题型二环境描写分析题

题型二 环境描写分析题境由心生，妙笔生花把握小说中自然环境描写和社会环境描写的作用一、把握自然环境描写的作用 小说中的自然环境包括人物活动的时间、地点、季节、天气和景物等。它的主要作用有： 自身的、独立的审美价值。表现地域风光和文化，提示时间、季节和环境特点。 渲染故事气氛。作者往往用生动的自然环境描写，来创造故事的特定氛围，从而增强 故事的真实性。 烘托人物形象。环境是为人物活动提供场所和背景的，作者为了表现人物丰富的心境、 复杂的性格，而为人物设置多种不同的自然环境，用以记录其种种行为，从而显露其性 格。 推动情节发展。情节发展与环境描写往往是相互依存、相互制约的；环境描写要以情 节为依据，情节发展离不开环境描写。 暗示社会环境。优秀的作者，总是通过对特定的自然环境的描写，来展示独特的世态 风情，为读者提供一幅社会历史图画。所以，小说中的自然环境，一般都带有作者的感 情色彩，被当作社会环境的暗示。 深化作品主题。分析小说的主题，离不开对人物和情节的细致分析，也离不开对环境 的认真考察。边练边悟（2011江西）阅读下面的文字，完成文后题目。晚秋（亚美尼亚）埃格林 瓦萨卡在一所大学对面的网球场旁停下了脚步。秋季里的这一天阳光明媚，风和日丽，但这却让他的心情更加烦闷。温暖晴和的晚秋好 像在故意戏弄他，嘲笑他，鄙视他一阵已有几分凉意的秋风吹了过来，几片金黄的叶子在空中划着美丽的弧线轻盈地飘落 到了地上。两个身材姣好的姑娘从瓦萨卡的身边走了过去,飘过一阵沁人的香水的芳香。这 样的姑娘瓦萨卡连想都不敢想，即使在年轻的时候，他也没敢奢望过，她们对他来说来自另 一个世界。他和孤儿院长大的玛妮克结了婚。但那个曾经安安静静、勤快能干的玛妮克现在 却好像换了个人，每天唠唠叨叨，不停地数落他，甚至连在床上也是一肚子怨气，所以他越 来越不愿碰她的身体了。想到这儿，瓦萨卡感到了一阵良心的责备，仿佛侮辱了自己的妻子。 毕竟他们一起忍受了失去第一个孩子的伤痛，后来又生育了一个女儿。最近玛妮克不幸伤了 胳膊，肿得很厉害，大概是骨折了，他需要尽快筹到钱给玛妮克拍X光片和治疗瓦萨卡的心底一阵绝望。现在他就是在到处找工作，对他来说，时间非常紧迫，每一分 钟都很重要！以前不管怎么说他还能干粗活，当搬运工，可现在却得了疝气，粗活干不了了，可要治 好疝气也得一大笔钱哪！又是一阵略带凉意的微风吹了过来，一种像翠菊似的黄色小花随风摇动着小小的脑袋。 瓦萨卡想起了自己的童年。那时他们家住在市中心，后来他们的房子被拆掉了，只得到了一 点点少得可怜的补偿金。他和父母颠沛流离，几经辗转，最后才在邻近市郊的一个地方落下 了脚，生活也随之落到了贫困线之下。瓦萨卡低声骂了一句，两腿突然不听使唤地朝学校方向走了过去。是啊，他以前真的很 喜欢学习，他可不像那个留级生梅鲁日。梅鲁日当年和他同桌，可现在这个梅鲁日已经是大 富翁了（有删节）1请指出小说开头画线部分景物描写的主要作用。答案 反衬瓦萨卡心情烦闷，处境凄凉；照应标题（或渲染气氛）。解析 要考虑此处景物描写与全文的关系及景物描写的作用。描写了秋天的景物，自然 想到题目“晚秋”，景物特点是萧瑟的，可以联想到后文瓦萨卡的处境、心情，以及小说渲染的气氛。刻画人物心理、渲染气氛等是景物描写的作用。二、把握社会环境描写的作用社会环境描写是对人物所处的时代、社会和生活环境等的描写，包括城镇、农村、工厂、 军营、机关、学校、商店等人物活动场所和地域风情、风俗习惯等社会风情的描写。 具体作用： 交代人物活动及其成长的时代背景，揭示各种复杂的社会关系。 交代人物身份，表明人物性格。 揭示社会本质特征，深化作品主题。边练边悟（2007.宁夏、海南）阅读下面的文字，完成文后题目。林冲见差拨 只说公人将林冲送到沧州牢城营内来，营内收管林冲，发在单身房里，听候点视。却有 一般的罪人，都来看觑他，对林冲说道：“此间管营、差拨，十分害人，只是要诈人钱物。 若有人情钱物送与他时，便觑的你好；若是无钱，将你撇在土牢里，求生不生，求死不死。 