我应该感到自豪才对说课稿

我应该感到自豪才对说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我今天说课的课题是我应该感到自豪才对。下面我将从教材、教学目标、教学重难点、学情、教法与学法、教学过程、板书设计及教后反思等几个方面展开我的说课。一、说教材首先说教材，我应该感到自豪才对 是苏教版小学语文三年级第六册第五单元的一篇课文，这是一篇语言浅显易懂，看似平淡却含义深刻的童话故事。通过讲述小骆驼因小红马嘲笑他难看而委屈，到沙漠里亲身体验后，发现自己的驼峰、脚掌和睫毛都很有用，而认识到自己应该感到自豪才对的故事 ,赋予我们这样的道理：我们要辨证地看待事物，判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处，对于自己，更要树立起自信。二、说教学目标根据新课标的要求并结合本节课的教学内容。特制定以下三维教学目标：1. 能够认读本课生字词。注意词语的积累。2. 采用多种形式阅读，理解课文内容，抓住重点词语。3. 通过本节课学习，体会文章所表达的感情，激发学生学习兴趣。三、说教学重难点通过以上对教材与教学目标的分析，我确定了本节课的教学重难点：本课的重点是：感悟课文内容，知道骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠中的用处；充分理解小 骆驼的情感变化。本课的难点是：凭借对课文的朗读感悟，感悟课文蕴涵的道理，树立正确的审美观。 四、说学情掌握学生的基本情况，对于把握和处理教材有着重要作用。因此，对学情的分析是十分必要 的。 _三_年级的学生，思维活跃，求知欲强，乐于表达，他们已经掌握了一些词语，但对 于一些具体问题的灵活运用还有待提高。五、说教法与学法我依据“教学有法，教无定法，贵在得法”，同时为了达到既定的教学目标，突出重点，突 破难点。本节课我采用的教法主要有创设情境法，引导启发法，同时辅以讲练结合，借助现代化的教 学手段，以达到良好的教学效果。根据新课标的要求，同时又设计了与教法相适应的学法，我将“学习的主动权还给学生”， 通过自主朗读，合作交流等方式展开，真正让语文教学的课堂变成学生的课堂。六、说教学过程教学过程是本次说课的核心环节，基于以上对教材教法的分析，本节课我主要设计了以下几 个教学环节：第一环节：创设情境，导入环节我首先通过故事导入，将学生带入情境。随后揭开课题，简要阐述课文的主要内容. 第二环节：初读课文，整体感知在导入新课后我先让学生大声自由朗读，并要求一边读一边思考骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在 沙漠中的用处，我适时对容易写错读错的生字词进行个别指导，扫清学生阅读障碍。目的是 为接下来品读词句做好铺垫。第三环节：研读赏析，体验情感在这一环节，我首先选出几个代表分段朗读课文，此时其他学生边听边画关键词语，培养学 生自主学习的能力。在朗读完后，让学生分小组讨论交流，归纳出本节课的生字词和重点句， 指导学生充分理解小骆驼的情感变化。总之，要通过这一系列的“读，悟，议，赏”，让学 生加深理解和体验，最终达到突破教学重难点的目的。第四环节：拓展表达，回归生活，强化“自豪”通过问题“在我们的实际生活中，你有什么感到自豪的地方吗？请用我感到自豪的 是 ”让学生说自己想说的话，同时提升本课的主题，学生由骆驼的自豪引发到自 己自身的自豪，由此及彼，由人及己。从而树立正确的人生观。第五环节：安排作业，复习巩固通过再次朗诵，让学生体验文中小骆驼的情感变化，培养学生自主探究能力。我安排两道课 后作业：作业 1.把本节课中你喜欢的词语摘抄到笔记本上作业 2.根据课文内容，扮演文中角色，体验文中人物感受七、说板书设计以上是我教学过程的安排，最后，说一下我的板书设计，我的板书设计简洁，重难点突出， 一目了然。便于学生做笔记和掌握本节课的重点内容。八、说教后反思通过讲述小骆驼因小红马嘲笑他难看而委屈，到沙漠里亲身体验后，发现自己的驼峰、脚掌 和睫毛都很有用，而认识到自己应该感到自豪才对的故事，让学生悟出：要辨证地看待事物， 判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处，对于自己，更要树立起自信 的道理，从而培养了学生正确的审美观。以上是我说课的全部内容，感谢各位评委的倾听。（鞠躬+檫黑板）（说课过程中建议把“红字”这几个环节板书出来即可）