国家开放大学电大本科《0-3岁婴幼儿保育与教育》2022期末试题及答案（试卷号：1337）

国家开放大学电大本科0-3岁婴幼儿保育与教育2022期末试题及答案（试卷号：1337）国家开放大学电大本科0-3岁婴幼儿的保育与教育2022期末试题及答案（试卷号：1337）一、单项选择题每小题3分，共30分） 1出生后O1个月通常称为( )。A新生儿期 B婴儿期 C婴幼儿期 D幼儿期 2( )不属于O3岁婴幼儿保育的内容。 A. 母乳喂养 B计划免疫 C日常护理 D情绪发展 3在格赛尔的双生子爬梯实验中，婴儿T在第48周先开始爬梯练习，婴儿C则是在第53周才开始练习，那么两者在第55周时的爬梯能力( )。A几乎没有差别 BC比T强 CT比C强 D无法比较 4出生时，新生儿脑重约为成人脑重的( )。 Aio% B25% C50% D75%、 5下列情形中，( )不是造成婴儿窒息的常见原因。A新生儿口疮 B俯卧入睡 C母婴同床 D吞食异物 6.79个月时，婴儿开始出现( )，具体表现为当客体（人或物）被部分或全部遮挡住时，婴儿依然能将其找出来。 A认知调节 B客体永久性 C知觉恒常性 D具体形象思维 7. 12岁幼儿每天睡眠时间一般为( )个小时。A6 -8 B8- 10 C1314 D.1920 8. 23岁幼儿每餐进餐时长应控制在( )。A不限时间 B510分钟 C2030分钟 D5060分钟 9婴幼儿保教机构游戏活动设计的第一个步骤是( )。A. 确定活动内容 B确定活动目标 C准备材料 D过程实施和评价 10.排除自闭症情况下，( )是导致智力正常幼儿交际障碍的最主要原因。A聋哑和视觉障碍 B唐氏综合症 C智力落后 D学业不良 二、辨析题（判断正误，并说明理由，每小题7分，共14分）11对9月龄的婴儿来说，辅食是其最主要的营养来源。答：错误。对于712月龄的婴儿来说，奶类食品是他们的主要营养来源，其中母乳仍是理想的天然食品，应优先选择此类食品。但单单以奶类喂养已不能满足此时婴儿的生长需要，因此，必须及时、合理地添加辅食，这些辅食也是重要的营养来源。12半日早教活动的内容安排应当动静交替。答：正确。由于婴幼儿神经系统发育不完善，无法长时间专注某一类型的活动，为避免疲劳，教师应为婴幼儿提供丰富多彩的活动，且应注意动静交替，以满足婴幼儿身体节律的需要。因此，婴幼儿适当的运动后就需要休息或转为安静性的活动，以确保他们恢复体力。三、简答题（每小题10分，共20分） 13.简述我国婴幼儿早期教育的发展趋势。 答：(1)政府主导早期教育。 (2)跨部门的合作与资源整合。 (3)注重教育公平。 (4)依托社区提供早期教育服务。 (5)师资的专业化。 (6)重视对教养人的指导。 (7)制定早期教育机构准入标准与儿童早期发展标准。 14简述712月由于婴儿辅食烹调制作要求。 答：(1)为婴儿选择新鲜卫生的食物，现做现食。 (2)注意制作炊具、餐具卫生。 (3)可添加少量食用油，应少糖，无盐，不加其他调味品。 (4)烹制方式多采用蒸煮的方式。四、材料分析题（16分） 15当前我国各种早教活动层出不穷，令人耳不暇接。但是早教活动中，玩什么、怎么玩、谁和谁玩？这些问题显然还没有一个明确的答案，很多早教机构利用家长的盲目心理，打着早教幌子推广所谓的“特长班”，完全扭曲了婴幼儿的身心发展特点。事实上，旱教活动不是简单地把幼儿园集体活动迁移到O3岁阶段，更不是传统意义的“教学”。在选择和设计早教活动时，首先要满足婴幼儿及其家长的日常需要；其次，活动形式必须是婴幼儿所喜爱和熟悉的。同时对于个别婴幼儿和家庭的需求也应给予关注。只有这样，早教活动才能有的放矢，才更加有效果。请你根据上述材料和所学知识分析：在选择和设计早教活动时应该遵循哪些原则？ 答：(1)生活化原则。生活化原则是O3岁婴幼儿保育与教育机构活动设计时应遵循的基本原则，这是由婴幼儿的身心发展特点所决定的。它既指婴幼儿生活环节即活动，也体现在对教养人指导的生活化。 (2)游戏化原则。游戏化原则是03岁婴幼儿教育活动应遵循的普遍原则。游戏是幼儿的基本活动，婴幼儿的一切活动都应体现游戏性，让婴幼儿在游戏中获得基本经验和能力发展。 (3)个别化原则。早教教师应理解、尊重婴幼儿的发展差异，针对不同的教养人采取不同的指导方法。五、论述题（20分）16请论述O3岁婴幼儿保育与教育的内涵与特点。 答：(1)婴幼儿保育与教育的内涵： 教育对象为O3岁婴幼儿及其教养人。O3岁婴幼儿保育与教育的第一教育对象是O3岁婴幼儿，但还包括婴幼儿的教养人。 教育主体是早教教师与教养人。早教教师和教养人都是婴幼儿保教活动的教育主体。 教育内容和方法具有独特性。O3岁婴幼儿早期教育内容的独特性表现为以保育为 主、教育为辅；方法的独特性体现在教育方法更注重个体差异，以个性化教育为主。 (2)婴幼儿保育与教育的特点： 理念上保育先于教育。 内容上生活多于学习。 形式上个别教养多于集体活动。 目标上情绪、情感重于认知。