比较发展在历史教学中的应用

比较发展在历史教学中的应用 肥城泰西中学 谢红伟 教学过程不仅是传授知识技能的过程，也是教会学生学习的过程。学生学习效率的高低，成绩的好坏，在很大程度上取决于学习方法是否科学与正确。学法指导已经被联合国教科文组织确定为面向21世纪的学科教学目标之一。也就是说，高中历史教学，不仅要注重传授知识、培养能力、形成情感、态度和价值观，而且要加强学法指导。尤其在新高考与新课程的形势下我们感觉考试主要体现为对学生分析问题能力的考查和探究问题能力的考查。因此，历史教学必须探究学生如何从“学会”发展为“会学”，历史教学研究也要着眼于学生学习方法的指导。比较分析法是确定事物之间同异关系的一种思维过程和方法,也是矛盾的同一性和对立性的直观运用。比较分析法就是在同一中求差异,在差异冲求同一,通过分析比较,揭示人类社会发展的规律,进而培养学生的历史思维能力。古代中国与古代希腊的对比古代中国古代中国古代希腊古代希腊地形地形平原多，山地少，内平原多，山地少，内陆成片，河流旁聚集陆成片，河流旁聚集人口人口海岸线曲折，多山多岛，海岸线曲折，多山多岛，地区彼此鼓励隔绝地区彼此鼓励隔绝适合从事适合从事的经济活的经济活动动便于农耕，河流可以便于农耕，河流可以灌溉，适合从事农业灌溉，适合从事农业海外贸易便利，适合从海外贸易便利，适合从事商业活动事商业活动政治制度政治制度的选择的选择专制主义的中央集权专制主义的中央集权小国寡民的城邦制度，小国寡民的城邦制度，民主政治的摇篮民主政治的摇篮文明特征文明特征大河文明大河文明海洋文明海洋文明分封制与郡县制 不不同同点点 分封制分封制郡县制郡县制盛行时期盛行时期商周等早期社会商周等早期社会秦以后的各个时代秦以后的各个时代实行条件实行条件与宗法制相联系与宗法制相联系在国家大一统的条件下实行在国家大一统的条件下实行建立基础建立基础以血缘关系为基础以血缘关系为基础按地域划分按地域划分传承制度传承制度侯王位世袭侯王位世袭官吏由皇帝任免调迁，官位概不世袭官吏由皇帝任免调迁，官位概不世袭官吏权利官吏权利拥有封地和相应的爵位拥有封地和相应的爵位官吏只有俸禄，无封地官吏只有俸禄，无封地与中央的与中央的关系关系诸侯国有很强的地方独立性诸侯国有很强的地方独立性郡县是地方的行政机构，绝对服从中郡县是地方的行政机构，绝对服从中央央官员职责官员职责范围范围封地内有行政权拥有土地管理封地内有行政权拥有土地管理权权辖区内只行使管理权，对土地无管理辖区内只行使管理权，对土地无管理权权历史作用历史作用容易发展为割据势力容易发展为割据势力有利于中央集权的加强和国家的统一有利于中央集权的加强和国家的统一共共同同点点（1 1）都是为了巩固统治阶级的统治。（）都是为了巩固统治阶级的统治。（2 2）都是中国古代社会重要的地方行政制度。）都是中国古代社会重要的地方行政制度。（3 3）都在维护国家的统一等方面起了积极作用。）都在维护国家的统一等方面起了积极作用。董仲舒“新儒学”与先秦儒学内容内容影响影响扼杀人们的欲求扼杀人们的欲求,有助于专制统治有助于专制统治,对塑对塑造中华民族严格的道德性起积极作用造中华民族严格的道德性起积极作用.异异理是外在的，独理是外在的，独立于人存在的；立于人存在的；格物致知格物致知内心反省内心反省客观唯心主义客观唯心主义主观唯心主义主观唯心主义中西方科技特点的比较中国（古代科技）重经验重整理总结重实用主要服务于农业西方（近代科技）重实验重分析重理论主要服务于工业文艺复兴与启蒙运动文艺复兴文艺复兴启蒙运动启蒙运动 时间时间1414世纪世纪1717世纪世纪时代背时代背景景资本主义生产关系萌芽，资产资本主义生产关系萌芽，资产阶级形成（新兴）阶级形成（新兴）资本主义经济发展，工场手工业大发资本主义经济发展，工场手工业大发展，资产阶级壮大展，资产阶级壮大 兴起与兴起与发展发展兴起于意大利，后扩展到西欧兴起于意大利，后扩展到西欧起源于英，以法为中心，波及欧洲，起源于英，以法为中心，波及欧洲，影响全世界影响全世界实质实质反映新兴（形成中）的资产阶反映新兴（形成中）的资产阶级政治、经济利益要求级政治、经济利益要求反映发展中（不断壮大）的资产阶级反映发展中（不断壮大）的资产阶级政治、经济利益要求（反封建专制）政治、经济利益要求（反封建专制）方式方式许多思想家借用古希腊、罗马许多思想家借用古希腊、罗马文化文化 