岳阳楼记教学反思

岳阳楼记教学反思岳阳楼记教学反思1这是一位老师教岳阳楼记第一课时的过程记录。他的设计与一般的语文老师不同，我们喜欢第一课时让学生学会翻译与理解重点实词，第二课时才分析p 课文的主题与写法。我觉得这样教学使文言文更加有语文味，不会让文言文教学成为千篇一律的翻译与理解，使学生厌学文言文。也许我们都应该经常使用类似的方法上文言文。引导学生理解“先天下之忧而忧，后天下之乐人乐”的主旨时的问题设计也很奇妙，值得学习。唯一觉得有遗憾的是觉得从新闻为枫桥夜泊的作者修建金质奖章导入本文感觉不咋样，还不如直接用描写岳阳楼的诗句导入。而且在讲四大名楼的时候觉得所用的时间过多，分开文本时间太长。岳阳楼记教学反思古文教学是中学语文教学的一大难题。向来被老师和学生认为是最枯燥的学习内容。尤其是这篇篇幅较长、内容丰富、思想性很强的名篇岳阳楼记，讲过之后，深有感触。教学中我尝试，以自主学习为主，小组活动为辅：古文教学离不开预习，没有学生主动的阅读和预习，古文的学习往往就是囫囵吞枣。在教学过程中，我会按照自己的安排，认真催促学生预习。而预习的方式就是通过自主预习和小组合作讨论相结合。在每个人自己独立阅读考虑的根底上，再把不明白的问题向小组长或者组内同学提出，大家商量解决。上课的时候，我只把需要强调的文学常识提示以后，就让学生自己阅读，可以以小组为单位，互听对方读课文，互相正音。将重点的字、词标上记号，借助注解或查阅工具书，主动解决。每个小组共同提出问题，提炼出有价值的问题，将之汇总，然后在全班进展交流，之后再有个别同学补充没有提出的问题，在这个过程中，学生活动的空间很大，考虑的余地很多，老师所给的时间要足够，不要慌着去收拢他们，让他们自由的发挥优势，发扬合作学习的精神。结果，很多问题都是大家可以解决的，只有少数问题，比方岳阳楼记中几个句子的朗读节奏和几个过渡句的翻译向老师提了问。这样的方式理解的东西，才能真正装进他们的头脑里去，才能真正消化和理解。岳阳楼记教学反思在本次教学中，我主要选择的是课文的2、3、4段作为教学内容。侧重于研读本文写景局部的特点：是如何寓情于景，情景交融；写愁苦之景那么悲情毕现，写欢乐之景是喜气洋洋。写景获得这样的效果，“奥秘”在哪里呢？要求学生细读这两段写景的局部，说说作者为表现“悲”“喜”两种不同的感，分别选取了哪些有特征的景物？又是怎样渲染气氛的？开课时我选择了初三2班平行班作为教学班，当我把自己的想法向学生宣布时，他们很兴奋，认为老师很看重他们，于是大家在课前积极参与预习，课前又把教室整理得干干净净，为听课老师准备好椅子。课堂上学生积极投入，虽算不上踊跃发言，但也超出了平时的拘束，沉默，使我倍感欣慰。学生们通过这节课充分感受了本文语言凝练，对景物描写的作用有了深入的理解。岳阳楼记教学反思2岳阳楼记是一篇寓情于景、景中见情，散中有整，整中有散，值得我们认真学习的好文章。文中那忧人为先、乐己在后的豪迈胸襟，尤其值得我们仔细玩味，认真借鉴。但作者范仲淹的立场、观点和方法毕竟离不开封建社会的宰相加状元，他所憧憬的只能是封建地主的王国乐土，尤其是文章中“那么忧其君”，更集中表达了封建社会的“国与君”的统一所谓“忠”。教学这篇文章，可抓住这句话，讲清它的积极面和消极面，来培养学生辨证唯物和历史唯物观点，对文言文的主题思想，也包括其艺术构思和创作风格，应根据情况作出一分为二的分析p ，因为既然是文章，就离不开思想。假如轻视和无视岳阳楼记的消极面，显然是不妥的。在施行教学中，详细可结合时代背景，在阐述清积极面同时，引导学生在理解怎样面对挫折的问题上，来理解其消极面：怎样面对现实中的困难？