我的家属教学设计案例

我的家属教学设计案例我的家属教学设计案例一 教学目标：1、认识本课13个生字，会写8个生字。2、运用已学过的识字方法进行识字。3、了解有关亲属的称呼，会分类。教学重点：各种方法识记生字。教学难点：不同方法识记生字。第一课时一、播放歌曲，激趣导入。听歌曲亲属歌，板书课题我家的亲属，出示“亲”“立”字下面一个“小”是亲。1、小朋友们，在这首歌中，都提到了哪些亲属?2、请你来介绍自己的亲属，好吗?3、学生边介绍，老师边出示词语卡片。4、师领读词语。二、认识亲属名称，学习生字。1、请同学们看书中的两幅图，借助拼音，认识亲属的名称。2、指名读左右两幅图中的词语。3、再读词语，从图中你发现了什么?4、请你根据自己家的情况，同桌间互相说一说：“我家的亲属有.”5、开火车认读词语卡片。6、认读生字。注意分类识记“女”字旁的字。关注“叔、伯、婆”的读音。7、找学生把黑板上的词语按照奶奶、姥姥家分灯排列好。8、练习。三、课后作业认读生字。第二课时一、识记生字1、随乐曲唱亲属歌。2、认读词语，识记生字。亲属、伯父、伯母、兄弟、外公、叔叔。出示“亲、伯、兄、外、叔”，请同学认读，讲讲识记方法。二、指导书写三、练习1、读一读。指名读，说说你的发现。你还能说出哪些带“女”字旁的字?试着写一写。2、涂色，会写的写下来。仔细观察图画，试着读一读气球上的词语。照样子涂一涂，该怎样涂?四、课后作业在虚宫格中书写生字。我的家属教学设计案例二 一、设计说明：我家的亲属是长春版小语一年级下册第六版块第一课。本课以一棵大树作为背景，以家庭、辈分为枝叶，将13个生字词递进分布，生动形象，让孩子在浓浓的亲情中学会这些字词，感受到了学习的快乐。二、教学目标：1、认识13个生字。2、通过学习了解亲属，知道他们的称呼及相互关系。3、在学习中，感悟亲情，珍视亲情。三、教学重难点：在情境中识字。四、教学准备：课件，家族歌，让爱住我家五、教学过程：(一)、谈话导入：1、同学们，平时谁最关心你?是怎样关心你的?这些人都是你的什么人?(亲人)师：是呀，我们每个人都有一个温暖的家，每个人都沐浴着家人的关怀茁壮成长。我们的家就像一棵枝繁叶茂的大树，(师贴已画好的大树)一家人互相关爱，互相体贴，这颗亲情树才能硕果累累。这节课就让我们一起来认识我们大家庭中的每个成员。2、板书课题我家的亲属学习“亲”字，你能用什么方法记住它?(立下面一个小)属：是什么结构，什么偏旁?(二)、学习词语，认识亲属。1、师：谁能说说你家里都有哪些亲属?(生答，师相应贴出苹果词语)2、如果学生说得不全，可让学生读读书中的亲属，师把相应的词语帖在亲情树上。3、你认识亲属家族的成员吗?赶快来读一读。(让学生借助拼音来读生字词)4、谁记住这些亲属宝宝了，读给你同桌听。5、谁愿意当小老师领着同学认识家族中的成员?(把拼音去掉让学生认读)(大家读得真好，下面老师要增加难度，把这些家族成员换一换地方，看你们还认识不认识?6、课件出示打乱次序的生造词，指名读，分组读，齐读。7、单拿出生字宝宝让学生读。特别把女字旁的字归为一类，帮助学生识记并理解字义。(课件出示)课间休息：同学们学得真棒!为了奖励大家，老师给你们带来一首歌。播放家族歌听完出示：爸爸的爸爸叫( ) 妈妈的爸爸叫( )爸爸的妈妈叫( ) 妈妈的妈妈叫( )爸爸的哥哥叫( ) 妈妈的兄弟叫( )爸爸的弟弟叫( ) 妈妈的姐妹叫( )爸爸的姐妹叫( )三、结合实际，知亲情。