若得了人情，入门便不打你一百杀威棒，只说有病，把来寄下；若不得人情时，这一百棒打 得七死八活。”林冲道：“众兄长如此指教；且如要使钱，把多少与他？”众人道：“若要 使得好时，管营把五两银子与他，差拨也得五两银子送他，十分好了。”正说之间，只见差拨过来问道：“那个是新来配军？”林冲见问，向前答应道：“小人 便是。”那差拨不见他把钱出来，变了面皮，指着林冲骂道：“你这个贼配军，见我如何不 下拜？却来唱喏！你这厮可知在东京做出事来，见我还是大剌剌的。我看这贼配军，满脸都 是饿文，一世也不发迹！打不死、拷不杀的顽囚！你这把贼骨头，好歹落在我手里，教你粉 骨碎身。少间叫你便见功效。”把林冲骂得一佛出世，那里敢抬头应答。众人见骂，各自散 了。 （有删节） 2小说第一段写林冲刚到牢营，就有犯人介绍牢营的情况，这样写有什么作用？请简要分 析。答案概括介绍牢营的情况，交代人物活动的环境；为后面的情节发展做铺垫，制 造悬念，使故事产生波澜。解析 犯人介绍的牢营情况，可以看作小说中的社会环境，社会环境的作用主要体现在 对情节的推动或照应、对人物的刻画和对主题的揭示等三个方面。就本文来看，在情节 方面主要是设置了一个悬念，也为后文林冲先招骂后免打埋下伏笔，使故事更有波折；从人物刻画方面来看，则主要是交代了林冲所处的环境，也间接刻画了管营、差拨的丑陋嘴脸；主题方面，则反映了当时牢狱的黑暗，当然，这一点并非本选段的重心所在。一景三考：特点、技巧和作用I下面题目的答案是考生的现场答案，存在问题，请指出存在的问题并修改为满分答案。 （2010.安徽）阅读下面的文字，完成文后题目。 罗永才被第一声鸡叫惊醒，外面的世界里像是有了点扰动。春夜总是这样，惊乍乍的, 其实完全不成一回事的。但罗永才还是下了床，开门出去看看，听听。 就在去年这个时节，他去山王庄给亡妻洗碑 那里有个叫王麻子的石匠，洗碑的手 艺很好。 罗永才第三回去山王，才五六天，他有些不放心。那又是个好天，响响晴。他一直往 匠人家里去，进了院子，果然又见那匠人在石料边，坐成一团修行，木了样的，只一锤一锤 洗那石碑。匠人望见他进来，也不惊，也不乍，手里也不停，只是讲：“时候还没到呢。” 顿了一下，又讲：“来找俺的，都是那样个心绪。不如你就上山上转转，心里就好受了。” 罗永才低头看碑，已经洗出个大概，清白厚实，幽深远澈。便敬了匠人一根烟，闲坐片刻， 起身往山上去了。 那山也正在春时里，半山的松树，半山的草坡，半山的闲石。春阳暖融融的，温意无 尽，枯草里已冒出青青的芽子。那些芽子望去甚有张力，生命的趣味浓厚，又鲜活不尽。罗 永才一身的感念，不知怎样作想。再往前走时，山有些陡，树影浓郁起来，就有了些寒意。 这时从山上下来一个山民，瘦精精的，挑着两大捆紫红色的短针山草，山草捆上还搭了两件 破旧衣物，一把竹柄的竹耙子。他看见罗永才，就立住脚，和他讲起话来。罗永才猜他只有 五十来岁，他说已经七十七了，家里只剩下老两口，老伴瞎了，不能再做什么，现时就靠他 挑草换些油盐钱。那担草也有七八十斤，担着得走几架山头，罗永才不免感叹几声。老人又 说自己身体有些不如往年了，明年那地便得撂荒了。他说话的时候，也不放下担子，只把担 子在两肩上换来换去。他和罗永才讲了一气，才分手下山。罗永才再往山上走，一口气上了 山顶。山顶有片旧庙剩的墙框子，四面不见人。他默然站了一会儿，才起步往山下去。到了 山下，就又感觉到了春阳的暖意，身上也轻松多了。（有删节） 洗碑：刻碑。请对小说画线处景物描写的特点和作用作简要分析。 现场答案1存在的问题 提示 该答案在答“特点”时误解题意，“景物描写的特点”重在答“手法”，“景物的特 点”是要答出所写的景物的特点，两者有根本的区别。在答“作用”时忽略了景物描写的其 他作用。现场答案2存在的问题 提示 该答案在答“特点”时答“细节描写”是不准确的。虽然文中有“枯草里已冒出青青 的芽子”这样的细节描写，但仅此一处而已，应着眼于整个画线文字作出判断。答“作用” 时，只答出它在表现人物方面的作用，对情节方面的作用也同样未考虑到。 