《体育精神班会课》PPT课件.ppt

在古希腊 ，游戏、角力、体操等曾被列为教育内容。 在 17 18世纪中 ，西方的教育中也加进了打猎、游泳、 爬山、赛跑、跳跃等项活动， 只是尚无统一的名称。 18世纪末 ，德国的 J C F古茨穆茨曾把这些活动 分类、综合 ，统称为“体操”。 进入 19世纪 ，建立起“体育是以身体活动为手段的教 育”这一新概念。 直到 20世纪初 才逐渐在世界范围内统 一称为“体育”。 体育一词来自于日文。在翻译上经历了从译作“身体 （之）教育”、“体教”、“身教”到译作“体育”的 日文化过程，这一过程是在 19世纪 70年代完成的。 康有为 由戊戌变法，人们意识到：体育不仅 有军事上的强兵作用，更有在国家与民 族长远利益上的强种、强国作用。所以， 以康有为为首的资产阶级改良派，在继 续肯定西洋体操在提高军队战斗力作用 的同时，开始把西洋体操引进学校教育。 1891年，康有为在广州长兴里万木草堂 讲学时，已经做过关于德、智、体三育 并重的尝试。 赛场上全神贯注 要抓住一切机会，证明自己 面对挑战，永不畏惧 不能退出，要战胜自己 想赢，是与生俱来的热情 永远保有好奇心 向榜样学习 学无止境，才能成为更好的自己 坚持梦想，永不放弃 谦逊 要抓住一切 学习的机会 ，证明自己 面对困难，永不畏惧 不能 懒惰 ，要战胜自己 保持高昂的学习热情 永远保有 好奇心 和 求知欲望 向 榜样 学习 学无止境 ，才能成为更好的自己 保持 谦逊，不骄不躁 学会学习，应对挑战 上课专心，认真听讲 预习复习，温故知新 认真独立，完成作业 爱提问题，交流提高 梳理总结，构建网络 测验考试，从容应对 应对考试，抓住重点 精心管理，挤出时间 学会阅读，终身收益 参见 上海市中学生日常行为规范实施手册 17页 31页