新教育实验学习资料

新教育实验学习资料精心整理新教育实验材料述评1、教育的使命在于塑造美好的人性，进而建设美好的社会。人的完整性首先是建立 在善的基础之上的。人应该是完整的，包括他（她）自己个性的完整性。让人成为他（她） 自己，一个完整的自己，这才是教育的最高境界。2. 明确重申教育乌托邦和理想主义，强调激情和梦想，强调职业认同是新教育实验最 显著的特点。没有这一点，就不会有新的教育实验。3、任何教育理论，大致有三个最基本的要素，第一是它的本体论，第二是它的价值 论，第三是它的方法论。4、通过用激情点燃激情，用梦想推动梦想的方式，新教育在各 地寻找着“尺码相同的人”，然后，通过授予卓有成效的课程，让这些有梦想有激情的人 们获得可见的教育教学成就，成为新教育实验的榜样。5、新教育其实就是教育的本真， 是应该被还原的教育梦想。”这是苍南县教育局党委书记、局长梁峰为苍南新教育文丛 叙写的总序里的一段话。 6、新教育人最常说的一句话就是：相信种子，相信岁月。那么， 我们可以对中国教育说一句：相信我们，相信新教育。7、新教育精神：第一、追寻理想 的执着精神，也可以称之为“理想主义”；第二、深入现场的田野精神，也可以称之为 “田野取向”；第三、共同前行的合作精神，也可以称之为“合作意识”；第四、悲天悯 人的公益精神，也可以称之为“公益情怀”。这四个方面是我们新教育实验目前所追求的 精神内核。8、新教育实验的“新”，并不是赶时髦，也不是强标榜，而是一种传承，一 种呼唤。新教育之“新”,实际上是让教育返璞归真，回到教育的原点，真正的教育不仅 有着现实的关怀，还会有着终极的关怀。事实上，新教育实验构建的是一种“新”的教育 话语，不是一种话语霸权，而是借助于这种言说方式激励我们应该对当下的教育进行反思， 对历史的教育进行怀想，对未来的教育进行前瞻。9、新教育有两个基本特征：一、它是 一种富有辩证法精神的教育。二、它是一种动态的面向未来的教育。10、新教育主张回到 教育的原点，主张让教师和学生与人类的崇高精神对话，强调教育应该培养美好的人性， 让学生拥有美好的人生，从而建设一个美好的社会。11、开放性、创造性、全面性、和发 展性是“新教育实验”自身发展过程中必须始终坚持的基本原则。与时俱进，求真务实是 新教育理论与实践所追求的哲学境界。新旧世纪的时空转换、新世纪全球化时代中国改革 开放的大格局是新教育理论与实践的历史地平线。批判与重构是新教育理论与实践迎接新 世纪、走向未来的根本条件和出发点。12. 新教育实验院理想的四重教育境界：精心整理第一，成为学生享受成长幸福的理想天堂；二是成为教师实现专业发展的理想舞台； 三是成为学校提高教育质量的理想平台；第四，成为新教育社区的“精神家园”和共同成 长的“理想村”。13、新教育实验的“六项目标”：一是进一步丰富和发展“新教育”理论。二是形成 区域性开发和推广教育科研新成果的动态机制。三是促成教师在更新教育思想，提高教育 技能基础上的专业化发展。四是促进学生在健全人格、学有所长基础上的个性发展。五是 让教育者与受教育者共同成长，让研究者与被研究者共同发展，形成教育发展的良好生态 环境。六是开拓一条推动我国教育，尤其是基础教育改革、创新、发展的理想道路。14. 新教育的两个愿景：一是努力成为中国素质教育的一面旗帜。第二，全力打造一 所扎根大陆的新教育学校。15.新教育的哲学基础是发展理论和行动理论。也可以说，新 教育实验有自己的发展哲学和行动哲学。崇高与和谐理论是新教育实验的伦理基础，也可 以说是新教育实验所追求的境界。新教育实验的心理学基础是状态理论、潜能理论和人格 理论，这也可以说是新教育实验的基本路径。（1） 发展理论：为了所有人，为了所有人 （2） 行动论：只要行动，就会有收获，只有坚持才能有奇迹。（3） 潜力理论：对学生 和教师潜力的无限信念。（4） 人格理论：强调个性发展，注重个性教育。（5） 崇高理 论：与人类崇高精神的对话。（6） 和谐理论：教学生一些生活中有用的东西。16.教育 的根本目的是使人“文化化”，然后“人性化”。17.新的教育实验有四个追求，即四大 转变：一是改变教师的行走方式，二是改变学生的生活状态，三是改变学校的发展模式， 四是改变教育的科研范式。