请你用自己的语言修改为满分答案 参考答案 特点：采用白描手法描写了万物复苏、春意盎然、生机勃勃的景象。 作用：衬托罗永才渐趋温暖的心理感受，暗示人物心理转变，推动小说情节的发展。解析 解答本题时须仔细审题，题干中包括两部分：一是特点，二是作用。“特点”要结合 文本进行概括，文章画线句的景物描写完全是客观描述，没有加入作者的感情、评价，属于 白描；回答“作用”时可结合景物描写的一般作用来作答。这些景物描写是主人公眼中的景 物，因此可主要从主人公的心理感受和小说情节的角度作答。对小说环境描写的考查，一般是就指定的环境描写(多是景物描写)，分析其特点，鉴赏 其技巧，概括其作用，俗称“一景三考”。“三考”中，景物描写技巧虽同散文中的景物描 写技巧一样，但在小说里一般不是考查重点，而景物特点、作用是考查重点，尤其是景物描 写的作用，是重中之重。1如何概括景物特点或寓意概括景物特点首先要看描写的是哪些景物，其次看这些景物有什么共同特征，要特别注 意能揭示景物特点的形容词。如果没有这些词语，则需要自己选用词语概括。至于分析景物的寓意，则要关注它所运用的手法，或隐喻，或象征，并结合小说背景和 主旨准确判定其寓意。2如何分析景物描写的技巧(1) 抓住特征，进行形、声、色等方面的描写。(2) 调动视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感官进行描绘。(3) 写景有层次，讲究观察角度。(4) 动静结合，虚实结合，正侧结合，细节描写。(5) 白描和工笔。3如何分析景物描写的作用(1) 掌握景物描写的基本作用 交代故事发生的时间、地点和人物活动背景；渲染气氛，奠定基调；暗示人物身 份、地位、思想、性格，或烘托、衬托人物心理；象征、暗示社会环境背景、习俗、 思想观念以及人与人之间的关系)；暗示、铺垫或展开、推动故事情节发展(场景转换)； 作为情节线索，勾连故事；揭示或深化主旨，增强意蕴，情景交融，营造意境。 简言之，指向环境：交代时间(背景)，营造氛围，渲染气氛。 指向情节：推动发展，暗示转换，勾连情节，为做铺垫，为埋 下伏笔。 指向人物：暗示思想，侧面写性格，烘托心理。 指向主题：表达、寄托、暗示、揭示、深化 主旨。(2) 根据位置判定作用 如在开头，往往是交代故事发生的时间、地点、背景，营造氛围，渲染气氛。在中间， 往往是推动情节发展，烘托气氛，衬托情感，表现心理。在结尾，往往是升华主题，照 应开头。即时巩固(2009浙江)阅读下面的文字，完成文后题目。魔盒(英)大卫洛契弗特在一抹缠绵而又朦胧的夕照的映衬下，我四周高耸着的伦敦城的房顶和烟囱，似乎就像 监狱围墙上的雉堞。从我三楼的窗户鸟瞰，景色并不令人怡然自得庭院满目萧条，死气沉沉的秃树刺破了暮色。远处，有口钟正在铮铮报时。这每一下钟声仿佛都在提醒我：我是初次远离家乡。这一年，我刚从爱尔兰的克尔克兰 来伦敦碰运气。眼下，一阵乡愁流遍了我全身这是一种被重负压得喘不过气来的伤心的 感觉。这是我一生中最沮丧的时刻。接着突然响起了敲门声。(有删节) 概括第一段所写景物的特点并简析其作用。答：答案 特点：封闭压抑，阴沉死寂。 作用：营造忧伤、压抑的氛围，渲染“我”孤独、烦闷的心情。解析 分析景物描写的特点，我们应该注意抓住描写的景物及景物的修饰语，例如文中 “缠绵而又朦胧的夕照”“房顶和烟囱，似乎就像监狱围墙上的雉堞”“景色并不令人 怡然自得庭院满目萧条，死气沉沉的秃树刺破了暮色”“远处，有口钟正在铮铮报 时”。分析景物描写的作用，应该结合景物的特点，从整体的氛围、人物的心理及性格、 故事情节的发展等角度来分析。根据景物的特点及后文第二、三段写自己离家后的感受 沮丧、伤心，我们可以分析得知开头的景物描写营造了压抑、忧伤的氛围，渲染了 自己孤独烦闷的心情。小说环境题的审题答题规范指导1审题(1) 审清所给文字的类别：是自然环境还是社会环境或者兼而有之，它决定了答题的基本 走向。(2) 审清所给文字及所在位置，尤其要把散见的写景文字找足找全。(3) 审清问法：问的是景物特点还是景物作用。