初中化学教学中学法指导

初中化学教学中的学法指导初中化学教学中的学法指导益阳市大通湖区第二中学陈瑛初中化学学科既体现了理科重视实验，重思维推理的一面，又体现了文科重视强化记忆的一面。由于涉及的知识面广、横向纵向关联复杂、疑难点密布，许多同学认为化学难学，内容多、杂、乱。给他们学习化学带来了不少的难题。所以，教师及时进行学法指导，是教学中十分重要而且必要的手段，这样不但能让学生学习变得轻松，又能增强学习化学的趣味性。我根据多年的教学经验，摸索总结出了一些初中化学学习的技巧和方法，希望能给在化学学习过程中遇到困惑的同学一些帮助。一、“谐音字”法例：在实验室制取氧气的教学中，利用高锰酸钾制氧气是常见的实验室制氧原理。而它的实验步骤重要而复杂，主要包括：检查装置的气密性；向试管里装入高锰酸钾固体后塞紧带导管的橡皮塞；将试管固定在铁架台上；点燃酒精灯给试管加热；用排水法收集气体；将导管移出水面；熄灭酒精灯。同学们在操作中往往会出现操作步骤的混乱，从而导致实验中经常出现仪器破损，收集不到纯氧气或根本制不到氧气等现象。那怎样把这些步骤牢牢地记下来呢？我们首先可以将操作的七个步骤简化成七个字：“查”、“装”、“定”、“点”、“收”、“离”、“熄”。但这七个字没有逻辑性，不成句，不便于学生记忆。如果用“茶庄定点收利息”这七个谐音字来代替，同学们既容易记，又感到有趣，教学效果非常好。又如，通电分解水的实验中，正、负极产生的气体分别是氢气、氧气，还是氧气、氢气？这对初学化学的中学生来说，只是在实验过程中明白，实验过后不久就很容易混淆记忆。为了加深学生对这一知识点的记忆，我们也可以用谐音字“父亲正痒”（负氢正氧）来帮助学生记牢。再如，地壳中元素含量前四位的元素是：氧、硅、铝、铁。也可以用趣味谐音“养闺女，贴！”来强化记忆等等。二、顺口溜法例：常见化合价的记忆是九年级学生的一大难点。化合价记不住，化学式的书写就成了问题。如能把常见元素的化合价编成顺口溜，则能帮助同学们快速、牢固地记下化合价。如：一价钾钠氯氢银，二价氧钙钡镁锌，三铝四硅五氮磷。谈变价，也不难，二三铁，二四碳，二四六硫都齐全，铜汞二价最常见。九年级化学复分解反应的知识点是一个重点，而判断复分解反应能否进行，这又是学生在学习过程中的一大难题。首先，同学们须弄清复分解反应的条件：反应物的条件是碱与盐反应、盐与盐反应必须二者皆可溶；生成物条件必须是气体、沉淀或水。在这些条件中涉及到了物质的溶解性问题，如能记住附录中溶解性表，将是解决这一难题的重大突破。而溶解性表涉及的物质多，难记，如果能根据表中的文字特点编成顺口溜，就“柳暗花明又一村”了。如：钾、钠、铵盐水中溶，硝酸盐入水无踪影，盐酸盐（氯化物）除去银、亚汞，硫酸钡、铅（硫酸钡、硫酸铅）水不溶。三、坐标平移法以上谈到的是在学习化学过程中的一些记忆方法，而化学的思维推理也是很重要的。如同学们在学习溶液这一单元时，对溶解度曲线图的理解和运用总是存在很大的问题，若能发现溶解度曲线图的规律，运用“坐标平移”的方法来推理，这样问题将会迎刃而解。溶解度曲线表示了一定的意义：同一物质在不同温度时的溶解度数值；不同物质在同一温度时的溶解度数值；物质的溶解度受温度变化影响的大小；某物质溶解度曲线上面面积的一点，表示该物质在对应温度下为过饱和状态，有晶体析出；下面面积的一点，表示该物质在对应温度下为不饱和状态；曲线上的一点表示该物质在对应温度下恰好达到饱和。