1、同学们再看亲情树上的家族成员，你有什么发现?(左边的是爸爸的家的亲人，右边的是妈妈家的亲人)2、你还有什么发现?(大树根是祖辈的爷爷、奶奶和姥姥姥爷，树枝是父辈的叔叔、姑姑和舅舅、姨母，树冠是同辈的兄弟姐妹)让学生按着这个顺序读读词语。3、大家看这颗亲情树在我们的努力下变得硕果累累，老师真为你们高兴。我们每个人都在爱的大家庭成长，也得到了很多很多亲人的爱，那谁能说说打算怎样回报他们的爱呢?(学生自由回答)4、听了你们的话，老师感受到了你们与家人那浓浓的爱。老师也为你们高兴，你们是个懂事的孩子。所以老师还要送你们一首歌。(播放让爱住我家)5、在歌声中，你懂得了什么?(四)、小结：就让我们再一次满含深情地品读这棵亲情树上的亲人吧。我的家属教学设计案例三 教学目标：1、认识本课13个生字，会写8个生字。2、了解有关亲属的称呼，会分类。3、珍视亲情。教学重点：各种方法识记生字。教学难点：不同方法识记生字。教学过程：第一课时一、 播放歌曲，激趣导入。1、师：这节课老师给你们带来一首歌曲，你们想听听么?下面我们来一起听一听这首歌曲。(听歌曲家族歌)师：这首歌的名字叫家族歌，又叫亲属歌。今天我们来学习我家的亲属。师板书课题我家的亲属。师：请同学们齐读课题。2、出示生字卡“亲”。师：这个字念什么呢?qn 同学们再读一遍，看这个字是什么结构的字呢?对了，上下结构，上面是一个“立”字下面一个“小”，这个字是亲。那位同学来用“亲”字组一个词呢?“亲属”。 亲人：就是跟自己有血缘或婚姻关系的人。“属”是半包围结构的字，在本课指亲属、家属3、师：同学们，在刚才听到的这首歌中，都提到了哪些亲属?爸爸,妈妈，爷爷奶奶，叔叔伯伯，阿姨婶婶等。4、师：那位同学愿意来介绍自己的亲属，愿意的同学请举手。学生边介绍，老师边出示词语卡片。5、师领读词语。二、认识亲属名称，学习生字。1、师：请同学们看黑板上的两幅图，借助拼音，认识亲属的名称。(教师出示主题图。一棵大树，上面有很多苹果，一个苹果代表一种称呼。)2、师：指名读左右两幅图中的词语。对于不正确的字音加以纠正。3、师：再读词语，从图中你发现了什么?他们互相之间都是亲属。4、师：请你根据自己家的情况，同桌间互相说一说：“我家的亲属有.”5、开火车认读词语卡片。关注“叔、伯、婆”的读音。师：下面请三个小组进行比赛，看哪组读的又快又准。读的好的小组有粘贴奖励。爷爷奶奶，伯父伯母，姑姑姑父，叔叔婶婶。姥爷姥姥，爸爸妈妈，姨母姨夫，舅舅舅母。姐姐，我，妹妹，兄弟。师：同学们读的真棒!6、认读生字。出示生字卡片，学生拼读，组词。师：同学们，你记住这些字了吗?你是用什么方法记住它的呢?谁能告诉老师?学生回答。师：你们看 “婶，姑，娘，姨，姥”这些字，有什么特点?那位同学回答一下老师的问题?7、师出示小黑板的虚宫格，教写生字，“亲，兄，叔，姑”，注意生字的结构。“姑”要写得左窄右宽，“叔”基本上左右相等，“亲”上大下小，“兄”上窄下宽8、找学生把黑板上的词语按照奶奶、姥姥家分别排列好。9、练习。出示小黑板。妈妈的妈妈是( )爸爸的妈妈是( )妈妈的姐姐是( )爸爸的弟弟是( )爸爸的哥哥是( )爸爸的姐姐是( )三、课后作业认读与书写生字。第 9 页 共 9 页