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在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确本课程基本目的理论和知识方面理论和知识方面掌握信息检索的基本理论知识掌握信息检索的基本理论知识,通过实习掌握获取各类信息资通过实习掌握获取各类信息资源的的基本能力。源的的基本能力。能力和技能方面能力和技能方面能熟练检索常用数据库，为能熟练检索常用数据库，为撰写文献综述、撰写文献综述、开题报告开题报告、毕业论文进行检索毕业论文进行检索在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确14 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确信信 息息在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 基本概念信息信息(information)2文献文献(literature/document)345知识知识(knowledge)情报情报 (intelligence)信息、知识、情报和文献之间的关系信息、知识、情报和文献之间的关系1在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确精炼的知识记录下来的知识对信息的理解与认识有组织的数据信息的原材料客观事物本身的运动关关 系系 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确信息在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确信息（文献）的类型2按物质载体和记录形式划分按物质载体和记录形式划分按出版形式和内容划分按出版形式和内容划分1在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确按物质载体和记录形式划分v印刷型印刷型主要指以纸张为载体，主要指以纸张为载体，通过印刷手段把负载知通过印刷手段把负载知识的文字固化在纸上识的文字固化在纸上v缩微型缩微型以感光材料为载体，以感光材料为载体，以光学缩微技术为以光学缩微技术为记录手段记录手段v声像型声像型以磁性、感光材料为以磁性、感光材料为载体，直接记录声音、载体，直接记录声音、图像的一种文献图像的一种文献v机读型机读型利用计算机进行存利用计算机进行存储和阅读的一种文储和阅读的一种文献形式献形式v手写型手写型古代各种非印刷型古代各种非印刷型文献如甲骨、简策、文献如甲骨、简策、帛书等以及还没有帛书等以及还没有正式付印的手稿正式付印的手稿信息信息（文献）（文献）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 按出版形式和内容划分信息信息（文献）（文献）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确信息检索概念信息检索概念l 信息检索就是从信息集合中找出所需信息的过程，也就是我们通常所提及的信息查寻（Information Retrieval 或Information Search）。l 信息检索能力是信息素养的集中表现，提高信息素养最有效的途径则是通过学习信息检索的基本知识，进而培养自身的信息检索能力。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确信息检索的原理信息检索的原理检索提问标识（检索词）检索结果检索过程表述 输出检索课题检索提问分析转换检索一次信息信息特征检索语言信息特征标识（检索项）标引检索工具和系统归入存储过程分析转换在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确l 从本质而言，信息检索是一种匹配和选择，是信息需求与检索结果的匹配。信息需求决定检索工具、检索方式的选择。l 如常识、大众化、新闻、娱乐信息可用搜索引擎检索；专利、标准与统计信息可从发布机构的网站检索；学术科研信息可用数据库检索；复杂、精确的需求可采用高级检索方式；模糊、简单的需求可采用简单检索方式。l 检索工具的功能设计（检索选项或检索框）正是用来满足各种需求的，灵活运用各种检索功能能够有效提高检索效率。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确信息检索和利用的意义 可以较快了解所参与的工作、生活、业务、设计等的基本知识可以较快了解所参与的工作、生活、业务、设计等的基本知识继承和借鉴他人的成果，避免重复或少走弯路继承和借鉴他人的成果，避免重复或少走弯路可提高效率，节省科研人员的时间，减少人力或投资方面的费用可提高效率，节省科研人员的时间，减少人力或投资方面的费用建立跟自己密切相关的行业动态信息的获取渠道，随时收集与掌握相关建立跟自己密切相关的行业动态信息的获取渠道，随时收集与掌握相关信息，并作出调整信息，并作出调整有利于提高自学能力，培养创新人才有利于提高自学能力，培养创新人才在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确国内天气国内天气在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确机票、酒店机票、酒店在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确信息检索的类型信息检索的类型l 按存储和检索的内容，可分为：q文献（document）检索q数据(data)检索q事实(fact)检索l 按用户使用目的分：q撰写论文的信息检索q学科建设和科学研究的信息检索科研立项成果查新学科建设q生产开发的信息检索q回答或解决单一问题q对已知文献的查找在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确信息检索工具及其类型信息检索工具及其类型l 定义 q信息检索工具是用于报道、存储与查找信息的工具。