浅谈新理念下初中物理教学的组织

浅谈新理念下初中物理教学的组织应城市郎君中学 陈明生摘要：中小学教育要面向全体学生，使每个受教育者的基本素质得到发展，教育者应着眼于全体学生素质的发展，努力提高每个学生的素质水平。传统教学的着眼点是从学生群体中选拔一批文化考试成绩好的学生，现代教学则是着眼于每一位学生的全面发展，培养学生的科学探究精神和创新能力是其中的一个重要部分。面对新的形势，我们必须研究相应的教学策略。关键词：面向全体学生 学生素质 探究精神 创新能力 教学任务 教学环节 教学策略实施素质教育是我国基础教育的一场深刻变革，也可以说是一次革命。中小学素质教育遵循全体性原则，即中小学教育要面向全体学生，使每个受教育者的基本素质得到发展。这是中小学教育性质与任务所规定的，也是我国教育法规提出的教育机会平等原则要求的。全体性原则要求教育者着眼于全体学生素质的发展，努力提高每个学生的素质水平。下面从学科方面，谈谈在新的教育形势和教育理念下如何结合初中物理学科特点，面向全体学生组织教学。一、认清学科特点，明确教学任务 物理是一门以观察、实验为基础的科学。人们的许多物理知识是通过观察和实验认真地总结和思索得来的。学生不仅要通过物理课学到初步的物理知识，获得观察、实验的初步技能，并且要在认识自然现象和学习科学知识的过程中，了解人类如何通过探究自然而推进科学和文明的发展，从而进一步认识物理学在科学技术和社会发展中的重要作用。 物理教学的任务就是要培养学生初步的分析、概括能力和应用科学知识解决简单问题的能力；培养科学探究精神和严谨的科学态度，使学生在探究过程 中体会学习的趣味，逐步树立科学的世界观。 二、结合学科特点，研究教学策略 传统教学的着眼点是从学生群体中选拔一批文化考试成绩好的学生，现代教学则是着眼于每一位学生的全面发展，培养学生的科学探究精神和创新能力是其中的一个重要部分。面对新的形势，我们必须研究相应的教学策略。 1、研究学生的学习策略 关于学生学习策略的研究，可以促进全体学生的有效学习，提高其学习的效益。教师应当作为一个重要的内容对学生加以指导。学生因个性差异，从观察现象、提出问题到设计实验、解决问题有明显的层次区别。对此，教师应指导学生运用不同的学习策略，较低层次的学生，以观察现象提出问题获得概念为主；较高层次的学生以发现问题设计实验解决问题知识迁移为主。 2、研究教师的教学策略 在学生运用不同学习策略的同时，教师也应注意运用不同的教学策略。教育界关于教学策略的研究已有很长的历史，但如何面对全体学生组织教学，还有待进一步的研究。总的原则是：因人而异，因材施教，分层教学。 三、注重教学环节，面向全体教学 课堂教学是教学领域的主阵地，教学环节则是课堂教学的中心。面向全体学生组织教学时，应注重教学的各个环节。 1、面向全体学生制定教学目标 上课前，教师要认真备课。备课先要“备学生 ”，制定教学目标。学生的智力因素、情感因素、生理因素、心理因素等均因人而异，对学生作一个全面的了解是制定教学目标的基础。教学目标按新的课程标准分知识与能力、方法与技能、情感态度和价值观三个方面。对不同学生知识与能力、方法与技能的要求应拟定不同的层次，如“了解”、“知道”、“理解”、“掌握”。承认学生的个体差异，制定相应的教学目标，既适应教育发展的规律，也符合社会的发展要求。 2、面向全体学生选编教学内容 只有合适确定的梯度，才能产生理想的教学效率。同一教学内容，一部分学生学习时觉得较容易，很可能另一部分学生学习时觉得较难。这时，在课堂教学中合理安排内容就显得特别重要。