最新中学思想政治课教学法

最新中学思想政治课教学法中学思想政治课教学法第一章 绪论第二章 思想政治课的性质、任务和地位第三章 思想政治课课程设置和教学大纲第四章 思想政治课教科书第五章 思想政治课的教学现象第六章 思想政治课的教学过程第七章 思想政治课的教学原那么第八章 思想政治课的教学形式第九章 思想政治课的教学方法第十章 思想政治课与时事教育第十一章 思想政治课的学习指导第十二章 思想政治课成绩考核第十三章 思想政治课的教学准备第十四章 思想政治课教师的修养第一章 绪论一、 思想政治课教学法的研究对象：中学思想政治课教学过程及其规律第一、 关于思想政治课的内外关系和特点第二、 关于课堂教学为主的教学组织形式第三、 关于教学方法第四、 关于备课过程第五、 关于教学效果检查二、 思想政治课教学法的理论和实践根底1. 关于思想政治课内容的理论根底2. 关于思想政治课形式的理论根底3. 关于思想政治教育方法的理论根底1. 非课程教育实践2. 社会实践三、 研究思想政治课教学法的意义首先，是培养合格的思想政治课教师的需要其次，是提高思想政治课质量的需要再次，是课程改革和建设的需要四、 思想政治课教学法的研究方法1. 思想政治课教学法的方法论是唯物辩证法2. 具体方法：理论研究法、文献研究法、经验研究法、实验研究法、比拟研究法。思考题：思想政治课教学法的研究对象是是什么？简述思想政治课教学法的理论根底和实践根底研究思想政治课教学法有什么意义怎样研究思想政治课教学法？第二章 思想政治课的性质、任务和地位第一节 思想政治课的性质实质是根据中学生的实际，有方案地对他们进行马列主义、毛泽东思想根本常识和社会主义政治、思想、道德教育。一、 坚持科学性和革命性的统一二、 坚持理论和实践的统一三、 坚持思想教育和政治教育的统一第二节 思想政治课的任务一、 用马列主义、毛泽东思想的根本知识武装学生二、 提高学生分析问题的能力三、 提高学生的思想政治觉悟第三节 思想政治课的地位一、 思想政治课是中学的一门必修课二、 思想政治课是思想教育的主要局部三、 思想政治课是贯彻党的教育方针的重要途径思考题：简析思想政治课的性质思想政治课的任务是什么思想政治课在中学教育中所处的地位是什么？第三章 思想政治课设置和教学大纲第一节 思想政治课课程设置的历史沿革一、 中学思想政治课的建立和开展二、 十年“文化大革命对中学思想政治课的破坏三、 三中全会以来对中学思想政治课的改革第二节 思想政治课课程设置的根本要求一、 进行马列主义、毛泽东思想教育的要求二、 适应“三个面向的要求三、 从学生特点和实际水平出发的要求四、 课程之间相互衔接的要求第三节 思想政治课教学大纲一、 规定根本的教学内容和要求二、 规定处理教学内容的原那么三、 规定教学内容要点思考题：我国思想政治课的设置经历了几个主要阶段设置思想政治课的根本要求是什么？简述教学大纲的内容第四章 思想政治课教科书第一节 教科书的功能和要求一、 教科书的多种功能1. 实现教育任务的有效工具2. 开展教学工作的重要依据3. 学生学习活动的根本内容4. 教育考核评估的重要依据二、 教科书的“三性要求1. 科学性2. 思想性3. 可接受性第二节 初中学段各年级教科书的结构和使用一、 ?思想政治?第一册的结构和使用?思想政治?第一册着重进行国家观念教育、道德教育和法制教育二、 ?思想政治?第二册的结构和使用全书以生产力和生产关系的矛盾开展为主线，阐述人类社会由低级阶段向高级阶段开展的一般过程三、 ?思想政治?第三册的结构和使用以建设有中国特色社会主义理论为指导，以经济建设为中心，坚持思想根本原那么，坚持改革开放的方针为主线，阐述社会主义初级阶段的经济建设、社会主义精神文明建设，民主政治建设。