护理专业可行性

护理专业设置可行分析报告（三年制中职）一、护理专业应用前景分析：护理专业被教育部、卫生部等六部委列入国家紧缺人才专业,予以重点扶持.世界卫生组织对各成员国卫生人才资源统计结果显示,许多国家护理人才紧缺.在我国,护士的数量远远不够,医护比例严重失调.按照卫生部要求,我国医院的医生和护士的比例是1:2,重要科室医生和护士的比例应是1:4.而目前全国1:0.61的医护比例远远达不到卫生部的要求,与1:2.7的国际水平相差很大,与发达国家1:8.5的比例相差更远.根据卫生部的统计,到2015年我国的护士数量将增加到232.3万人,平均年净增加11.5万人,这为学习护理专业的毕业生提供了广阔的就业空间.随着我国向老龄化社会转变,将来从事老人医学的人才将走俏,保健医师、家庭护士也将成为热门人才.我国近年来人口年龄结构呈现老龄化改变,家庭结构却呈现出小型化趋势.而随着人民生活水平的提高,人群疾病谱发生了改变,慢性病护理的需求量增加;人们在重视身心健康的同时,对疾病的预防和自我保健意识也不断增强,社区医疗保健工作也面临着难得的机遇。目前,国内很多大中城市的医院都设有门诊,所以,护理人才在具备护理学、护理人际沟通、护理礼仪等专业知识后就业选择尤其宽广。二、教学基本条件分析师资队伍建设：学校把全面提高教师队伍整体素质和专业化水平作为师资队伍培养目标，建立了师资队伍建设及师资培养的长效机制。按照“稳定和引进并重，引进和培养相统一”的原则，加强教师职业道德、专业技能培训。一是重点引进专业发展必需的高素质人才；二是校内校外教育培训相结合，实施全员培训；三是选送骨干教师到知名院校进修学习；四是分级分层培训，实施“名师”工程；五是从社会聘任有实践经验的专家、技能型教师，加强实践教学。实践教学条件：学校注重学生动手能力的培养，充分利用校内外实验、实训资源，抓管理、重实效。护理专业建立了具有真实职业氛围、软硬件配套的实训基地，实践教学条件良好。三、人才培养质量定位基础理论与专业技能：护理专业教学包含基础理论课程模块、专业课程模块、专业技能模块，在有效的教学质量管理体系和优质的教学资源保证下，专业教师按照教学计划、教学大纲优质优良的完成教学任务，学生经过三年的基础理论学习与专业实践，学生掌握的基础理论与专业技能达到专业培养目标。职业能力与职业素质培养：为适应市场对人才需求的变化，学校在充分调查论证的基础上，提出以职业岗位能力培养为中心，突出以职业能力为主线、以职业活动课程为主体，培养学生的动手能力的同时，注重学生的职业道德、综合素质、创新能力、实践能力的培养。通过相应的实践项目训练，使学生具备了适应行业岗位的职业技能资格。毕业生就业：由于专业定位准确，紧扣社会发展需要，以岗位职业能力分析设置课程，因此护理专业所培养的学生具有扎实的专业知识和专业技能，符合行业企业的岗位需求。四、专业设置与定位学校严格按照国家中等职业教育的要求，依据社会经济发展的需要，准确进行专业定位。我们定期安排教师深入医院进行专业调查，根据国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定及国务院关于大力发展职业教育的决定等文件精神，经过多次修改，确定护理专业定位为：中等职业护理教育；我校还根据市场调查确立了社区护理、老年护理、临床护理等培养方向。社区护理方向培养具有对个体、家庭、社区提供整体护理和保健服务能力的高素质劳动者；老年护理方向培养熟悉老年护理和康复技术，能初步采取预防、保健策略和护理干预措施的高素质劳动者；临床护理培养针对老年病患者、长期卧床的患者、急诊术后及外科手术后的患者能配合医生协同治疗。