教学内容应以中等生为基准，对接受能力强、反应较快的学生额外加大知识容量，对接受能力较弱、反应较慢的学生进行内容分块，延长学习时间，降低学习要求，并进行辅导。例如学习使用电压表并研究串、并电路的电压关系这块内容，在教学时可以划分为三个内容层次。其一，低层次：学会使用电压表，会测电压并读数；其二，中层次：会用电压表研究串、并联电路的电压关系；其三，高层次：在中层次的基础上，因学生需求适当增加实验内容，内容可由学生自行决定，比如可能有学生提出“如果电压表与用电器串联接入电路会看到什么现象？”“如果电压表与电流表串联接入电路会看到什么现象？”等问题，这时，可让学生自己去实验探究。当然，教师也可另外再安排一些内容。在教学中，还应注重知识的以旧引新，优秀教师与一般教师的明显差异也往往表现在这方面。 3、面向全体学生设计教学方法 为了全面发展学生的多方面的素质，单一的教学方法难以胜任，必须开拓多样化的教学方法，形成一个教学方法体系。结合物理学科的特点，物理教学应注重营造创新教育环境，充分运用实验手段组织物理教学，激起学生的认知动因，使学生的学习热情保持在最隹状态。可以这样：组织和指导学生的学习活动，使他们认真参与到教学过程中来；以实际行动关心全体学生的成长，使他们“亲其师，信其道”。从当今教育发展的趋势来看，教学方法主要有这样几个方面：（1）学法化。现代的教学方法是师生合作的方法，强调学法，重点在研究如何学。（2）情感化。整个教学过程中，在使学生认知的同时，也产生情感的体验和态度的变化。（3）技术化。随着现代科学技术在教学上的广泛应用，新的信息技术的普及，将对学校教育手段甚至整个教育带来实质性的影响和变化，如多媒体教学将成为教学方法现代化的主要动向。教师要根据不同的目的，不同的内容，不同的学生，合理化地选择教学方法。 4、分层次让学生完成学习任务 课后习题要精选，以巩固教学效果为原则，布置作业时应难易中。对较低层次的学生，可只做一些有关概念和基本技能的问题，较高层次的学生在完成前面作业后，再完成一些综合性强的问题，还可以搞一些探究实验。这样使学生既能各尽所能，也能都产生一种学习的成功感，避免两极分化，挫伤一部分学生的学习积极性。 5、分层次对学生实施考查、评价 教育的目的是全面为社会培养人才。各种层次的人才社会都需要，既需要高层次的科技人才，专业人才，也需要干普通工作、一般技能的通用人才。因此，对人才的评价也应建立层次，为不同的需求建立不同层次的评价标准。为适应社会需求，中学教育也应有适当的评价体系，不能千篇一律。为拔尖而采用的标准相对应高些，体现对知识的迁移能力和科学探究能力的考查，为培养普通人才而采用的标准则应适当低些，体现对知识的获得和初步分析能力的考查。对不同层次的学生采用不同的评价标准并进行评价，需要教师具有奉献精神，需要教师投入更多的时间和精力。 6、做好培优辅差工作 为了不出现较高层次学生“饿”着和较低层次学生“撑”着的现象，教师应充分作好学生的“消化”工作。对所谓的优生，教师应给其提供充分施展能力的空间，不轻易扼杀其想象，尽可能给他们提供学习场地、实验器材，引导他们从课内到课外分析解决问题，培养他们的创新精神和创造能力；对所谓的差生，教师应多花时间，帮助他们分阶段弄清物理的基本概念和基本问题，培养他们的初步分析、概括能力。 组织课堂教学要面对面对全体学生的教学观念和澳大利亚的素质惟上的教学观念是一致的，也能和美国的创新教育接轨。结合物理学科特点，面向全体学生组织教学是新的形势的需要，如何才能取得更好的教学效果还需要广大教育战线的教师去研究、探索。