小班拔萝卜教案反思

小班拔萝卜教案反思【篇一：小班拔萝卜主题反思】 篇一：小班拔萝卜主题反思 小班 拔萝卜主题反思 小班拔萝卜主题反思一：小班拔萝卜游戏活动反思 拔萝卜这个金 典、古老而又新鲜的故事，在我们玲珑三班又宣起一股热潮。他们一个个都被这个鲜明简单 的故事吸引，并且将自己想象成其中的一员，帮老爷爷拔萝卜，当我请小朋友扮演其中的角 色时，一个个鲜活的故事形象映入我的眼帘，我也被他们投入的表演所吸引。 即使他们听过拔萝卜的故事，但丝毫没有减弱他们对此活动的兴趣，反而对他们这次表 演起到了相当大的帮助。由于他们对故事非常熟悉，我再将精炼的歌词唱出来时，小朋友很 快就记住了，而且更加投入参与活动。当我出示故事人物桌面教具时，小朋友被深深吸引。 他们拔萝卜时，小朋友也伸出小手做拔萝卜的样子，似乎是想多给他们一点力量。因为我边 唱边按顺序出示桌面教具，所以他们对歌词顺序记得很清楚，没有出现合唱混乱的情况。特 别是请小朋友扮演时，小朋友一个个都举起了小手，最后以滚小球的方式请了六个小朋友上 来表演。上来表演的小朋友都表现出了想拔萝卜的渴望，拔不出的焦急，拔出来的喜悦，把 各角色特征表现得淋漓尽致。下面的小观众也看得乐呵呵的。最后我又请了一批幼儿通过配 上拔萝卜的音乐，表演拔萝卜，这次既有韵律还有歌词提醒孩子，把气氛渲染的更好。 但每次只能上来六个人，如果我多准备几份头饰进行分组表演，让更多幼儿共同参与也许会 更好。最后我把故事人物桌面教具投放在表演区，供他们自由操作。 平时小朋友总喜欢抢着一个人玩玩具、帮老师拿东西，不喜欢和同伴共同完成，通过“拔萝 卜”的游戏表演，懂得团结的力量。当遇到困难时，向故事人物一样互相帮助，共同战胜困 难，分享成功的喜悦。 小班拔萝卜主题反思二：小班拔萝卜主题反思（1062字） 拔萝卜是孩子们都非常愿意听的故事，因为故事中的角色深深吸引着孩子们，他们有趣 的对话，特别适合我们小班的孩子们，重复的话语简短，并贴近幼儿的生活。这也是我们选 择这一内容的原因。 活动前我们帮助孩子们积累相关的经验，了解观察萝卜的生长，一些孩子主动的带来了拔萝 卜的故事磁带。教师通过给幼儿观看萝卜升长过程的图片，让那个孩子们了解萝卜 的生长过程，刚开始的认识萝卜的时候，家赫小朋友还很天真地说：“老师，萝卜长胡须了。” 可见孩子的想象力是无穷的，他们所说的话也是发自内心的，我们通过讲解、观察，让孩子 们认识了各种各样的萝卜。 在我们有目的的问题引领下，孩子们又熟悉了拔萝卜故事中角色出场的先后顺序和简单 对话，并激发了孩子们扮演其中角色进行表演的愿望。从孩子们兴趣出发，我们设计了活动 故事表演拔萝卜我们的活动目标定位在鼓励孩子们大胆表演作品中人物、动物的语言、 动作，加深对故事的理解和记忆 首先我们通过出示颜 色漂亮角色头饰帮助幼儿回忆故事中角色出场顺序和简单的对话。然后根据孩子们的愿望将 其分成不同的小组教师分别扮演故事中的角色，和对白这样孩子们的积极性可高了，活动中 孩子们还发现许多问题，如老爷爷老奶奶只是戴上头饰不太像，应该添上胡子和皱纹才更像。 于是老爷爷奶奶的脸上添上了胡子和皱纹。这一下孩子们更是兴奋，都愿意去表演，学着老 奶奶、老爷爷的动作，在表演小动物时还加上小动物的叫声，真是可爱。 活动后许多孩子都提出还要给小动物们添上尾巴，那样看起来就更像了。于是语言活动自然 的和手工活动联系起来。孩子们在这一活动中，不仅在语言表达上有了进步，同时扩展了孩 子们的思维空间，并激发孩子们动手操作的愿望。 