第三节 高中学段各年纪教科书的结构和使用一、 ?思想政治?第一册结构和使用我国社会主义初级阶段的经济建设、经济体制改革和建立健全社会主义市场经济体制的根本知识二、 ?思想政治?第二册的结构和使用以世界观和人生观相结合的结构三、 ?思想政治?第三册的结构和使用全书以“国家为核心，“民主为线索组织教学内容思考题：教科书有那些功能和要求简析初中各年级思想政治课教科书的结构简析高中各年级思想政治课教科书的结构第五章 思想政治课的教学对象第一节 当代中学生的身心特点一、 初中生的身心开展及其特点1115岁1. 身高体重增长迅速2. 体内器官机能增强3. 第二性征开始发育1. 感觉和知觉迅速开展2. 思维能力迅速提高3. 自我意识增强4. 情感热烈但不深刻5. 理想具有模仿性，属于具体形象理想二、 高中生的身心开展及其特点1518岁1. 身体发育的速度减缓2. 性生理机能趋于完善3. 神经系统的发育趋于完善1. 思维开始由经验型的抽象思维向理论型思维急剧转化2. 情感趋于深沉和稳定3. 意志力增强4. 能够形成自己的理想形象第二节 当代中学生的思想特点一、 当代中学生思想的一般特征1. 热爱祖国，富于理想2. 思想活泼，追求新知3. 注重实际，讲求实惠4. 要求自立，摆脱依附5. 理想波动，充满矛盾二、 初中生的思想特点1. 接受能力强，区分能力弱2. 易受暗示，模仿性强3. 求知欲强，目标模糊4. 兴趣广泛，转移很快5. 爱玩好动，控制力差三、 高中生的思想特点1. 思想敏锐，关心国内外大事，具有强烈的批判意识，但区分能力缺乏2. 有一定的理论分析能力，但不深刻，观点片面。3. 有较强的竞争和参与意识，但目的不明，信心缺乏4. 追求民主自由和法制，但理解欠深刻全面 第三节 影响当代中学生思想行为的因素一、 中学生与社会化二、 中学生与家庭环境三、 中学生与学校环境四、 中学生与社会环境思考题：当代中学生的身心开展有哪些特点？当代中学生有哪些思想特点？教师应该如何根据这些特点搞好思想政治课教学？影响中学生思想行为的客观因素有哪些？教师应该如何处理好思想政治课教学与这些因素的关系？第六章 思想政治课的教学过程第一节 思想政治课教学过程与人类认识过程的关系一、 教学过程与认识过程的联系教学活动是人类认识活动的一种具体、特殊的方式，是整个认识活动的有机组成局部。首先，教学活动是整个人类认识过程的一个重要开展环节其次，学生的思维顺序与人类一般认识次序的一致性。二、 教学过程的特殊性第一，教学过程中学生的认识顺序看，不同于一般认识过程第二，学生接受知识的特点看，教学过程有别于人类认识过程第三，学生参加实践活动的特点看，教学过程也有异于人类认识过程第四，教学过程中学生的心理活动看，也具有特殊性三、 思想政治课教学过程的特殊性首先，影响教学过程的因素不同于其它学科内容第一，思想政治课特定的教学任务和教学内容，决定必然对思想政治课的教学过程产生影响第二，形势变化和开展对思想政治课的教学会产生直接影响第三，学生的思想状况对思想政治课教学过程也会产生直接影响其次，急需解决的矛盾不用于其它学科四、 思想政治课教与学双方各自的地位和作用第一，教学过程中教师的主导地位第二，教学过程中学生的学习主体地位第二节 思想政治课根底知识认识过程一、 思想政治课根本概念特点第一，具有抽象性第二，具有辩证性第三，具有全面性二、 思想政治课认知过程的实现阶段第一阶段，具体到抽象，揭示事物的本质属性，帮助学生形成概念第二阶段，揭示概念间的内在联系，帮助学生形成概念的系统第三阶段，引导运用，帮助学生稳固和加深对概念和原理的理解，提高学生的认识能力第三节 思想政治课教学过程中从知到行的转化一、 从知到行转化过程包含的诸要素及其联系知、情、信、意、行二、 从知到行转化过程中诸要素的培育原那么第一，即突出各要素的不同侧重点，有注意每一侧重点对其它要素培育的渗透作用，把要素培育的针对性与兼顾性统一。