舒服。实验的自变量是（）。统考2019年研A被试性别B被试人数C电梯间的大小D.不舒服程度【答案】A【解析】该实验的目的是为了探究在共同的密闭空间中，男女舒适度的 差异性。实验设计为单因素被试间设计，其中，自变量为被试的性别；因变量为 不舒服的程度；控制变量为被试人数与电梯间的大小。44用排除法控制额外变量的实验设计是（）。统考2019年研A ABA设计B拉丁方设计C双盲实验设计D多基线设计【答案】C【解析】排除法是将可能会对实验结果产生影响的额外变量排除掉。AD 两项，ABA设计和多基线设计是单被试（小样本）研究中的一种设计方式。B 项，拉丁方设计是一种被试内设计，主要是为了平衡实验处理的顺序效应。C项， 双盲实验设计能够排除实验过程中可能产生的实验者效应和要求特征。45内隐联想测验依据的法则是（）。统考2019年研A简单反应时法则B加法反应时法则C减法反应时法则D“开窗”反应时法则【答案】C【解析】内隐联想测验包括相容任务和不相容任务。在内隐联想测验的 相容任务中，概念词和属性词的关系与被试的内隐态度一致，此时辨别任务更多 依赖自动化加工，反应时短；不相容任务中，概念词和属性词的关系与被试的内 隐态度不一致，此时辨别任务更多依赖复杂的意识加工，反应时长。两种联合任 务的反应时之差可以作为概念词和属性词的关系与被试的内隐态度相对一致性 的指标，即内隐联想测验效应。46依据费希纳定律制定的心理量表，采用的方法是（）。统考2019年研A数量估计法B绝对阈限法C差别阈限法D信号检测法【答案】C【解析】差别阈限法以绝对阈限为起点，以最小可觉差为最小单位制作 心理量表。韦伯定律和费希纳定律都是运用这种方法制作的心理量表。制作差别 阈限量表首先要知道某一物理量的韦伯常数。费希纳以韦伯定律为基础，在探讨 刺激强度与感觉强度的关系时，假定最小可觉差在主观上都相等。根据差别阈限 法制作心理量表，提出了费希纳定律。47在信号检测实验中，如果实验结果以下表方式呈现，则击中率是（）。统考2019年研A.f/ + fJBfi/(fi + f3)C.f/e + fq)Dfi/(f3 + f4)【解析】击中率即在有信号的背景下正确报告信号的频率，其概率等于 击中次数（f1 ）/信号出现总次数（f1 + f2）o48在下列仪器中，用来测评个体人格特征的是（）。统考2019年研A 镜画仪B双手调节器C 棒框仪D .霍瓦-多尔曼（Haward-Dolman ）仪【答案】C【解析】A项，镜画仪是用来测量动作技能的。B项，双手调节器是用 来测量动作协调性的。C项，棒框仪可以用来测试个体的认知风格是场独立型还 是场依存型，认知风格属于人格结构中的一部分。D项，霍瓦-多尔曼（Haward-Dolman ）仪是用来测量深度知觉的仪器。49用来研究知觉拓扑不变性和似动现象关系的范式是（）。统考2019年研A运动竞争范式B中央线索范式C点探测范式D停止信号范式【答案】A【解析】运动竞争范式，也称双眼竞争范式，是客观恒定的物理刺激与 主观不断交替的知觉体验相分离的一种视觉生理现象，可以用来研究知觉拓扑不 变性和似动现象关系。50常用来克服安慰剂效应的方法是（）。统考2019年研A ABBA法B确保主试不知道实验目的C 恒定法D控制组接受虚假实验处理【答案】D【解析】A项，ABBA法可以平衡实验处理顺序。B项，确保主试不知 道实验目的可以控制实验者效应。C项，恒定法是控制额外变量使其保持不变的 方法。D项，让对照组接受虚假的实验处理，考查安慰剂效应的大小，然后从实 验组的测量结果减去安慰剂效应的量，就可以得到真正的实验处理量。51下列选项中，属于情绪主观体验测评方法的是（）。