资源描述
类型：个人初备 年 月 日数一数教学内容：教材第23页“数一数”。教学目的：1、帮助学生初步接触数的概念，初步经历简单的数数过程，初步认识数数的方法。2、使学生在数数的过程中，感受从“数”的角度观察事物的独特价值，初步体会符号化思想。3、激发学生的学习兴趣，使学生初步感受数学与生活的联系，产生喜欢数学的积极情感。教学重点：初步会数个数是110的物体。教学难点：按照从少到多的顺序数10以内物体的个数。课程资源的开发与利用：实物投影仪出示教材第23页的图，学生准备10根小棒。教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、师说：告诉大家一个好消息，今天老师要带大家到一个热闹的地方动物乐园，高兴吗？2、出示图，进一步激发起数数的兴趣，初步探索。嗬！儿童乐园到了，你们看，儿童乐园里可热闹啦，让我们快快向前去，小朋友，睁大眼睛，你看看图上有些什么？二、自己探索1、看图了解画图的内容，图上有些什么？分别在哪里？2、你能数出它们各有多少个吗？学生自由数数，交流数数的结果，并汇报数数的结果。3、按照数的排列顺序从小到大让学生数数。结合画面下的10幅小图观察，这10幅小图都是从场景里提取的，让学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数。4、用圆点表示物体的个数。（圆点与物体有一一对应关系，渗透着对应的思想。）5、第七、八、十幅小图中有圆点无物体，放手让学生根据圆点个数，到情景图中找相应的物体。6、集体看十幅小图，让学生从1-10说一说每幅图意。三、实物操作分4人小组，由任意一个小朋友说出物体的个数，让其他3个小朋友用小棒摆出表示的数。四、拓展运用师说：小朋友，已经学会了数一数，即110的物体的个数。你能用110这10个数字中的其中一个数来说句话吗？在小组内说说。如：我有2只手，我们小组有7人，等等。五、小结小朋友爱动脑，又爱动手，真不错，说说这节课你学会了什么？注意：数数时要一个一个地数，不能漏掉，也不能重复多数。比一比教学内容：比一比：教材第46页及“想想做做”教学目的：1、使学生联系生活经验认识长短、高矮和轻重的含义，体会比较的一般方法，初步学会比较物体的长短、高矮和轻重。2、使学生经历比较的活动，初步建立长短、高矮和轻重的观念，培养初步的观察、判断和推理的能力。3、使学生感受生活中的数学现象与事实，培养对数学学习的积极情感。教学重点：1、知道长短、高矮、大小、轻重的含义。2、初步懂得直接比较长短、高矮、大小、轻重的思维方法。教学难点：1、掌握比较的标准和比较的方法。2、用正确的数学语言表达比较的结果。课程资源的开发与利用：实物、投影仪；教学过程：一、复习了解学生对实际生活中长短、高矮已有的感性认识。二、新课导入1、取出一把尺子，问：这把尺子长还是短？2、当学生说出答案或争论时，再拿出分别比它短和比它长的尺子，引起学生对刚才答案的怀疑，从而导入新课。3、出示课题，明确目标。三、新课教学1、明确比较的要求。（1）必须有两个或两个以上的物体才能作比较，对单个物件不存在什么比较。（2）确定什么和什么比较，比较的标准是什么。（3）比较时，要把两物体的一端对齐，然后再看它们的另一端是否对齐，从而进行比较。2、教学“长短”、“高矮”。（1）投影出示第4页情境图，提问：图中画了些什么？你能说一说吗？（2）比一比让学生看图找一找、比一比。同桌小朋友互相交流。3、练习P45。（）看图长的画，短的画O；高的画，矮的画O；重的画，轻的画O。（2）你还能在图上找一找，比一比吗？4、小结。比较长短和比较高矮都必须有两个或两个以上的物体才能作比较，单个物件不存在长短、高矮的，比较长短和高矮的方法一样，一定要把一头对齐，才能正确比较出长短和高矮。5、拿出课前准备好的实物，分组进行比较，相互讲出比较的结果。四、巩固练习、课本P5想想做做。老师读题指导看图让学生独立完成，再集体订正，并说出理由。2、请联系你身边的事物找一找，比一比。五、质疑六、总结这节课你学会了什么？谈谈你的收获。七、作业运用已学的知识，找身边熟识的事物比一比，说一说。分一分教学内容：分一分：教材第78页例题及“想想做做”。教学目的：1、使学生联系生活现象体会分类的含义，初步学会按一定标准分类，并能在日常生活中初步应用。2、通过分一分的活动，使学生初步体会分类的思想。3、使学生感受生活中的分类现象与事实，初步养成通过分类整理物品的习惯。教学重点：学会按一定的标准进行分类。教学难点：学会用不同的标准给物体分类。课程资源的开发与利用：准备一些学具和文具。教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、师说：告诉大家一个好消息，今天老师要带大家到一个热闹的地方逛商店，高兴吗？2、出示图，进一步激发起数数的兴趣，初步探索。嗬！商店到了，你们看，商店里的物品太漂亮了，小朋友，睁大眼睛，你看看图上有些什么？二、自己探索1、商店里的物品是怎么摆放的？2、分成了几部分？3、每个货架上的物品是怎么摆放的？4、这样摆有什么好处？5、集体交流：说说商店里的物品是怎么摆放的？三、巩固练习1、想想做做1图中画了那些动物？请小朋友把能在水里生活的动物圈出来，独立完成后，集体交流。