化学式第一课时教学设计

化学式第一课时教学设计化学式第一课时教学设计化学式第一课时教学设计作为一名老师，就有可能用到教学设计，教学设计是实现教学目标的方案性和决策性活动。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是为大家的化学式第一课时教学设计，欢送阅读，希望大家能够喜欢。本课题包括化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三局部内容，“化学式”这局部内容属于化学用语教学，在研究物质组成、构成的根底上用元素符号和数字连接而成的式子即化学式。本节内容即是对前一局部知识的总结，同时也为学好化合价打下了根底，起到了承上启下的作用。本节课在教学时采取分散法完成该内容的教学，对于化学式的定义较容易理解，因此可将其放在预习中自主学习，为了更好的理解化学式表示的意义，可借助模型，通过形象的事物加深学生的理解以便将更好地激发学生的学习兴趣，也要利于突破化学式的意义这个教学重点。对于单质的化学式的书写方法可通过书写常见单质的化学式进展分类总结。知识与技能：了解化学式及其意义。能用化学式表示一些物质的组成。过程与方法：通过实物展示，理解化学式及数字的意义。情感态度与价值观：结合对物质从宏观到微观的认识，进一步开展学生科学的想象力。1、重点：化学式的写法、读法、意义。2、难点：化学式周围数字的意义合作探究、实物展示启发、归纳分析。本课题的内容比拟抽象，教材首先讲述了化学式的概念，以学生最熟悉的纯洁物水为例，介绍了化学式表示的意义；虽然在前面的学习中，学生已具有了有关元素符号的知识，用元素符号来表示某种元素，学生兴致很高；但是，对于物质能否用专门的符号来表示呢?学生比拟茫然，因此通过实物展示以及讨论探究的方式进展，学生更易承受。（一）课前展示1、写出以下元素的元素符号。钠铜锌铝镁铁硫磷碳氦氖氢氧氮氟2、请写出这些物质的化学符号。(1)红磷(2)硫(3)二氧化碳(4)氧气(5)水(6)过氧化氢(7)氧 hua汞(8)四氧化三铁（二）课堂探究新课导入：同学们刚刚写的这些化学符号像CO2、H2O 等就叫化学式，本节课我们就来学习化学式。活动与探究一、化学式的定义：师：请同学们结合老师刚刚介绍的和教材中83 页 1、2 自然段内容总结出化学式的定义并完成导学案中的讨论。生：完成导学案中的内容。1、化学式是用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子2、讨论：任何物质都有化学式吗？同种物质可以有不同的化学式吗？3、练习：用你手中的气球可以表示出哪些物质的化学式？活动与探究二、化学式的意义。师：回忆元素符号有哪些意义以 Fe、O 为例。那么化学式有哪些意义呢？以 H2O 为例看看你能说出几条？生：总结归纳。师：请用你手中的气球表示出水的化学式，看看能否帮到你呢？生：总结出化学式的意义。化学式能表示：某种物质。该物质由哪些元素组成。表示某种物质的一个分子。还表示一个分子中原子的构成。师：请用球摆出 CO2 的化学式，并说出有哪些意义。生：答复知识补充：Fe、NaCl 这两个化学式有哪些意义？学生答复，教师补充活动与探究三：化学式周围数字的意义。师：用你手中的球还能摆出哪些形状，它们有什么意义呢？生：练习，然后摆出 H、2H、H2、2H2 并说出意义。稳固练习：说出屏幕上显示的图示表示什么？元素符号前边的数字表示原子的个数。化学式前面的数字表示分子的个数。化学式中元素符号右下角数字表示一个分子中该原子的个数。化学式周围的数字只要大于 1 时就只具有微观（填“宏观”“微观”）活动与探究四：化学式的写法和读法。给出一些常见的单质引导学生总结其读法与写法。有些单质由原子构成写法：用元素符号直接表示。读法：直接读出元素名称。由分子构成的单质写法：用“Xn”表示。读法：元素名称后一般加“气”字。根据 HgO、SO2、Fe3O4NaClKCl 的写法和读法总结出化合物的写法和读法。写法：氧化物氧在后，金属左非金属右，原子个数比为1 时“1”省略读法：xx 化 xx练习：请摆出常见物质的化学式，同桌写出并读出该化学式。生：完成屏幕上显示的题。（三）课堂小结：通过对化学式的学习，你有哪些收获呢？（四）课堂检测：检验一下你真的收获这些了么？完成屏幕上显示的内容。（五）挑战中考：展示近三年的中考题，看看学生是否能挑战成功（六）布置作业：“我”的化学式是 H2O，向不认识“我”的人介绍一下“我”自己。课题 4 化学式与化合价本节内容是学生在初中化学学习时碰到的一个难点，很重要但难掌握.在教学过程中，从学生的需要出发，在保证教学三维目标完成的情况下及时调整自己的教学设计。为了降低初中化学难度，让学生用气球摆出常见物质的化学式，这样更容易表述其意义。