家园携手共同进行幼儿心理健康教育

家园携手共同进行幼儿心理健康教育一、问题的提出：幼儿心理健康的现状及主要问题：（一）、幼儿心理健康教育的现状当今世界上，心理健康已成为健康的一个重要组成部分，受到越来越多各阶 层人们的广泛关注。人们对心理健康的需求越来越明显，幼儿心理健康教育作为 心理健康教育的重要组成部分，其受到重视的程度与人们物质文化生活水平日益 提高的幅度成正比。幼儿心理健康教育成为当前我国一项蓬勃发展的极具普及性 的运动和极具生命力的宏伟事业。（二）、我国社会正处于急剧变化之中，家庭结构、养育方式的改变以及生 活节奏的加快，不同程度地增加了儿童成长过程中的紧张因素，这导致儿童的心 理问题较以前明显增多。据全国 22 个城市的调查发现：儿童行为问题的检出率 为 12.97%，另据上海精神卫生中心对上海市 3000 名 4-6 岁的幼儿心理的调查： 8.8%的幼儿有不良行为，11%的幼儿情绪抑郁、自卑，8.5%的幼儿忧虑、紧张。 因此，我国幼儿心理健康的现状不容乐观。（三）、家长不重视幼儿的心理健康教育、观念落后。幼儿家长的认识还存 在着较大的误差，即主观上有高度重视幼儿心理健康教育的需要，但在客观上只 是部分地实现了幼儿物质条件和生理健康需要的满足。对幼儿心理健康知识的匮 乏。（四）、近年来，教师更多关注在幼儿园内如何进行幼儿的心理健康教育， 只关注幼儿在园的心理健康教育，而时常忽视家庭这一块教育资源，出现教育的 不平衡，资源的浪费，造成对幼儿心理健康教育的事倍功半的效果。新“纲要”提出：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的 首位。树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心 理健康。明确提出将心理健康教育提到重要的工作上。而心理健康问题的产生具 有累积性。幼儿的心理健康问题与其他年龄儿童相比具有更大的可逆性。因为这 一阶段出现的问题还较轻微，若能及时早发现，及时给予矫治，将取得事半功倍 的效果。此外，家庭环境是影响幼儿心理健康的重要的因素之一，虽然随着孩子 年龄的增长，家庭的环境影响在减弱，但是幼年在家庭中所得影响却是一生都无 法消除。健康教育是一切教育的基础。新“纲要”同时指出：幼儿园与家庭、社会 密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。因此， 我们试图通过家园携手共同进行幼儿心理健康教育这一途径，积极探讨矫正幼儿 不良的心理健康问题的有效途径，通过各种方法和途径，使家长重视对幼儿心理 健康教育，并指导、帮助家长掌握科学的教育方法。家庭和幼儿园共同合作，多 方位、多角度、多层次、多形式的向幼儿进行心理健康教育。使家庭成员之间、 幼儿园和家庭、教师与家长对幼儿的心理健康教育的要求、教养态度、教育方法 做到一致，形成合力，使教育产生最大的效益，把新一代培养成为高素质的人才。二、实验方法1、通过问卷，向家长就实施对象在家庭生活中实际表现出来的心理健康状 况做调查2、实验法：由大班教师了解调查、评定每个项目的三个不同的水平。选取 大一班幼儿 40 名作为实验班幼儿。选取大二班幼儿 40 名作为对照班幼儿。使其 平均值相等。3、观察法：在实验中观察幼儿的表现，并作分析记录三、实施过程（一）、家长转变健康观念、全面认识健康、重视幼儿的心理健康。1、通过各种途经进行宣传工作，使家长重视对幼儿心理健康教育。幼儿园成立家长学校，定期给家长学习、宣传有关心理健康教育文章，利用 家园联系栏、召开家长委员会、家长会、开设家长接待日、成立家长活动小组等 等活动，向家长宣传幼儿心理健康教育的重要性。