2、想想做做2（1）图上画了那些交通工具？它们各自在哪里行驶？（2）分小组讨论怎样分？然后集体交流。3、想想做做3（1）学生自主探索怎样分？（2）指名汇报不同的分法。（3）小结：同样的一幅图，按形状的不同可以分为三类；也可以按颜色不同分为三类。也就是说，同样的东西按不同的方法来分，分得的结果也就不同。4、小结：把同属一类的物品放在一起，我们就叫“分类”。5、拿出课前准备好的学具分一分，同桌互讲分的结果。6、试练：把圆形圈在一起。四、作业1、试完成课本第8页第4、题，可以怎样分？分成几类？2、回家整理自己的书包和房间，想一想该怎样整理。认位置教学内容：认位置：教材第9-10页例题及“想想做做”教学目的：1、在具体场景里体会上下、前后、左右的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后、左右、的方位。2、能按上下、前后、左右的方位要求，解决日常生活里的简单问题，初步学会用上下、前后、左右等词描述物体所在的位置，发展初步的位置观念。3、在分组学习中培养小组合作学习的意识。教学重点：认识物体之间上下、前后、左右的位置关系。教学难点：使学生认识上下、前后、左右的方位，体会一个物体的位置是与另一个物体相对的。课程资源的开发与利用：粉笔盒、书本、尺子。教学过程：一、谈话引入，揭示课题1、观察：小朋友们观察自己宽敞、漂亮的教室，说一说你看到了什么（黑板、讲台、课桌、小朋友等）2、设疑：它们之间有什么样的位置关系。3、揭题：今天这节课我们就来认一认它们之间的位置。（板书：认位置）二、讨论交流，感悟新知1、出示主题图教室。提问：观察主题图，图上画的是什么地方？（教室）教室里有些什么？（各组推荐一名同学说一说）告诉学生图中四个小朋友的姓名。2、讨论交流。（1）组内讨论：国旗在黑板的什么位置？小明在小刚的什么位置？作业本在书本的哪一面？（2）组汇报。板书：国旗在黑板的上面，小明在小刚的前面，作业本在书本的左面。（3）讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说？小明在小刚的前面，又可以怎样说？作业本在书本的左面，又可以怎样说？3、分组讨论。提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后、左右的位置关系？讨论后汇报：地球仪在讲台的上面，讲台在地球仪的下面。小红在小芳的前面，小芳在小红的后面。小明在小红的左面，小红在小明的右面。4、联系教室真实场景，感悟位置关系。小组学生相互说一说、指一指，教室里的人或物的上下、前后、左右的位置关系。如：在的前面在的后面在的上面在的下面在的左面在的右面指出：两物体之间有一定的位置关系，如果一个物体在另一个物体上面，那么另一个物体就在这个物体的下面。如果一个物体在另一个物体前面，那么另一个物体就在这个物体的后面。如果一个物体在另一个物体左面，那么另一个物体就在这个物体的右面。5游戏。(1)指一指你的前面、后面、上面、下面、左面、右面。（2）拍手。上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后、左、右认得准。三、拓展应用，深化提高1、“想想做做”第2题。先让学生指一指、说一说，坐在你前面的小朋友是，坐在后面的小朋友是。再让学生转换位置后说一说，坐在你前面的小朋友是，坐在你后面的小朋友是。2、“想想做做”第4题。（1）按照指定的要求，学生独立摆一摆。（2）小组内相互检查摆得对不对。（3）小组采取互帮活动，把小朋友摆得不对的地方纠正过来。3、应用练习情景1：有几只小动物，看到小朋友能互相帮助、互相学习，也高兴地赶来了。（投影演示动物图）小朋友，你能说说这些动物之间的位置关系吗？小组讨论后汇报。情景2：小动物们为了答谢小朋友说出它们之间的位置关系，想邀请一些小朋友到它们家做客，想去的小朋友上来排队。上来排队的小朋友分别说一说，我前面有几个同学，后面有几个同学？情景3：（投影演示冰霜）小朋友，你能根据冰霜里的物品摆放的位置，用“上”和“下”说一句话吗？情景4：最后，小动物们还邀请小朋友去看电视呢！（投影演示组合家庭影院）你能用今天所学知识说一说它们的位置关系吗？小组交流后汇报。四、全课总结1、今天这节课我们又学到哪些本领？先让学生互相说一说，再告诉大家。2、回家以后，把家里各种物品间的位置关系说给你的爸爸、妈妈听。五、作业：“想想做做”第5、6题。第一课时1-5的认识教学内容：1-5的认识，教材第1113页例题及“想想做做”教学目的：使学生能熟练地数出1-5以内物体的个数，理解1-5每个数的实际含义，会读会写数字1-5。教学重点：理解15每个数的实际含义，会读会写数字15。教学难点：规范地书写15各数。课程资源的开发与利用：实物投影、学具盒。教学过程：一、导入新课小朋友在前面已经学习了“数一数”，请小朋友在教室里找一些东西，并数给小组里的同学听听。让学生自由地数一数周围的物体，并进行交流。生活里经常需要数数，需要把数的结果写下来，这就要认识数。这一节课先认识1、2、3、4、5。板书：15的认识。二、学习认数1、初步感知1、2、3、4、5。出示主题图，说明黑板上写的是“人节快乐”。说说图中的小朋友在干什么。通过交流知道这是庆祝人节。