我们对困难采取什么样的态度？在此根底上，再引导学生理解：“那么忧其君”的“君”含义是什么？君与国是什么关系？“君”与“民”是什么关系？封建社会中这几个概念与现代社会是否相适应？由此引导学生对其消极面进展反思。岳阳楼记教学反思3我这次上课的情况，从我的感受来说，有得有失。因为本文太著名，写得太好，我以为实可称千古绝唱，所以，我参考了我所能找到的关于岳阳楼记的资料，甚至详细理解了宋初的历史、文化等，也对岳阳楼的历史沿革有所掌握。知道的越多，想传达的东西也就越多，最后决定就一个目的，多角度评价、赏析，得出一个结论，岳阳楼记写得好，更重要的是范仲淹胸怀天下的旷达胸襟。但是，我本次犯的一个最大的错误就是，我其实是把我的教学目的拔得太高了，而远远超过了学生的最低限。我过于相信我平时对学生的语文根本功积累的效果，而事实上，学生并未到达我的期望值。教学目的高了，其实一堂好课的根基就已经动摇了，所以，即使我从教学语言等方面努力弥补，其实也只是剑走偏锋，不能中的了。反思：平时备课，要从低限起步，那么，无论你面对的是怎样一批学生，你都可以激起他们的共鸣，因为你和他们所有人有了共同的话语和交流的平台。否那么，曲高和寡，只有一局部响应，课堂气氛自是不佳，也会挫伤一局部学生的积极性，长此以往，容易形成两极分化。这是我此次上课最大的教训和最大的收获。岳阳楼记教学反思4岳阳楼记是杰作。它寓情于景、景中见情，散中有整，整中有散，值得我们认真学习。同时，那忧人为先、乐己在后的豪迈胸襟，尤其值得我们仔细玩味，认真借鉴。但作者范仲淹的立场、观点和方法毕竟离不开封建社会的宰相加状元，他所憧憬的只能是封建地主的王国乐土，尤其是文章中“那么忧其君”，更集中表达了封建社会的“国与君”的统一所谓“忠”。教学这篇文章，可抓住这句话，讲清它的积极面和消极面，来培养学生辨证唯物和历史唯物观点，对文言文的主题思想，也包括其艺术构思和创作风格，应根据情况作出一分为二的分析p ，因为既然是文章，就离不开思想。假如轻视和无视岳阳楼记的消极面，显然是不妥的。在施行教学中，详细可结合时代背景，在阐述清积极面同时，引导学生在理解怎样面对挫折的问题上，来理解其消极面：怎样面对现实中的困难？我们对困难采取什么样的态度？在此根底上，再引导学生理解：“那么忧其君”的“君”含义是什么？君与国是什么关系？“君”与“民”是什么关系？封建社会中这几个概念与现代社会是否相适应？由此引导学生对其消极面进展反思。其中关于范仲淹的文，没有直说他的不朽名篇岳阳楼记，而是只说其两字关情将一篇三百六十多字的著名文章归结为两个字，而这两个字之所以要紧，只因一个情。这也是自古以来人们普遍认同的观点。这两字，当然就是先天下之忧而忧，后天下之乐而乐中的忧乐二字。一篇岳阳楼记，虽然字字珠玑，要是没有这两句，不过一篇文字优美的普通抒情散文而已，能否还会成为千古传诵的不朽篇章不得而知，但至少不会如此地震撼古往今来仁人志士们的心灵。而这两句表现作者伟大人格、令后人无限景仰和崇敬的名言，要紧的也确实是忧乐两个字。忧天下之所忧，乐天下之所乐，先天下之忧而忧，后天下之乐而乐，表现了作者何等崇高的牺牲精神！何等伟大的理想和抱负！这正是儒家的理想人格济世治国平天下。岳阳楼记教学反思5本文以其大气的文风和高尚的境界多少年来备受各种版本语文教科书的青睐。也许，正因为它在教科书中历经的时间太久，所以关于这篇文章的教法好似不知从哪一天起就被定格了。本教案在借鉴传统教学优点的同时力图打破常规。注重对文本的深度解读和个性解读，注重学生才能的进步和情感态度价值观的培养。一、根底积累扎实：在教学中注重了根底知识如注音、释词和句子翻译。