第二，注意各要素之间的内在顺序，又不固守开端的某种模式，把总体培育的有序性与具体开端的多样性统一。思考题：谈谈教学过程与人类认识过程的关系思想政治课教学过程有哪些特殊性简析思想政治课根底知识的认知过程简析思想政治课教学过程中从知到行的转化过程第七章 思想政治课的教学原那么第一节 理论联系实际的原那么一、 理论联系实际原那么的根本含义：“传授知识、培养能力、提高觉悟的任务。在思想政治课教学中，既要联系实际以掌握理论根底知识，又要运用理论去分析和说明实际，到达观点和材料、理论和实际、学与用、知与行的辩证统一。二、 理论联系实际是思想政治课教学的根本原那么首先、思想政治课把理论联系实际的教学原那么作为教学根本原那么，是由课程内容的性质规定的。其次、思想政治课把理论联系实际教学原那么作为根本教学原那么，是由课程的任务决定的。三、 理论联系实际原那么的根本要求一是要求掌握理论；二是要求联系实际。第一，正确把握理论联系实际在不同阶段上的不同要求第一阶段，主要任务是通过实际材料使学生感知教材和理解教材。注意：1联系学生比拟熟悉或易于理解的实际； 2材料应力求生动、形象，有助于学生从具体思维过渡到抽象思维 3引用材料应准确反映理论的实质第二阶段，以学生初步掌握理论为前提，运用理论适当分析问题和说明问题为目的。注意：1联系与教材有关的重大社会实际和学生带倾向性的思想行为问题 2要有方案、有步骤地联系实际第二，为学生运用理论指导实践提供更大的空间注意：1要求、方法要适当，不可提过高的要求不可脱离中学生，要讲求实效。 2引导学生运用理论指导实践。第三，要同贯彻其它教学原那么结合起来。四、 贯彻理论联系实际原那么，防止两种错误倾向第一错误倾向是无视理论学习，即思想政治课不讲马克思主义的根底知识，教学完全围绕着社会政治形势和学生思想动向转。第二中错误倾向是理论不联系实际。一是干讲理论，不提供必要的实际材料，不从材料中概括出本质和规律，获得对概念和原理的初步理解，而是照本宣科或抽象记忆。二是脱离学生的思想实际，教师备课只备教材，缺乏针对性三是注意讲清教材，不顾学生行为实践的指导，知识、思想与行为互不相联系。四是外表上也理论联系实际，但是目的是应付升学考试拿高分第二节 科学性与思想性统一原那么一、 科学性与思想性统一原那么是思想政治课教学的重要原那么意义：首先，它关系到马克思主义理论的威信问题 其次，它关系到思想政治课自身存在的价值问题 二、 科学性与思想性统一原那么的根本要求第一，以科学上正确、可靠的知识武装学生第二，认真研究教材内容中的思想教育因素，并在教学中恰当地表达第三节 灌输与疏导统一原那么一、 确立灌输与疏导统一原那么的依据一方面，科学的世界观、人生观、政治观和道德观不会在头脑中自发产生，只能依靠外部灌输另一方面，外部灌输的成功和学生思想、信念的转化，有赖于思想政治课教师的疏导和引导。二、 灌输与疏导统一原那么的根本要求第一，向学生进行马克思主义的道德观、人生观、政治观、历史观和世界观的正面灌输，教师自己不为社会上的错误思潮而左右，也不因社会现象中假、丑、恶的存在而气馁。第二，关心学生，了解学生，摸清学生的思想脉络。第三，发扬民主作风，坚持以理服人，不以势压人。第四，调动学生自我教育的积极性。