尤其区别好“景物特点”与“景物描写特 点”的答题方向。2答题 (1)既要认真阅读所给文字，更要依据所给文字在文中的不同位置回答不同的作用。 如果所给景物文字出现在开头，那么其作用主要是给全篇“定调”，或者定下感情基调， 或者定下叙述基调，使得叙述更加舒缓自然、顺理成章。另外还有营造特定的意境与渲染 特定的气氛，以感染读者或主人公的作用。 如果出现在人物出场前，那么其作用便是导引人物出场；如果置于小说的某个情节中， 其作用可能是推动情节发展。 如果置于人物的描写之中，那么其作用是揭示人物性格。 如果景物描写作为小说的主背景，那么其作用很可能是作为一种象征。小说的景物描写作用不是单一的，而是综合的，这要结合具体的内容进行具体分析。（2）所给的景物描写文字一般是集中的、具体的，对于那些散见的景物描写在答题前一定 要找足找全，不得遗漏。（3）掌握答题模式。 环境（景物）的特点常见的答题模式：a.描写了景象，b.渲染了气氛，c.呈现出格调。 环境描写的手法常见的答题模式：运用了手法，突出了 （表现了）。 环境描写的作用常见的答题模式：a.突出（烘托、描写、交代）了，为活动提供了背景，与（情 节）形成对比；b.烘托（衬托、映衬）了（思想品质、精神世界），有助于塑造的形象; c.引发 思想（情感）转变，推动了情节的发展。（4）环境描写题答题很容易模式化、套路化，因而最易答得笼统、空泛。这时，特别强调 答题要与文本“这一个”特定内容的分析结合起来。仅仅写“渲染氛围，烘托心情”之类 的套话万万不可。规范训练（2013山东）阅读下面的文字，完成文后题目。活着余华我遇到那位名叫福贵的老人时，夏季刚刚来到。那天午后，我走到了一棵有着茂盛叶子的树下，看到近旁田里一个老人和一头老牛。这 位老人后来和我一起坐在了那棵茂盛的树下，在那个充满阳光的下午，他向我讲述了自己： 这辈子想起来也是很快就过去了，过得平平常常，我爹指望我光耀祖宗，他算是看错人了。 我啊，年轻时靠着祖上留下的钱风光了一阵子，往后就越过越落魄了，可寿命长，我家里五 口人一个挨着一个死去，我还活着。孙子死后的第二年，看看自己还得活几年，我觉得牛还是要买的。牛是半个人，它能替 我干活，闲下来时我也有个伴，心里闷了就和它说说话。牵着它去水边吃草，就跟拉着个孩 子似的。买牛那天，我在路过邻近一个村庄时，看见一群人要杀一头老牛，于是在众人的哄笑中 把它买了回来。我左看右看都觉得它像我，就定下来叫它福贵。 （编者改编）老人说着站了起来，拍拍屁股上的尘土，向池塘旁的老牛喊了一声，那牛就走到老人身 旁低下了头，老人把犁扛到肩上，拉着牛的缰绳慢慢走去。两个福贵的脚上都沾满了泥，走去时都微微晃动着身体。老人和牛渐渐远去，我听到老人粗哑的令人感动的嗓音从远处传来，他的歌声在空旷的 傍晚像风一样飘扬。炊烟在农舍的屋顶袅袅升起，在霞光四射的空中分散后消隐了。女人吆喝孩子的声音此 起彼伏，一个男人挑着粪桶从我跟前走过，扁担吱呀吱呀一路响了过去。慢慢地，田野趋向 了宁静，四周出现了模糊，霞光逐渐退去。（节选自余华活着，有删改）1请简要分析小说最后一段景物描写的作用。答案 点出了老人的乡间生活环境；透露出乡间的生活都顺应着自然的规律；以 此结尾，深化主题，增添了小说的意味；照应开头，使文章结构完整。解析 本题考查小说中环境描写的作用，既包含自然环境描写，也包含社会环境描写。 注意从内容和结构两方面回答。内容上，“炊烟袅袅”，“霞光”由“四射”到“逐 渐退去” ， “ 田野宁静” 等自然环境，及女人的吆喝声，男人扁担的吱呀声，共同融合 成了老人乡间生活的环境，写出了乡间生活的特点（风貌）；这是“我”听了老人的故 事后的一段景物描写，也是小说的结尾，其中蕴涵着“ 我” 对老人坚强活着的一些感慨， 深化了小说的主题，也使表达更为含蓄。结构上，结尾段“霞光”“ 逐渐退去” 与开头“充满阳光的下午”照应，使文章结构完整。规范训练（2011.浙江）阅读下面的文字，完成文后题目。第 9 车厢 （俄罗斯）米哈依尔扎多尔诺夫 我要坐15次列车从里加去列宁格勒。