四川教师结构化面试真题解析

四川教师结构化面试真题解析华图 宋雪丽1- 说说录取你以后的职业规划。教师，被誉为是太阳底下最光辉的职业，像辛勤的园丁，孜孜不倦的照料着祖国未来的 花朵。要想成为一名优秀的教师，我明白自己做的远远不够，所以我要认清自身的现状，分 析能够成为教师的优势和弱势。我是师范类学校毕业，通过大学四年和研究生三年的学习，我学到了精深的教学理论知 识和学科专业知识，并从中获得了很多启发，作为一名教师，拥有丰富的理论知识是不够， 重要的是要做到热爱学生、热爱教育事业，承担起教书育人的使命。我的理论知识学得很扎 实，但是我明白，空有理论没有实践是不行的，在大学教育实习时，我深刻的认识到这一点。 我的主要弱势是教学经验不足，不能很好的将所学的知识与实际教学相联系，做到学以致用。 针对我的现状，我制定未来五年的职业发展规划。（一） 总体目标。提高教学能力，根据学生的基础水平和自身的特点，找到适合学生和自己的教学风格， 成为一个胜任的教师。（二）具体目标第一阶段：新手阶段（1-2 年）教师的主要责任向学生系统的传授科学文化知识。在这个阶段我会虚心向优秀的教师请 教，学习他们的教学方法，获取教学的知识和技能。第二阶段：熟练阶段（2-3 年）在这一段阶段，我将有意识的把学校中学习到的先进教学理念与我的课堂相结合，不断 反思教学中出现的问题，丰富自己的知识储备，根据学生的学习情况，调整自己的教学风格， 尽可能的将自己所学的知识运用到课堂，成为一名熟练型的教师。 第三阶段：胜任阶段（3-5 年）在这个阶段，我将设法进一步提高教学技巧和能力，获取新的教育思想和理念，努力增 进教育知识，积极参加各种研讨会，争取建立属于自己的教学体系，成为一位热心教育和继 续成长的教师。总之，要想成为一名优秀的教师，并不是一蹴而就的事情，需要付出自己坚持不懈的努 力，积累丰富的教学经验，不断的反思自己，弥补自己的缺陷和不足。2- 说说你阅读过的印象最深的专业书籍。我印象最深的一本专业书籍是窗边的小豆豆。这是一本有趣的儿童文学作品。作 者是日本作家黑柳彻子，这本书讲述了作者上小学时的一段真实的故事：小豆豆因淘气被原学校退学后，来到 巴学园。 “巴学园”有着与众不同的校长，第一次见小豆豆，校长就微微笑着听小豆豆不 停地说了四个小时的话。没有一丝不耐烦，没有一丝厌倦。“巴学园”有着与众不同的午餐， 每到午餐开始的时候，校长就会问：“大家都带了海的味道和山的味道来了吗？ “巴学园”还有着与众不同的教育方法，每一天的第一节课，老师就把当天要上的课和每一 节课的学习重点都写在黑板上，于是小朋友就从自己喜欢的那门课开始，慢慢地老师就会知 道每一个学生的兴趣所在。在小林校长的爱护和引导下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐 变成了一个大家都能接受的孩子。巴学园里亲切、随和的教学方式使这里的孩子们度过了人 生最美好的时光。如果把窗前的小豆豆作为一面镜子，就会发现我们今天家庭和学校教育遇到所有困 惑和痛苦的根源，也会发现我们成人自身的问题。我希望借助这本书反思自己的教育教学活 动，将童年的纯真、快乐和美好还给学生。3- 说说如何处理学校中不同的人际关系。学校中的人际关系简单来说包括教师与领导的关系、教师与同事的关系和师生关系。良 好的人际关系对于教师顺利完成单位工作、履行教育教学职责和提升自身的业务水平等有重 要的意义，我会认真对待。面对领导，我会认真听取领导指示，保质保量的完成领导安排的任务，多向领导汇报 工作，虚心接受领导的批评和意见，争取通过自己的努力获得领导的认可。面对同事，老同事工作经验丰富，有良好的专业积累，是单位的宝贵财富。我会尊重 他们，多向他们请教，努力向他们学习。新同事为单位注入新的活力，无论是生活上还是工 作上，我都乐于发现他们身上的优点，促进自己的知识和能力的更新，也乐于给他们提供力 所能及的帮助和支持。面对学生，爱是教师职业道德的核心和灵魂，我会从自身的专业素养和对学生的热爱 出发，树立新型师生观、用自己的专业和人格魅力树立自己在学生中的威信、多与学生交往， 争取获得学生的认可。4- 怎样构建一节高质量的课堂？【答案解析】作为老师构建高质量的课堂不仅是每个教师的工作职责所在，也是展现和提高教师自身 教学能力的标准之一。构建一节高质量的课堂应该从以下几个方面着手：(1) 教学方法，灵活多样，新颖独特。在课堂教学中教师要善于运用多种手段，以新颖的 形式激发学生的求知欲激发学生的学习兴趣，让学生变被动学习为主动学习。运用教学方 法对课堂教学加以调控，教师要克服教学方法刻板化的倾向追求教学方法的新颖性，就要 注意在一定的教学理论指导下，创造多样化的教学方法。(2) 教学语言有张有弛，生动活泼，饶有趣味。教学的有效调控，在一定程度上取决于教 师的语言组织和表达能力。教学语言如果做到科学性和艺术性的统一，才能感染学生的情绪， 提高他们上课的积极性。(3) 调整情绪，感染学生。教师在课堂教学中，要将自己的情绪调整到最佳状态。古人云； “亲其师，信其道。”上课时，教师达到了最佳情绪状态，真正用情去讲授，不仅可以为学 生创设一种良好的学习情境，而且使学生受到感染，全身心地投入到课堂学习中去，整个课 堂教学便处于教师积极主动的情绪调控之中。(4) 关注学生，积极达到反馈。在课堂教学中，要重视学生的主动参与意识，善于创设有 信息反馈的教学情境，通过提问、讨论、练习等多种方式，直接从学生那里获得反馈信息； 教师要善于观察学生听课的情绪、神态，间接获取反馈信息。这样既能使学生从多方面、多 角度加深对问题的理解，又能培养学生的发散思维能力。