思考题：简述理论联系实际原那么的根本要求简析科学性和思想性统一原那么简析灌输和疏导统一的原那么第八章 思想政治课的教学形式第一节 课堂教学一、 课堂教学在教学形式和教学过程中的地位第一、 是完成思想政治课教学任务的根本途径第二、 是提高思想政治课教学质量的根本保证第三、 是充分发挥教师主导作用的根本形式第四、 课堂教学的教学效益比拟大 二、 思想政治课课堂教学的根本类别（一） 单一课类型 包括绪论课、授新课、复习课、讨论课、练习课、结束课、考查课、评讲课等。（二） 综合课类型三、 课堂教学的根本结构组织教学、复习提问、导入新课、讲授新课、稳固新课、结束新课、布置作业四、 思想政治课课堂教学的要求第一、 教学的目的明确、科学性强。第二、 全面完成教学任务，突出重点和解决难点。第三、 理论联系实际，既教书又育人第四、 主导和主体统一，充分调动学生的积极性第五、 主义能力培养和学习方法指导第六、 课堂结构合理，教学方法恰当第二节 课外活动一、 课外活动在思想政治课教学中的地位和作用课外活动是思想政治课教学的重要辅助形式，是课堂教学的继续和补充、稳固和提高，是整个思想政治课教育体系中不可缺少的有机组成局部。第一，利于稳固和加深文化课堂教学内容，扩大学生的课堂知识第二，有利于充分发挥学生的主体作用，充分调动学生学习思想政治课的积极性和主动性。第三，有利于充分发挥学生的个性和特长二、 课外活动的主要形式和根本要求第一，组织学生阅读报刊和课外书籍第二，组织报告会和学习经验交流会第三，组织知识竞赛和讲演比赛第四，指导学生写小论文、办黑板报和学习园地第五，组织学科兴趣小组第三节 社会实践一、 社会实践在思想政治课教学中的地位和作用社会实践是一种教学形式，是课堂教学的稳固和提高，是整个思想政治课教育体系中不可或缺的重要组成局部。第一，利于理论联系实际，实现知识向能力的转化第二，利于提高学生的思想政治觉悟，增强学生的社会责任感第三，利于培养和造就“三个面向的人才二、 社会实践的主要形式和根本要求参观访问、社会调查、社会效劳、组织学生旁听法庭审判或参加宣判会思考题：思想政治课课堂教学有那些类型？各种类型的特点和要求是什么？课堂教学有那些根本要求，怎样才能上好一堂思想政治课？社会实践有哪些重要意义和根本要求？第九章 思想政治课的教学方法第一节 启发式 一、 启发式的涵义和特点启发式是指教师在教学过程中，根据教材、课型和学生特点，采取各种有效的途径和措施，调动学生学习的积极性、主动性和创造性，引导学生独立思考，探究新知，培养学生分析和解决问题能力的根本方法。第一，主动性与创造性相结合第二，外因与内因相结合第三，情与理相结合第四，理论与实际相结合二、 启发式是思想政治课教学的根本方法启发式教学方法是一种根本方法，对各种具体的教学方法具有指导作用，贯穿于各种具体教学方法和整个教学过程之中。另一方面，各种具体教学方法是启发式教学方法得意存在和表达的载体和根底。意义：第一，利于中学生身心和思想的健康开展第二，利于促进中学生知、情、信、意、行的转化。第三，利于充分发挥中学生学习思想政治课的积极性第四，利于师生双向交流，促进教学相长三、 启发式教学的根本要求激发学生学习的积极性、主动性和创造性，开展思维，培养能力，提高思想觉悟。第一，注意形式与内容的有机统一第二，要深钻教材第三，掌握学生的身心特点和思想状况第四，教学方法的运用要注意适应性、多样性和灵活性第五，建立平等和相互尊重的新型师生关系，正确处理教与学的关系第二节 思想政治课教学的几种主要方法一、 讲授法讲授法是通过教师的“讲向学生传授知识的教学方法。讲授法分为讲述法、讲解法、讲读法、讲演法。讲述法：是教师用生动形象的语言表达事实材料，交待问题的产生开展经过，以说明某个理论观点和概念的教学方法。