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你能向同学介绍一 下诸葛亮的事吗？ 成都武侯祠对联匾额选 两表酬三顾 ,一对足千秋 . (过厅对联 ) 鞠躬尽瘁兮诸葛武侯诚哉武 公忠体国兮出师两表留楷模 (诸葛亮殿对联 ) 勤王事大好儿孙 ,三世忠贞 ,史笔犹褒陈庶子 出师表惊人文字 ,千秋涕泪 ,墨痕同溅岳将军 (诸葛亮殿对联 ) 湖北襄阳古隆中诸葛草庐 三顾茅庐 隆中对策 学习目标 1.理清作者的写作思路，把握文章 结构特点。 2.领会文章融议论、记叙、抒情为 一体的写法。 3.重新认识诸葛亮，并了解其政治主 张。 诸 葛 亮 ， 字 孔 明 ， 东 汉 著 名 政 治 家 ， 军 事 家 。 曾 隐 居 隆 中 。 三 顾 茅 庐 后 为 刘 备 奔 走 效 劳 ， 奠 定 天 下 三 分 基 业 。 因 足 智 多 谋 、 运 筹 帷 幄 为 蜀 汉 政 权 鞠 躬 尽 瘁 ， 在 历 史 上 享 有 盛 名 。 蜀 汉 建 兴 五 年 ， 他 率 师 北 上 伐 魏 ， 出 师 前 写 下 了 传 唱 千 古 的 表 文 出 师 表 ， 向 后 主 陈 说 了 自 己 的 请 求 和 愿 望 ， 被 誉 为 智 慧 的 化 身 ， 忠 臣 的 代 表 ， 人 臣 的 楷 模 。 文学常识部分： 表：古代的一种文体。 “出师表”是出兵打仗前，主帅给君 主上的奏章。这种表，或表明精忠报国之 心，或献攻略之策。 历来以战名世者甚众，以表传后者颇 少。唯独诸葛亮的 出师表 不仅存之典 册，而且灿然于文苑。这是因为孔明之作， 持论贤明通达，行文情浓义明，因而被奉 为理政的规范，为人的圭臬，作文的楷模。 诸葛亮这篇表文写于蜀汉建兴（后主 刘禅年号）五年（ 227年）第一次出师伐 魏之前。当时蜀汉已从 猇 (xio)亭（现在 湖北宜都）战役的惨败中恢复过来，既与 吴国通好，又平定了南方的叛乱，所以诸 葛亮决定北上伐魏，写这篇表文的目的是， 希望刘禅任用贤臣，采纳忠言，赏罚分明， 国内政治修明，有一个稳定的战略后方， 以实现先帝的 “ 北定中原 ” ， “ 兴复汉室 ” 的宏大理想。 出 师 表 诸 葛 亮 * 听 录 音 整 体 感 知 课 文 * 疏 通 字 词 正 音 释 义 * 给 下 列 字 注 音 崩 殂 （ ） 陟 （ ） 罚 臧 （ ） 否 （ ） 恢 弘 （ ） 庶 （ ） 竭 驽 （ ） 钝 （ ） * 解 释 下 列 成 语 妄 自 菲 薄 计 日 而 待 三 顾 茅 庐 * 参 照 注 释 理 解 课 文 大 意 c zh zng p hng sh n dn 随 便 地 看 不 起 自 己 计 算 着 日 子 来 等 待 诚 心 地 再 三 地 邀 请 臣亮言：先帝创业未半而中道 崩殂 ；今天下三分， 益 州 疲弊 ，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠 志之士 忘身 于外者：盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。 诚宜 开张圣听 ,以光先帝遗德 ,恢弘志士之气；不宜 妄自 菲薄， 引喻失义 ，以塞忠谏之路也。 指 刘备 。因刘备此时 已死，故称先帝。 指没完成帝业。 半路 指皇帝死亡 . 殂， c 指 蜀汉 力量衰微， 处境艰难。 的确。 时 不顾自身安危 连词，表 推断原因 优异的待遇。殊，不一般，特异 。 扩大圣明的听闻。开张，扩大， 与下文“塞”相对。（广开言路） 光大 留下的美德。 发扬扩 大 随意看轻自己 讲话不当。引喻，称引、比喻。 失义，失当，违背大义。 宫中府中，俱为一体；陟罚臧否， 不宜 异同 ；若有 作奸 犯 科 及为忠善者， 宜付有司论其刑赏 ，以 昭 陛下平明之 理；不宜 偏私 ，使内外 异法 也。 