在具体活动实施中，教师从幼儿的需要出发，充分满足幼儿的愿望，尊重幼儿，让其自主学 习，将科学认知和情感体验结合起来。在动手操作中，鼓励幼儿选择自己喜欢的方式、方法。 激发幼儿的艺术潜能，体验音乐剧表演所带来的成功和快乐。 孩子们还把带来的萝卜装饰成了故事中的各种角色，其实在课堂中，我对孩子们的要求是自 己来装扮萝卜，可以通过自己的想想任意装扮，第一组的小朋友把带来的萝卜装饰成了故事 中的各种角色，虽然作品实在称不上好，但我还是给了孩子一定的表扬和鼓励，小班的孩子 年龄较小动手能力还不够，可是他们有着与成人不同的世界，他们的世界充满了童话色彩， 充满想想，是我们成人无法体会的，在开展了这次活动后，我深深地体会到，教师应根据孩 子的需要出发，多给孩子创造一些有意义的环境，让孩子在这一环境中发挥潜能，积极创造， 这样，我们会发现很多很多的惊喜。 小班拔萝卜主题反思三：小班故事拔萝卜教学反思（515字） 活动过程： 出示教具，边讲故事一边，引导说出故事中的角色。幼儿都能大声说出老师的提问，对故事 也很感兴趣。第二次我用录音机播放故事，边做相应的表演让幼儿观看，初步理解故事内容。 幼儿在边听故事边看老师表演时都跟着老师一起在做。听完故事后，我就请幼儿上来戴上头 饰表演故事，老师就扮演大萝卜。一开始我就边讲故事边让幼儿表演，幼儿都不怎么理解自 己要做什么。在表演到自己拔不动时，要请人帮忙时幼儿都会忘记。后来我利用音乐让幼儿 边听拔萝卜的歌曲边表演这个故事的情节。幼儿在表演的时候都很开心都还能跟着音乐边唱 边做动做。在表演的时候我就问幼儿：“你们这么多人还是拔不动大萝卜怎么办呢？”幼儿马 上就反应到叫上做在位置上幼儿一起帮忙拔萝卜。幼儿们在这次课中都能体验到乐趣。 反思： 在这次活动中幼儿在听故事的时候都很认真，对故事也很感兴趣。在表演故事时一开时可能 老师只表演了一次幼儿没有太清楚怎么表演。幼儿都表演的不是很好。当我换上音乐时在让 幼儿跟着表演幼儿们就都能跟着音乐边唱边表演。而且还能更好的理解故事内容，知道人多 力量大的道理。对于托班的幼儿只是用嘴讲故事让他们表演，他们不一会儿就会失去兴趣。 所以老师要选用更好的方法让幼儿能更好的理解故事的内容。 篇二：小班故事活动拔萝卜反思小班 故事活动拔萝卜反思 拔萝卜是一个 趣味性与表演性相结合的故事，深受小班幼儿喜欢。这个语言活动分为两课时，第一次活动 是引导幼儿初步理解故事内容，懂得人多力量大的道理。第二次活动是学习表演故事，体验 同伴合作游戏的快乐。 我用颜色鲜艳的红、 绿卡纸制作了一个大萝卜，利用这个萝卜教具和人物粘贴图片形象生动地为孩子们讲述了故 事，小朋友理解很快，知道了故事中有六个角色：老公公、老婆婆、小姑娘、小狗儿、小花 猫、小老鼠，并且兴致高昂地学说了故事中的角色对话。第二课时我引导小朋友们复述了故 事，就来请他们表演。刚开始，小朋友们都争先恐后地举起小手要来表演，我在请了两组幼 儿上来之后，发现他们的兴致并不积极热烈了，有的在下面玩，有的表现出观望的态度。我 赶紧调整了思路，在刚才的活动过程中只有一部分幼儿表演，大部分的孩子却是在做无意义 的等待，并且在表演中我没有给予他们足够的自主权。接下来我将人物图片粘贴到黑板上， 请小朋友上来自己挑选喜欢的角色，还让他们带上人物胸饰，让他们分组进行表演游戏。这 样小朋友的兴趣又高涨起来，在表演中他们体会到拔萝卜的快乐，切身感受到人多力量大的 道理。 