无论是课前预习还是当堂检测都注意了这一点。文言文的学习必须注重根底知识的积累，这是学习文言文的根本，也是进步学生语文素养的基石。文言文教学无论经历怎样的改革都不能无视字词教学。二、思维训练求深：本设计在注重学生文言根底知识的积累的同时，又注重进步学生的理解和鉴赏才能。在教学流程六品味探究第2题“对自己喜欢的句段进展评析”，这是一道鉴赏题。初中生应该具备初步的语言评析才能，即运用一定的评析方法对句段进展赏析。在这里，我注重了对学生的学法指导。提示学生几种主要的评析角度。品味探究第3题“文中表达作者人生态度和追求的句子有那些，说出来并谈谈你的理解”。这道题首先必须交给学生：能表达作者人生态度和追求的句子一般在文章开头或结尾，常用议论或抒情的表达方式。同时，还得提醒学生注意共性化阅读的问题。学法指导在中学语文教学中非常必要。它会给学生语文学习以方向，让他们有“法”可依。语感对于学好语文固然重要，语言技巧和方法对于语文才能的进步同样不可无视。岳阳楼记教学反思6岳阳楼记是初中语文课本中一篇脍炙人口的散文佳作。几百年来传诵不衰，以其崇高的思想境界和独有的艺术魅力受到历代文人墨客的推崇，更是我们中学生语文积累的必诵之篇。但有很多的初学者不得背诵要领，往往费时费力而效果不佳。这里简单谈谈有关这篇文章的背诵要领。每篇文章作者都有其写作的思路，因此，每篇文章都能找到它的脉络层次。只要抓住它的关键性词句，理清文脉，牵一发而动全身，这样就有助于快速的记忆。岳阳楼记都有很清楚的文脉。下面就这篇文章作简要的分析p 。岳阳楼记作者以“记”为名，不记岳阳楼的风光，却借题发挥谈了一个人的政治抱负，并以此奉劝友人滕子京。将叙事、写景、抒情和议论结合在一起。先以叙事带出写景，又以景生情，情景交融，浑然一体，最后由情入议，点明全文主旨。文章环环相扣，层层蓄势，骈散结合，节奏鲜明，意境优美。其详细思路为：开头表达滕子京虽“谪守巴陵郡”，但是“越明年”，却也能“政通人和，百废具兴”已经为下文埋下伏笔。这一段看似无味，而绝非闲笔。第二自然段即以“予观夫巴陵胜状”引起，紧扣题目中的“记”，简要描绘了岳阳楼周围的“大观”。“衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯”从空间角度去写，“朝晖夕阴，气象万千”是从时间角度描绘。原以为作者要大写、特写岳阳楼的壮丽风光。不想却用“前人之述备矣”止住写景。“然那么”一词使文章由景转入到写一般“迁客骚人”的“览物之情”。而文章三、四两段就紧承上文写了“迁客骚人”的两种“览物之情”。第三段先写“悲景悲情”。“假设夫”一语开场，极尽全力铺陈渲染“悲”的气氛。yin雨、阴风、浊浪一片阴晦。此种天气“日星隐耀，山岳潜形”洞庭湖上是“商旅不行，樯倾楫摧”由物及人，又从视觉写到听觉，“薄暮冥冥，虎啸猿啼”。此情此景，又怎么会不令“去国怀乡”之人顿生悲伤之情呢？由“悲景”自然引出“迁客骚人”的“悲情”，衔接严密，过渡自然。第四段开场的“至假设”与上文“假设夫”遥相照应。用“景明”、“一碧万顷”的湖水、自由飞翔的沙鸥、闲适游弋的锦鳞、郁郁青青的芷和兰，勾勒出明快、祥和的画卷。至此作者并不尽兴，又从阳光明媚的白天转移到星汉灿烂的夜晚。“而或”一词相连，“皓月千里，浮光跃金，静影沉璧”此时此刻，“心旷神怡，宠辱偕忘”也是情理之中。这两段写景一明一暗，写情一悲一喜，情景交融，为下文的议论奠定了根底。第五段开场写“古仁人之心”与上文“迁客骚人”之情互相比照，指出“古仁人之心”的内涵“不以物喜，不以己悲”。