田忌赛马ppt课件

在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确田忌赛马田忌赛马说说 悟悟 练练在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确教学目标：教学目标：1 1、读懂课文内容，领悟同样的马，、读懂课文内容，领悟同样的马，为什么比赛结果不一样，体会孙膑为什么比赛结果不一样，体会孙膑的足智多谋，学习他认真观察、分的足智多谋，学习他认真观察、分析的态度和科学的思想方法。析的态度和科学的思想方法。2 2、学习作者叙述的顺序。学习作者叙述的顺序。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确问一问：问一问：围绕围绕“赛赛”，你会提出什么问，你会提出什么问题？题？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确玩一玩，说一说 把 六 张纸牌分成两组，红牌是 10、8、6，黑牌 9、7、5。各 取 一 组牌，看玩的 结 果有什么不同？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 用你喜欢的方式读全文，思考：用你喜欢的方式读全文，思考：1、课文先写什么？再写什么？最、课文先写什么？再写什么？最后写什么？后写什么？2、用不同的符号标出描写田忌、用不同的符号标出描写田忌、孙膑和齐威王的神态、心理的词语。孙膑和齐威王的神态、心理的词语。理解理解 感悟（读一读感悟（读一读 理一理）理一理）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确理解理解 感悟（读一读感悟（读一读 理一理）理一理）起因起因 初赛失利初赛失利 孙膑献策孙膑献策 经过经过 再赛获胜再赛获胜 结果结果 赛后总结赛后总结在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确理解理解 感悟（读一读感悟（读一读 理一理）理一理）描写田忌、孙膑、齐威王的神态、心描写田忌、孙膑、齐威王的神态、心理的词语。理的词语。田忌：扫兴田忌：扫兴 垂头丧气垂头丧气 疑惑疑惑 没信心没信心 不服气不服气齐威王：得意洋洋齐威王：得意洋洋 讥讽讥讽 轻蔑轻蔑 心慌心慌 目瞪口呆目瞪口呆 孙膑：胸有成竹孙膑：胸有成竹在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确理解理解 感悟感悟第第一一次赛马次赛马：每场比赛的出场顺序如何？每场比赛的出场顺序如何？比赛结果怎样？比赛结果怎样？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确理解理解 感悟感悟 第第一一次赛马次赛马 田忌田忌失败失败 齐威王齐威王 田忌田忌 上上 上上 中中 中中 下下 下下 3 ：0在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确理解理解 感悟感悟 第第一一次赛马次赛马：田忌失败后有什么反应？田忌失败后有什么反应？垂头丧气垂头丧气在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确理解理解 感悟感悟 第第一一次赛马次赛马：田忌失败的原因是什么？田忌失败的原因是什么？齐威王每个等级的马齐威王每个等级的马都都比田比田忌的忌的强强。也就是说，田忌每个等级的也就是说，田忌每个等级的 马都比齐威王的弱。马都比齐威王的弱。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确理解理解 感悟感悟 第第二二次赛马次赛马 田忌田忌获胜获胜 齐威王齐威王 田忌田忌 上上 下下 中中 上上 下下 下下 中中 上上 下下 中中 1 ：2在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确理解理解 感悟（摆一摆感悟（摆一摆 议一议）议一议）在第二次赛马中，第一场结束在第二次赛马中，第一场结束后，如果齐威王还想战胜田忌，他后，如果齐威王还想战胜田忌，他有没有办法？摆摆道具，并汇报结有没有办法？摆摆道具，并汇报结果。果。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确理解理解 感悟感悟为什么孙膑却显得为什么孙膑却显得“胸有成竹胸有成竹”？填一填，说一说。填一填，说一说。齐威王正在（齐威王正在（）地（）地（）自）自己的马，看见田忌和孙膑过来，便（己的马，看见田忌和孙膑过来，便（）田忌：田忌：“怎么，难道你还不服气？怎么，难道你还不服气？”齐威王（齐威王（）地说：）地说：“那就来吧！那就来吧！”得意洋洋得意洋洋夸夸 耀耀讥讥 讽讽轻轻 蔑蔑齐威王被胜利冲昏了头脑，骄傲自大，没齐威王被胜利冲昏了头脑，骄傲自大，没有及时调换马的出场顺序。有及时调换马的出场顺序。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确理解理解 感悟感悟田忌第田忌第二二次取胜的原因是什么？次取胜的原因是什么？善于观察善于观察 认真思考认真思考仔细分析仔细分析 还是原来的马还是原来的马，只只调换了一下出调换了一下出场顺序场顺序，就就可以转败为胜。可以转败为胜。孙孙 膑膑勇于打破常规勇于打破常规在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确理解理解 感悟（议一议）感悟（议一议）田忌赛马这件事使你受到田忌赛马这件事使你受到了什么启发？了什么启发？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 拓展深化（摆一摆，做一做）拓展深化（摆一摆，做一做）如果你就是齐威王的一位谋士，如果你就是齐威王的一位谋士，自始至终在一旁静静地观察着双方的自始至终在一旁静静地观察着双方的比赛。现在你也明白了田忌在孙膑的比赛。现在你也明白了田忌在孙膑的帮助安排下取胜的原因，你有没有办帮助安排下取胜的原因，你有没有办法劝齐威王，再进行比赛，并有把握法劝齐威王，再进行比赛，并有把握取胜？试摆一摆纸马，并完成练习题取胜？试摆一摆纸马，并完成练习题。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 分层作业：分层作业：1 1、写出五个描写人物神态的词语。如：目瞪口呆、写出五个描写人物神态的词语。如：目瞪口呆 、3 3、请你以不同的身份（如大臣、百姓、儿子、父亲、请你以不同的身份（如大臣、百姓、儿子、父亲 等）给齐威王写封短信。信中的内容可以是献赛马良策，等）给齐威王写封短信。信中的内容可以是献赛马良策，也可以是委婉的劝说批评等。也可以是委婉的劝说批评等。2 2、填空：、填空：因为孙膑因为孙膑 ，所以能够，所以能够想出第二次赛马必胜的计策，结果只想出第二次赛马必胜的计策，结果只 ，就转败为胜。就转败为胜。