第一，讲述紧扣教材内容和主题第二，讲述必须条例清楚第三，讲述必须针对教材的重点和难点选择典型材料第四，讲述必须语言生动形象，具有吸引力和感染力讲解法：是教师用精确的语言解释、分析、论证根本概念和原理，揭示事物本质特征的教学方法。第一，论点明确，论据要充分第二，讲解符合学生的认识规律第三，论证严谨，符合逻辑第四，语言要准确精炼讲读法：是教师讲和引导学生读相结合的教学方法。第一，突出重点，加强引导第二，紧扣原文，富有感情第三，形式多样，注重效果讲演法：是教师针对某一涉及面较广的重大问题进行系统阐释和论述的教学方法。第一，充分准备第二，观点明确，论证严肃，条理清楚，具有逻辑性第三，增强语言的表达能力第四，充分发挥板书的作用二、 谈话法谈话法是教师通过启发性的提问引导学生积极思考，进而理解和掌握知识的教学方法。第一，有目的有方案地进行谈话第二，谈话要紧扣中心第三，提问要切合学生实际第四，谈话形式多样三、 讨论法讨论法：是教师组织指导学生围绕某一理论或实际问题各抒己见，展开论辩，以求得正确认识的教学方法。第一，选好讨论题目第二，做好讨论的准备工作第三，加强对讨论的控制和引导第四，做好讨论的总结第三节 各种课型的教学方法一、 确定课型与选择教学方法的关系第一，教学方法的选择和运用要适应不同课型的特点和要求，做到形式与手段的有机统一。第二，根据课型特点和具体教学任务，以一种教学方法为主，穿插使用其它教学方法，做到形式多样，生动活泼第三，任何教学方法在各种课型运用中都必须贯彻表达启发式的精神二、 几种课型教学方法的特点授新课特点：系统性、感知性、明晰性复习课特点；总结性、概括性、综合性讨论课特点：指导性、启迪性、双向性思考题:为什么说启发式是思想政治课教学的根本方法思想政治课的主要教学方法有那些？这些教学方法在运用中怎样才能表达启发式教学的精神？试述授新课、复习课和讨论课教学方法的特点。第十章 思想政治课与时事教育第一节 时事教育的地位和任务一、 时事教育的地位时事教育是思想政治教育的一条重要途径。时事教育是思想政治教育的一门重要课程，列入了思想政治教育方案。中学生学习马克思主义，既要学习马克思主义的一般原理，也要学习马克思主义的运用。思想政治课和实施教育课都是思想政治教育的必修课。时事教育和日常思想政治工作都要解决学生的思想认识问题，具有针对性和灵活性的特点。二、 时事教育的任务时事教育的任务，是帮助学生了解国内外的形势，理解党和国家的重要方针、政策，培养正确分析形势的能力，提高思想政治觉悟，增强社会责任感，为建设有中国特色的社会主义而奋斗。首先，要帮助学生了解国内外形势，理解党和国家的中国要方针、政策。其次，要提高学生分析形势的能力再次，要提高学生的思想政治觉悟。第二节 时事教育的根本内容一、 时事教育的根底知识首先，具备必要的历史知识，尤其是近现代史知识其次，具备必要的地理知识，尤其是经济地理、政治地缘知识再次，具备必要的关于国内外状况的知识。最后，具备必要的关于国际关系的知识二、 国际形势和我国的对外政策我国执行独立自主的和平外交政策。正确分析国际形势，把握我国的对外政策，是时事教育的一项根本内容。正确分析国际形势，一是要有正确的立场、观点、方法，二是要对国际形势的由来和开展有所了解。三、 国内形势和重大方针政策第三节 时事 教育的类型和方法一、 时事教育的类型报道型又称为五分钟新闻发布会，帮助学生掌握重要新闻信息。综述型即利用课堂进行新闻综述。评论型就是针对某一重大时事政治问题，有目的、有方案地组织学生开展课堂讨论，以到达澄清模糊认识，提高思想政治觉悟的目的。阐释型是以说明和解释党和国家的重要文件为主要任务的课型。回忆型又叫复习型。时事教育的课外类型是指以课外活动的形式进行时事教育。