结合此主题图向学生进行尊敬老师、爱学校、爱学习的文明礼貌教育。提问：图上画的是什么？图上有些什么？让学生自己数一数各有几个？交流数的结果，并一起数出图中物体和人的个数。2、认数、写数。（1）接着用算珠表示数量15，对应着出示数字15，让学生认一认、读一读。（2）让学生用学具摆一摆15各数。（3）让学生按顺序读15各数。你能在周围找一找，还有哪些东西的个数在15之间吗？找出来数一数并和同学说一说。（4）你能用1、2、3、4、5分别说一句话吗？（5）分析字形，指导学生书写。1像小棒、2像小鸭、3像耳朵、4像小旗、5像秤钩。三、巩固练习1、想想做做1看图连线，独立完成，集体订正时指名说一说你是怎样连的？2、想想做做2看数涂，独立完成，同桌互相交流。3、想想做做3看图写数，并分组说一说各有几个？4、想想做做4动手操作，排一排，读一读。按一定的顺序把这几个数字娃娃排队。5、想想做做5让学生先独立数一数，再写一写。6、想想做做6看数补画出缺少的花。四、全课小结今天我们认识了15各数，这节课你学会了什么？说说你的收获。五、拓展延伸1、从学具盒里拿出15的数字卡片，按次序摆在桌上。2、再数出1个三角形、2个正方形、3个圆片、4根小棒放在桌上，伸出5个手指。3、你能回家用15这五个数和爸爸、妈妈各说一句话吗？回去试试看。第二课时几和第几教学内容：几和第几，教材第1415页例题及“想想做做”教学目的：1、观察、活动、交流，初步理解几和第几的不同含义。能区别几个和第几个。2、培养学生初步的观察、探索规律和推理的能力。教学重点：理解几个和第几个的不同含义。教学难点：能区分几个和第几个。课程资源的开发与利用：水彩笔、实物投影仪。教学过程：一、联系生活、导入新课：小朋友，你们数一数第一排从同学到同学一共有几个小朋友？（5个）从前往后数，第5个小朋友是谁？这里的“5个”和“第5个”一样吗？今天，我们就来学习新知识几和第几。板书：几和第几二、创设情境、学习新课：1、出示排队买票图，谈话，图上有几个人？他们在干什么？请用一句话说出来。2、数一数有帽子的小男孩排在第几？无帽子排第几？3、排第2是谁？第5是谁？4、排在前3个的是哪几个人？排在第4个的是哪个人？5、谁能说一说刚才排在第一排的5个小朋友和第一排中的第5个小朋友是否相同？为什么？三、自主探索、应用新知；1、指名说说自己座位的一排中有几个人，你的座位在第几个？2、请5个小朋友站在前面。前后排，一共几个人？从前往后数，第1个是谁？第4个呢？左右排，哪边是左？哪边是右？一共几个人？从左边起，第1人是谁？排在第几？3、游戏：寻找宝物将一个金苹果藏在8个盒子里的第1个,叫学生寻找将一个金雪梨藏在8个盒子里的第4个,叫学生寻找将一个金钥匙藏在8个盒子里的第7个,叫学生寻找4、游戏（买东西）将各种要买的东西排成一行，选一选你要买什么东西。四、巧妙练习、巩固新知1、想想做做：15题。2、你能说一句带有几和第几的话吗？在我们身边找一找。五、课堂小结本节课你知道了什么？几和第几的意思是不是相同？要求学生互相说一说，再交流。第三课时0的认识教学内容：0的认识，教材第1617页例题及“想想做做”。教学目的：1、理解0的具体含义，会读、写0。2、掌握05的顺序，加深认识数的排列顺序。教学重点：理解0的具体含义。教学难点：按顺序把0写的流畅一些。课程资源的开发与利用：直尺实物及图。教学过程：一、联系生活，导入新课。故事：有四只小白兔去采蘑菇，老大、老二、老三都采得很仔细，老大一下子就采了三朵蘑菇，老二采了二朵蘑菇,老三也采了一朵,老四一去到就捉蜻蜓又捉蝴蝶,兄弟们都采到了蘑菇,只有老四什么也没采到。二、创设情境，探索1、教学例1：思考每个小兔采的磨菇可以用哪一个数表示？强调说明一个也没有用0表示，0与1、2、3一样也是一个数。并强调0就是什么都没有。2、老四回到家什么也没采到，妈妈严肃的批评了他，妈妈说：“做事三心二意是不能够将事做好的。”小白兔可后悔了，他想明天去拔萝卜的时候一定要改正三心二意的缺点。小朋友们，你们看看，第二天，老四改掉了它的坏毛病。3、学例2及0的写法。（1）出示例2图，让学生想、说。地上一共有多少个萝卜？老四拔走了几个萝卜？地上还有萝卜吗？用什么表示？（2）今天我们认识了“0”，在什么时候要用“0”来表示？“一个物体也没有”和“没有了”就用“0”来表示（3）教写0。着重说明起笔、拐弯和收笔，拐弯要圆滑。3、教学例3：先让同学拿出自己的直尺，看直尺开始的地方是几？直尺上的数是怎样排列，请你从左到右依次读一读。再看看直尺图，找出0，体问：0在1的前面还是后面？直尺上刻度的起点是几？体会0可以表示起点。请小朋友按顺序读数，不看直尺，从0数到5，从5数到0。三、多样练习：1、想想做做1学生独立填写，说说最后一题为什么填0？2、想想做做2填写后同桌互查。3、想想做做3比一比，谁写的最好？两题排列的顺序一样吗？4、想想做做4说说你在哪儿见过0，除了书上的以外，你还在哪些地方见过0？四、课堂小结。这节课你学会了什么？一个也没有用什么表示？0排在谁的前面？五、作业练习写0第四课时等于、大于和小于教学内容：等于、大于、小于，教材第1819页的例题及“想想做做”。教学目的：1、初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。