提 拔 惩罚 表 扬 批评 p 偏义复合词，不 同 干坏事 条令 应交给主管官吏，判定他们受罚 或受奖。论，判定。 显示 公平 严明 治 触犯 偏袒，有私心 刑赏之法不同 侍中 、侍郎郭攸之、 费 祎 、 董允 等， 此皆良实，志虑 忠纯 ， 是以 先帝 简拔 以遗 陛下：愚以为宫中之事，事无大小， 悉 以 咨之，然后施行 ,必能 裨补 阙漏，有所广 益。 y 志向 思想 忠诚无二 因此 选拔 给予 挑选 提升 我 全部 Z,咨询 一定能 b，补 同“缺”，缺点 疏漏 增益 将军 向宠 ， 性行淑均 ， 晓畅 军事，试用 于昔日，先帝称之曰能，是以众 议举 宠为督： 愚以为营中之事，悉以咨之，必能使 行阵 和 睦， 优劣得所 。 性格品德善良平正。淑，善良。均，公正 。 明达，通晓。 建议，推举 行 ， hng， 军队 能力好坏各得其所，即用人得当。 亲 贤臣， 远 小人，此 先汉 所以 兴隆 也； 亲 小人， 远 贤臣，此 后汉 所以 倾颓 也。先帝 在时，每与臣论此事， 未尝不 叹息痛恨于桓、 灵也！侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良 死节 之臣，愿陛下亲之、信之，则汉室之隆， 可 计日 而待也。 亲近 疏远 西汉，东汉 倾覆，灭亡，衰败。 兴盛 没有不 为国而死的气节 ，（以死报国） 数着日子，（为时不远） 忠贞 优秀 亲贤远佞 臣本 布衣 ，躬耕于南阳， 苟全 性命于乱世，不求 闻达 于诸侯。先帝不以臣 卑鄙 ，猥自 枉屈 ,三顾臣于草庐之中， 咨臣以当世之事 ,由是 感激 ,遂许先帝以 驱驰 .后值 倾覆 ， 受任于败军之际， ,奉命于危难之间 ， 尔来 二十有一年 矣。 平民 亲自 耕种 苟且保全 名声远扬。 地位、身份卑下，见识鄙野。卑，身份低下。鄙，见识短浅。 Wi ，辱，这里有降低身份的意思。 枉驾屈就。诸葛亮认为刘备三顾茅庐去请他， 对刘备来说是屈辱，自己不该受到刘备亲自登 门拜请的待遇。这是一种客气的说法。 “以当世之事咨臣”的倒 装 因 此 有所感 而激动 于 是 答 应 奔走 效劳 恰 逢 危 难 在军事上失败的时候接受重任， 在危难紧迫的关头奉命出使， 从那时以来。 “有” 同“又” 先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以 大事 也。受命以来， 夙夜 忧叹，恐托付 不效 ，以伤先帝之明；故五月渡泸， 深入 不毛 。今南方已定，兵甲已足，当 奖率 三军，北 定中原，庶竭 驽钝 ， 攘除奸凶 ，兴复汉室，还于旧都： 此臣所以报先帝而忠陛下之 职分 也。至于 斟酌 损益 ， 进尽忠言 ，则攸之、 祎 、允等之任也。 死 托付 白帝城托孤 早晚 没有成效 损伤 明察 泸水，即金沙江 不长草木，此指不长草木的荒凉地区。毛，草 。 激励率领 全军 希望 竭尽 比喻自己的低劣的才能。驽，劣马，指才能低劣。钝，刀刃不锋利，指头脑不灵活，做事迟钝。 攘 (rng)，排除，铲除。奸凶：此指曹魏政权。 职责 权衡 好坏 毫无保留地向陛下提出忠诚的劝谏 愿陛下 托臣以讨贼兴复之效 ，不 效 ，则治臣之罪，以 告先帝之灵；若无 兴德之言 ，则责攸之、 祎 、允等之 慢， 以 彰 其 咎 。陛下亦宜自谋，以 咨诹善道 ， 察纳雅言 ， 深追 先帝 遗诏 。臣不胜受恩感激！ 今当远离， 临表涕零 ， 不知所言 。 把讨伐曹魏复兴汉室的任务交给我。 托，委托，交给。效，的任务。 功效 发扬圣德的忠言 怠慢 彰：揭示。咎：罪过。 征求好的建议。诹 (zu)，征询。 考 察 采 纳 正 确 建 议 深切地追念 皇帝在临终时所发的诏令。