时事竞赛是将一定时期内的重大时政问题和有关新闻知识编制成多种形式的赛题，要求学生按指定的方式在规定的时间内加以答复，评判员根据答复进行评分，以得分排名次。答记者问是带有模拟性质的形势教育形式。形势报告有综合性的，也有专题性的。二、 时事教育的方法讲授法、谈话法、讨论法、演示法、情感教育法等。自学法，时事教育过程一般包括自学探索、重点讲授、联系稳固、实践验证、总结提高等环节。比拟法，通过确定客观状况的异同来到达认识形势的目的。抽签法，是将一个时期的时政问题筛选后编制成题签，上课时制定学生上台抽签，当众答复。社会调查法，一种通过直接考查社会实际进行形势教育的方法。思考题：时事教育与思想政治课的关系怎样？时事教育有哪些根本内容？时事教育课有哪些根本类型？第十一章 思想政治课的学习指导第一节 思想者政治课学习指导的意义和根本要求一、 思想政治课学法指导的意义第一、 学法指导是全面完成思想政治课教学任务的需要。第二、 学法指导是提高学生学习效果，充分发挥学生主体作用的需要。第三、 学法指导是深化思想政治课改革的需要。第四、 学法指导是实现学生智力因素和非智力因素协调开展的需要。二、 思想政治课学法指导的根本要求和根本方法第一，要深入了解学生的学法现状，有针对性地进行指导。第二，要注意学生的个性，对不同学生给予不同的学法指导。第三，注意引导学生运用马列主义的观点、立场和方法分析和说明问题。第四，把学法指导落实到各个教学环节，要帮助学生掌握最根本的学习方法。第五，引导学生学习前人或别人好的学习方法。第六，加强培养学生的非智力因素，激发学生学习思想政治课的热情和兴趣。第七，引导学生把好的学习方法与勤奋刻苦结合起来第八，组织学生进行学习方法的交流和研究。第二节 思想政治课课堂学习指导一、 课前准备指导包括思想准备、物质准备、知识准备等。（一） 授新课的课前准备指导主要是要求学生预习教材，保证教授新课教学质量的重要环节。第一，指出预习范围和重点，提出预习思考题，让学生带着问题去预习。第二，要求学生通过教材预习，扫除文字和语言障碍。第三，要求学生在预习过程中边读、边思、边划、边记。（二） 讨论课的课前准备指导第一，帮助学生明确讨论的目的和意义，在思想上引起重视。第二，要求学生根据讨论题目，写好发言提纲和发言稿。第三，学生写好发言稿后，应要求学生熟悉，做好发言准备。二、 听课指导第一，集中精力，专心听课第二，眼、耳、脑、手并用，看、听、思、记结合第三，注意听思记的方法。第三节 思想政治课课外学习指导一、 引导学生正确处理课堂学习与课外学习的关系二、 指导学生的课外复习和课外阅读（一） 学生课外复习指导（二） 指导学生阅读课外的政治书籍三、 指导学生写好政治小论文组织和指导学生写好政治小论文，是理论联系实际，加强学生思想政治教育，提高思想政治课教学质量的重要途径。第一，帮助学生选定好题目第二，指导学生搜集和取舍材料。第三，指导学生写作第四，组织竞赛评比，交流推广经验。思考题：思想政治课学习方法指导有哪些重要意义和根本要求？思想政治课教师怎样才能帮助学生掌握正确的学习方法？怎样才能指导学生写好小论文？第十二章 思想政治课成绩考核第一节 思想政治课考核目标水平分类和命题原那么一、 思想政治课考核目标水平分类（一） 思想政治课认知领域考核目标水平分类（二） 思想政治课情感领域考核目标的水平分类（三） 思想政治课行为领域考核目标水平分类二、 不同目标的命题原那么（一） 思想政治课认知领域目标的命题原那么第一，准确第二，知识的覆盖面要广，又要突出重点。第三，既要重视考核根底知识，又要重视考核能力第四，试题要科学、新颖第五，命题细目表（二） 思想政治课情感领域和行为领域目标的命题原那么第一，教育性和民主性原那么。