认识符号、和，会用、和表示两个数的大小。2、会比较5以内数的大小。3、初步培养学生观察、比较、简单概括和判断的能力。教学重点：了解“同样多”、“多”、“少”的含义。认识符号、和，会用、和表示两个数的大小。教学难点：1、会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。2、写好和。课程资源的开发与利用：实物投影图。教学过程：一、导入新课：故事：第三天，小兔子们又去采蘑菇了，今天的蘑菇比较少了，他们才采到四朵蘑菇，他们回到家，准备吃了，（出示：四只兔子和四朵蘑菇一一对应。“=”兔子和蘑菇的数量一样多。）这时兔妈妈回来了，有五只兔子了，只有五朵蘑菇，妈妈没得吃怎么办？（兔子比蘑菇多了一个。“”）老大和老二想平时妈妈那么辛苦，应该让妈妈吃，所以老大和老二就偷偷走掉了。（这时兔子的数量比蘑菇少，“”）出示：=、二、教学新课：1、出示“森林运动会”场景。横幅上的字是“森林运动会”。你知道图里的小动物是来做什么的吗？这些小动物都来参加森林运动会，那么你想从这里知道些什么呢？当学生提出想了解动物只数等问题时，进一步启发：你还想知道哪种小动物的只数多，哪种小动物的只数少吗？你想比较哪两种小动物的只数？按照大家提出的问题，组织学生学习。2、教学同样多贴出小猴、小兔图（上下对着贴）1只小兔正好对着1只小猴，一个对一个比，不多也不少，边说边用线连，你从中知道了什么呢？人示范写法“=”。学生操作，摆几个，对应摆同样多。3、教学大于从图中让学生看出松鼠比小熊多，也就是几比几多？师边说边贴出5只松鼠和3只小熊，松鼠有多余。可以用什么符号表示呢？“”叫大于号，53，读作5大于3。讲评书写。4、教学小于反过来，小熊的只数和松鼠比，又可以怎么说？可以用什么符号表示呢？“”叫小于号，35，读作3小于5。讲评书写。5小结。刚才我们学习了、和，它们写在两个数的什么地方？表示两个数的什么关系？开口对着什么数？尖的一头对什么数？三、巩固强化：1、想想做做1让学生先摆一摆，再填写。集体交流，说说是怎么想的？2、想想做做2说说谁和谁比的，结果是多还是少？圆圈里应填什么符号？四、作业：适当补充部分习题。第五课时练习一教学内容：教材第20页练习一。教学目的：1、进一步加深对5以内数的认识。2、进一步加深对5以内数的大小比较，记住5以内数的顺序位置。3、进一步加深对基数和序数的认识。教学重点：5以内数的认识、几和第几的认识以及数的大小比较的综合练习。课程资源的开发与利用：实物投影。教学过程：一、导入请小朋友回忆一下，从开学到现在我们学习了哪些知识？谁能起来说说看？今天我们就来上一节练习课，看看小朋友学的怎么样。二、练习（实物投影）1、练习一1出示练习一第1题。要求学生独立填写，交流提问：（1） 你是怎样填写的，说一说。（2） 2前面的一个数是几？4后面的一个数是几？（3） 让学生顺着、倒着读一读。2、练习一2（1）指名说说图的意思。（2）分组讨论交流，它们分别套中了几个？你是怎样看出来的？并给它们排出名次。（3）汇报讨论结果，并说说是怎样想的，老师给予适当的方法指导。3、练习一3（1）引导学生看图，说一说图上画的是什么？（2）数一数图中花朵、动物的数量。（3）根据下面的小图说一说谁和谁比的？（4）独立完成比较大小，集体交流。4、练习一4开放题，方框里能填几？学生独立填写，再组织交流，指名说一说各自的填法。人对不同的填法要给予肯定。5、练习一5比一比，哪个小朋友的书写最工整。三、小结通过练习你有什么收获？四、作业填一填31531204第六课时6-9的认识教学内容：6-9的认识，教材第21-23页例题及“想想做做”。教学目的：1、情境中抽象出6-9的各数，初步了解6、7、8、9的实际含义，认识并会读、写6-9。2、了解1-9各数的顺序，能比较9以内数的大小。3、能主动与同伴合作交流。教学重点：1、初步了解6、7、8、9的实际含义，认识并会读、写6-9。2、能比较9以内数的大小教学难点：1书写6-9。2比较9以内数的大小。教学准备：学具盒、直尺图、水彩笔。教学过程：一、复习1、比大小，并用符号表示。1比03比54和41035442、导入新课我们已经认识了哪些数？比它们大的还有吗？今天我们再来认一认6、7、8、9这些数。板书：6、7、8、9的认识。二、学习新知1、认识6-9。出示套圈游戏，观察到什么？小朋友交流汇报。在计数器上分别拨出6、7、8、9个珠子。找数字卡。涂色游戏，想想做做第2题。老师先提出涂色方法，如“6”，就把下面的6个涂上颜色。其余的学生独立完成，人辅导有困难的学生。2、学写69。分析字形：6像哨子、7像镰刀、8像葫芦、9像豆芽。3数数填填，想想做做第1题三、巩固深化第一关：游乐城，想想做做第3题。看数继续画，说明做法，学生独立完成，人辅导有困难的学生。集体交流时指名说说为什么这样画？第二关：打扑克，比大小。第4题。第三关：找座位。第5题。第四关：吃水果。第6题。四、总结归纳这节课我们认识了几？说说你的收获。五、作业想想做做第7、8、9题第七课时10的认识教学内容：10的认识，教材第23-24页例题及“想想做做”。教学目的：1、学生学会正确地数出10个物体，了解10的实际含义。2、在交流中认、写10，理解10以内数的顺序，会比较10以内数的大小。