我买的是第2车厢的票，走近列车一看，前三节 车厢根本就没有！最后，买了前三节车厢票的旅客一半被安排到了其他车厢，一半换了下一 趟列车，大家一腔怒气地到了列宁格勒。回到莫斯科后，余怒未消的我在文学报上发表了一篇讽刺小品。一个月后，我收到 了一位基辅读者的来信。信中说：“您的遭遇与我和我妻子上次坐火车的遭遇比起来简直就 不值一提。请您来一趟，肯定不会让您白跑的！”我正好有事去基辅出差，就在一个傍晚去 拜访了写信人。他果然真的没让我白跑一趟。如果说我坐的那次列车是没有前三节车厢的话，而这位读者在基辅坐的那次列车竟然挂 了两节第9车厢。买了第9车厢票的乘客当然都进了前一节第9 车厢，因为所有的正常人从 小就知道，第 8 车厢后就是第 9 车厢，谁会想到第 9 车厢后还是第 9 车厢呢？列车开动后，后一节第 9 车厢的乘务员看着空无一人的车厢，莫名其妙，于是去找了列 车长：“我的车厢里一个乘客也没有！”可列车长说：“肯定是售票处又弄错了！”列车长 说完，马上就通知了下一站卖第9 车厢票。列车在下一站停3 分钟。买第9车厢票的人也都是一些思维正常的人，车一停稳，大家 就依序跑到前一节第9 车厢门口排队上车。乘务员看着这么多乘客，惊慌失措地挡在车门口 说：“我这儿只有两个空铺，去找列车长吧，在第 1 车厢，让他把大家安排到其他车厢去， 跑快点，要不车就开了！”愤怒的乘客们拎着大包小包你追我赶地朝第 1 车厢跑去。列车长 看着这么多远远跑来的乘客一头雾水：“你们这是从哪儿来啊？”乘客们说：“从第 9车厢 来的” “那个车厢早就满了”列车长此刻没时间研究到底是怎么一回事，他需要马 上把这些乘客安排好。一阵忙碌之后，乘客们终于安顿好了，他松了一口气后发出了发车命 令。这时，后一节第9车厢的乘务员又来了，还是说：“我的车厢里一个乘客也没有。”“怎 么可能呢？”这次列车长认为这个乘务员肯定是疯了。于是，列车长决定和这个乘务员一起 去车厢里看看，这才发现原来是这趟列车有两节第9 车厢。列车长现在终于明白是怎么回事 了，他长长地松了一口气后，回到自己的包厢通知了下一站：“摘掉第9车厢！”当时已是深夜，负责摘车厢的那些人也是一些正常人。他们数到前一节第9 车厢，就把 它摘了下来，拖到了备用道上，然后重新组装好列车就通知了列车长。列车长再一次松了一 口气后发出了发车命令，然后回自己包厢睡觉。可后来后一节第9车厢的乘务员又找来了： “我的车厢里还是一个乘客也没有。”我不知道这次事故后列车长是不是疯了。但给我讲故事的这个人当时和他的妻子就在前 一节第9 车厢里。深夜，他起来吸烟。他边吸着烟边想：“列车怎么停这么长时间啊？”随 后他往窗外望了一眼，这才发现前面后面的车厢都没了踪影，就更别说车头了。四周是一片 大草原，光秃秃的，一轮圆月冷冷地照在停着第9车廂的备用道上。他急忙叫醒了所有的乘 客，大家连外衣都没穿就从铺位上跳了下来，猜测着到底发生了什么事，他们现在是在哪儿。 听他讲到这儿，我忍不住哈哈地笑出了声来。结果讲故事的人火了：“我一点都不觉得这有 什么好笑！我们第9车厢的这些乘客原本是打算去保加利亚旅游的！” （本文有删改） 2赏析画线部分的景物描写。答案“光秃秃”的大草原、“冷冷”的圆月渲染了凄清、空旷、荒芜的氛围。烘 托了人物的无助感。以月之“圆”显人物心情、事情结局之“残”，与结尾点明的已 成泡影的旅游构成了对照。解析 小说中景物描写的基本作用：交代故事发生的时间、地点、背景；另外，景物描 写还有渲染氛围、深化主题、表现人物、推动情节发展等作用。环境描写分析题题组训练一、基础题组1试分析下面语段中环境描写的作用。一时黛玉进了荣府，下了车。众嬷嬷引着，便往东转弯，穿过一个东西的穿堂，向南大 厅之后，仪门内大院落，上面五间大正房，两边厢房鹿顶耳房钻山，四通八达，轩昂壮丽， 比贾母处不同。黛玉便知这方是正经正内室，一条大甬路，直接出大门的。进入堂屋中，抬 头迎面先看见一个赤金九龙青地大匾，匾上写着斗大的三个大字，是“荣禧堂”，后有一行 小字：“某年月日，书赐荣国公贾源”，又有“万几宸翰之宝”。