在这次语言活动中 由于我及时调整了教学思路，才使得孩子们兴趣高昂地参与表演活动，体会到合作表演游戏 的快乐。 篇三：小班语言拔萝卜教学反思 小班 语言拔萝卜教学反思 小班语言拔萝卜教学反思 拔萝卜是小朋友很熟悉的民间传统故事，因情节简单、有趣，故事中的人物又是幼儿所 熟悉的形象，人物对话简明而又口语化，是一个趣味性与表演性相结合的故事，深受小班孩 子们的喜爱。 本次活动中，一开始我播放ppt课件，显示萝卜的图片，并提问幼儿“这是什么，是什么样 的？”孩子们都能准确地回答出是萝卜，它是红红的大大的。接着播放老公公说话的声音， 他一边拔萝卜一边说：“这个萝卜这么大，怎么也拔不动？谁来帮帮我呀！”许多小朋友说： “我来帮助您吧！”这样，我就引出故事的开头。然后分段播放ppt课件，边播放课件的同时 边讲述故事内容，丰富多彩的画面，生动的人物形象深深的吸引了幼儿的注意力。接着便出 现了老婆婆、小狗儿、小花猫、小耗子的形象，看完后，我便以问题的形式开始问幼儿，“拔 萝卜的时候他们遇到了什么困难？萝卜拔不动怎么办呢？你有什么好办法吗？通过一系列问 题的提出，来激发幼儿的回忆，并再次完整的欣赏故事。最后的游戏环节请个别幼儿来进行 角色扮演，表演故事。大部分幼儿都能参与到活动中来，从而完成了本次活动预设的目标。 整个活动中，孩子们的兴趣非常浓厚，课堂气氛整体来说是很活跃的，孩子的参与意识也很 强，都有展示自己和进行表演的欲望，并能够领悟到“人多力量大”的道理。ppt课件中的 画面和声音都非常吸引孩子们的注意力，能激起孩子的兴趣。但也存在着一些不足之处，由 于故事内容较长，通过课件的分段讲述，刚开始孩子还非常感兴趣，后来孩子慢慢地出现了一些疲倦，注意力开始不太集中。同时在第一遍故事中讲述中，孩子的积极性我没有及时地 抓住，忽略了让幼儿主动来说和思考的环节。后来的角色扮演中，我请到的孩子只有少数， 没有考虑到其他孩子们的感受。 改进之处：导入环节中，可改变一下课件的播放方式，在讲故事之前，可以让幼儿先来听一 故事中都有哪些小动物的声音，猜一猜是谁？发生了什么事？然后再请幼儿观看故事动画（动 画是没有声音的），再请幼儿根据所观看的内容进行讲述，最后老师再完整地讲述故事内容。 相比于之前的老师边播放课件边直接讲述故事，这种方式更能激发幼儿说话的兴趣，调动幼 儿参与活动的积极性，同时能促进幼儿想象力和创造力的发展。情境表演时，教师可提前交 代要求，请幼儿看看他们谁表演的最像。活动结束后，可以将头饰放在语言区，区角活动时 小朋友还可以继续去进行创编和自由表演。 篇四：小班游戏小兔拔萝卜 教学反思 小班 游戏小兔拔萝卜 教学反思 小班游戏小兔拔萝卜 教学反思 针对小五班开展的表演游戏小兔拔萝卜，活动结束后，我对这个活动进行了自我反思。 以下是我在活动后的几点反思： 今天的这个活动我是以一个旁观者的身份去观察幼儿游戏，在游戏中大部分的幼儿都能够掌 握各个角色之间的规则和玩法，对话也很棒，参与表演的幼儿也能够积极地投入到游戏中， 扮演好自己的角色。但是通过观察，我还是出现了很多不足： 1、幼儿的角色出场 顺序还要再强调 2、个别幼儿场地位置不清楚一步引导加强。语言不够丰富，知识只言半语，不能表达角色 中的意思。 通过今天下午的活动观察来看，我们小五班的表演游戏还是有所进步，但是活动常规方面还 是应该加强，如材料收放等方面都需要进一步加强巩固。 