刘备临死时曾对刘禅说：“勿以恶小而 为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。”。 面对着 表 落泪。 涕零，落泪 。 自行谋划 不知该说什么。 分析 讨论 理解 判断 一、表文中诸葛亮如何分析天下形势？ 二、据此诸葛亮向后主提出哪三条建议？ 三、诸葛亮在表文中表达了什么政治愿望？ 理解练习： 一 .诸葛亮对当前形势的分析是什么？ 客观条件： 今天下三分，益州疲弊，此 诚危急存亡之秋也。 主观条件： 侍卫之臣不懈于内，忠志之 士忘身于外。 危 急 存 亡 先帝崩殂 天下三分 益州疲弊 内不懈 外忘身 欲 报 殊 遇 诚宜 不宜 （正反） 第一条建议 宫中府中 俱为一体 宜 付有司 不宜 偏私 以昭平明 之理 宫中之事 先帝简拔之臣 营中之事 先帝称能之臣 荐 贤 臣 先汉兴隆 亲贤臣 后汉倾颓 亲小人 引 教 训 今南方已定，兵甲已足。当奖率三军， 北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴 复汉室，还于旧都。 三 .诸葛亮在文中表达了什么政治愿望？ “读诸葛孔明 而不堕泪者 ,其人必 不忠 ;读李令伯 而不堕泪者 ,其人必 不孝 ;读韩退之 而不堕泪者 ,其 人必不友 .” -宋代学者赵与时 出师一表真名世 ,千载谁堪伯仲间 . (陆游 ) 或为出师表 ,鬼神泣壮烈 . (文天祥 ) 志见出师表 ,好为梁父吟 . (郭沫若 ) 六 出 祁 山 七 擒 孟 获 禀 赋 八 斗 雄 才 虽 九 死 无 悔 十 里 堂 众 生 评 说 一 代 贤 相 两 袖 清 风 打 造 三 分 基 业 终 四 面 楚 歌 五 丈 原 长 星 陨 落 智慧化身 忠臣楷模 如 何 看 待 诸 葛 亮 * 千 古 贤 相 智 慧 化 身 忠 义 之 士 悲 剧 英 雄 郭 沫 若 出 师 一 表 真 名 世 千 载 谁 堪 伯 仲 间 陆 游 * 三 顾 频 繁 天 下 计 两 朝 开 济 老 臣 心 杜 甫 * 出 师 未 捷 身 先 死 长 使 英 雄 泪 满 襟 杜 甫 * 状 诸 葛 之 多 智 而 近 妖 鲁 迅 * 鞠 躬 尽 瘁 死 而 后 已 后 出 师 表 诸葛亮故事汇萃 三顾茅庐 舌战群儒 草船借箭 借东风 三气周瑜 七擒孟获 空城计 汉末，黄巾事起，天下大乱， 曹操 坐据朝廷， 孙权 拥兵东吴，刘备听 徐庶 和 司马徽 说诸葛亮很有学识，又有才能，就和 关羽 、 张飞 带着礼物到隆中 卧龙岗去请诸葛亮出山辅佐他。恰巧诸葛亮这天出去了，刘备只得失望地 转回去。不久，刘备又和关羽、张飞冒着大风雪第二次去请。不料诸葛亮 又出外闲游去了。张飞本不愿意再来，见诸葛亮不在家，就催着要回去。 刘备只得留下一封信，表达自己对诸葛亮的敬佩和请他出来帮助自己挽救 国家危险局面的意思。 过了一些时候，刘备吃了三天素，准备再去请诸葛 亮。关羽说诸葛亮也许是徒有一个虚名，未必有真才实学，不用去了。张 飞却主张由他一个人去叫，如他不来，就用绳子把他捆来。刘备把张飞责 备了一顿，又和他俩第三次访诸葛亮。到时，诸葛亮正在睡觉。刘备不敢 惊动他，一直站到诸葛亮自己醒来，才彼此坐下谈话。 诸葛亮见到刘备有志替国家做事，而且诚恳地请他帮助，就出来全力 帮助刘备建立蜀汉 皇朝 。 三国演义 把刘备三次亲自请诸葛亮的这件事情，叫做“三顾茅庐”。 于是后世见有人为请他所敬仰的人出来帮助自己做事，而一连几次亲自到 那人的家里去的时候，就引用这句话来形容请人的渴望和诚恳的心情。也 就是不耻下问，虚心求才的意思。刘备“三顾茅庐”于南阳隆中，会见诸葛 亮，问以统一天下大计，诸葛亮精辟地分析了当时的形势，提出了首先夺 取荆、益作为根据地，对内改革政治，对外联合孙权，南抚夷越，西和诸 戎，等待时机，两路出兵北伐，从而统一全国的战略思想，这次谈话即是 著名的 隆中对 。 