大紫檀雕螭案上，设着三 尺来高青绿古铜鼎，悬着待漏随朝墨龙大画，一边是金蜼彝，一边是玻璃。地下两溜十六张楠木交椅，又有一副对联， 乃乌木联牌，镶着錾银的字迹，道是：座上珠玑昭日月，堂前黼黻焕烟霞。下面一行小字，道是：“同乡世教弟勋袭东安郡王穆莳拜手书”。原来王夫人时常居坐宴息，亦不在这正室，只在这正室东边的三间耳房内。于是老嬷嬷 引黛玉进东房门来。临窗大炕上铺着猩红洋罽，正面设着大红金钱蟒靠背，石青金钱蟒引枕， 秋香色金钱蟒大条褥。两边设一对梅花式洋漆小几。左边几上文王鼎匙箸香盒；右边几上汝 窑美人觚觚内插着时鲜花卉，并茗碗痰盒等物。地下面西一溜四张椅上，都搭着银红撒 花椅搭，底下四副脚踏。椅之两边，也有一对高几，几上茗碗瓶花俱备。其余陈设，自不必 细说。（节选自林黛玉进贾府）答案 写出了贾府显赫的社会地位，显示了主人尊贵的社会地位和富贵荣华，表现出贾府确 确实实“与别家不同”。（2008浙江）阅读下面的文字，完成文后题目。乌米（俄）阿马高尔基乌米坐在门旁的石头上，她的身材匀称颀长，白发苍苍。她那布满细小皱纹的脸，已被 太阳晒成了棕褐色。层层叠叠的石堆，年久失修的半塌的土屋，在炎热的蓝天衬托下的阿伊 佩特里山的灰色峰顶，以及在太阳照耀下寒光熠熠的大海，所有这一切在老人周围形成了 一种肃穆静谧的气氛。在乌米脚下的山坡上，有一些零零落落的村舍。透过果园的绿树丛看 去，它们那五颜六色的屋顶，酷似一个被打翻了的颜料箱。从山下不时传来马具的叮当声， 还有潮水拍击海岸的沙沙声。偶尔还可以听到聚集在集市上咖啡馆附近的人们的喧嚷声。在 这儿的山顶上是一片宁静，只有淙淙的溪水，伴随着还在六年前已经开始了的乌米的幽思漫 漫的歌声。（原文第五段） 2指出该段中景物描写所采用的手法，并简析该段景物描写的作用。答案手法：衬托（以动写静，以景衬人）；分层写景，远近高低结合。 作用：烘托出肃穆静谧的气氛，突出乌米孤独无助的处境，暗示人物的命运。解析 本题考查小说中环境描写（景物描写）的艺术手法及其作用。解答时，要结合我们 所学过的相关知识，再联系小说的具体内容作细致的分析。二、核心题组阅读下面的文字，完成文后题目。车站上空的鹰谢友勤第五等火车站的站长，在站台上溜达，大碱滩白雾瘴瘴，没有青草、树木，没有野兔、 狐狸、狼，更没有人家。这个小站，地图上没有它的名字，过往旅客不知道它的名字。客运 货运，是四等以上车站的活儿。五等站，就是监视过往车辆有无异常。列车呼啸而过后，留 下荒凉的大碱滩，剩下风雪山神庙样的小车站。年后，省卫生防疫站的专家赶到这里，抽取地下水化验后，明确告知，水质含氟量奇高， 不能饮用。没有合格水源不允许建立车站。但车站死撑在这儿半个多世纪了。站长刚上任时 用大碱滩水洗衣裳，衣裳浑浊得如同麻袋片穿在身上梆硬。用碱地水煮饭大米变成红色高粱 米黏稠似血。第一次喝下一碗苦涩的碱水走不出多远便恶心呕吐心肝肠肚肺翻搅，肚子发酵 像要爆炸，全身抽搐人仿佛墓碑一般轰然倒掉俗称“百步倒”。就在站长快扛不住的时候，一个女孩走来。女孩离开大碱滩外的村子，朝车站走来。她 听说南边有个火车站，来瞧稀罕景。她没有发现，身后悄悄跟着一只狼。狼和女孩一样，离 开自己的领地，从草原闯进大碱滩。一只鹰雕在天上盘旋。北面村子有许多猎户，鹰雕是女 孩家的好猎手。此刻，女孩只看见前方苍凉的车站，饿狼只看见前面的活人。鹰雕收拢翅膀， 没有风声，连影子都没有落在地上。它看见死神的阴影罩着女主人，它能提前嗅到死亡的气 息。鹰雕急了，急剧俯冲，“轰”的一声，炮弹出膛般砸向狼，气流呼啸，把狼冲得飞起来。 鹰雕撞在砾石上，翅膀折伤，在地上扑腾。狼踅身一闪，与鹰雕面对面。鹰雕抬起一条枯枝 似的腿，把头插进翅膀里，羽毛簌簌发抖。狼龇牙狞笑，飞贼，害怕了？！投降了？！狼扭 歪的脸皮僵住，鹰雕擦完喙，佝偻着肩膀，迈开长腿，朝它走来。狼不会站起来，不能像人 一样迎上前。狼愣住了，犹豫一下，猛醒似要扭身逃走。鹰雕呼啦啦一纵，扑在狼身上。仰 面翻倒的狼，四肢拼命抓挠，一爪子抓住鹰雕眼睛，撕扯着眼皮，鲜血迸溅。