之后讨论其原因“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”最后以此来说明自己心志并劝慰友人。卒章显志。由此可见，前文叙事、写景、抒情皆为此议论。只要抓住“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这关键性的语句，就有助于快速记忆。很多的课文我们都能找到它的主旨句，假如可以以此去理解文章脉络。就能很容易把握作者的思路，到达快速背诵课文的目的。岳阳楼记教学反思7古文教学是中学语文教学的一大难题，向来被学生认为是最枯燥的学习内容。但是，在施行课堂教学改革以后，我对自己的古文教学方式和手段做了一些改革，变过去一味的老师传授为自主预习、合作讨论、归纳总结、练习稳固。在上完名篇岳阳楼记之后，我谈自己的几点认识和考虑。一、自主预习与小组讨论相结合古文教学离不开预习，没有学生主动的阅读和预习，古文的学习往往就是囫囵吞枣。在教学过程中，我按照教学安排，利用早读时间认真催促学生预习，方式是自主预习和小组合作讨论相结合。详细做法如下：让孩子们自己阅读，可以读给自己听，也可以读给别人听，再把一些难解的字词做上记号，带着问题去看注解或查阅工具书，主动解决;带问题或学习成果参与到小组讨论中去，互相讨论，力求得出结论;解决不了的问题以纸条的形式提交给老师，留待课堂上师生共同讨论。在这个过程中，学生活动的空间很大，考虑的余地很多，老师所给的时间足够，让他们自由的发挥优势，发扬合作学习的精神。结果，很多问题都是大家可以解决的，只有少数问题，比方岳阳楼记中几个句子的朗读节奏和几个过渡句的翻译向老师提了问。这样的方式理解的东西，才能真正装进他们的头脑里去，才能真正消化和理解。在这样的气氛中，所有的学生都努力参与其中主动学习，效果自然不错。二、朗读与品味意境相结合古文学习最大的难点在于语句的理解，为打破这一点，在教学过程中我努力施行三个“加”。 所谓三“加”就是加大对课文朗读的力度，加强对重点字词的落实，加深对课文内容的理解整堂课，以诵读为主，以读促悟，而且读分读准，读通，读美，三个层次，五个环节即自由读，分组读，跟读，齐读，美读这样五个环节，收到了预期效果。这也符合古文的教学特点。重点字词的选择也费了些心思：记之(事)，衔吞(景)，得无异乎?这几个字的解释正好可以点拨文意，可以帮助学生更好地理解课文。同时借助多种形式进展：通假字、古今异义词、一词多义、词类活用等。句子的翻译那么放手让学生去尝试，充分利用学生资，让学生自己能解决的问题尽量自己解决，必要时老师才作相应的指导。课堂上，我抓了几个重点句进展赏析：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐;不以物喜，不以己悲;微斯人，吾谁与归?”既检测了预习效果又品味文章的意境。三、理解内容与学习感悟相结合简介作者时，作者苦难的童年和年轻时的刻苦学习精神本身就是一个很好的德育教材。在品味语言，理解文章主旨时，他那种不以物喜，不以己悲，吃苦在前，享乐在后的旷达胸怀与崇高的忧乐观，更是讨论的重点，是我们学习的典范，即使在今天仍然有很大的现实意义。学完文章之后，我还要求学生在日记上谈谈自己的学习感受，以便进一步稳固德育效果。四、难以排解的郁闷学完这篇名篇，我反思自己的教学过程，发现存在不少的问题：虽然注意了放手让学生去尝试，但缺少学法的指导，比方：读书时对于停顿、重音、语气等都缺少必要的指导。再比方：翻译时没教给学生对于省略的句子成份，词序的调整上作详细的指导，这是今后应该注意的。 -假如说加大读诵的力度和德育还算是素质教育的话，那么，文言词语的落实与句子的翻译，无疑还是应试教育的味道太浓，有悖新课标的要求。在当前以应试教育为主却又大力倡导素质教育的情况下，文言文到底该怎样教?我小心翼翼的走在应试教育和素质教育的中间，终究该何去何从，我犹豫难决，彷徨不定。岳阳楼记教学反思8古文教学是中学语文教学的一大难题，向来被老师和学生都认为是最枯燥的学习内容上本课，要讲的内容较多，所以我变过去一味的老师传授为学生自主品味、合作讨论、归纳总结，让学生在轻松、愉快的活动中，感悟古代优秀作品的美，学习古人积极向上的思想和丰富复杂的感情自主品味、合作讨论可以培养学生自觉学习古文的习惯，进步他们阅读古文的兴趣我今天在上完岳阳楼记之后，觉得效果还可以，为此，把自己的教学反思写出来，谈几点自己的认识和考虑，与大家一起分享好的：我运用了“组合”学习法，注重各种形式的组合：1、内容的组合教学中以教材内容为主、适当引进课外内容；教材内容中以单纯性理解为主，适当插入思辩性内容2、方法的组合教学中以诵读为主，配合以讨论法、问答法、讲析法，注重新课的导入3、程序的组合教学中以循序渐进的推进为主导入、读讲、辩异、归纳等步骤环环相扣，同时注意适当重复和迂回，归纳中的内容就是“读讲”内容的深化4、节奏的组合主旋律是学生的诵读，反复读并且不断变化方式，中间插入其他各类教学活动，使课堂疏密相间、跌宕有致缺乏：因为本文太著名，我参考的资料太多，对岳阳楼、范仲淹的历史知道的越多，想传达的东西也就越多，于是教学目的要求也会多，远远超过了学生的承受才能所以平时备课，要从学生的低限起步，那么，无论你面对的是怎样一批学生，都可以激起他们的共鸣，否那么，曲高和寡，只有一局部响应，课堂气氛自是不佳，也会挫伤一局部学生的积极性，长此以往，容易形成两极分化，我总是容易犯这样的错，汲取教训吧。岳阳楼记教学反思9醉翁亭记是一篇脍炙人口的散文，作者欧阳修向我们展示了一幅美不胜收的大自然画卷，抒发了自己与民同乐的政治理想。醉翁亭记应注重语言的品味与诵读，积累文言词句，通过示范朗读、自读和齐读等环节，掌握“也”和“而”字的语气，理解本文语言骈散相融，节奏富于变化的写法。本课设计在教学过程中循序渐进，先读懂课文，解决文言知识的问题，再理解鉴赏文章内容，两者彼此照顾，相辅相成，以诵读贯穿整个教学过程，以“醉”字为切入点，理解“乐”的情怀。化繁为简，抓住贯穿全文的主线“乐”字，并采取知人论世的教学方法，结合时代背景和作者个人被贬的经历，帮助学生体会“乐”的情感，体会作者文中蕴含着的“与民同乐”的政治理想。教学课时：两课时。第一课时要求学生在预习的根底上，以诵读为主要的教学方式，结合注释，疏通全文大意。师生共同总结本文的重点实词、虚词和重点句式。第二课时以读贯穿，把握文章构造，理解作者较为复杂的思想情感。岳阳楼记教学反思10岳阳楼记是人教版语文八年级下册的第六单元中的第二篇文言文，通过描绘岳阳楼的风光及迁客骚人登楼览景后产生的不同感情，表达了自己“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟与“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。当我讲完课文后，我不禁反思自己的教学，根本上这节课我完成了自己设计的教学环节， 我的设计本着语文教学应该侧重于学生的朗读感悟，但在真正的施行过程中，我仍然觉得有一些遗憾在其中我对这节课反思如下：一、赏景悟情对于文章三四自然段的处理纠结中的不断变换，最初的方案是让学生在赏析了巴陵胜状，洞庭全景“衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。”