学生作文互批指导ppt课件

在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 “童年童年”在人的一生中是最美好的，在人的一生中是最美好的，最难忘的。丰富多彩、生动有趣的童最难忘的。丰富多彩、生动有趣的童年生活，陶冶了我们的情操，开阔了年生活，陶冶了我们的情操，开阔了我们的眼界，促进了我们的健康成长。我们的眼界，促进了我们的健康成长。请以请以“童年趣事童年趣事”或或“金色童年金色童年”为为题目写一篇作文。题目写一篇作文。要求：要求：1、任选一题，写一篇生动活、任选一题，写一篇生动活泼的记事文章。泼的记事文章。2、抒发自己的真情实感。、抒发自己的真情实感。3、不少于、不少于600字。字。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确一、看卷面一、看卷面 看卷面是否整洁、看格式是否看卷面是否整洁、看格式是否正确、卷面有无污损，书写质量如正确、卷面有无污损，书写质量如何等。何等。凡卷面整洁，清爽悦目，书写凡卷面整洁，清爽悦目，书写美观者应给予肯定。美观者应给予肯定。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确二、看标点符号使用二、看标点符号使用 正确使用句号、引号、叹号、正确使用句号、引号、叹号、问号。发现明显错误的地方用红笔问号。发现明显错误的地方用红笔划出来。划出来。提醒：要准确记忆标点符号提醒：要准确记忆标点符号书写形式和使用规范。书写形式和使用规范。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确三、看错别字有几个三、看错别字有几个 发现错字，要将错字在原文处发现错字，要将错字在原文处打上标记，再在右侧画一个大方框。打上标记，再在右侧画一个大方框。提醒：平时读书看清字形，并养提醒：平时读书看清字形，并养成勤查字词典的好习惯，这样才能成勤查字词典的好习惯，这样才能少写或不写错别字，才能增强辨别少写或不写错别字，才能增强辨别错别字的能力。错别字的能力。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确四、看共有几处病句四、看共有几处病句挑出作文中的病句，在下面划挑出作文中的病句，在下面划上横线，作出标记。能修改的帮其上横线，作出标记。能修改的帮其修改通顺。修改通顺。提醒：平时作文要养成勤于提醒：平时作文要养成勤于推敲和总结的好习惯，这样才能少推敲和总结的好习惯，这样才能少出现不出现病句，才能增强辨别病出现不出现病句，才能增强辨别病句的能力。句的能力。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确五、看文章的中心五、看文章的中心 看中心是否鲜明、集中、健康、看中心是否鲜明、集中、健康、深刻、新颖，有无积极意义。深刻、新颖，有无积极意义。提醒：文章的中心、主旨或立意提醒：文章的中心、主旨或立意一定要积极向上。一定要积极向上。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确六、看文章的选材六、看文章的选材 看选材是否围绕中心；是否看选材是否围绕中心；是否符合生活实际；是否具有典型性。符合生活实际；是否具有典型性。提醒：材料真实，典型，有时代意提醒：材料真实，典型，有时代意义者应给予肯定。义者应给予肯定。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确七、看文章的结构七、看文章的结构 注意：层次段落是否清晰；注意：层次段落是否清晰；过渡是否自然；开头和结尾是否照过渡是否自然；开头和结尾是否照应。应。友情提醒：结构合理，形式有友情提醒：结构合理，形式有创新者应给予肯定。创新者应给予肯定。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确八、看文章的语言八、看文章的语言 看语言是否简练、通顺、准确。看语言是否简练、通顺、准确。语言不简练，重复、罗嗦者酌情扣语言不简练，重复、罗嗦者酌情扣分。语言不通顺，不是指有病句，分。语言不通顺，不是指有病句，而是指句与句之间衔接不连贯者。而是指句与句之间衔接不连贯者。提醒：词汇丰富，形象生动，提醒：词汇丰富，形象生动，情感真挚，句式多样，修辞新颖，情感真挚，句式多样，修辞新颖，表达简明连贯得体者应给予肯表达简明连贯得体者应给予肯定。定。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 后几条要求为提高要求，每条后几条要求为提高要求，每条2020分，分，不做太具体的减分规定，由批改人酌情不做太具体的减分规定，由批改人酌情处理。处理。【特别忠告：【特别忠告：标题拟写、首尾段、标题拟写、首尾段、过渡段、段落首尾句过渡段、段落首尾句是老师较为关注的是老师较为关注的地方，对于这些地方，我们应对照各项地方，对于这些地方，我们应对照各项标准，提高要求，特别小心谨慎标准，提高要求，特别小心谨慎,尽量不尽量不出一点纰（出一点纰（p)p)漏。】漏。】在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确v写评语的要求：写评语的要求：v、书写要规范、工整。、书写要规范、工整。v、旁评旁评一般写在作文右侧评语栏中或写在文字一般写在作文右侧评语栏中或写在文字顶端，它是用来指出作文的字、词、句、段，标顶端，它是用来指出作文的字、词、句、段，标点等局部的优缺点的符号及文字。每人点等局部的优缺点的符号及文字。每人不少于不少于处处。v、总评总评写在作文的最后，是对学生的作文的优写在作文的最后，是对学生的作文的优缺点做出整体评析。