3、发展初步的动手操作能力，语言表达能力。教学重点：正确地数出10个物体，了解10的实际含义，比较10以内数的大小。课程资源的开发与利用：学具盒、直尺图。教学过程：一、创设情景，激发兴趣。小朋友位我们带来了一个节目。数鸭子音乐响起，10个小朋友正欢快的在台前跳舞。今天，我不是叫你们数鸭子，我请同学们帮我数一数由几个小朋友在跳舞。二、自己探索，学习新知。1、出示挂图，数出10个小朋友。2、实物操作。（用圆形代替小朋友）摆一摆。3、今天我们要学习的数字是10。请小朋友数出10个同学、10张桌子、10根小棒。像10个同学、10张桌子、10根小棒，都可以用数字10表示。（板书：10）领读、齐读10。4、拓展应用，你能用10说句话吗？小组内说一说。5、写10比赛。提问：10是由几个数字合成的？左边是几？右边是几？先写几？后写几？10要占几个格？你们会写吗？比赛开始。6、总结。三、巩固深化：1、想想做做：第1题。认数，数数。2、游戏：想想做做24题。四、总结谈话：在这节课你学到了哪些本领？你是怎样想的？五、作业想想做做57题。第八课时练习二教学内容：教材第25页练习二。教学目的：1、进一步加深对10以内数的认识。2、进一步加深对10以内数的大小比较和10以内数的顺序位置。3、进一步理解“几”和“第几”的不同含义。教学重点：10以内数的认识的综合练习。课程资源的开发与利用：实物投影仪。教学过程：一、导入新课前面我们学习了哪些数，谁来说说？今天我要考考你们，看看小朋友学的怎样。板书：练习二二、练习（投影）1、练习二1看谁最会说话。你会用学过的数说一句话吗？联系自己身边的事物在小组里说一说，在指名说一说。2、练习二2看谁想的最快。学生独立填写，集体交流后体问：你是怎么填的？7前面的一个数是几？7后面的一个数是几？9后面的一个数是几？9前面的一个数是几？6离1近些？还是离8近些？3、练习二3看谁找的最快。学生独立完成后，集体交流。4、练习二4看谁最会栽花。小组讨论，集体交流。说一说是怎样想的？5、练习二5、看谁最会想。学生独立填写，集体交流时，指名说一说为什么这样填？6、练习二6选小画家。让学生自己画，再互相交流。你是怎么画的？除此之外，还可以怎样画？（体会答案是多样的）画的又快又对又好的，选为小画家。三、小结这节课你有什么收获？说给大家听听。四、作业适当补充习题。认识物体教学内容：认识物体，教材第2627页例题及“想想做做”。教学目的1、通过搭、分、看、摸，从实物抽象出图形，对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识，能识别这些物体。2、培养与人合作的意识，发展初步的实践能力。教学重点：对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识，知道这些形体的名称和主要特征。教学难点：能体会平面和曲面。课程资源的开发与利用：1、师生共同准备一些积木。2、人准备牙膏盒、魔方、球、羽毛球盒等实物。教学过程：一、导入（做房子游戏）出示一组建筑物的图片：故宫、赵州桥、世贸大厦、东方明珠电视塔等。讲述：看到这些壮观美丽的建筑都是设计师和建筑师的杰作，看看都有些什么形状？你们羡慕吗？想不想也在做一做，我们今天也来做个小小建筑师。二、动手操作1取出自己的积木，设计你自己的房屋2介绍自己的作品3小组合作建造房子，比赛，看看谁的房子最漂亮。4、在搭的过程中，哪些物体容易搭牢固？哪些物体不易搭牢固？三、动手摸索：1、搭积木，分一分。2、识形体：长方体、正方体、圆柱、球。以小组为单位进行探索，记录探索结果。分组汇报探索结果。3、学生动手拿一拿，比一比，然后在小组里相互试一试。（你能说出他们的名字吗？）四、信息反馈：老师说出名称，请小朋友拿出相应的物体。同桌小朋友一个说名称，一个拿物体。五、小结。这节课你认识了什么？懂得了什么？六、巩固认识：1、想想，做做：13题。2、对应补充习题。有趣的拼搭教学内容：有趣的拼搭，教材第28-29页“滚一滚”、“堆一堆”、“摸一摸”、“搭一搭”、“数一数”。教学目的1、经过活动过程，加深对长方体、正方体、圆柱和球的特征的认识。2、体会平面和曲面的区别，培养与他人合作的意识。教学重点：通过“有趣的拼搭”，加深对长方体、正方体、圆柱和球的特征的认识。教学难点：选择合适的物体拼搭。教学过程：一、激趣揭题：出示小红花，交朋友。回忆上节学了哪些物体？二、出示课题，有趣的拼搭。三、组织活动：1、滚一滚。A听口令操作。把不同的物体从一个斜面上从高处滚下去。B讨论交流。什么样的形体容易滚下去，什么样的形体不易滚下去？C左右轮流操作。D师生共同总结。平面的不容易滚，曲面的容易滚。2、堆一堆：A操作。用自己所带的长方体、正方体、圆柱和球分别堆一堆。B讨论交流。什么样的形体容易堆在一起，什么样的形体不易堆在一起？哪一种最难？C学生评价。过程：派四个小朋友拿起自己的积木比赛，看看谁的车子开得快？（评出冠军后说说为什么他能得冠军？）3、摸一摸：A指名上台摸。过程：闭上眼睛，让学生出来摸一摸，不准偷看，你能猜出你摸的是什么物体吗？（猜对的掌声表扬）B分小组游戏。把各种物体都装在小布袋里，小朋友分别摸一摸，说说你摸的是什么形体？你怎么知道的？（每个小朋友可以多做几次）从袋中摸出指定的形体，如你从袋中能摸出圆柱体吗？