龙王镇小课题研究开题报告

龙王镇小课题研究开题报告“ 三生课堂 ” 理论与理论体系建立研究 开题报告 一、课题研究的背景 国家中长期教育改革和开展规划纲要(2023-2023 年)提到：“坚持以人为本、全面施行素质教育是教育改革开展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面开展，着力进步学生效劳国家效劳人民的社会责任感、勇于探究的创新精神和蔼于解决问题的理论才能。”“坚持才能为重。优化知识构造，丰富社会理论，强化才能培养。着力进步学生的学习才能、理论才能、创新才能，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做人做事，促进学生主动适应社会，创始美妙将来。” 在这样的背景下，我们选择本课题的研究，目的是把“三生教育”有机地交融到学校工作的各个方面，构建素质教育的有效载体，践行学校“为了学生的终身开展奠基，为了社会的进步育人”的办学理念，探究出一条富有学校特色的校本管理之路，促进我校走向内涵式开展之路，落实党的教育方针和国家中长期教育改革和开展规划纲要(2023-2023 年)要求。二、本课题的创新之处 1 课题研究背景新。与以往三生课堂研究的背景不同，本课题是基于全面推进素质教育，全力推动新课程改革的背景下进展，不是简单地研究在校学生的德育、智育工作，而是研究学生终身开展才能问题。“三生课堂”研究活动，紧贴我校“为了学生的终身开展奠基，为了社会的进步育人”的办学理念，以人为本，表达素质教育，具有先进性，社会公益性，符合党的教育方针，符合时代的要求，顺应时代开展的方向。2 课题研究方向新。本课题并不是单纯的生存自救教育、生活意义教育、珍爱生命教育，而是对“三生”注入了新的解读，构建了三生课堂的德育体系，培养能生存、会生活、爱生命的立体的人。本课题并不是只关注学生的学业、思想成长，还把老师的专业成长、幸福感获得途径纳入了研究范畴，扩大了研究范围，把“三生课堂”有机地交融到学校工作的各个方面，形成教育合力。3 3 课题研究思路新。本课题研究遵循“123456”思路：一个宗旨：让每一个学生都成为能生成、会生活、爱生命的安康的人。两个理念：一是为学生的终身开展奠基；二是为社会的文明进步育人。三个层次：一是让每位师生都获得独立的生存技能和具有较强的心理适应才能；二是让每位师生心中都充满对人生意义追求的热情，充满对真、美、善的渴望；三是让每位师生都懂得除了珍爱生命，感恩生命，还要学会创造生命的价值，提升生命的高度。四个关注：一是关注学生的学习与理论才能开展，二是关注学生的兴趣和爱好培养，三是关注老师的专业和素养提升，四是关注老师的工作和生活幸福。五个原那么：一是全员参与原那么；二是科学性的原那么；三是联络实际原那么；四是做实做好原那么；五是逐步推进原那么。六个阶段：一是准备阶段；二是申报阶段；三是推进阶段；四是深化阶段；五是结题阶段；六是推广阶段。第 3 页 共 3 页