已提出了无神论思想，公开向宗教神已提出了无神论思想，公开向宗教神学挑战学挑战核心核心人文主义（人性论、人道主义）人文主义（人性论、人道主义）人的理性、理性主义人的理性、理性主义性质性质欧洲思想解放运动欧洲思想解放运动欧洲思想解放运动欧洲思想解放运动影响影响适应了资本主义发展的需要，适应了资本主义发展的需要，为近代自然科学和各种学术的为近代自然科学和各种学术的发展清除了思想障碍。同时也发展清除了思想障碍。同时也推动了宗教改革运动的爆发。推动了宗教改革运动的爆发。有力批判了封建专制制度及精神支柱有力批判了封建专制制度及精神支柱天主教会，描绘了未来天主教会，描绘了未来“理性王国理性王国”的蓝图，为资产阶级革命提供了思想的蓝图，为资产阶级革命提供了思想上和理论上的准备。对上和理论上的准备。对两次工业革命的对比影响工业革命第二次工业革命 生产力蒸汽时代（铁路时代）电气时代（钢铁时代）社会结构（生产关系）工业资产阶级和无产阶级垄断资产阶级 工业部门轻工业重工业 城市化（工业布局）工厂由分散走向集中，城市化进程明显加快世界工业带和工业城市群形成 经济思想自由主义取代重商主义垄断资本主义 世界经济格局英国成为“世界工厂”，建立世界经济霸权欧美其他工业国崛起，冲击英国的霸主地位 世界市场基本形成最终形成 世界是一个活生生的永恒的辩证发展过程。在过程发展的不同阶段、不同方面以及此一过程同其他过程之间，都是相互联系相互作用的。唯物辩证法的发展观才能向人们提供理解现存一切事物的“自己运动”的钥匙。历史教科书就是史学家运用马克思主义的辩证唯物主义和历史唯物主义的根本观点和方法论对历史史料的归纳和记述,对历史知识汲取精华部分整编为教材,传授给我们的青年学生和下一代。发展观是关于事物是否发展和怎样发展的基本见解。我们应该用辩证法的见解，即用联系的、全面的、发展的观点看待世界。时空定位中国古代农业生产工具的发展项目项目原始农原始农业业商周商周春秋春秋西汉西汉唐朝唐朝材料材料木石骨木石骨木石骨蚌少木石骨蚌少量青铜量青铜铁农具铁农具铁农具铁农具铁农具铁农具形状形状耒耜耒耜耒耜耒耜犁犁犁壁（推犁壁（推广）广）曲辕犁，曲辕犁，筒车筒车动力动力人力人力人力人力牛（畜力）牛（畜力）曹魏翻车曹魏翻车人力人力水力水力耕作方耕作方式式刀耕火刀耕火种简单种简单协作协作千耦齐耘大千耦齐耘大规模简单协规模简单协作作铁犁牛耕铁犁牛耕个体农耕个体农耕铁犁牛耕铁犁牛耕个体农耕个体农耕铁犁牛耕铁犁牛耕个体农耕个体农耕生产模生产模式式简单粗简单粗放放简单粗放简单粗放精耕细作精耕细作 精耕细作精耕细作精耕细作精耕细作中国古代中央与地方制度变化资本主义世界市场的产生发展时间时间推动力（原因）推动力（原因）发展进程发展进程对外经济扩张方式对外经济扩张方式15161516世纪世纪新航路的开辟新航路的开辟雏形出现雏形出现早期殖民早期殖民17181718世纪世纪早期早期 殖民扩张殖民扩张拓展拓展18c18c中中19c19c中中工业革命工业革命基本形成基本形成商品商品输出输出19c19c末末20c20c初初第二次工业革命第二次工业革命最终形成最终形成资本输出资本输出一战至二战一战至二战结束结束两次世界大战，两次世界大战，经济大危机经济大危机陷入困境陷入困境 二战后至二战后至9090年年代代 第三次工业革命第三次工业革命 经济全球化经济全球化明显加快明显加快资本输出资本输出2020世纪世纪9090年代年代以来以来 科学技术的发展科学技术的发展 经济全球化经济全球化大大大大加快加快资本输出资本输出中国2020世纪主要思想的变化孙中山孙中山 三民主三民主义义 解决了夺取、建解决了夺取、建立政权，争取民立政权，争取民族独立和民主权族独立和民主权利的理论问题利的理论问题推动了资产阶级革命的发展，建立起中推动了资产阶级革命的发展，建立起中国历史上第一个资产阶级共和国政府。