并说一说你是怎样摸的？4、搭一搭：A学生操作。看看谁堆得高？B讨论交流。圆柱体很难堆起来，球不能堆起来，长方体和正方体堆得高。C；评选优秀设计师。5、数一数：A投影出示三幅图。B学生说。C看课本图填数。三、小结。这节课你玩的痛快吗？在玩中你有什么收获？2-5的组成教学内容：教科书第30-31页例题，“试一试”及“想想做做”的1-5。教学目标：1、在活动中经历2、3、4、5各数分与合的学习过程，体会分与合的思想。2、培养初步的合作学习意识和动手的能力。教学重点：理解分与合的思想。课程资源的开发与利用：学具盒、挂图、卡片。教学过程：一、激趣铺垫：1、设疑思考讲述（人拿3朵花拿在一只手上，如果用两只手来拿，每只手都不能空，你打算怎么办？思考：你还有其他方法吗？讲述：通过自己动手，我们可以发现很多数学问题。前面我们已经学过了10以内的数，今天这节课，我们就在自己动手拿一拿、摆一摆中学习新的数学知识：分与合二、实践操作：1、教学4的分与合：出示桃子挂图，指名说一说有几个桃子？需要分在几个盘子里？可以怎样分？依次出示4只桃、2只盘子，（图片表示）学生进行操作活动：这里有4只桃，如果要把他们放在2只盘子里，请你想一想，可以怎样放？人说明：把4个桃子分在两个盘子里，左边3个，右边一个，我们可以说4可以分成3和1，3和1合成4。引导思考：根据你的摆法，说一说4可以分成几和几吗？4有不同的分法吗？指名说，同桌相互练说。同桌讨论：你知道4可以分成几和几？几和几合成4？让学生观察这三幅图，第一次分的时候第一堆几个？第二次分的时候第一堆几个？第三次呢？让学生体会有序思考。学生说出后人板书，引导学生读出4的分和合。2、教学试一试，5的分与合。让学生自己发现。交流：5可以分成几和几？一共又几种分法？你打算用什么方法可以一个不漏的找出5的所有分法。（1）通过摆圆形，探究5得分合。（2）让学生四人一组交流得出的结论。（3）小组内推荐一名组长说出探索结果。（4）自己选择喜欢的方法记住5的分合。汇报后板书，学生读5的分和合，再提问：只要记住哪两组，就能记住另外两组？这两组数的第一个数各是几和几？3、用数的分合卡片口答4和5的组成，熟记4和5的组成。三、巩固练习。1、想想做做1。（1）摆摆、填填。（2）交流2和3的分与合。2、想想做做2。（1）同桌合作做游戏，用小圆片出示。（2）人出示数字卡片，学生用小圆片出示。（3）人说4和5，学生口述，脱离操作进行，熟练说出数的组成。3、想想做做3。（1）学生独立填数，集体交流。（2）学生读一读记忆。4、想想做做4。学生独立完成，指名说一说你是怎样想的？5、 想想做做5。指导学生描红。四、课堂小结。6-9的组成（1）教学内容：教科书第32-33页例题，“试一试”及“想想做做”1-5。教学目标：1、经历动手实践，自主探索，合作交流的学习过程，掌握6、7的组成，能从6和7的一些组成推想出另一些组成。2、培养学生初步的推理能力。教学重点：引导学生有序地操作学具，写出6和7的组成。教学难点：学生有序地说出6和7的分与合。课程资源的开发与利用：学具盒、挂图。教学过程：一、复习。1、口答。学生说出2、3、4、5的分与合。2、导入新课。上一节课我们学习了2-5各数的组成，今天我们来学习6和7的组成。二、新知探索。1、教学6的组成。（1）人引导学生观察第一幅图，看图想一想：6只气球第一个小朋友是怎样拿的？我们就可以说：6可以分成5和1，5和1合成6，还可以怎样说呢？引导学生说出一种很快说出另外一种。（2）思考：6个气球还可以怎样拿呢？让学生同位先说一说，再观察第二幅图和第三幅图。交流另外的组成，人板书6的分与合，引导学生有条理地叙述。2、教学“试一试”7的组成。（1）请每个学生拿出7个圆片，把7个圆片分成两堆，有几种分法？同位相互合作。学生在操作的过程中及时说出分的那一种的两种说法。引导学生有条理地叙述。小组交流。在学生叙述无序的情况下，人及时引导，并板书出结果，让学生观察特点。（2）观察后回答：我们只要记住哪三组就可以了？（3）请小朋友依次说出7的几种组成，用7可以分成几和几，几和几合成7的形式说。3、引导学生把32页书中的空白填上去，同位交流，看写的是否有序，并读一读熟记。三、巩固练习。1、“想想做做”1。学生用线连一连，再用语言来叙述一遍，巩固6的组成。2、“想想做做”2。学生同位合作交流，把两个数合起来是7的用线连起来，并叙述一下，巩固7的组成。3、“想想做做”3。学生用对口令的形式完成，让学生多说。然后再师生对口令，让学生熟练掌握6和7的组成。4、“想想做做”4。先引导学生看图，弄清题意，找出蟹身上三数之间的关系，掌握规律后再完成填空。5、“想想做做”5。（1）引导学生寻找木头的排列规律。（2）学生交流反馈，哪两层的木头合起来是6根？哪两层的木头合起来是7根？巩固6和7的组成。（3）学生操作认识：让学生用粉笔来堆一堆体验一下，并回家发现一些家中木头的摆放规律。四、课堂小结。学生说一说这节课学到的新知识，个别进行辅导。板书设计：练习三教学内容：教科书第34页练习三。教学目标：通过练习，巩固6、7的组成，熟练运用。教学重点：引导学生有序地、有条理地叙述数的组成。课程资源的开发与利用：学具盒、数字卡片。教学过程：一、导入、复习。我们已经学习了6、7的组成，小朋友回忆一下，6可以分成几和几？