学生主动学习量表

设计意图：学生是课堂学习的主体，他们是课堂学习的积极参与者，学生 有效学习也是课堂成败的决定因素。落实“以学定教，以生为本”也是我 们本次研修中研究的主要内容。基于这样的思考把”学生的学习“作为课 堂观察的主要维度。围绕着课堂中学生“怎么学”，学习的态度如何，以及 学得怎么样这些问题，设计了以“学生主动学习”为观课维度的两个量表：表一：学生主动学习维度观察量表（一）量表设计：牛纪英 观察目的：学生是如何突破难点的。观察维度：课堂中观察点主要关注学生的学习，主要从倾听、互动、自 主学习几个方面去观察，以此来分析课堂中是否落实学生学习的主体性。 研究的问题：学生在突破教学难点中的表现和效果怎样？（即学生有效 的学习）教学步骤学生表现倾听互动 （回答/提问）互动（讨论/汇报 交流）自主感悟写法通过具体事例 中人物的外貌 描写来表现人 物的特点。感悟人物的语 言的描写。感悟对人物的 动作的描写的 描写感悟对人物神 态方面的描 写。说明：课堂中重点观察在教学难点环节中，学生的课堂表现，用“J”在相应的栏中标出，以此来观察课堂中落实以学生为主体、学生在课堂中的表现以及学习的有效性。2、表二：学生主动学习维度观察量表（二）量表设计：牛纪英 观察目的：学生参与学习活动的广度。 观察维度：学生学习，目标达成。研究的问题：学生在学习活动中参与的广度怎样？教学环节活动方式 自主/互动交 流、思考等活动 时间学生参与广度座次参与态度参与人 数诵读语句 丰富语言 积累A （）人B（）人C（）人选择恰当事 例表现人物 特点A （）人 B（）人 C（）人通过具体事例 中人物的外 貌、语言、动 作、神态等方 面的描写，表 现人物特点A （）人B（）人 C（）人布局谋篇确定题目， 自主修改习 作A （）人B（）人 C（）人学生习作 展示A （）人B（）人C（）人说明：1、学生参与度可用学生参与活动的人数与参与的态度来评定。2、学生参与的态度可分为：A、兴趣浓，认真倾听，积极主动参与活动。B、兴趣一般 认真倾听，被动参与活动。C不感兴趣，不认真听，被动或者不参与活动（）发呆， 走神，做小动作，和同桌说话等。课堂观察学生，在座次表中以ABC等次标出。