要指出作文的长处和不足，缺点做出整体评析。要指出作文的长处和不足，特别是对作文中存在的问题要重点指出来。特别是对作文中存在的问题要重点指出来。v、最后在总评的下一行右边写上批阅人的姓名。、最后在总评的下一行右边写上批阅人的姓名。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确作文评语示例v一、书写 vA、书写清秀、整洁，端端正正的字迹，让人看了真舒服，你的字像印的一样漂亮vB、书写随随便便 v 字不在格子中间，当然看起来不顺眼 v 你的字东倒西歪，是不是今天风太大，才刮成这样的v 我不相信你的字写不好，永远就这么潦草 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确v二、内二、内 容容 v1.内容紧贴现代生活，新颖别致，把握时代脉搏，尽现时代气息。v 2.脉络分明，层次感强，叙说井然有序，纤毫不乱。v3.详略得当，主次分明，思路清晰。精挑细拣，素材似为主题量身定制。v4.叙述详细具体，细节描写生动逼真，人物个性鲜明突出，形象丰满，跃然纸上。v 5.以环境烘托人物的心情，情景交融，情现景中，景随景现。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确v6.想像丰富，构思奇特且不脱离生活的真实，扎跟于生活的联想，拓宽了读者的思维，让人觉得生动有趣。v7.景物描写传神逼真，遣词造句贴切得体，景随情生，情景交融，呈现在读者面前的恰似一幅生动传情的写生画。v8.想像奇妙，既源于生活，不失生活的真实，又高于生活，开阔读者的视野，充满了艺术魅力。v9.事件过程描述详细具体，内容虽多但显得有条不紊、井然有序，体现了作者清晰的思路与谋篇布局的能力。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确v10.外貌描写生动形象，人物容颜逼真、穿着恰当合体，宛如反映人物性格的一面镜子，真是所谓“相由人生”。v11.环境描写客观真实，环境为人物的性格服务，更好地解释了人物性格形成过程中的来龙去脉。v12.神态描写生动传神，寥寥数语，将人物的性格特点勾勒得一览无遗，人物的言谈举止具有了鲜明独特的个性。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确vA、前后内容关联不够紧密，部分内容过于孤立，与文章主体联系不够密切。v 叙述简略粗糙，唯有框架式结构，人物缺乏鲜明的个性特征。v 详略安排不当，主次不够分明。v 内容多为线条式勾勒，缺乏点式的细描。v 与时代气息不符，内容过于陈旧老化。vB、干巴巴的内容如同白开水，一点味道也没有，多加些优美的词句就好喝了v 不如小学生字数多，你不觉得有点难为情吗作文评语作文评语 缺点表述缺点表述在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确v三、主题v1.重点突出，中心明确，立意鲜明。v2.观点明确，好恶立场分明，使人一目了然。v3.主题直接凸现于内容之中，明了扼要，毫无赘意。v 4.主题严肃，思想高尚，进取心较强。v缺点：缺点：.中心不够明确，立意不够清晰。中心不够明确，立意不够清晰。v.主题含混晦涩，文意渺茫含糊，写作目的主题含混晦涩，文意渺茫含糊，写作目的不清。不清。v.虽有中心主题，但表达不够充分有力，言虽有中心主题，但表达不够充分有力，言而不实，空而无力。而不实，空而无力。v.主题不够严肃，思想之中尚有糟粕。主题不够严肃，思想之中尚有糟粕。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确常用修改符号1 删除号：2 增补号：表示删去词语或句子 如：顿时，天在摇，地在颤，人在喊，如同八级地震一般。表示增补某些字词句，用符号引到应增补的位置 如：路在脚下延伸。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确3 对调号：4 接续号（连接号）：荣 表示调换词语句子的前后位置如：略谈写读结合的原则。表示两行连成一行，或两段连成一段 如：“我留下！”说着，我射出一串子弹。5 错别字号：如：繁营的祖国在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确6 赞扬号：在写的号的词句下面划上，表示赞扬如：切不可自己闲得无事，也就以为别人都无事。7 分段号:8 保留号:9 后移号:10 留空号:在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确的 墨池的启示读临池学书有感 在生活的道路上，没有辛勤的刻苦的劳动，是不会收到丰盛 的果的。常言说“勤奋是成功之母”，这是颠簸不破的真理。我国古代伟大的 书法家王羲 之之书法之所以飘若流云，舞若 这一段话点出了全文的中心思想实杰出杰出 这一段话扣题较紧扑扑在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 虬龙，是同他的勤奋苦练分不开 的。他曾在兰亭阁练字，在兰亭 池刷笔，年复一年，日复一日，兰亭池的水都把水染黑了，由此 可见王羲之的勤奋精神。“业精 于勤荒于嬉”，没有春日辛勤的劳 作，那能换来硕果累累的金秋。学洗被？“那”和 “哪”有何不 同？哪天在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 古代是这样，今天又何曾不是如 此啊！中国外贸出版社的编审王 同忆不被安逸的生活所诱，不为 平庸的趣昧所染，时刻紧拉生命 的纤索，多年来坚持勤奋学习终 于取得了令人震惊的成绩。王同 忆掌握了英法日俄十几国 人尝人呢？为味绳惊人等