国历史上第一个资产阶级共和国政府。制定颁发了第一部资产阶级民主宪法制定颁发了第一部资产阶级民主宪法中华民国临时约法中华民国临时约法毛泽东毛泽东实事求实事求是、群是、群众路线、众路线、独立自独立自主主中国的社会性质、中国的社会性质、革命的性质，、革命的性质，、革命道路革命道路”的问的问题题指导中国人民取得了新民主主义革命胜指导中国人民取得了新民主主义革命胜利。完成了向社会主义过渡，确立了社利。完成了向社会主义过渡，确立了社会主义制度。指导了对社会主义建设的会主义制度。指导了对社会主义建设的探索。探索。邓小平邓小平解放思解放思想，实想，实事求是事求是 回答了回答了“什么是什么是社会主义，如何社会主义，如何建设社会主义建设社会主义”的历史课题的历史课题在邓小平理论的指导下，中国的社会主在邓小平理论的指导下，中国的社会主义现代化建设进入了一个新的阶段，取义现代化建设进入了一个新的阶段，取得了飞速发展，中国的国力得到极大增得了飞速发展，中国的国力得到极大增强。强。江泽民江泽民解放思解放思想，实想，实事求是，事求是，与时俱与时俱进进建设一个什么样建设一个什么样的党和怎样建设的党和怎样建设党党是新的历史条件下加强和改进党的建设，是新的历史条件下加强和改进党的建设，推进我国社会主义自我完善和发展的强推进我国社会主义自我完善和发展的强大理论武器。为全面建设小康社会指明大理论武器。为全面建设小康社会指明了正确的方向了正确的方向延伸探究练习 江泽民在中共十五大报告中总结江泽民在中共十五大报告中总结2020世纪的中国革命进程时说：世纪的中国革命进程时说：“一个世纪以来，一个世纪以来，中国人民在前进的道路上经历了三次历史性的巨大变化，产生了三位站在时代前列中国人民在前进的道路上经历了三次历史性的巨大变化，产生了三位站在时代前列的伟大人物：孙中山、毛泽东、邓小平。的伟大人物：孙中山、毛泽东、邓小平。”请回答：请回答：（1 1）2020世纪中国经历的三次历史性巨大变化分别是指什世纪中国经历的三次历史性巨大变化分别是指什么？么？（2 2）与时俱进、理论创新是三位思想巨人的共同特点，）与时俱进、理论创新是三位思想巨人的共同特点，试分析举例说明。试分析举例说明。（3 3）三位伟人的共同道路是什么？）三位伟人的共同道路是什么？（1 1）2020世纪中国经历的三次历史性巨大变化分别是指什世纪中国经历的三次历史性巨大变化分别是指什么？么？答：第答：第1 1次是辛亥革命；第次是辛亥革命；第2 2次是中华人民共和国的成次是中华人民共和国的成立和社会主义制度的建立；第立和社会主义制度的建立；第3 3次是改革开放，为实现社次是改革开放，为实现社会主义现代化而奋斗。会主义现代化而奋斗。（2 2）与时俱进、理论创新是三位思想巨人的共同特点，）与时俱进、理论创新是三位思想巨人的共同特点，试分析举例说明。试分析举例说明。答：孙中山总结了革命失败的教训，接受了中国共产答：孙中山总结了革命失败的教训，接受了中国共产党反帝反封建的主张，把旧三民主义发展成为新三民主义，党反帝反封建的主张，把旧三民主义发展成为新三民主义，实现了第实现了第1 1次国共合作。毛泽东把马克思主义与中国革命次国共合作。毛泽东把马克思主义与中国革命具体实际相结合，开创了以农村包围城市最后夺取政权，具体实际相结合，开创了以农村包围城市最后夺取政权，并以和平的方式实现了社会主义改造。邓小平总结了建国并以和平的方式实现了社会主义改造。邓小平总结了建国以来社会主义建设的经验教训，开创了中国特色的社会主以来社会主义建设的经验教训，开创了中国特色的社会主义建设道路。义建设道路。（3 3）三位伟人的共同道路是什么？）三位伟人的共同道路是什么？答：三位伟人的共同道路是救国、建国、强国的道路，答：三位伟人的共同道路是救国、建国、强国的道路，是振兴中华、振兴国家的道路。是振兴中华、振兴国家的道路。有学者认为，区域性合作组织形式有三种模式，其特点见下表。归属于模式1 1的组织是()欧盟模 式特 点模式1关税、货币、市场、司法统一模式2自由贸易、共同关税、共同市场模式3共同兴趣、自觉自愿、道义责任、会员制、没有法律义务谢谢指导