那么，怎样运用溶解度曲线图的意义，去判断温度改变后的溶液是饱和还是不饱和呢？其质量分数的变化情况又怎样呢？正确运用坐标平移法，可顺利解决这个问题。例 1：a、b、c 三种物质的溶解度曲线如图所示。现有 t1的 a、b、c 三种物质的饱和溶液，将其都升温至 t2时，（无水份蒸发）下列说法错误的是（）A、c 溶液中有晶体析出B、a、b 溶液均为不饱和溶液C、c 溶液中的溶质质量分数最小D、a 溶液中的溶质质量分数最大a溶解度gbct1t2温度/解析：解答这道题，首先要清楚溶解度曲线的意义，并且知道这一公式饱和溶液溶质质量分数=再运用坐标平移法：设 t1时 a、b、c 三种物质的溶解度分别为 Sa、Sb、Sc，由图可知：t1时，SbScSa，则 t1时 a、b、c三种饱和溶液溶质质量分数大小为 b%c%a%。升温至t2，这时，我们将点 Sa、Sb、Sc分别平移至 Sa、S、Sc，t1b溶解度100%。100溶解度溶解度gaSbScSaSbScSaScbct2温度/发现 Sa是曲线 a 在 t2时下面面积上的一点。所以 t2时 a 为不饱和溶液，无析晶现象。也就是说a 溶液在升温过程中溶质和溶剂均不变。其溶质质量分数与t1时比较不变。同理，Sb是曲线 b 在 t2下面面积上的一点，同为 t2时的不饱和溶液，其溶质质量分数也与 t1时相同，则 t2时，b%a%。而 Sc是 c 曲线在 t2时上面部分的一点，此时它为过饱和状态，所以，溶剂不变的基础上析晶，其溶质质量分数减小，析晶后 Sc落到Sc点上。（如图）从图解上可以看出，当t2时 a%c%。所以，t2时，a、b、c 三种物质的溶质质量分数排序为b%a%c%，上题中选项D 是错误的。例 2：右图是M、N 两种固体物质（不含结晶水）的溶解度曲线。试根据图中曲线判断下列说法是否正确。M、N 两种饱和溶液，当温度从 t1降至 t2时，一定析出相同质量的晶体。同处 A 点的相同质量的 M、N 两种溶液，当温度从从t1降至 t2后，剩余溶液的溶质质量分数相等。解析：设 t1时，M、N 两种饱和溶液在曲线上的点分别为 PM、PN（如图），降温至 t2，我们将坐标平移至 PM、PN，可见 t2时，PM、PN分别是曲线 M、N 上面部分的一点，所以 t2时，M、N 分别为过饱和溶液。这时两种物质都析晶，而t2时，交点为B，M、N 的溶解度相等。析晶后 PM、PN点都落至 B 点上，据图可知，PN点在 P 点的上方，N 比 M 析出的晶体多，由此结论是错误的。同理，同处 A 点的相同质量的 M、Nt2MN溶解度gBMAt2t1温度/溶解度gPNPMBPNNMPM两种溶液，当温度从t1降至 t2后，A 点可平移至 A（如图），由图示可知A点在 B 点之上，所以 M、N 同时析晶，由 A点落至 B 点。此时 M、N 都为饱和溶液，溶解度相等。而饱和溶液溶质质量分数=溶解度100%，所以其二100溶解度t2溶解度gt1温度/NMABAt1温度/者在 t2时，溶质质量分数相等。由此可断定，项是正确的结论。日常教学中，教师应帮助学生探索学习规律，鼓励学生研究学习方法，在班级、年级、学校范围内，组织开展形式多样的学法交流活动。以形成学生自已探索学法的良好氛围，让学生在学习过程中边学习、边实践、边总结、边借鉴、边探究，选择合乎自身特点的学习方法和记忆手段，从而提高学习能力，减轻过重的课业负担，提高学习效率。