它是经过对信息进行搜索整理、特征分析和组织加工后的产物，同时也是信息检索的主要手段和条件。l 类型q通常按信息的著录特征可将信息检索工具划分为以下几类：目录目录题录题录文摘文摘参考工具书参考工具书全文数据库全文数据库搜索引擎搜索引擎在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确信息检索途径信息检索途径l 所谓检索途径就是检索时切入信息群体的路径。检索途径有两大类：l一类是用信息的外部特征，如题名、责任者、某种序号、机构名等作为检索标识；l另一类是用能够描述信息内容的分类号、关键词、主题词等作为检索标识。l在数据库中检索时，几乎所有的字段都可以作为检索的途径。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确信息检索途径及其选择信息检索途径及其选择l 内容特征检索途径内容特征检索途径q主题途径指通过能表达文献内容的主题词来检索文献的一种途径。是信息检索的一种主要途径。q【如何提取检索词】：1、切分 切分就是以词为单位划分句子和词组。n例：高校例：高校|扩招扩招|对对|劳动力劳动力|市场市场|及及|教育教育|收益率收益率|影响影响|的的|研究研究n要点：要点：A.A.词是语义切分的最小单元，也是检索的最小单元。切分必词是语义切分的最小单元，也是检索的最小单元。切分必须彻底，必须须彻底，必须“到到词词为止为止”。如：。如：“信息检索信息检索”可切分为：可切分为：“信息信息|检索检索”。nB.B.切分也要适度，不能因切分而改变语义。如：不能将切分也要适度，不能因切分而改变语义。如：不能将“操作系统操作系统”切分为切分为“操作操作|系统系统”在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确如何提取检索词如何提取检索词2、删除 将课题转换成关键词的集合nA.A.删除不具有检索意义的虚词（删除不具有检索意义的虚词（a,the,isa,the,is等）和关键词（因使用太宽泛而等）和关键词（因使用太宽泛而不具有检索意义，如：不具有检索意义，如：http,comhttp,com等）等）nB.B.删除过分宽泛和过份具体的限定词删除过分宽泛和过份具体的限定词n稀土材料的研究现状及发展趋势稀土材料（太宽泛）n自动熔化极气体保护弧焊的可控硅电源可控硅电源（太狭义）n删除具有包含关系的其中一个n教学用的信息检索课多媒体课件信息检索*多媒体*课件3、替换 用更本质的概念替换表达欠佳的概念n西部地区社会发展状况（社会发展状况=文化教育+医疗卫生+工业水平+农业水平+）n水果营养（水果fruit=梨pear+橙orange+苹果apple+）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确如何提取检索词如何提取检索词4、补充nA、补充还原词组：WTO世贸组织世界贸易组织nB、补充同义词或相关词：计算机病毒(计算机+电脑)*病毒nC、增加限定词（解决一词多义现象）：杜鹃杜鹃(动物)、杜鹃（植物）【获得主题词的技巧】：n1、利用google关键词工具;n2、利用数据库的检索词扩展功能。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确信息检索途径及其选择信息检索途径及其选择q分类途径 指根据文献所属的类别，利用特定的分类号来检索文献的途径。优点：能够从学科或专业角度广泛地获得较系统的文献，能够达到较高的查全率。当所需要的信息范围比较宽泛或涉及内容复杂，仅用几个词语已无法涵盖检索需求时多采用分类途径。q例：检索中药材“黄莲”中的微量元素的分析的中文信息，该用何种途径？分析：A、如果明确知道所指的微量元素是特定的几种，而且知道具体名称，就用主题途径；B、如果课题所指的微量元素不是特定的几种，而是多种，也不知道具体的名称，就用分类途径。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确检索途径及其选择检索途径及其选择q著者途径 即根据已知文献著者来查找文献的途径。【排列规则】n1、统一采用姓+名的顺序。英文的人名需实行倒置！如：Arrow BSmith(阿罗B史密斯)Smith,Arrow.B.n2、复姓作者，将复姓作整体看待 例：Margaret Martin-SmithMartin-Smith,Margaret【中文翻译成英文的处理】n3、音译：直接用汉语拼音。西南交通大学Xi nan jiaotong universityn4、意译：通常有多种写法，检索式必须列举各种写法，才能保证查全率。例：原西南师范大学在欧洲专利数据库中就有三种写法：Southwest China Normal Uniwersity/Southwest University/Xinan Teachers，University【拼写形式】n如：张建国Zhang JG或Zhang JianGuo(通常)，Zhang J(有时)，Jianguo Z（偶尔）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确检索途径及其选择检索途径及其选择l 其他途径其他途径q题名途径 即直接利用图书的书名、期刊的刊名、标准文献的标准名来查找所需停息的方法途径。q机构名称途径主要包括作者所在的单位，以及图书期刊的出版发行单位等。q代码途径如专利号、标准书号(ISBN)、标准刊号(ISSN)、馆藏号等。在已知文献特定代码的前提下，利用代码途径检索文献是最为快捷的方法之一。q引文途径从被引论文去检索引用论文的一种途径。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确检索式的表达检索式的表达l 常用检索技术（P52-P54）：q布尔逻辑检索q*截词检索q字段检索在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确l 例：论|高校|扩招|对|劳动力|市场|的|影响|研究中文：(高校+大学)*扩招*劳动力*市场外文：(University OR college)AND(enrollment expansion OR enlarg*enrollment)AND(labor market OR labour market)q【实例】要检索张启发院士刊登在分子植物育种上关于水稻基因表达方面的论文。