第二，效应性和可操作性原那么第三，常用的测量技术有：观察法、量表测验、投射测验三、 思想政治课考核的形式和方法（一） 思想政治课的考核，分为形成性的平时考查和终结性的定期考试平时考查主要形势有：日常观察、口头提问、检查作业、书面测验定期考试是比拟集中地检查一定阶段中学生的学业状况，考核学生对学习内容的理解和接受程度，学习运用知识分析说明实际问题的能力的总结验收性的考试。期中考试、期末考试、学年考试、毕业考试。第二节 思想政治课试题的基此题型一、 思想政治课认知领域考核的题型（一） 选答型试题（二） 限制性供答型试题（三） 非限制性供答型试题二、 思想政治课情感领域和行为领域的预测考核（一） 量表测验（二） 投射测验第三节 思想政治课考核成绩的评定一、 思想政治课考核成绩评定的特殊性思想政治课考核评定的特殊性是由思想政治课的教育目标和根本任务的特殊性决定的。思想政治课的教育目标，要求到达传授知识、培养能力、提高觉悟三者统一，使学生的理解认知水平、思想政治觉悟、道德行为表现都要有进步，得到提高、到达懂、信、用三者的统一，知、情、行三者统一。德育的隐性课程是通过各科教学进行德育的有机渗透，思想政治课的德育是进行正面的灌输，其教学过程必须自始至终贯彻德育的要求。思想政治课的德育是通过集中的马克思主义根底理论知识的传授进行的，思想政治课的智育是德育的必要根底，德育是智育的最终目的。二、 正在进行中的思想政治课学业成绩评定的改革三、 思想政治课学业成绩评定改革需要进一步解决的问题结构分数考核和评分制，有着明显的有点。有利于学生从应付考试的束缚中解放出来，培养学生的兴趣和自主精神；利于培养理论联系实际的学风，贯彻知行统一，言行一致；利于培养学生分析和解决实际问题的能力。但需进一步解决一些矛盾和问题。、第一，德育量化的科学性。第二，德育量化的可操作性第三，权重分配问题第四，等分等值问题思考题：思想政治课成绩考核的目的是什么？思想政治课考核的命题应遵循那些原那么？简析思想政治课考核的题型试析思想政治课成绩评定的特殊性思想政治课成绩考核应如何改革才能更好地发挥德育功能？第三十章 思想政治课的教学准备第一节 制定课程教学方案一、 制定课程教学方案的重要性制定课程教学方案是教学过程的要求。制定课程教学方案是完成教学任务的一个重要保证。课程教学方案是评估教学质量的一个重要依据。制定课程教学方案是总结教学经验，合理安排教学活动，不断提高教学质量的一个重要环节。总之，制定课程教学方案是教学工作的一个重要环节，是整个教学活动有序进行的必要条件，是提高教学质量的重要保证。二、 制定学年学期教学方案根本依据：党和国家的路线、方针、政策及有关教育工作的指示；中学思想政治课教学大纲、教材及任课班级学生的根本状况；学校教育教学工作方案；教学的一般规律和思想政治课教学的特殊规律。根本要求：第一，认真学习研究党和国家的路线、方针、政策及有关教育工作的指示，由教育思想政治课的性质、任务决定的。第二，认真学习研究思想政治课的教学大纲。第三，了解学校教育工作方案第四，遵循教学规律的客观要求第二节 钻研教材和了解学生一、 钻研大纲合格教材二、 了解和熟悉学生首先，学生既是受教育的对象，又是学习主体。其次，要了解和熟悉学生，必须关心和热爱学生。再次，了解和熟悉学生要注意范围和方法三、 搜集资料首先 要注重平时的点滴积累其次 要合理利用寒假暑假，在适当休整和总结一个学期教学工作的同时，安排一段实践集中地读一点书。再次 积极主动地向社会学习。第四 注意资料的分类和筛选。第三节 编写教案一、 编写教案的重要性编写教案是课堂教学质量的根本保证。