学生体会到了这段景物的特点“壮美“。继而自读领略三四自然段的美景，有一个词语概括其特点？凄美，优美再让学生赏析从哪个语句中品味到的，进展景物的赏析、但是后期发现学生赏析不到位，效果不佳。变改为了读文绘图，正所谓：美景配美词，美词绘美图，让学生展现自己头脑中出现的画面，说说自己的感受，在引导学生去体会迁客骚人的览物之情。本打算要重点指导“登斯楼也”的情感处理，更加突出后文古仁人的不以物喜，不以己悲的旷达胸襟。但在课堂施行中却发现由于时间关系没有做这样的处理，自己觉得悟情的力量略显薄弱。二、拓展延伸对于拓展延伸的设计，为了让学生更好的走近作者内心世界我设计了“面对范仲淹如此的感慨和期盼，你想对他说点什么？”学生的感悟没有得到充分的展示，应该给予更多的时间。三、人物材料补充自幼苦读 立志天下青年入仕 直言强谏政治革新 屡遭贬责几起几落 百折不挠军中一范 西贼破胆捐资购田 兴学育才一生济人 无银丧葬先忧后乐 心系天下我比拟喜欢这样的范仲淹一生的总结，能更好的让学生理解范仲淹，进而更好的理解他的胸襟与抱负，在上这节课的时候，我会更加用心的去挖掘教材，让我的课堂更加有效。岳阳楼记教学反思11岳阳楼记是一篇文质兼美的散文，是古文诵读中的名篇。本文的教学改变了传统的教学方法，注重引导学生学会学习，引导学生敢于提问、擅长提问，让学生发言，充分表达学生的主体作用，让学生在品读中感悟，在讨论中训练思维，并在课后的作业中得到拓展。在教学设计上，始终坚持以学生为主体，从导入到完毕，让学生真正参与其中，充分调动了学生的积极性和主动性，将现代教学思想浸透其中，有教育法、心理学的应用，给学生宽松的思维空间，采取了应变得当的措施，问题的设计突出重点，降低难点，难易适中，能让同学自主解决问题，板书简洁明了、重点突出，使学生对课文有了明晰完好的印象。到达了预期的效果。当然，本文的教学也存在缺点：针对本课的特点，引导学生去体会文章的节奏美和韵律美应该是一种很好的方法，这时老师的师范朗读就显得尤为重要，可惜，我的朗读不是太好，没能给学生作出表率；“授人以鱼，更要授人以渔。”文言文的学习老师应指导学生多积累字、词、句以及重点句、难句的理解等；还要搜集与课文有关的材料，以便更好的理解文章的思想情感等，这方面，没有对学生放手。在今后的教学中，一定多学习别人的优点。努力钻研教材、用好教材，掌握先进的教育、教学理论。多反思自己，在反思中进步、在反思中感悟、在反思中成长、在反思中提升。岳阳楼记教学反思121、以自主学习为主，小组活动为辅：古文教学离不开预习，没有学生主动的阅读和预习，古文的学习往往就是囫囵吞枣。在教学过程中，我会按照自己的安排，认真催促学生预习。而预习的方式就是通过自主预习和小组合作讨论相结合。在每个人自己独立阅读考虑的根底上，再把不明白的问题向小组长或者组内同学提出，大家商量解决。上课的时候，我只把需要强调的文学常识提示以后，就让孩子们自己阅读，可以读给自己听，也可以读给别人听，再把一些字、词打上记号，去看注解或查阅工具书，主动解决。然后再参与到小组中去，进展上面的活动。提出问题、分析p 问题、解决问题。假如小组内还不能解决的，就每个组派人到黑板上板书出来，向老师提问。在这个过程中，学生活动的空间很大，考虑的余地很多，老师所给的时间要足够，不要慌着去收拢他们，让他们自由的发挥优势，发扬合作学习的精神。结果，很多问题都是大家可以解决的，只有少数问题，比方岳阳楼记中几个句子的朗读节奏和几个过渡句的翻译向老师提了问。这样的方式理解的东西，才能真正装进他们的头脑里去，才能真正消化和理解。