这四个转变的目标是让教师和学生过上幸福完整的教育生活。 幸福完整的教育生活不仅是新教育实验者最重要的追求，也是学校管理最重要的追求。新 教育实验最重要的逻辑起点是教师的发展，即教师的专业成长。新的教育实验把教师的发 展作为学校发展的起点。学校管理的灵魂和核心是以教师的专业发展带动学校的发展，影 响学生的成长。科学研究是生存之道。在学校的发展中，科学研究也是学校发展的第一要 务。教育研究关注教育的新鲜生活。有两个关键点。一是关注课堂上发生的事情。课堂是 教育的舞台。几乎所有重要的教育活动都在课堂上进行。第二，关注教师和学生的生活条 件。新的教育实验倡导教师和学生应该过上幸福完整的教育生活。18、新教育实验的六大行动：（1）营造书香校园：就是通过创造浓郁的阅读氛围， 整合丰富的阅读资源，开展多彩的读书活动，上阅读成为师生最日常的生活方式，进而推 动书香社会的形成。（2）师生共写随笔：就是通过教育日记、教育故事和教育安全分析 等形式，记录、反思师生日常的教育和学习生活，促进教师的专业发展和学生的自主成长。 （3）聆听窗外声音：通过开展学校报告会、参加社区活动等形式，充分利用社区教育资 源，引导学生热爱生活，关注社会，形成多元价值观。（ 4）培养卓越口才：通过讲故事、 演讲、辩论等形式，让孩子愿说、敢说、会说，从而形成终身受益的自信心、沟通能力和表达能力。（ 5）构筑理想课堂：通过创设平等、民主、和谐的课堂气氛，通过在人类文化知识和学生生活体验之间形成有机的联系，实现 高效的课堂，并追求个性的课堂，从而实现知识、生活和生命的深刻共鸣。(6)、建设 数码社区：通过加强学校内外网络资源的整合，建设学习型的网络社区，师生利用网络来 进行学习与交流，在实践中培养师生的信息意识与信息应用能力。19、推进书香校园建设， 可以从以下一些方面入手：(1)环境与氛围(2)物质载体(3)活动(4)组织载体(5) 课堂(6)评价。20.近年来，我们新的教育团队一直在努力探索儿童积极的生活方式。“晨读、午读、 晚省”是我们探索的成果之一。(1)晨诵：用诗歌开启新的一天。晨诵的主要形式：晨间诵诗、日常诵诗、生日赠 诗、情境诵诗(2)午读：用美丽的童书滋润童年。(3)暮省：学会反思的生活。21、教 师的专业发展可以通过“三专”模式来实现：一是专业阅读一一站在大师的肩膀上前行 (教师专业发展的基石)。二是专业写作一一站在自己的肩膀上攀升(在反思中成长)。 三是专业发展共同体一一站在集体的肩膀上飞翔(打造教师成长的生态环境)。22. 新教育专业写作的特点：(1)强调理解和反思，反对表现主义。(2) 强调与实 践的联系。(3) 它强调客观陈述，反对追求修辞。(4) 老师和学生应该一起写文章。(5) 关注案例研究。23、理想课堂的六个度：一是参与度。理想的课堂，学生在教学过程中能做到全员参 与、全程参与和有效参与。二是亲和度。理想的课堂，师生之间有愉快的情感沟通与智慧 交流。三是自由度。理想的课堂充满着自由轻松的氛围。四是整合度。理想的课堂切忌过 度的“分析主义”。五是练习度。在课堂中让孩子练习和实践，让学生在课堂上动脑、动 手、动口，通过观察、模仿、体验，在互动中学习，在活动中学习。六是延展度。理想的 课堂能够在知识整合的甚而上向广度与深度延展，从课堂教学向社会生活延伸，为学生的 进一步探究留下空间。24. 理想课堂的“三重”境界：第一，实施有效的教学框架。二是探索知识这一伟大 事物的内在魅力。第三，知识、社会生活和师生生活之间的深刻共鸣。25、“三维”教学目标：(1)知识与技能(2)过程与方法(3)情感、态度与价值 观。26. 根据建构主义教育学的观点，我们可以同时将学习视为三重对话：人与知识(世 界与文本)的对话；人与他人(教师、学生、其他读者)之间的对话；人与自己之间的对 话(反思、历史和成长)。人与知识的对话是课堂教学的核心。27、新教育的九大定律(1) 态度决定一切(2)体罚几乎无能(3)阅读改变生活(4)课堂属于学生(5) 性格主宰命运(6)性格卓越(7)理想创造辉煌(8)爱情创造奇迹(9)说你能行精心安排28、体罚的原因：体罚会在三种情况下出现：一是说而不服，管而不理，教育方法 “失灵”；二是教师情绪不好时的冲动，难以控制自己的行为；三是坚信体罚能解决问题 消除危机。