鹰雕疼得哇哇 叫！狼从鹰雕抽搐的身体下爬出来，仓皇逃窜。女孩扭回头，看见这一幕，惊呆了，扑过去， 抱起鹰雕，奔向车站。站长在站台上，看见女孩脸色煞白，怀里的鹰雕眼睛流血，心里一惊！ 女孩问：“谁是站长？”“我是。”“厨房在哪儿？”“做啥？”女孩撂下鹰雕，冲进站房。站长跟进去。女孩四处撒目，朝站长比画，说：“盆。” 站长问：“做什么？”女孩一跺脚：“啊唷！水，水。”站长带她穿过休息室，火炕上，摆着站长的行李卷。走进厨房，女孩抄起黄铜脸盆，舀 满水，摘下条毛巾，“噔噔噔”跑出去。女孩投湿毛巾，哭着，跟鹰雕说话。鹰雕温驯地低 下头。女孩给鹰雕洗羽毛，洗腿把子，洗爪上的泥垢。女孩又换盆水，给鹰雕洗脸。鹰雕淡 金色的眼睑，在阳光下熠熠生辉，眼皮翻裂，渗着血。女孩用湿毛巾擦血，鹰雕猛地弹直身 体，羽毛钢针般炸开，疼得“嘎呀嘎呀”叫，“轰”地飞起来。鹰雕没头没脑地在空中踅绕， 翻腾，像人一样痛苦地叫着！站长恍然大悟，说：“啊呀，这是碱水。”女孩朝站长叫嚷：“混账！你咋不给我好水？”举起脸盆，朝站长砸去。女孩这才知道，这一带没有好水。打这以后，女孩就用骆驼给车站驮水。车站上的人， 喝了远村的好水后，神清气爽。一个地方的水，就是那个地方人的血脉、筋骨和精气神儿呀！ 你看，女孩牵着骆驼，又来了。北边地平线上，红盈盈落日里，驼头高昂，驼颐弯曲，驼腹 两侧水箱墨黑。女孩走出红日，红日探头探脑。一只鹰雕悠然扇动翅膀，为她送行。一轮美 丽如歌的红日，一峰雄壮的骆驼，一只威风凛凛的鹰雕，一个漂亮的女孩，将天地装饰得灿 烂辉煌！（有改动） 3文中开头和结尾都有景物描写，请分析这两处景物描写的作用。答案（1）开头部分景物描写的作用：交代故事发生的地点，突出第五等火车站环境的 恶劣，为下文情节展开做铺垫；衬托站长忠于职守、甘于寂寞的美好品质。（2）结尾部分景物描写的作用：和文章开头所写的小站的荒凉景象构成对比，突出了女 孩给小站带来的巨大变化；衬托女孩美好的形象，升华了主题，赞美了女孩的奉献精 神。三、综合题组阅读下面的文字，完成文后题目。余晖石评梅日落了，金黄的残晖映照着碧绿的柳丝，像恋人初别时眼中的泪光一样，含蓄着不尽的 余恋。垂杨荫深处，显露出一层红楼，铁栏杆内是一个平坦的球场，这时候有十几个活泼可 爱的女郎，在那里打球。白的球飞跃于红的网上，她们灵活的黑眼睛随着球上下转动，轻捷 的身体不时地蹲屈跑跳，苹果小脸上浮泛着热烈、舒畅、健康的微笑。苏斐这时正在楼上伏案写信，忽然听见一阵笑语声，她停笔从窗口向下望，看见这一群 忘忧的天使时，她清秀的脸上显露出一丝寂寞的笑纹。她的信不能往下写了，她呆呆地站在 窗口沉思。天边晚霞，像绯红的绮罗笼罩着这诗情画意的黄昏，一缕余晖正射到苏斐的脸上， 她望着天空惨笑了，惨笑那灿烂的阳光，已剩了最后一瞬，埋葬一切光荣和青春的时候到了！ 一个球高跃到天空中，她们都抬起头来，看见了楼窗上沉思的苏斐，她们一起欢跃着笑道： “苏先生，下来和我们玩，和我们玩！我们欢迎您！”说着都鼓起掌来，最小的一个伸出两 只白藕似的玉臂说：“先生！就这样跳下来罢，我们接着，摔不坏先生的。”接着又是一阵 笑声！苏斐摇了摇头，她这时被她们那天真活泼的精神迷眩，反而不知说什么好，一个个小 头仰着，小嘴张着，不时用手绢擦额上的汗珠，这怎忍拒绝呢！她们还是顽皮涎脸笑容可掬 地要求苏斐下楼来玩。苏斐走进铁栏时，她们都跑来牵住她的衣袂，连推带拥地走到球场中心，她们要求苏斐 念她的诗，苏斐选了一首她最得意的诗念给她们听，抑扬幽咽，婉转悲怨。念完时，她的头 低着，把眼泪偷偷咽下后，才携着她们的手回到校舍。这时暮霭苍茫，黑翼已渐渐张开，一 切都被其包没于昏暗中去了。夜深时，苏斐又倚在窗口望着森森黑影的球场，她想到黄昏时那一幅晚景和那些可爱的 女郎们，也许是上帝特赐给她的恩惠，在她创痛满身的时候，给她这样一个快乐的环境安慰 她，养息她惨伤的心灵。她向着那黑暗中的孤星祷告，愿这群忘忧的天使，永远不要知道人 间的愁苦和罪恶。