统考2019年研A情绪圆形量表B分化情绪量表C面部动作编码系统D情绪的三维模式图【答案】B【解析】情绪主观体验测评方法主要包括形容词检表、维度等级量表、 分化情绪量表和时间抽样技术。52探讨注意分配的经典实验范式是（）。统考2019年研A搜索范式B负启动范式 C双任务范式 D整体局部范式【答案】C【解析】A项，在视觉搜索范式中，屏幕上呈现一个刺激矩阵（如3x3 或5x4的视觉刺激矩阵）。要求被试从该矩阵中找出与其他刺激类别不同的靶 子。B项，负启动范式利用负启动效应，当探测刺激中的目标字母在启动刺激中 未被注意时，二者在呈现时间上的区别性降低，因此使被试产生混淆，从而影响 对该字母的识别。C项，双任务范式让被试执行两个明显不同的任务，然后研究 者来评估这两个任务间相互影响的程度。通过使任务相互竞争来揭示注意的特 征。D项，整体局部范式由Navon提出，实验中的图形包括两种情况：整体字 母与局部字母一致或不一致，因此这种一致性是实验的第一个自变量，注意的指 向是第二个自变量。53 项实验的指导语为：“请你注意仪器窗口内的两根直棍，其中一个是固定 的标准刺激，一个是可以动的比较刺激。请你按手中的两个按钮（前后方向）， 调节比较刺激，直到你感觉两根直棍在与你视线垂直的同一个平面上。”该实验 程序测量的是（ ）。统考2019年研A运动知觉B速度知觉C深度知觉D方位知觉【答案】C【解析】题干中的指导语是深度知觉仪的使用指示，霍华德-多尔曼深度 知觉仪是一个长方形箱子，箱内有两根黑色棒；一根固定，另一根按压电键可使 其前后移动。要求被试只能通过长方形窗口观察，将两根棒调整到同一条水平面 上其误差可在标尺上看出;然后用两棒的实际距离来测定被试的深度知觉阈限。 故深度知觉仪可以用来测量深度知觉。54先向被试呈现有一定次序或位置的刺激系列，然后刺激系列打乱，要求被试 按照刺激呈现的次序或位置复原。这种研究记忆的方法属于（ ）。统考2019 年研A 回忆法B 再认法C 再学法D 重建法【答案】D【解析】A项，回忆法是指学生将已学过的某一知识在头脑中进行回忆。B项，再认法是指把识记过的材料（旧材料）与未识记过的材料（新材料）混合 在一起，要求被试区分，对前者作肯定判断，对后者作否定判断，将认对旧材料 的百分比减去认错新材料的百分比，即为再认保持量。C项，再学法是德国心理 学家艾宾浩斯创制的一种记忆保持量测量实验方法。具体做法：学习材料（如无 意义音节）到恰好能背诵的程度，停止学习并记下所用的时间，间隔一段时间后 再重新学习同样的材料，同样达到初次学习时能背诵的程度，记下所用的时间。比较两次学习所用的时间（或学习次数），就可得到一个绝对节省值。D项，重 建法要求被试把刚刚呈现过的刺激按原次序排列。67 下列导出分数中属于内容参照分数的是（）。北京大学2011研A掌握分数B比率智商C百分等级D 标准九【答案】B查看答案【解析】导出分数是指在原始分数转换的基础上，按照一定的规则，经 过统计处理后获得的具有一定参考点和单位且可以相互比较的分数。内容参照分 数常用的导出分数有百分等级、标准分数、T分数、掌握分数等。68 下列各项测验中不适宜团体施测的是（）。北京大学2011研A韦氏成人智力量表B 16PFC EPQD爱德华个性偏好量表【答案】A查看答案【解析】16PF、EPQ属于团体测验，施测时，给每位被试发答题纸，被 试在主试指导语下完成测验。爱德华个人偏好测验适用年龄范围较广，可用于中 学生、大学生和正常成人，既可进行团体测验也可进行个人测验。69 .心理学研究当中被试的IQ测试分数一般属于哪种变量（）河北大学2012 研A等距变量B顺序变量C分类变量D等比变量【答案】D查看答案 【解析】IQ测试分数是有单位和绝对零点的，可以进行加减乘除，因而是等比量表。