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确信息检索的一般步骤信息检索的一般步骤在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确信息检索的一般步骤信息检索的一般步骤l 1、分析检索课题、明确检索要求q分析研究课题，是实施检索中最重要的一步，也是影响检索效果和效率的关键因素。在课题分析中，要明确以下几个问题。（1）明确研究课题所需的信息内容，提出能准确反映核心内容的主题概念。（2）确定课题需要查找的文献类型、语种及出版年代等方面的要求。（3）明确课题对查新、查准、查全的指标要求及其侧重点。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确信息检索的一般步骤信息检索的一般步骤l 分析检索课题的具体实例：q例：我校一老师就课题“保土、治水、移民”查找文献，应如何确定具体的检索点？q1、拆分大主题为小主题。经过与用户的交流，我们将课题拆分为如下几个检索点：1、近代以来我国森林覆盖率、区域覆盖变化情况及其原因；2、我国历代移民概况；3、建国以来中央领导人关于我国移民问题的讲话；4、黄河、长江水是何时由清变混的？q2、明确课题要求的各种限制条件检索文献：期刊、学位论文、报纸、图书时限要求：一般来说，社会科学、基础科学、高层次的科学研究都要检索20年左右的相关信息，自然科学一般要求检索10年左右；就应用科学，一般层次的研究一般提供5年的相关信息就能满足要求。q3、查询的指标要求：查全在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确信息检索的一般步骤信息检索的一般步骤l 2、选择检索工具q选择检索工具应参考的原则是：（1）考虑学科范围和数据量（2）了解收录的信息类型（图书、期刊、学位论文）（3）考虑信息的时间范围（4）考虑检索工具的检索功能（易用性，是否熟悉）（5）检索工具的检索费用（中文：一般为0.5元/页或2元/篇）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确信息检索的一般步骤信息检索的一般步骤l3、确定检索途径、检索方法 q检索途径是开始查找的入口点。常用的有分类检索途径、主题检索途径、著者检索途径、题名检索途径。q采取哪种检索途径，要从课题检索要求出发。如果课题检索要求泛指性强，所需文献范围较广，则最好选择分类途径；如果课题检索要求专指性强，所需文献比较专深，则最好选择主题途径、题名途径、分子式途径等进行检索为好；知道著者的姓名，则可以采用著者途径；q同时根据用户检索的目的，期望的文献数量以及有关主题在学科中的状况，选用适当的检索方法。常规方法：按时间顺序获取文献（顺查法、倒查法、时间抽样法）引文法：利用文献后所附的参考文献、引文注释查找相关文献。【示例】交替法：常规法+引文法在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确信息检索的一般步骤信息检索的一般步骤l4、调整检索策略q确定了具体的检索方法后，就要利用所用的检索工具，在一定的年代范围内具体查找，以获得文献线索。q在具体的检索过程中，当结果中出现了太少（1000）的相关记录时，则需要对我们的检索策略进行调整和优化。l 5、获取原文q信息检索的最终目的是获取有用的原始文献。原文获取的方式主要有以下几种：利用全文数据库直接获取。现在有许多全文数据库，通过检索均可直接获得原文。如“中国期刊全文数据库”、万方数据化期刊等。利用文摘数据库传递系统获取。利用OPAC检索系统，进行馆际互借。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确优化检索效果的方法优化检索效果的方法q一、提高查全率的方法(扩检让结果更多)增加对相关领域（如边缘学科和交差学科）的检索放宽检索途径，全文主题摘要篇名/关键词放松或取消某些限定条件，如信息的类别、语种、年代范围等降低检索词的专指度，如用“教育”取代“高等教育”增加同义词或近义词，并用逻辑“或”将它们连接起来；外文单词进行截词检索，如用“plant*”,可检索出plant/planting/planter等。q二、提高查准率的方法（缩检让结果更少）减少同义词与近义词通过语种、年代范围、地理范围进行限定增加限制性的概念，如：杜鹃*动物全用字段限定，将检索词限定在某些字段范围，如只出现在标题中使用逻辑“非”，排除无关概念在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确课堂讨论课堂讨论l 利用关键词进行文献检索是最基本也是最重要的方式，但是如何正确选取关键词呢？这是一个令人困惑的问题。欢迎分享你的宝贵经验。l 关键词的选择策略l 从最初的入门，背景知识了解开始；l 逐步优化关键词l 检索数据库，根据结果调整检索l 精炼和优化检索，关键词分析在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确l 请写出下面四个课题的检索关键词，如果前面两个检索结果太多，你们的检索词将如何调整？如果后面两个检索结果太少，你们的检索词将如何调整？并将讨论结果的检索词上机进行检验。l（1）高速铁路道岔设计关键技术l（2）高速铁路牵引计算层次约束方法l（3）Parametric Investigation of Ultimate Bearing Capacity of Reinforced Concrete Arch Bridges（钢筋混凝土拱桥极限承载力的参数研究）l（4）Research on Buy-Back Contract Mechanism of Brand Specialization Supply Chain（品牌专卖供应链的回购协调机制）
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