篇五：小班语言活动拔萝卜教案 小班 文学教育拔萝卜教案 设计意图：通过对 故事的讲述，让孩子们感受故事带来的乐趣，让他们在游戏中初步感受“人多力量大”的意 思，体验同伴之间互相帮助的快乐，同时丰富孩子们的语言。 活动目标： 1、倾听故事，感受 作品的语言美； 2、了解故事的主要情节，学习简单的角色对话，丰富词汇“拉”、“拔” 3、“初步感受“人 多力量大”的意思，体验同伴间相互合作的快乐。 活动准备： 1、背景图及各角色 图片各一张（可粘贴）； 2、各角色的挂饰各 一张。 活动过程： 一、通过提问，激 发幼儿听故事的愿望 出示萝卜的教具， “小朋友们你们知道这是什么吗？”“萝卜是长在什么地方的？”等待孩子的回答。老师给予 肯定回答 二、教师利用道具 完整讲述故事 1、生动地讲述故事； 2、提问“故事里的 萝卜是怎么样的呀？”“老公公在拔萝卜的时候遇到了什么困难啊？” 三、利用教具，一 边复述故事一边提问 1、老公公是怎么拔 萝卜的？他一个人拔起来了吗？老公公找了谁来帮忙呀？ 2、老公公和老婆婆 两个人有没有把萝卜拔出来？他们请了谁来帮忙？ 3、老公公、老婆婆 和小姑娘有没有把萝卜拔出来？他们请了谁来帮忙？小姑娘是怎么叫小黄狗来帮忙的呀？小 黄狗是怎么回答的？ 4、老公公、老婆婆、小姑娘、小黄狗有没有把萝卜拔出来？他们请了谁来帮忙？小黄狗是怎 么叫小花猫来帮忙的呀？小花猫是怎么回答的？ 5、老公公、老婆婆、小姑娘、小黄狗、小花猫有没有把萝卜拔出来？他们请了谁来帮忙？小 花猫是怎么叫小老鼠来帮忙的呀？小老鼠是怎么回答的？ 6、大萝卜有没有拔 出来？是被谁拔出来的呀？他们高不高兴呀？ 7、为什么老公公一个人拔不动萝卜，很多人一起就把萝卜拔出来了呢？ 四、表演故事 请小朋友表演故事。 给小朋友们带上挂饰，设计情景。教师和小朋友一起讲述故事，再一次感受作品。【篇二：小班故事活动拔萝卜反思】 小班故事活动拔萝卜反思 拔萝卜是一个趣味性与表演性相结合的故事，深受小班幼儿喜欢。这个语言活动分为两课时，第一次活动是引导幼儿初步理解故事内容，懂得人多力量大的道理。第二次活动是学习表演故事，体验同伴合作游戏的快乐。 我用颜色鲜艳的红、绿卡纸制作了一个大萝卜，利用这个萝卜教具和人物粘贴图片形象生动地为孩子们讲述了故事，小朋友理解很快，知道了故事中有六个角色：老公公、老婆婆、小姑娘、小狗儿、小花猫、小老鼠，并且兴致高昂地学说了故事中的角色对话。第二课时我引导小朋友们复述了故事，就来请他们表演。刚开始，小朋友们都争先恐后地举起小手要来表演，我在请了两组幼儿上来之后，发现他们的兴致并不积极热烈了，有的在下面玩，有的表现出观望的态度。我赶紧调整了思路，在刚才的活动过程中只有一部分幼儿表演，大部分的孩子却是在做无意义的等待，并且在表演中我没有给予他们足够的自主权。接下来我将人物图片粘贴到黑板上，请小朋友上来自己挑选喜欢的角色，还让他们带上人物胸饰，让他们分组进行表演游戏。这样小朋友的兴趣又高涨起来，在表演中他们体会到拔萝卜的快乐，切身感受到人多力量大的道理。 在这次语言活动中由于我及时调整了教学思路，才使得孩子们兴趣高昂地参与表演活动，体会到合作表演游戏的快乐。【篇三：小班拔萝卜说课稿】 小班拔萝卜说课稿 一、说设计意图： 这个活动是2-3岁能听懂的故事，经典而又新鲜。故事情节很简单：有一位老爷爷种了个萝卜，要拔拔不动，结果大家一个接一个地来一起帮忙，终于拔起了萝卜。故事简单明了通俗易懂，语言也很简明有很口语化。这个活动很适合小班的游戏。