7可以分成几和几？几和几合成6？几和几合成7？学生小组交流，然后集体交流，引导学生有条理地叙述。二、完成练习三。1、练习三1。（1）学生根据题意，用学具代替操作：摆一摆，说一说。（2）交流学生各种不同的分法，并在书中画出来，不要求答案统一。根据自己的摆法填写。2、练习三2。（1）引导学生看图意，看分的是几？（2）学生自己独立填写后，同位交流，然后小组交流，集体订正，个别学生进行辅导。3、练习三3。（1）师生互动，人拿数字卡片4，学生说：4可以分成1和3，4可以分成3和1，4可以分成2和2，2和2合成4，并拿出相应的数字卡片。（2）学生同桌互动。（3）一名学生说，全班回答，进一步熟练巩固。4、练习三4。（1）引导学生理解图意，观察数字的特点。（2）学生独立填写在书中，集体交流。（3）学生读一读，加深印象，熟练口述。然后人随意说出几个让个别后进生对答，及时给以肯定，鼓励、激励他们一定能学好的，树立学习自信心。5、练习三5。（1）帮助学生弄懂题意，指导学生完成第一幅图，让学生知道：既可以按照从上到下的顺序写，也可以按照从下到上的顺序写，尽量让学生有序地填写。（2）人板书，直观讲解。（3）学生独立完成第2、3幅图的填写。（4）集体交流，引导学生读一读。三、课堂小结。学生自己说出练习的收获，你又见到什么新的内容，回家说给你家人听一听。6-9的组成（2）教学内容：教科书第35-36页内容，8与9的分与合。教学目标：掌握8、9的组成，能从8、9的一些组成推出另一些组成，培养初步的推理能力。教学重点：能从8、9的一些组成推出另一些组成。教学难点：有序地思考8、9的组成。课程资源的开发与利用：学具盒、9个一角硬币。教学过程：一、复习。1、学生口答。6可以分成几和几？7可以分成几和几？说出一组后，提问学生还可以怎样说，你是怎样想的？引导学生有序地叙述。2、导入新课。上一节课我们学习了6、7的组成，今天我们来学习8、9的组成。（板书课题：8、9的组成。）二、新知识探索。1、探索8的组成。（1）请小朋友从学具盒中拿出8个小圆片，在桌子上一字摆开，按一定的顺序分成两堆，你怎样分？（2）小组讨论交流，指名练说。（3）引导学生：如果按照书中说的，“每次移动一个”，你还会有序的操作回答出8的组成吗？学生操作，人巡视指导，让学生操作一次在自己本子上写出数的组成。（4）集体交流。让学生回答，学生有序写在书中，人板书，引导学生读一读，并引导学生观察一组如：8可以分成1和7，很快说出另一组组成，8还可以分成7和1。（5）小组学生练说。2、教学“试一试”，9的组成。（1）思考：9可以分成几和几？你根据前面学的知识你能说出几个吗？让学生大胆地说一说，然后操作验证。（2）学生操作：拿出9个硬币，让学生一字摆开（正面都朝上），同位学生合作翻一翻。人巡视观察，引导学生有序地操作与回答。（3）集体交流。学生汇报9可以分成几和几？几和几合成9？人板书9的组成。（4）同位学生按顺序把9的组成相互说一说。（5）全班学生齐读加深印象。三、巩固练习。1、想想做做1。学生看图，老师读题理解题意。学生用线连一连，然后说出8、9的组成。2、想想做做2。学生同位用数字卡片进行游戏操作，很快说出8、9的组成，交流你是怎样记住的？鼓励学生用自己的方法记忆。3、想想做做3。（1）引导学生先看图中的数字规律，然后自己填写在书中，独立完成。（2）同桌交流。（3）小组学生之间相互说一说，读一读，可以让一人随便说再说数的组成。四、课堂小结。针对黑板上的板书让学生齐读记忆。并对个别后进生进行个别辅导，让他们树立学习信心。板书设计：10的组成教学内容：教科书37页例题及想想做做。教学目标：熟练地掌握10的组成，能从10的一些组成推出另一些组成，培养学生初步的联想、推理能力。教学重点：学生有序地探索10的组成。教学难点：有序地说出10的组成，熟练应用。课程资源的开发与利用：挂图、数字卡片、学具盒。教学过程：一、复习导入。1、口答。学生说出8、9的组成，要求有序，每一种用两种方法说说。多让班级中的后进生叙述，人适当板书辅导。2、导入新课。刚才我们复习了8、9的组成，今天我们来探索10的组成，你们想知道吗？（板书课题：10的组成）二、探索新知识。1、探索37页例题。（1）出示挂图，人说明题意，你能有序地涂一涂，把每一串来分一分吗？（2）引导学生先观察第一串已经涂了几个红色，从哪边涂的？那第二串你想从哪边涂起？涂几个？第三、第四、第五串各应涂几个红色，应从哪边涂起？（3）学生有序独立地在书中涂色，人巡视指导。（4）集体交流：让学生按图中分的结果依次填写10的组成，并汇报结果，人板书。人指着板书问学生：看到写出10的组成，你还能想到什么？（如看到10可以分成1和9，还能想到10也可以分成9和1）。学生练说。并引导第二种说法。（5）让学生看着黑板上10的组成按顺序用两种方法说一遍，然后同位再互说一说。2、小结。刚才我们学习了10的组成，小朋友要记住它，要能根据一种分法说出两种说法。三、巩固新知识。1、想想做做1。（1）人出示第一题，说出题意，哪两个数合起来是10？你可以任选两个试一试。（2）同位先互相找一找，说一说：几和几合起来是10？你能找出几种？（3）全班集体交流，多让后进生说一说，充分调动他们的学习积极性和主动性。2、想想做做2。（1）出示第二题，人说明图意：按数的组成填空。