这时，她忽然心海澄静，万念俱灰，一切宇宙中的事物都在她心头冷寂了，不能再令她 沉醉和兴奋！一阵峭寒的夜风，吹熄她胸中的火焰，她觉得仆仆风尘二十余年，醒来只是一 场空漠无痕的噩梦。她闭上眼，回到案旁，写那封未完的信。钟明： 自从我在前线随着红十字会做看护以来，才知道我所梦想的那个园地，实际并不能令我 满意如愿。三年来诸友相继战死，我眼中看见的尽是横尸残骸、血泊刀光，原只想在他们牺 牲的鲜血白骨中，完成我们理想的事业，谁料到在尚未成功时，便私见纷争，自图自利，到 如今依然是陷溺同胞于水火之中，不能拯救。其他令我灰心的事很多，我又何忍再言呢！因 之，钟明，我失望了，失望后我就回来看我病危的老母，幸上帝福佑，母亲病已好了，不过 我再无兄弟姐妹可依托，我不忍弃暮年老亲而他去。我真倦了，我再不愿在荒草沙场上去救 护那些自残自害、替人当工具的伤兵了。请你转告云玲等不必在那边等我，允许我暂时休息， 愿我们后会有期。苏斐写完后，又觉自己太懦弱了，这样岂是当年慷慨激昂投笔从戎的初志？但她为这般 忘忧的天使系住她英雄的前程，她想人间的光明和热爱，就在她们的童心里。宇宙呢，只是 无穷罪恶、无穷黑暗的渊薮。1927 年（有删改）石评梅：中国现代著名女作家，作品大多以抨击黑暗、专制，追求爱情、真理，渴望自由、光明为主题。4小说中，作者为什么要写活泼可爱的女郎打球这一情节？答案和悲伤的苏斐构成对比。寄托主人公苏斐的希望，苏斐认为“人间的光明和 热爱，就在她们的童心里”。解析 在小说中，打球的女郎是活泼可爱、热情快乐的，而苏斐因理想破灭而非常悲伤。 作者写女郎打球的情节意在和苏斐构成对比。打球的女郎快乐无比，代表了人间的光明和热爱，作者这样写意在揭示主旨。5小说中的景物描写有哪些作用？请简要概括。答案 暗示时间从傍晚到深夜的推移。渲染了清冷的气氛，映衬了主人公万念俱灰 的悲伤之情。象征了社会现实的黑暗。解析 分析小说中景物描写的作用要从人物形象的塑造、小说主旨的体现、社会环境的 暗示等多个方面考虑。如本题答案的第点、第点是分别从人物形象的塑造、社会环境的暗示方面考虑的。当然还要结合文本进行具体分析，如本文描写的景物从“日落了”到“夜深”，由此可概括出第点。6请简要分析苏斐这一形象的特点。答案 富有理想追求。为追求理想慷慨激昂投笔从戎，到前线做看护。厌恶黑暗的 社会现实。革命尚未成功，便私见纷争、自图自利的现实使她不愿再去沙场“救护那些 自残自害、替人当工具的伤兵”。心地善良。希望那些快乐的女孩永远不要知道人间 的愁苦和罪恶。心忧国事。黑暗的社会现实使她万念俱灰，悲痛异常。解析 鉴赏小说中的人物形象要从具体情节入手，通过分析小说的情节概括出人物的形 象特点。如从“这样岂是当年慷慨激昂投笔从戎的初志”中可概括出其富有理想追求的性格特点，等等。分析要全面， 概括要到位，语言要简洁。7有人认为小说主人公苏斐仅仅因为觉得自己无力改变现实便放弃了努力，这是一种懦弱的表现。但也有人认为，苏斐并没有放弃理想。请你结合文本与现实谈谈自己的看法。答案 （示例一）我认为苏斐放弃努力的做法是懦弱的表现。尽管当时社会无比黑暗，在革命尚未成功时，便私见纷争，自图自利，但是，作为一个有理想，热爱并追求光明的 青年人应该坚定理想。如果每个人都放弃努力，那么便永无成功之时。苏斐应该坚持自 己的理想，为改变黑暗的现实尽自己的力量。否则，便是放弃了理想，向现实低头，实 为懦弱的表现。示例二：我认为苏斐并没有放弃理想。当年投笔从戎是为了追求理想、追求光明，改造 这黑暗的世界。现实中的战场却是充满了血腥与黑暗，现实的残酷让苏斐痛苦并决定离 开，但是苏斐并没有放弃理想，小说末尾说“她为这般忘忧的天使系住她英雄的前程， 她想人间的光明和热爱，就在她们的童心里”，这说明苏斐的内心依然追求着光明，依 然对未来充满了希望，只是选择了另外一条追求的道路。解析 解答探究题一定要读懂文本。在此基础上才能正确地理解探究题的题干。如本题， 题干中列出的其实是对小说主人公苏斐做法的不同看法，都有其合理之处。无论认同哪 一种意见，都需要结合文本讲明理由，要能自圆其说。