2、分层次活动，要明确活动的方式：在自主学习和与小组讨论交流之前，得正确划分每个小组的成员构造，要兼顾好、中、差的学生进展合作。必须让学生明确自己的合作对象，对自己组内的成员有信心和信任感。可以在组内找到自己学习的帮手。特别是组长的作用不可无视。在古文学习中，组员的帮助效果很好，他们自己主动理解和学懂一遍的东西，比老师讲三遍还管用。因此，我把全班分成了五、六个组，每组67个人，不同程度的学生都有，让他们都能感觉到自己在组内的作用。阅读古文的时候，主动找到读得好的同学，先听自己读一遍，再听别人读一遍，互相补充和矫正。整个学习活动过程中，每个人都有主动合作的意识和自己合作的对象，还有详细可行的交流方式。每当我看见他们在真正用心讨论和考虑不懂的问题的时候，我感到很轻松，也很满意;当他们把自己的问题总结起来交给我的时候，我又觉得他们到了真正需要我的时候了。我以前很羡慕像魏书生之类的教育家们那么愉快、轻松的教育方式，今天我也开场尝试，也体会到了什么是真正的“教懒书”。3、合作学习是要互相促进，到达合作的目的，而不是对别人的依赖：新课程理念之一就是要开放教学空间和时间，放松学生的课堂气氛，到达教学相长的目的。给学生提供合作的时机和搞活活动的方式。但是难免有些学生在合作过程中，产生对其他同学的依赖性。因此，老师在上课时要对合作讨论有明确的要求和合作讨论的详细任务。不是盲目的一阵热闹和喧哗，更不是人云亦云的敷衍，特别对少数不动脑筋，依赖性很强的学生，老师要单独提问和催促。像我在教学岳阳楼记的朗读和翻译时，就特意让那些不爱发言的人，站起来读给大家听，或者写给大家看，让每个人都能在有限的时间里发挥自己的作用，体会到自己在组内的存在价值。许多学生从过去不敢读、不敢写，到主动上台，而且表现很不错。甚至加强了小组成员的集体荣誉感，一个人读得不好，其他同学也很着急，大胆地上台为他纠正，形成了一种很良性的竞争意识。岳阳楼记教学反思13一、从教学设计的总体上评价：优点：对学习者的分析p 详细准确；对三维目的的设计也全面详尽；整个教学过程的设计和媒体的选择较合理。改变了传统的教学方法，注重引导学生学会学习，引导学生敢于提问、擅长提问，让学生发言，充分表达学生的主体作用，让学生在品读中感悟，在讨论中训练思维，并在课后的作业中得到拓展。缺点：“读”可以说是语文教学的生命。诵读的方式很多，针对本课的特点，引导学生去体会文章的节奏美和韵律美应该是一种很好的方法，这时老师的师范朗读就显得尤为重要，可惜，我的普通话不是太好，没能给学生作出表率；“授人以鱼，更要授人以渔。”文言文的学习老师应指导学生多积累字、词、句以及重点句、难句的理解等；还要搜集与课文有关的材料，以便更好的理解文章的思想情感等，这方面，我好似做得多了些，有些替学生包办了的味道。二、从教学过程的设计上评价：优点：整个过程比拟合理。始终坚持以学生为主体，从导入到完毕，让学生真正参与其中，充分调动了学生的积极性和主动性，将现代教学思想浸透其中，有教育法、心理学的应用，给学生宽松的思维空间，采取了应变得当的措施，问题的设计突出重点，降低难点，难易适中，能让85%以上的同学都能自己解决问题，板书简洁明了、重点突出，使学生对课文有了明晰完好的印象。到达了预期的效果。缺点：在整个教学过程中，小组的探究、合作学习比拟多，没能尽情的发挥每个人的长处，特别是对于差生、没能尊重学生的个体差异，严重阻碍了他们的开展、挫伤了他们的学习热情和积极性，这对特们今后的成长很不利。改良建议：1、走出去、请进来，多学习别人的优点。2、努力钻研教材、用好教材，掌握先进的教育、教学理论。