故事里还寓意着“人多力量大”，幼儿不管遇到什么困难自己解决不了时，可以寻求他人的帮助。 二、活动目标： 1、理解故事的主要情节，学习按照一定的顺序讲述图片和情景的内容。 2、 在按照顺序摆放图片的过程中，记忆故事中角色出场的顺序。 3、乐意参与表演故事的活动，懂得人多力量大的道理。 三、教学重、难点 1、活动重点：幼儿看图说出故事、记忆顺序，并能进行相应的表演。 2、活动难点：幼儿能否记住小动物的出场顺序。 四、活动准备： 老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小猫、小老鼠、大萝卜图片 五、说教法、学法1、教法：本次活动将采用启发提问法、观察发现法、参加表演等做法使幼儿达到活动目标。 2、学法：幼儿在与老师互动中通过跟学、观察、表演等形式达到活动目标。 六、活动过程：（一）导入部分 教师出示大萝卜图片，引出故事主题。 教师：看，这是什么啊？（教师出示大萝卜图片）这个啊是昨天有一个老公公种的一个萝卜，老公公每天都给它浇水、施肥、萝卜越长越大。后来啊老公公想把萝卜拔出来，可是怎么拔也拔不动，后来发生了什么事情，你们想不想知道呢？那好，现在啊，老师给你们讲一个故事。 （二）教师和幼儿共同根据图片顺序讲述故事。 教师：我们一边看图，一边讲故事吧！（教师注意把每段中角色出场和谁拉谁的地方尽量用停顿、等待的方法讲述，让幼儿参与到故事的讲述过程中。） （三） 鼓励幼儿发挥想象，创编故事中的动作。 （1） 幼儿创编第一段老爷爷说话的动作。 教师：老爷爷在和萝卜说话时会做什么动作呢？（ 教师说，幼儿做，教师选取一到两个做得比较好的动作给大家示范。） （2） 教师：我们一起边说边做老爷爷对萝卜说话的样子吧。（3） 教师：他们是怎么拔萝卜的呢？（教师念“拔呀拔呀，拔不出来”，幼儿做相应的动作。） （四）教师总结。 教师：看了这个有趣的故事，你们懂得了什么道理？ （五） 引导幼儿尝试完整表演故事。 活动延伸： 区角活动：在表演区中放置一些角色的装扮材料，播放拔萝卜的音乐鼓励幼儿表演。 小班拔萝卜教学反思 彬县阳光幼儿园豆雅兰 一、目标反思 针对我的三条目标，我设计了几个环节完成目标。 目标1：倾听故事，了解故事的主要情节。我在环节【一】中体现，由于故事较长，我采用分两段欣赏。 目标2：学习简单的角色对话，丰富词汇“拉”、“拔”。 这一环节是重点，我用图片作为更深层的理解，而图片教具，我用了动感的，可以拉起来的萝卜，孩子们看到萝卜动了，给故事增添了趣味性。在环节【二】中作为重点理解。 目标3：“初步感受“人多力量大”的道理，感受同伴间相互合作的快乐。这一目标，我在环节【三】的结尾通过提问启发的方法，让幼儿自己猜测道理，又通过游戏，更深刻的感受了乐趣。可以说，三个目标全部完成。 二、提问反思 本学期，语言教研组的侧重点放在了提问上，所以我在设计每一个问题的时候都经过了深思熟虑，试图将问题精简。但是由于故事较长，有个让我困惑的地方就是：我的第三个环节中，由于故事情节的重复性，我的提问也是不断的重复，是不是显得很冗杂？可以更精炼而准确吗？ 三、教学效果反思从整个教学活动的效果来看，孩子是快乐的，活动气氛也比较轻松，但在最后一个环节时，想让每个孩子参与进游戏中来，所以请全班孩子来表演游戏，感觉不是很成功。第一：孩子没有用故事中的语言对话来进行表演。第二：表演就是要省略旁白的部分，而我在表演的时候，成了第三次讲故事，影响了孩子们游戏看快乐情绪。有待提高。