（2）学生独立完成，集体订正时，指明学生说一说你是怎样想的？（3）引导学生读一读，进行记忆。3、想想做做3。人说明题意：找朋友游戏。（1）学生拿出数字卡片，同位互相进行游戏说：谁是3的好朋友？7是3的好朋友。（2）人再与学生合作游戏，互相说，看谁说得快。四、课堂小结。我们今天又学习了10的组成，到现在为止，我们对10以内的数的组成都探索出来了，课后要互相勤说，记住，后边有很多知识用着它们呢！板书设计：练习四教学内容：教科书38-39页练习四。教学目标：通过练习，进一步熟练掌握2-10各数的组成，培养学生的推理能力。课程资源的开发与利用：学具盒、数字卡片。教学过程：一、揭示课题。这一单元我们学习了2-10各数的组成，今天我们来上一节练习课，看小朋友们掌握得怎么样。二、处理练习四。1、练习四1。（1）和学生一起看题目，先让学生说一说蘑菇可以怎样放？然后用学具代替摆一摆，说一说。（2）集体交流。说出各有几种分法，要有序操作与口答。2、练习四2。（1）让学生用卡片摆一摆、猜一猜，我把10分成了几和几？操作方法：一名学生摆，另一名学生背对猜，然后互换进行。（2）学生和人再进行游戏。操作方法：学生自己记住自己想的组成，然后人猜，猜对的学生请举手，看有多少想的一样，没猜对的继续猜，一直到全班都举手了为止。（3）小结。全班按顺序齐说10的组成。3、练习四3。（1）学生拿出数字卡片，人讲解操作方法。分小组进行。（2）集体交流。人分别拿出数字卡片6、7、8、9、10让全班学生操作，熟练数的组成。4、练习四4。（1）学生独立填写，人巡视个别辅导。（2）集体交流，指名学生你是怎样想的。（3）全班齐读一读，记忆。5、练习四5。引导学生先看清题目意思，再回答哪两只蚂蚁可以住在一起？（1）先练习说，培养学生的口语表达能力和观察能力。（2）学生再独立用线连一连。小组在一起交流。6、练习四6。（1）人引导学生弄明白题目的意思和要求。（2）先让学生有序地说说，再填写在书中。（3）集体交流，齐读理解记忆。7、练习四7。学生独立写一写，人个辅导，纠正不规范书写。展示个别学生好的作品，激起学生规范书写。三、课堂小结。今天我们练习了2-10各数的组成，老师希望每位小朋友要牢牢记住它，它很有用处，下一单元学习10以内加减法时我们就要经常用到它。5以内的加法教学内容：教科书第40页的例题，第41页“想想做做”的习题。教学目标：1、在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。2、发展初步的观察，理解和语言表达能力。3、初步学习用加法计算解决问题，树立数学意识，增强学习数学的信心。教学重点：初步认识和理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。教学难点：发展初步的观察，理解和语言表达能力。课程资源的开发与利用：挂图教学过程：一、复习游戏：快速抢答；5可以分成2和（）1和3合成（）（）可以分成2和21和（）合成23可以分成（）和24和1合成（）学生回答后人板书。二、认识加法，理解含义。1、谈话：我们小朋友在学校里上学，不仅要学习，而且要劳动。看，一些小同学正在校园里干什么？出示例1挂图。引导学生用自己的话说出图意，提出问题。2、思考：怎样表示把3个人和2个人合起来是5个人呢？（板书：3+2=5）让学生猜一猜，“+”表示什么意思？通过交流，明确是“合起来”的意思。读算式：3加2等于5。小结：“+”的名字叫“加号”，它代表了一种计算方法加法，把两部分合起来，求一共是多少，就要用加法算。三、学会计算，掌握方法。1、出示试一试的两幅图，让学生说出图意。2、引导学生根据图意列出加法算式。交流：算式中的每个数代表什么意思？在小组中互相交流。指名小朋友练说。3、谁知道得数多少？是怎样想的？人对学生合理的方法都加以肯定。四、实际应用，深化新知。1、“想想做做”第1题。谈话：小动物们看到同学们学得这么好，纷纷把自己的宝宝带来向大家学习。你们看，谁来了？（1）出示图1，学生说图意，提问题列算式计算。说说怎样算出来的？（2）出示图2图3，按图1的要求完成。对算式的含义在小组中交流。2、“想想做做”第2题。谈话：聪明的小青蛙，看到大家在学习，自己也想学加法。回家后，列了许多加法算式，得多少呢？它正在用画圈圈的方法计算呢！小朋友！你能和它比一比吗？3、“想想做做”第3题。（1）出示加法算式：4+1=（），你能说出结果吗？把得数填在书上。（2）出示：2+1=（），1+2=（），引导学生用3的分与合来计算结果。4、比较：刚才我们用数图、画圈圈、想分与合的方法来计算加法，你最喜欢哪种方法？小结：这就是今天同学们学习的“5以内的加法”。（板书课题）五、巩固练习，拓展应用。1、讲述：小白兔看到同学们学得这么好，正在准备礼物奖励大家呢！（完成想想做做的第4第5题）。2、指导学生书写第6题。课堂展示学生作业，对学生的书写给以鼓励。六、小结：大家用5以内的加法解决了这么多问题。回家后，继续观察，看看还能解决生活中的哪些问题，好吗？5以内的减法教学内容：教科书第42页的例题、“试一试”，第43页“想想做做”的习题。教学目
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