三 顾 茅 庐 东汉末期，曹操挟天子以令诸侯，较有实力的军阀大都被他消灭了，惟独 刘备和孙权还有发展壮大的可能，曹操自知一下子吞并这两股势力还比较难。 于是，曹操就派人拿着他的书信去东吴，想和孙权联手消灭刘备。 孙权手下的谋士大都主张降曹自保，只有鲁肃主张联刘抗曹。但鲁肃自知 难以说服孙权和东吴的文臣，特意请诸葛亮来当说客。 鲁肃引诸葛亮见了东吴的一群谋士，这些人并非泛泛之辈，个个都是有学 问的人。东吴第一大谋士张昭首先发难，说：听说刘备到你家里三趟，才把你 请出山，以为有了你就如同鱼得了水，想夺取荆襄九郡做根据地。但荆襄已被 曹操得到，你还有什么主意呢？ 诸葛亮心里想，如果不先难倒张昭，就没办法说服孙权联刘抗曹了。诸葛 亮说：刘备取荆襄这块地盘，易如反掌，只是不忍心夺取同宗的基业，才被曹 操捡了便宜。现在屯兵江夏，另有宏图大计，等闲之辈哪懂得这个。国家大事， 社稷安危，都要有真才实学的人拿出好主意。而口舌之徒，坐而论道，碰上事 儿，却拿不出一个办法来，只能为天下人耻笑。一番话，说得张昭哑口无言。 之后，一个谋士问：曹操屯兵百万，将列千员，你说不怕，吹牛吧你。诸葛亮 答：刘备退守夏口，是等待时机，而东吴兵精粮足，还有长江天险可守，却都 劝孙权降曹，丢人吧你。 东吴的谋士一个接一个地向诸葛亮发难，先后有七人之多，都被诸葛亮反 驳得有口难辩。 舌 战 群 儒 周瑜十分妒忌诸葛亮的才干。一天周瑜在商议军事时提出 让诸葛亮赶制 10万枝箭，并说不要推却。诸葛亮说，都督 委托，理应照办，并答应三天造好，立下了军令状。诸葛 亮事后请鲁肃帮他借船、军士和草把子。第三天，诸葛亮 请鲁肃一起去取箭。这天，大雾漫天，对面看不清人。天 还不亮，诸葛亮下令开船，并让士兵擂鼓呐喊。曹操下令 说，雾大，看不清虚实，不要轻易出动，只叫弓弩手朝来 船射箭。太阳出来了，雾还没散。船两边都插满了箭。诸 葛亮下令回师，这时曹操想追也来不及了。 10万支箭“借” 到了手。周瑜得知借箭的经过后长叹一声：我真不如他！ 草 船 借 箭 出师表感悟 恍然，错觉那是一个远行的父亲对留在家乡的儿子的谆谆教诲。 然而，篇首的“臣亮言”三字，又无情地表明了 这只是一个出征的臣子向君父所上 的奏章而已。 从指出“今天下三分，益州疲敝”危机到”陟罚臧否，不宜异同”的规劝，诸葛之心 可谓人神共鉴。其一生擒孟获定南方，出祁山伐中原，的确做到了他所许下的“鞠躬尽瘁， 死而后已”的誓言，自己一生苦心扶持的蜀汉王国，在他死后仅二十来年， 就败在了自己 曾给予了无限希望的君主刘禅手上， 刘禅的平庸无能与诸葛亮的足智多谋是人所共知的，连先主刘备临终向诸葛托孤，也 不得不说：“君才十倍曹丕，必能安国，终定大事。若嗣子可辅，辅之。如其不才，君可 自取” 刘备的意思似乎是说，如他的儿子刘禅不能胜任的话，诸葛亮可自己做蜀国之君。不 少人读书至此，都称赞刘备的宽宏与气度。实则大缪也！这一招正是刘备把诸葛亮推向死 心塌地地为他的傻儿子卖命的一条毒计。以刘备一生之虚伪狡诈，安能不知诸葛亮知识分 子气质中的那种恪守臣道，投桃报李的愚忠思想？岂不知自己的儿子是扶不起的阿斗？刘 备这一欲擒故纵的手法便使得诸葛亮决不敢动废主自立的心。这时，诸葛亮听毕，汗流满 面，手足无措，泣拜于地说：“臣敢竭肱股之力，效忠贞之节继之以死。”言讫，叩头流 血。 从此，以诸葛亮之智、之聪、之能，竟不得不听从与刘禅之蠢，之愚、之笨，从此， 一代贤相为了君臣父子那套鬼花样，竟把自己卖给刘家王朝，把自己的命运绑在一个平庸 王朝的战车之上。设若当初诸葛亮不为愚忠思想所有，则贤主而尽其能，甚或自立为蜀中 之主，三分天下究竟归谁之手，亦未可知也。 返回 时尚辩论 “诸葛亮”式班主任、“刘备”式班主任、 “刘禅”式班主任哪一个更好？
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