29. 不允许体罚的原因：（1）体罚不能使学生真正信服，不能从根本上影响学生的身 心。（2） 体罚常常使人自暴自弃，滋生仇恨。（3） 体罚往往使学生模仿暴力。30、积极的人生态度有以下几个维度：（1）对待未来的态度（2）对待工作的态度 （3）对待社会的态度（4）对待学习的态度（5）对待他人的态度（6）对待自己的态度。31. 新教育倡导者的家庭教育：（1）新教育需要新父母；（2） 家庭教育是最容易出 错的地方；（3） 没有父母的成长，就没有孩子的成长；（3） 道德比知识更重要，状态 大于方法（4）把童年还给孩子（5）无限信任孩子的发展潜力（6）让孩子有自己的东西 （7）让阅读成为孩子的生活方式（8）让日记伴随孩子的成长32记日记对孩子的成长至 少有四种意义：（1）记日记可以培养儿童的写作能力；（2） 记日记可以培养孩子良好 的行为习惯和意志力；（3） 记日记可以让孩子们练习好单词；（4） 记日记可以培养孩 子的自我教育能力。34.新教育管理的铁律：“底线+榜样”。35.如何实现从卓越到卓越 的发展？（1） 卓越是卓越的大敌（2）谦逊和坚韧（3）“永远寻找最好的人”（4）做 一只简化复杂问题的“刺猬”（5）创造一个良好的小气候。36.如何推进新教育实验区建 设？（1） 遵守实验程序（2）规范新的教育术语（3）积累实验数据（4）关注新的教育 实验的动态（5）遵循“底线+范例”的模式。37.新教育的实验目的：过上幸福完整的教 育生活。38.新教育的核心价值观：为所有人，为所有人新教育的“一至十”一、一个核心理念：为了所有人，为了所有人。二、二大实验特征：一是以读书作切入点，二是以写作为突契口。三、三个理论假设：一是通过阅读和写作不断增强教育反思能力和哲学批判意识； 第二，关注与教育相关的所有人，最终促进全面发展；第三，形成独特的教育学校。4、 四大预期变化：一是改变学生的生存状态，二是改变教师的行走方式，三是改变学校的发 展模式，四是改变传统的教育改革和教育科研范式。五、五大基本观点（理念）：一是无限相信学生与教师的潜力；二是教给学生一生有 用的东西；三是重视精神状态，倡导成功体验；四是强调个性发展，注重特色教育；五是 让师生与人类崇高精神对话。六、六个目标：一是进一步丰富和发展“新教育”理论；二是形成区域发展和教育 科研新成果推广的动力机制；第三，在更新教育观念、提高教育技能的基础上促进教师专 业发展；第四，在健全人格和学习的基础上促进学生的个性化发展；第五，让教育者和受 教育者共同成长，让“研究者”和“学科”共同发展，形成良好的教育发展外部环境；第 六，探索推进我国教育特别是基础教育改革创新发展的理想途径。七、七大行动：一是营造书香校园，二是师生共写随笔，三是聆听窗外声音，四是双 语口才训练，五是建设数码社区，六是构建理想课堂，七是莫愁新父母学校。八、八大原 则：一是教师示范原则（每年随笔不少于10万字），二是学生坚持原则（每年小学生不 少于3-5万字、中学生不少于6-8万字），三是以读促写原则，四是自逼原则，五是反思 促写原则，六是以恒治懒原则，七是活动推进原则，八是发表激励原则。九、 九定律：第一，态度决定一切，第二，你能做到，第三，体罚几乎无能，第四 阅读改变生活，第五，课堂属于学生，第六，性格主宰命运，第七，性格卓越，第八，理 想创造辉煌，第九，爱创造奇迹。十、十大领域：一是理想的德育，二是理想的智育，三是理想的体育，四是理想的美 育，五是理想的劳技教育，六是理想的学校，七是理想的教师，八是理想的校长，九是理 想的学生，十是理想的父母。另补记：四个层次的教育：1成为学生享受成长和幸福的理想天堂；2.成为教师实现专业发展 的理想舞台；3.成为学校提高教育质量的理想平台；4.成为新教育社区的“精神家园”和 共同成长的“理想村”。八大家教理念：一是家庭教育是最容易出错的地方；二是没有父母的成长，就没有孩 子的成长；三是品德重于学问；四是把童年还给孩子；五是无限相信孩子发展的潜力；六 是让孩子有一样属于自己的东西；七是让读书成为孩子的生活方式；八是让日记伴随孩子 成长。