通过多种形式与家长进行交流， 还利用来园接待时间和向家长介绍典型的有心理问题的案例，通过家长学习、家 教经验交流、资料宣传等，家长在教育观念上有了很大的转变，使家长全面认识 健康、重视幼儿的心理健康，越来越注重幼儿的心理健康教育。2、利用各种方法组织实验班家长学习幼儿心理健康教育的理论。开设园心理健康咨询点、向家长推荐心理健康教育的好书、发放各种心理健 康教育辅导资料、教师与家长结“心理健康教育”对子、教师与个别幼儿结对子， 通过区心理健康辅导站、省、市心理辅导点，广播、电台、网络等等途径，指导、 帮助家长掌握科学的教育方法，掌握一定的心理教育的技能，对一些现象的出现 会进行深层的分析、思考、矫治。（二）、充分利用幼儿园与家庭形成密切的合力，架起幼儿教育与家庭教育 的桥梁，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。坚持教育的一致性，使家庭成员之间、幼儿园与家庭、教师与家长对幼儿的 心理健康教育的要求、教养态度、教育方法做到一致，形成家园合力，使教育产 生最大的效益。依次家园同步教育，往往比单方面实施教育的效果更好。三）、创设良好的心理发展环境。为了使幼儿心理健康发展，我们必须为幼儿创造健康的教育环境，使幼儿在 这种环境中充分发展潜能，形成健全的人格。1、创设良好的家庭心理环境：家长要注意自身的心理健康。家长是孩子的第一任老师，家庭对幼儿的一生成长具有十分重要的意义。家 长不良的心理状况，往往会引起对幼儿教育方法的失当。父母的不良情绪，会使 幼儿产生种种心理不健康的问题，因此，家长提高自我修养，为幼儿营造良好的 精神气氛，建立良好的亲子关系，这对幼儿身心和谐发展，无疑将起到积极的作 用。创造良好的家庭育儿环境，减轻幼儿心理压力。对幼儿来说，大部分时间是 在家庭中生活的，所以家庭应成为良好的育儿环境以向幼儿提供丰富的精神营 养。良好家庭教育环境，是孩子健康成长所必需的。营造和谐的生活气氛。理想的家庭生活气氛是和谐的，家庭生活气氛带来轻 松的、欢乐的、积极向上的感受，将有助于不断巩固家庭关系，从而消除幼儿紧 张等心理压力。父母对幼儿应该给予更多的关爱，让幼儿在爱的环境下茁壮成长。营造良好的智力环境，即父母要创造一种开启孩子智力的家教氛围。父母要 通过多种方式激发孩子的学习兴趣。这里，家长的榜样作用很重要，父母要先有 个良好的读书习惯，以此感染孩子，带动孩子，培养孩子的学习兴趣和自觉性。 在这里，父母对孩子的期望要适当，家长的期望对儿童心理的发展有很大的影响。 期望过高，脱离孩子实际，会给孩子造成心理负担，阻碍孩子的智力发展。营造良好的情感环境，即家庭成员之间和睦、民主、家庭气氛温馨，充满爱 意。现在，许多家长在对孩子智力投资上，一点也不含糊。但他们往往忽视了良 好的情感环境的营造。父母与子女之间应该是平等随和又长幼有序，家人之间要 相互关心、爱护和尊重，其中夫妻关系的平等互敬非常重要。在这种良好的情感 环境之下，有利于孩子身心健康发展。这里还需要强调的是：必须教会孩子爱他 人。父母总是十分爱护子女，这自然无可厚非，但有些父母以孩子为中心，为了 孩子甚至可以牺牲自己的一切。这看起来似乎崇高，实际上是进入了家教的误区。 作为父母，在让孩子充分享受被爱的同时，还要教会孩子爱他人。营造良好的道德环境，即良好的家风。它对于培养孩子高尚的道德情操有重 要作用。这里，家长的榜样表率作用特别重要。家长首先要不断提高自身的道德 修养，时时处处不忘营造良好的家庭风气。大到世界观人生观，小到生活中的细 枝末节，使孩子接受良好的家风的熏陶。2、创设良好的家庭物质环境：为幼儿创设适合于幼儿的年龄特点，适合与幼儿健康发展的环境。这种环境 应当是为幼儿特殊安排，经过家长精心设计，符合幼儿年龄特点和幼儿心理健康 发展的。同时还要创造条件，为幼儿提供充满快乐、能陶冶心灵的自然环境，让 幼儿多接触大自然和社会，开阔眼界，陶冶情操，培养审美情趣，提高观察、比 较、判断的能力，使其身心健康发展