编写教案的过程既是以文字形式总结课前准备工作的过程，同时又是深化课前准备工作的过程。教案是教师总结教学经验，提高教学水平的珍贵资料。二、 编写教案的要求编写教案遵循三个统一：传授知识、进行思想政治教育和培养能力的统一；教和学的统一；科学性、思想性和趣味性的统一。编写教案处理几个关系：局部和整体的关系；深度和广度的关系；时间和内容的关系；教材和教参的关系；三、 编写教案的方法包括一些内容：课题、授课年级班次、授课日期、教学目的和要求、教学重点难点、教学过程和方法、板书设计、布置习题等。思考题：为什么要制定课程教学方案？制定课程方案的根本依据和根本要求是什么？课前准备工作应抓住那几个重要环节？为什么？编写教案在教学准备过程中的地位和作用是什么？怎样才能编写出高质量的教案？第十四章 思想政治课教师的修养第一节 思想修养一、 思想修养的重要性首先，时代的需要第一，是经济开展，培养学生为社会主义经济建设效劳的思想品德是思想政治课教师的重要任务之一。第二，思想政治教育必须培养学生的竞争意识，时间观念、效益观念等。第三，不良思想的入侵其次，教学的需要再次，是思想政治课教师提高自身素质的迫切需要。二、 思想修养的主要内容（一） 树立坚决正确的政治信念第一，树立马克思主义的科学世界观第二，实现共产主义是我们的崇高理想第三，坚持四项根本原那么是我们的立国之本（二） 培养良好的教师道德第一，忠诚党的教育事业，热爱政治课教学第二，为人师表，以身作那么第三，勤奋学习，又红又专三、 加强思想修养的途径认真学习马列主义，毛泽东思想。加强思想修养还必须认真学习党的路线、方针、政策、关心国家大事。加强思想修养要做到理论联系实际加强思想修养必须多做些自我反省，经常反思自己，就能找出缺乏，明确继续前进的努力方向。第二节 优化知识结构一、 优化知识结构的重要性优化知识结构是适应当前知识向整体化开展的需要优化知识结构是适应时代培养新型人才的需要优化知识结构是思想政治课教师自身提高的需要二、 优化知识结构的构成要素第一，系统地学习和掌握马列主义、毛泽东思想根本理论，认真学习邓小平关于建设有中国特色社会主义理论第二，具有扎实的专业根底知识第三，掌握较广博的文化科技知识第四，掌握一定的教育科学理论三、 优化知识结构的根本途径第一，强化知识的整体联系性第二，善于经常调整自己的知识结构第三节 增强教育教学能力一、 增强能力的重要性第一，增强能力是时代的要求第二，增强能力是实现教学任务的要求第三，增强能力是思想政治课教师自首完善的要求二、 思想政治课教师能力结构的构成要素第一，教学能力第二，思想政治教育能力第三，组织管理能力第四，科学研究能力开展科学研究需要遵循几个原那么：第一，需要性原那么第二，可能性原那么第三，实践到理论，理论到实践的原那么三、 增强能力的根本途径第一，努力学习，是增强能力的首要途径第二，积极参加实践活动是增强能力的根本途径第三，不断总结经验，虚心向别人学习是增强能力的重要途径。思考题：加强思想政治课教师的修养，提高整体素质的必要性和中国重要性是什么？思想政治课教师修养的主要内容是什么？思想政治课教师修养的主要途径是什么？题目：名词解释：讲演法：讲读法：社会实践时事教育简答题家庭教育的作用的？理论联系实际的原那么？政治课的教学环节？课堂教学的根本结构是什么？课外活动的作用是什么？编写教案的重要意义和根本要求听课指导的意义及其要求当代高中生的身心特点是什么？社会环境对中学生的影响有那些？课外活动的含义和根本要求是什么？论述题政治课的教学准备结合实际，探讨如何上好一堂课灌输与疏导统一原那么的根本要求是什么？教师如何搜集资料？谈谈政治教师优化知识结构的重要性、构成要素和途径论述科学性和思想性相统一原那么的含义和根本要求