3、多反思自己，在反思中进步、在反思中感悟、在反思中成长、在反思中提升。三、从技能和策略的运用上评价：优点：注重了对学生的各种技能的培养和进步。比方：朗读技能的培养放朗读带、进展指导；自主学习、合作学习的技能的培养；问题由学生找、问题由学生解决、老师归纳让学生搜集有关背景资料、与课文有关的资料；学生搜集、老师补充引导学生重点品味语言的才能；学生讨论、老师总结增强了对语言的感悟才能；比拟阅读的才能等。这篇课文教学策略的运用也比拟恰当合理。以诵读和探究式、自主讨论式为主，当然，我还会根据课堂的变化随时做出合理的调整，还充分利用现代教育技术手段，或打印、或投影、或放朗读带、或用多媒体中音频、视频、图片，在增加学生积累的同时，也学生积累的方法，从而进步学生阅读文言文的才能。发挥老师组织者、引导者的作用，放飞学生的思维，让它发挥最大的才能与创造力，为学生创设了良好的学习情境、以及和谐、融洽的课堂气氛。缺点：尽管我也在尽我最大的努力，争取做到至臻至善。但总有那么一些不如意的地方。比方：有时对多媒体的运用，时机掌握不好；或运用的不太合理；有时对问题的设计针对性不强；对学生的思维束缚的太死；教学方法运用的欠妥等。改良建议：1、从“一切以学生为中心”出发，着眼与学生将来的开展。2、多与同行们讨论、研究，总结出合适自己的具有特色的有效的方法与策略。3、抱定“没有最好、只有更好”的信念，只要我努力就会走向成功。4、坚持“活到老、学到老”。5、引进生活的“活水”，随时给自己注入教育、教学的新颖血液。岳阳楼记教学反思14考虑到这样一篇文质兼美的经典美文，应使学生的身心得以滋养，性情得以陶冶，人格得以润泽。此篇具有意境美、人格美、语言美，是施行审美教育的极好教材。基于此，我把引导学生鉴赏课文的美点作为整个教学设计的着眼点和归结点。在教学中，力求表达以下几点：1、力求真正发挥学生的主体作用。学生课前通过以自主学习为主，小组活动为辅的方式充分预习，对文本内容掌握，课堂上根本由学生来支配，老师只起点拨、引导的作用。学生自主品味、合作探究、归纳总结，课堂上学生活而不乱，师生交流融洽尽兴。在愉快轻松的活动中，感悟古代优秀作品的美，学习古人积极向上的思想和丰富复杂的感情，培养了学生自觉学习古文的习惯，进步了他们阅读古文的兴趣，效果是非常明显的。2、既依托文本又高于文本。对作者峻洁的人格美的鉴赏，是本教学设计思想性的极好表达。由范仲淹推及古仁人，理解他们忧乐天下的博大胸襟和崇高境界。同时给生活在喧嚣时世的人以极好的人生启示。赋予经典作品以时尚的魅力。3、以朗读促理解。这样一篇美文只有朗读，才能充分理解文章丰富的思想内涵，悉心体会骈句辞采华美音韵和谐、散句抑扬顿挫富于变化的特点，涵咏品味多变而优美的意境。在本节课中，也存在着很多缺乏，如：对根底知识实词、虚词、重点语句等强调不够，对学生理解有偏向的引导不到位，课堂上学生自主探究的时间太少，学生朗读不到位时指导不够等等。总之，通过本节课的教学，看到了自己很多的欠缺，在今后的教学中具有很好的指导性，但能在这节课的教学中，给予学生一双发现美的眼睛和感受美的意识，我也就很快乐了。岳阳楼记教学反思15我对本篇课文教学的反思主要有：充分调动学生学习自主学习的积极性。1、学生是课堂的主人，老师是导演，是节目的主持人。角色安排尺度掌握较好。2、 老师导读设计和点拨、矫正或补充较合理。3、 学生以小组、以个体参与率较高，同时表达了师生互动。4、 学生自主学习、合作学习、合作探究的内容深浅度适宜，安排合理。5、 学生查工具书、板书、发言比拟踊跃，课堂气氛适度活泼。第 26 页 共 26 页